第一篇：黃河頌公開課教案

黃河頌

●教學目標

1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

2．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

●教學重點

1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

●教學難點 揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

●教學過程 第一課時

一、導語設計

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

二、作者、作品及背景、簡介

1．關于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

2．關于作品

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面

3．關于背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢

1、黃河印象：多媒體播放黃河的壯闊畫面

2．學習生字詞

3、學生初讀詩歌，體會詩歌的情感基調。（全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感）

4、教師播放示范朗讀，學生聽讀；學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀

4．請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采

5．學生一齊隨配樂朗讀

四、整體感知，理清思路

1、本文的題目是《黃河頌》，哪個字是關鍵字？表達了詩人怎樣的感情？

2、全詩分成朗誦詞和歌詞，歌詞可以分為幾部分？

第二課時

一、激情導入：

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志也曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。

今天，讓我們繼續(xù)吟誦著《黃河頌》，體會光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

二、品讀詩歌，體會情感

1、播放朗誦視頻，生合作朗誦，師生合作朗誦（朗誦詞、歌詞）；全班齊誦。2．這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，這部分朗誦詞寫了什么內(nèi)容？（點出黃河是中華民族精神的象征，黃河的性格）

詩人以黃河英雄的氣魄表現(xiàn)出了中華民族的精神——偉大而堅強

3.所以由此發(fā)出了內(nèi)心的贊歌，那么，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（概括黃河的性格，點明中華民族的精神，引出下面的歌詞）

4、悟讀詩歌——歌詞部分

詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。

（1）這部分頌歌共分為哪幾部分？（繪黃河、頌黃河、抒壯志）

（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，認真研讀“繪黃河”這部分，思考：這部分采用了什么樣的觀察順序進行描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

（不同方位觀察，由近及遠，由局部到整體；詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河 3 的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”.這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點）(3)這樣的黃河令人稱奇，讀到這里相信同學們也被我們祖國的壯麗河山所折服，溢美之詞早已涌上心頭。詩人光未然與我們一樣，早已用生動的語言歌頌了黃河，那就讓我們緊跟他的腳步，看看詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？試著分析總結。（從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即歷史貢獻——黃河哺育了中華民族，地理特征——黃河保衛(wèi)了中華民族，激勵作用——黃河激勵著中華民族勇往直前）①歷史貢獻有哪些？（體會比喻的修辭）

②地理優(yōu)勢具體是什么？（體會比喻“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，生生不息的偉大堅強的精神更成為中華民族精神上的城防。）

③黃河有什么樣的氣勢和力量才能激勵著中華民族？（一瀉萬丈的氣勢和銳不可當?shù)牧α浚┰娭心男┰~句給了我們?nèi)绱藲鈩荩浚ㄒ粸a萬丈、浩浩蕩蕩、“伸出千萬條鐵的臂膀”圖片展示）

是啊，這氣勢和力量足以激發(fā)我們民族的精神和信念，讓我們更加堅定的發(fā)揚滋長?。?）正是如此，詩人才會情不自禁的反復詠嘆--“啊！黃河！”，這樣寫有什么作用？（三個句子將歌詞的主體部分成了三個層次，分別寫出了黃河的歷史貢獻、地理特征、激勵作用；表達了詩人以及中華民族對黃河的感激和贊美之情。）

（5）的確，黃河是我們的母親河，它不僅哺育了中華民族，保衛(wèi)了中華民族，它還激勵著一代又一代的中華民族勇往直前！你看，詩人早已向我們發(fā)出了號召，他希望我們祖國的英雄兒女------（齊讀最后四句）

（6）最后的兩句重復有什么作用？（反復，強調了中華兒女向黃河學習的誓言和決心）（7）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵 4 中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）（8）小結：

①由此可見，在詩人的心中，黃河有著非凡的象征意義，你認為詩人心中的黃河象征著什么精神？（偉大堅強的民族精神）

②聯(lián)系當時的歷史背景，思考：這首詩有什么歷史和現(xiàn)實意義？

（這首歌曾激發(fā)了全國人民的抗日熱情，對抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了推動作用；在今天，這首詩仍激勵著千千萬萬中華兒女建設祖國的豪情）

（9）同學們，你是祖國的未來，祖國的希望，讓我們把黃河的這種偉大堅強也銘記在心，用我們的豪情壯志去創(chuàng)建絢爛的未來。（全體起立，齊誦詩歌）

三、品讀詩歌，賞析詩歌的美

聲音洪亮，氣勢如虹，讀得很棒，看來你們已經(jīng)深深的喜歡上了這首詩。那么你能說說你欣賞這首詩的理由嗎？（出示：“我欣賞這首詩的，因為。?！保?：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回” 2：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用

3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進

4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感??真是美不勝收！讓我 5 們欣賞這首歌。（播放《黃河頌》音樂）

四、課堂小結

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益

五、延伸拓展

課堂的最后，老師還給大家?guī)砹艘皇住堕L江之歌》，請你們歌詞快速閱讀，并思考文后的題目

1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（3）你是中華民族的搖

1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁

2．（1）臂膀指長江主干及其支流

（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉

（3）搖籃指中華民族文明的孕育地

六、布置作業(yè)

1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》

2．欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分

七、板書設計：

一、活動課設計

（提示：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)）

2．“五千年的古國文化/從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演！”你了解有哪些發(fā)源于黃河流域的古國文化？你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事？分別列舉 一、二

（提示：細石器文化、新石器文化、青銅器文化

在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋

大禹治黃河，三過家門而不入；春秋時期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的反抗心聲；曹操在黃河邊打敗袁紹，最后統(tǒng)一北方；關羽在這里過關斬將； 7 李白在這里高唱出“黃河之水天上來”??）

3．請課外搜集與黃河有關的俗語、諺語、成語等，每項不少于5個

注意：搜集詞語后，領會其語義，并用詞語寫話

4．搜集整理與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，自辦手抄報，或出一期墻報，或制作一個網(wǎng)頁，或組織一次故事交流會

5．收集有關黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，舉辦一次以“歌唱黃河”為主題的文藝演出

第二篇：《黃河頌》公開課教案（模版）

《黃河頌》教學設計

【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時，也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域寬廣，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。

【學生分析】學生是13—15歲的少年，已經(jīng)具備初步的自學能力，對文中的生字詞有能力通過自學就解決；但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好，尤其是學生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠，可利用詩歌教學的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓練，提高他們地朗讀素養(yǎng)。【教學設想】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷。

【教學突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

教學目標

1、指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。

3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。教學方法 誦讀感悟法 教學課時 一課時 教學步驟

上課前，播放與課文有關的音畫資料，渲染烘托氣氛。

一、導入

早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的魂。今天，我們要學習的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、話說黃河歷史，奠定情感背景

學生隨背景音樂，朗讀學習有關黃河、黃河歷史的知識。

三、吟讀黃河頌歌，感受贊美之情

學生自由朗讀 生生互讀。

學生代表朗讀，老師指導，學生學讀。全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）

四、探究黃河精神，深入理解主旨

學生換詞，深入理解詩歌。

五、詠唱黃河歌曲，深化情感教育

全班高唱《保衛(wèi)黃河》。附：《黃河頌 》 光未然

（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地

劈成南北兩面。??！黃河！

你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！

你是偉大堅強，像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！

第三篇：《黃河頌》公開課教案

教學目標：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力

課前準備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學設計：

一、導語。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、話說黃河。

（學生自由暢談）

小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學生評價。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結：

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

七、課外延伸。

第四篇：《黃河頌》公開課教案

黃河頌

教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2分析詩歌的關鍵語句，深入理解詩歌。

3體會詩歌蘊含的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情懷。重點、難點：

聯(lián)系時代背景，理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。教學方法：

誦讀法

合作探究 教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。

同學們，黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學習黃河的不朽精神。

二、朗讀，初步感知 自己放聲朗讀，讀后正音。

2聆聽名家朗讀《黃河頌》，思考我們要學習黃河的什么精神？ 偉大堅強。

3詩人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩？ 《導學案》33頁背景回放。4小組合作放聲朗讀。

三、合作探究

1、本課題目為《黃河頌》，哪個詞是關鍵？ 頌。

2本首詩分為朗誦詞和詩歌兩部分，朗誦詞在全詩起什么作用？ 提綱挈領地概括出黃河的性格；引出下面的唱詞。

3第二節(jié)是詩歌的主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，“頌”之前有一個蓄勢階段，如果要在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？ 望。

4“望”字統(tǒng)領了哪些內(nèi)容？從哪幾個角度對黃河進行描寫？

統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有實有虛，選擇了不同的立足點，對黃河全方位地進行了描寫。

近鏡頭描寫；俯瞰全景式的總寫；縱向描寫黃河的流向；橫向展開到黃河流域兩岸。

5找出“頌黃河”這一環(huán)節(jié)的明顯標志，并分析這一部分可劃分為幾個層次？每一層次的主要內(nèi)容是什么？

標志：“?。↑S河！”

分為三層：黃河養(yǎng)育著中華民族； 黃河保衛(wèi)了中華民族； 黃河激勵著中華民族。

6作者為什么把黃河比作“民族的屏障”？

側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障。（自古就是軍事天險，擋住了侵略者的腳步，保衛(wèi)了中華民族。像歌里唱得“青紗帳里……”）7如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀”？

比喻。把黃河比作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。

“一些萬丈／浩浩蕩蕩”正體現(xiàn)了氣勢磅礴，勢不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8如何理解它表現(xiàn)出我們民族的精神：“偉大而又堅強”的含義？

黃河的流經(jīng)長度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大而又與人類的發(fā)源、發(fā)展息息相關；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是我們中華民族精神的象征。9結尾處“像你一樣的偉大堅強”，表達了作者什么樣的感情？

“像你一樣的偉大堅強”在這節(jié)詩的結尾出現(xiàn)了兩次，運用了反復的修辭手法，表達了作者強烈的愛國思想。激勵著中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。四 再次大聲朗讀《黃河頌》

五小結：同學們，我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關注才剛剛開始，第二單元的綜合性學習就是《保衛(wèi)我們的母親河——黃河》，希望大家收集關于黃河的資料，有機會去一去吉縣壺口瀑布，更深入地走進黃河。同時，通過今天的學習，我們體會到了在我們炎黃子孫的心中，黃河就是我們偉大的祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但今天的中華民族還遠沒有強大到無人敢欺負的地步。我們只有努力學習，掌握本領，才能真正地做到有能力愛國！

第五篇：《黃河頌》公開課教案(教師用)

登陸21世紀教育

助您教考全無憂

《黃河頌》教學設計

【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時，也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域寬廣，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。

【學生分析】學生是13—15歲的少年，已經(jīng)具備初步的自學能力，對文中的生字詞有能力通過自學就解決；但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好，尤其是學生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠，可利用詩歌教學的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓練，提高他們地朗讀素養(yǎng)。

【教學設想】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷。【教學突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

教學目標

1、指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。

3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。教學方法 誦讀感悟法 教學課時 一課時 教學步驟

上課前，播放與課文有關的音畫資料，渲染烘托氣氛。

一、導入

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：黃河流域

生：黃河兩岸。

師：是的，早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

請同學們翻到課本43頁。

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在黑板上板書課文標題“黃河頌”、作者“光未然”。

二、話說黃河歷史

師：同學們請看標題，黃河頌，“頌”是什么意思呢？ 生：歌頌、贊美。

師：對，歌頌、贊美。要歌頌贊美黃河首先得了解黃河，了解黃河的歷史，老師查閱精簡了一些資料，請大家一起來了解、學習有關黃河、有關黃河的歷史。

三、吟讀黃河頌歌

師：黃河有著如此豐厚的歷史和文化底蘊，千百年來，無數(shù)優(yōu)秀的詩人為她寫了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇。1938年秋冬，日本侵略者的鐵蹄踏遍中華民族的大地?，F(xiàn)代詩人光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。黃河一往無前、無堅不摧的氣勢、戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。揮筆寫下了這首《黃河頌》！下面就先請同學們自由地誦讀這篇課文。學生自由朗讀 學生互讀。

學生代表朗讀，老師指導，學生學讀。（請選擇你喜歡的幾句或一節(jié)朗讀給大家聽聽。沒有關系，只要你讀，老師給你指導）

問題準備：“黃河頌”，“頌”是歌頌贊美的意思，那么詩歌中哪些內(nèi)容是最明顯的表達作者的歌頌贊美之情的呢？（“??！黃河！”要讀得雄渾且要讀出“頌”的味道。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。）

請一個女同學讀“搖籃”部分。點評指導。全班齊讀此部分。請一個男同學讀“屏障”部分。點評指導。全班齊讀此部分。請一個男同學讀“鐵的臂膀”部分。點評指導。全班齊讀此部分。

“望”字總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“萬丈”“九曲”“奔”、“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。全班齊讀此部分。

文章的結束部分有兩個句子是完全相同的，你覺得應該用什么樣的方式來進行朗讀？（最后的四句，是作者發(fā)出的誓言，要向黃河學習，學習黃河的精神。誓言，就要讀得堅定有力，干脆豪氣。）全班齊讀此部分。

最后的兩句“像你一樣偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。并且，第二句不是對上一句的完全重復，其中“你”要強調，重讀，“偉大”“堅強”要斷開讀，“堅強”要盡力揚上去。

全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）

四、品味黃河精神，深入理解主旨

師：同學們，感受了這篇豪邁磅礴的黃河頌詩，我們也領略和品味了黃河精神，那就是“偉大堅強”，我們是時代的驕子，今天我們也應該用我們自己的誓言來傳承黃河精神，同學們能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”，發(fā)出你的誓言嗎？ 生：一往無前。

生：豪情萬丈。

生：勇敢無畏。

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生：博大寬廣。

生：保衛(wèi)祖國。

生：開拓進取。

師：回首中華歷史，幾經(jīng)沉浮，榮辱跌宕，就像這黃河，自天而來，九曲綿延，滔滔而歌。尤其是我們的近代史，曾經(jīng)是山河破碎國人悲歌，曾經(jīng)是幾度血淚，萬事蹉跎，甚至被戴上了一頂“東亞病夫”的帽子，病夫??！但是黃河不服，黃河不屈，而今鳥巢北京奧運，上海世博會，5·12大地震中華民族的空前團結，金融危機中國經(jīng)濟笑傲世界江湖等等這就夠了嗎？這就夠了嗎？

生：不夠。

師：錯，是遠遠不夠。我們要實現(xiàn)阿中華民族的偉大復興，還有很長的路要走，要靠我們尤其是靠在坐的大家勇挑重擔。要把黃河精神傳承下去。好，那我們最后就以全新的信念來唱響《保衛(wèi)黃河》！

板書： 黃 河 頌

光未然

孕育

黃河 保衛(wèi) 中華民族

激勵

黃河精神 偉大堅強

誓 言 一往無前 勇不可擋

開拓進取 無堅不摧

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