第一篇：12《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計.doc

12《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重、難點：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝暉(zhāo)

干涸(hé)

可惡(wù)

惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能

灰塵的作用告訴我們： ２、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo 2 重點指導(dǎo)候暉境裂 多音字

wù（可惡）

xiāo（削皮）惡è（惡狠狠）

削

ě（惡心）

xuē（削弱）

五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

六、作業(yè) 1 抄寫字詞 2 熟讀課文 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段 指名讀劃出文中寫灰塵的句子 2 生字比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A 能用①代替②句嗎？

B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）C 體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度 D 練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的 小組討論交流 3 指名回答師適當(dāng)點拔

①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用 ４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。５自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用 ６指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段 １齊讀

２灰塵的作用告訴我們什么？

三、總結(jié)全文

１通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會了什么說明方法？

四、作業(yè) １練習(xí)背誦最后一自然段 ２運用說明方法仿寫一個事物 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)背誦最后一個自然段。

2、知識拓展，練習(xí)寫話。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)１ 聽寫詞語

惡劣

狼狽

擦拭

塵埃

削弱

朝暉

裂開 ２填空

如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段 1 指名讀自由讀齊讀 2 練習(xí)指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)…… ②練習(xí)說話 ③試著寫話 ④交流、師點拔 板書設(shè)計： 假如沒有灰塵 大小及來源 列數(shù)字 使陽光變?nèi)岷?/p>

作用 使天空呈蔚藍

對比 形成氣象萬千的景色 保持良性循環(huán)

（說明方法）

第二篇：《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法?！窘虒W(xué)難點】明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系?！菊n時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

一、讀題揭題，談話導(dǎo)入 １、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點“小” １、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。２、分析“塵”的字形字義。３、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”。①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？ ⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。⑶師小結(jié)。

三、認識灰塵有害的一面 １、談話交流灰塵的危害。２、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。⑵相機找出有灰塵的情況。⑶朗讀比較，體會作用。⑷找出相對應(yīng)的特點，并體會。⑸總結(jié)學(xué)法。

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 ⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。⑶全班交流匯報。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細小 列數(shù)字、作比較

散射光線 削弱陽光 假設(shè)、作比較 散射七色光 改變天空顏色 假設(shè)、作比較 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候 假設(shè)、作比較

五、總結(jié)感悟

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

六、拓展延伸

教師補充《丑石》（賈平凹）。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》這篇課文共５個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。

本節(jié)課我用多媒體進行教學(xué)，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：?，進而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會，并相機板書，在小結(jié)灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學(xué)生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，以此再

進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論。

對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進行互動，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進行訓(xùn)練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

第三篇：《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物??”。⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。⒊領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。教學(xué)難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害。⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！闭?wù)剬@句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃(āi)

直徑(jìng)

散射(sǎn)

較(jiào)短 削(xuē)弱

朝(zhāo)暉

單調(diào)(diào)

調(diào)(tiáo)節(jié)氣候 ⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。⒉小組同學(xué)互相交流。⒊全班交流匯報。⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)③具有吸濕性能 ⑵灰塵的作用： ①陽光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）⑶最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵 ①引讀幾個假如。②說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

(句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？

⒋補充課外資料：作者運用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“假如沒有了灰塵，_______________。”這個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??）板書設(shè)計：

12*假如沒有灰塵 大小及來源

列數(shù)字 散光

柔和

散射七色光

色彩富于變化

作比較 吸濕

小水滴

氣象萬千

假 設(shè)

第四篇：《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【教學(xué)重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。【教學(xué)難點】

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性?！菊n時安排】 1課時。

【課前準(zhǔn)備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音： 模樣(mú)朝(zhāo)暉 直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點? 將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學(xué)互相交流。

3、全班交流匯報： ⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到? 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。①填寫課文內(nèi)容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習(xí)得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

2、交流匯報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

3、小練筆：

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》?！景鍟O(shè)計】

12、假如沒有灰塵 大小及來源（列數(shù)字）使陽光變?nèi)岷?作用使天空呈蔚藍（對比）形成氣象萬千的景色（假設(shè)）

第五篇：假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計

河南省濮陽市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)濮上路第一小學(xué) 胡利敏 教學(xué)目標(biāo)

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。學(xué)情分析

學(xué)生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達；讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:媒體資源

教學(xué)方法：利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，灰塵！你喜歡嗎？

老師想起一句詩，時時勤拂拭，勿使染塵埃。請大家讀兩遍，談?wù)剬@句詩的理解。（學(xué)生可能會說出灰塵的害處。）

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、初讀課文、整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。指名回答。

人無法睜眼

天始終蔚藍

地濕漉漉的 生物無法生存 大自然變單調(diào) ２、指名讀課文，檢查讀書情況。

３、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得

到了印證？ ４、小組活動：

談?wù)勛约旱南敕?，有哪些想法是符合實際的？

三、精讀課文，體會表達方法

1：根據(jù)剛才讀的句子，請同學(xué)們想想灰塵有什么作用？快速默讀課文。2：交流，討論（1）使光線柔和。（2）使天空顏色漸變（3）使大自然氣象萬千

3：看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。請同學(xué)們再讀課文，在文中找找有關(guān)的句子，想想他們的特點。

（1）吸收并散射光線。（2）具有吸收性能。4：灰塵除了上述這些特點外，課文還寫了什么樣的特點呢？（顆粒?。?/p>

5：通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點和作用有了，假如沒有灰塵我們將面對怎樣的情形呢？（出示課件）

四、明白道理，拓展思維

1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……

五、總結(jié)升華

是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，小小的灰塵有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。你能舉出生活中具有雙面性的事物嗎？課下與同學(xué)交流。

看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

板書：

假如沒有灰塵

灰塵的特點 作用 說明方法 細小 削弱陽光 做假設(shè) 吸收散射光線 使天空呈蔚藍色

做假設(shè) 具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千 做假設(shè)

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先出示灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課教學(xué)的重點。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產(chǎn)造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

《假如沒有灰塵》教學(xué)評價

這節(jié)課在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達；讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。