第一篇：部編版四上語文《語文園地六》教案、教學(xué)反思

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會向別人表示感謝，能安慰別人。

2、能看圖寫一件由圖想到的事，或是寫一件生活中的真實的事。

3、學(xué)會用查字典或聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解詞語。

4、積累古詩《過故人莊》和成語故事《杏林春滿》。

教學(xué)重、難點：

重點：《勝似親人》看圖作文。

難點：恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際：感謝和安慰

教學(xué)內(nèi)容：口語交際：感謝和安慰。

教學(xué)目的：

1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

教學(xué)重難點：恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、喚起真情，激情導(dǎo)入 人間處處有真情，真情時時暖人心。這一單元，我們圍繞“愛”這個主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫人間真情的課文。這節(jié)課，讓我們也來化作愛的天使，來學(xué)會感謝，學(xué)會安慰！【課件出示：課題】大家齊讀課題。

二、模擬情景： 請看一個大家非常熟悉的廣告片【課件出示：公益廣告片】邊看邊想【課件出示：你看到了什么？你最想說什么？】 你從中學(xué)到了什么？ 孩子應(yīng)該感謝母親,感謝母愛,哪怕是一個細(xì)微的動作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個眼神,應(yīng)該說都是對母親最大的安慰。我們對自己的父母也要有獻(xiàn)出愛心的表示,這就是我們今天的話題——【課件出示：感謝和安慰!】

三、模擬表演： 同學(xué)們,在你們的生活中也許也有困難,得到過別人的幫助.請大家回憶一下【課件出示：在你們的生活中,有沒有遇到你需要感謝的人？ 你想對他說些什么感謝的話？】同桌互相合作,摹擬一下當(dāng)時的情景,互相說說.下面,老師要請同學(xué)上臺把感謝的過程向大家展示一下.剛才幾位同學(xué)以自己的方式表達(dá)了對幫助過的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語言表示。我們的掌聲是熱烈的,發(fā)自內(nèi)心的，我們的話語也是真心實意的,所以我們在感謝別人時,話語要做到真心實意【課件出示：真心實意】是發(fā)自我們的內(nèi)心.【課件出示：發(fā)自內(nèi)心】

四、學(xué)會安慰 現(xiàn)在，我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)了一件麻煩事情,希望得到在坐的同學(xué)的幫助,愿不愿意？ 前幾天, 心理輔導(dǎo)老師收集到了同學(xué)們許許多多的煩惱有些煩惱老師能夠解決,但有許多煩惱需要同學(xué)們來幫助解決。【課件出示】

誰愿意幫助她一下？ 剛才兩位同學(xué)對他進(jìn)行了安慰。現(xiàn)在，老師也給她講兩句話.【課件出示】 這位同學(xué)的煩惱是我們很多同學(xué)都有的煩惱.也就是家長給我們加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是同學(xué)們回家給家長講清楚,合理的安排,適當(dāng)?shù)亻喿x課外書,讓家長給我們自由,自己保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大家都知道神舟六號遨游太空的事吧！【課件出示：天地對話】看看兩位遨游太空的英雄的妻子與兩位英雄進(jìn)行的天地對話,請同學(xué)們認(rèn)真看,看看他們都講了些什么？ 你從中看到了些什么？ 同學(xué)們,安慰別人需要我們用真心實意,鼓勵和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發(fā),以后同學(xué)們在安慰別人時應(yīng)該注意向這兩位阿姨學(xué)習(xí).同學(xué)們,我們只要留心身邊的事情,就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊處處都有需要安慰的人,或者說你受到別人幫助時要學(xué)會感謝別人.你覺得在你身邊誰最需要安慰呢?

五、結(jié)束語:在以后的生活中老師也希望我們的同學(xué)能夠【課件出示：學(xué)會感恩！獻(xiàn)出自己的愛心,對需要幫助的人進(jìn)行安慰?！窟@就是老師最大的安慰。

六、板書設(shè)計： 真心實意 感謝和安慰

鼓勵、同情 話語得體

第二課時

看圖習(xí)作：勝似親人 教學(xué)內(nèi)容：看圖習(xí)作：勝似親人

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點：理解圖意，進(jìn)行合理想象

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，滲透寫作知識。

1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片?！境鍪菊n件：圖片】【出示課件：圖上畫了些什么？】

2、學(xué)生交流。

3、滲透寫作知識： 一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。【出示課件：例文】 誰愿意把這篇文章讀一讀？【出示課件：文章寫了什么事？先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙?？?【出示課件：有順序觀察】 【出示課件：作者描繪的哪些是圖上看到的？還有哪些是圖上看不見的？】

4、小結(jié)。

二、審題

1、出示寫作要求：【出示課件】 齊讀。

2、【出示課件：這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？】

三、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖：【出示課件：圖片】 你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。【出示課件：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？】

2、理解題目：【出示課件：題目】 “勝”的意思是什么？“勝似親人”呢？（就是不是親人，卻比親人還親。）

3、理解圖意： 仔細(xì)觀察畫面【出示課件：老奶奶正在干什么？老奶奶為什么要摟抱、撫摸小姑娘呢？】請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想，【出示課件：事情可能發(fā)生在什么時候？】 小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下?！菊n件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的?！?/p>

4、小組討論，師巡視。

5、指名反饋 【課件出示】

6、提出要求，試寫片段： 同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧！下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程。寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫。趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！【課件出示要求】

7、片段講評： 【課件出示：作品】 趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄗ⒁馄鹨颉⒔?jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）生評，提修改建議，師評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象 課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？ 嗯，小姑娘對于老奶奶來說【課件出示：真是不是親人，勝似親人??！】老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。【課件出示】

2、圖后想象 這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，人們是這樣評價她的做法的？你能大膽、合理地猜測一下嗎? 說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾?！菊n件出示】

3、習(xí)作題目 這么感人的一個故事，我們可以用【課件出示：勝似親人】來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

4、如果不想寫這幅圖，你可以寫自己看到的、聽到的、或親身經(jīng)歷過的其它有關(guān)愛心奉獻(xiàn)的事情。

四、范文賞析?！菊n件出示】

五、快樂任務(wù)： 老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語故事

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。

2、積累古詩。

3、閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)重、難點： 讀背積累詞語、古詩、成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、【課件出示：我的發(fā)現(xiàn)】 【課件出示：學(xué)習(xí)伙伴的話】

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2．小組內(nèi)展示，再個性展示。

3．總結(jié)：【課件出示：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解?！?/p>

4、延伸拓展。讓學(xué)生再說幾個字進(jìn)行練習(xí)。

二、【課件出示：日積月累】 【課件出示：古詩】（1）讀古詩，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）（2）說說詩句大意，想象畫面。（3）自讀嘗試背誦。（4）、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。

三、成語故事。【課件出示】

1、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

2、讀題、解題、字詞質(zhì)疑。

3、把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽。

4、誰來說說“杏林春滿”“譽滿杏林”的意思？——人們用“杏林”稱頌醫(yī)生，用“杏林春滿”或“譽滿杏林”等成語來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

5、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？

四、知識拓展延伸

1、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

2、鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。

第二篇：部編版四上語文《語文園地一》教案、教學(xué)反思

語文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時間安排： 5課時

第一課時

（一）導(dǎo)入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)

教學(xué)反思：

語文園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實踐運用語言文字的能力。

下面我以習(xí)作為例。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

先帶學(xué)生到校園里走一走，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考，完成片斷練習(xí)。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情。

然后，全班評改。評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練）；事件記敘的過程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。

最后，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園，列出游覽的先后順序，加上開頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇。

這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時以過程性評價或形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。我認(rèn)為，在開放的作文活動中，有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣，學(xué)生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚學(xué)生個性的源泉。在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好個性品質(zhì)。

第三篇：部編版四上語文《語文園地七》教案、教學(xué)反思

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點。

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學(xué)生投稿。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。

二、積累成長名言，激勵學(xué)生成長

在了解名人的成長故事時，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點睛的作用。

三、形式多樣，展示成果

展示臺的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時，我先后點了6名學(xué)生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機(jī)在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進(jìn)行表演。

在成長手抄報這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點，上課時讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中快樂。

在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我進(jìn)一步去實踐的。

第四篇：部編版四上語文《語文園地五》教案、教學(xué)反思[范文]

語文園地五

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍?！艚涣鞣椒?/p>

１、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。２、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。３、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２、你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，１、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２、要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

２、說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作

教學(xué)反思：

第五篇：部編版四上語文《語文園地四》教案、教學(xué)反思

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準(zhǔn)備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。

第一課時

口語交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達(dá)真情實感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

分組交流。

四、全班匯報

匯報提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二、三課時

作文

一、展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。

三、精彩回放 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。

四、習(xí)作與評議

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。

3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

六、展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀的正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。

3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4、游戲：成語接龍

5、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

教學(xué)反思：

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方法，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們必須做到。

一、要淺化習(xí)作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。

二、練寫觀察日記，積累素材。學(xué)會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生去觀察、練筆，使每個學(xué)生學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。

三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣。這樣學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)！