第一篇：六上《詹天佑》教學(xué)教案

六年級(jí)上語文《詹天佑》教學(xué)教案

回龍鎮(zhèn)王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵

一﹑教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。二﹑課時(shí)安排 3課時(shí)。三﹑重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

第一課時(shí)

一﹑教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，初步感知。

２、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。二﹑教學(xué)過程

1、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

2、整體感知，理清文章脈絡(luò)

⑴、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案

①詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

②本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。）

⑵、認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次

① 課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

② “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

③ 給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

3、學(xué)習(xí)第２、３自然段

⑴、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

⑵、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

⑶、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

①當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

② 當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

③ 全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請(qǐng)２到３人回答）

⑷、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

⑸、有感情地朗讀課文（齊讀）

三、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本。

2預(yù)習(xí),想一想:什么是“中部鑿井法”? 人字形是怎么運(yùn)行的?

五、教學(xué)反思

根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開教學(xué)，扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有其一定的整體性；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴(yán)密性；而在學(xué)法上的運(yùn)用，體現(xiàn)其舉一反三，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，有其一定的自主性。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在課堂上真正地做到動(dòng)起來。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。

第二篇：5 詹天佑 六上教案

5、詹天佑

第一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。

2.能有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2.重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語引入,揭示課文題目

1.我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化。在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈?他們熱愛祖國,用畢生精力報(bào)效祖國。今天,我們將認(rèn)識(shí)了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑,重溫那段特殊歷史,感受詹天佑的忠誠與智慧。

2.揭示課文題目:詹天佑。

3.簡介詹天佑。

詹天佑(1861~1919),中國鐵路工程專家,中國鐵路工程的先驅(qū)。早年留學(xué)美國,回國后主持修建中國人自己設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中,因地制宜地運(yùn)用“人”字形線路,解決了火車爬坡難的難題,并利用豎井施工法,大大縮短了工期。

5.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

二、初讀課文,整體感知

1.整體感知課文。

(1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)交流學(xué)習(xí)本課生字的字音和字形。

(3)交流學(xué)習(xí)不容易讀的句子,要多讀多體會(huì)。2.再讀課文。

(1)用“讀了課文??,我知道??”的句式交流讀課文后的感受。(2)說說課文記敘了一件什么事。(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)(3)圖文結(jié)合,簡介京張鐵路。

京張鐵路,南起北京豐臺(tái),北至張家口,全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道,所以引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。

三、了解背景,研讀體會(huì)

1.詹天佑是在什么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段,讀完后說說自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式:“當(dāng)我讀到??時(shí),我感到??,因?yàn)??”

2.重點(diǎn)研讀以下幾句。

(1)當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國的北部。

①請(qǐng)幾位學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂。)

②老師補(bǔ)充:從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相開礦設(shè)廠,掠奪中國的資源。他們?cè)谥袊顿Y修筑鐵路,除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種政治條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

③有感情地朗讀這一部分。

(2)他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。

①指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

②“要挾”是什么意思?(利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求?(帝國主義者利用清政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)

(3)帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

①指名交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。(帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。)

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。

(4)原來,從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何也完成不了的。

①指名交流感受。(由于自然環(huán)境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

②出示地形圖,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.剛才同學(xué)們交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么,這些內(nèi)容能否刪去呢?為什么?(不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因,更襯托出詹天佑的愛國主義精神。)

四、小結(jié)課文

1.從某種意義上說,鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)。面對(duì)帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路”。

2.詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。課后習(xí)題

抄寫本課生字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文4—7自然段。

2、抓住描寫詹天佑言行、心理的語句,從重點(diǎn)詞句入手,體會(huì)詹天佑的愛國情操和杰出才能。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、理解兩種開鑿方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師:誰還記得本文的中心句是哪句?(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)再響亮地呼喚一遍這個(gè)名字。

師:這句話中哪兩個(gè)詞最重要?(杰出 愛國)師:讓我們飽含深情地一起來讀一下這個(gè)句子。(生齊讀)過渡:這節(jié)課,我們重點(diǎn)討論文章是怎樣突出詹天佑的“杰出”和“愛國”的。

二、自由朗讀課,思考: 詹天佑在主持修筑京張鐵路的時(shí)候具體做了哪些工作?用簡潔的語言概括出來。(勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)路線)

三、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

同學(xué)們,面對(duì)帝國主義的阻擾和要挾,詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受修筑鐵路的任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路,讓我們跟隨他一起走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。

(一)領(lǐng)悟詹天佑愛國、課件出示自學(xué)提示 ,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.交流:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?從這句話,你讀懂了什么? 3.師:詹天佑是這樣要求他的工程人員,那作為京張鐵路總工程師的他又是怎么做的呢? 交流:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)。(2)作為總工程師,身體力行,夜以繼日和工人一起戰(zhàn)斗在第一線,多么讓人敬佩!來,我們一起來把這段文字讀一讀,融入我們的情感。

4.師:一絲不茍的工作態(tài)度,身體力行的工作作風(fēng),源于詹天佑在遇到困難時(shí)心中有著怎樣的信念?(交流)遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

師:你讀出了他的愛國情懷。同學(xué)們 ,詹天佑是在什么樣的背景下主持修筑鐵路的，在文章里找一找。聯(lián)系二、三自然段想想。

慈禧太后不愿為修路出錢,京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行。第二段工程施工時(shí),銀行故意拖付工錢,造成誤工。遇到這樣的困難,他總是想------帝國主義者乘機(jī)欺凌,他們派人以打獵為名在詹天佑修筑鐵路的地段窺探,以便隨時(shí)看中國人出洋相。遇到這樣的困難,他總是想------一起修筑鐵路的好友,有的墜入深谷,有的中途逃跑。最讓詹天佑悲痛的是女婿被綁架,女兒受到帝國主義的挾持,被活活燒死,詹天佑依然在勘測(cè)線路的第一線。因?yàn)?他總是想------在這么多困難面前,詹天佑沒有退卻,是什么力量在支撐著他?(愛國)師:難怪他能得到這樣的評(píng)價(jià):(生齊讀中心句)師小結(jié):這是篇寫人的文章。寫人的文章就是選取典型的事例,抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫刻畫人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們?cè)趯懽魑臅r(shí),只要抓住這樣的細(xì)節(jié)描寫,就能把人物形象寫活,寫豐富。

(二)、領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”。

1、師:同學(xué)們,我們?cè)陉P(guān)注詹天佑的言行、想法時(shí),還要關(guān)注文中提到的三個(gè)工程,來領(lǐng)略他的杰出才能。誰來說一下是哪三個(gè)工程?

2、師:同是開鑿隧道,卻運(yùn)用了不同的方法,一起學(xué)習(xí)第五自然段。

(課件出示導(dǎo)學(xué)提示)生在練習(xí)本上畫施工圖。

哪一位同學(xué)上來畫一畫? 咱們一塊來說說看? 詹天佑能根據(jù)不同的山采取不同的開鑿方法,你從中感悟到什么?

3、師:你們說的真好。隧道設(shè)計(jì)令我們嘆服。那么設(shè)計(jì)“人”字形線路又是怎么一回事呢?誰來給我們讀一讀這段話 ?和同桌一起在插圖上演示并解說火車是如何上山的!師巡視。

師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)可以和詹天佑相比了。也有的同學(xué)還是不明白。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)上來演示一下,沒弄明白的同學(xué)要認(rèn)真看。誰來演示一下? 一生邊演示邊解說。

師:同學(xué)們想一想,這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過,這叫什么? 對(duì),獨(dú)一無二,這需要大智慧啊!這再一次證明詹天佑的杰出才能,一起來讀讀這段話。

4、師小結(jié):從勘測(cè)線路到開鑿隧道,再到設(shè)計(jì)“人”字形線路,無不顯露出詹天佑的愛國精神和杰出才能。讓我們把他那種深藏的濃濃的愛國情感用語言表達(dá)出來。出示:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。生齊讀。

5、師:詹天佑憑著對(duì)祖國的深愛和忠誠,和工人們同甘共苦,京張鐵路提前兩年竣工,為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。讓我們齊讀最后一段,來感受這來之不易的成就。生齊讀最后一段。

四、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

1、老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如今天,你親眼目睹了銅像,我想,每一個(gè)同學(xué)一定有很多心里的話想對(duì)詹天佑爺爺說。

2、師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心里話吧??

第三篇：人教版六上《詹天佑》

詹天佑

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

【教學(xué)重點(diǎn)】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點(diǎn)】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一教時(shí)

一、談話引入，存疑激趣

同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號(hào)朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

▲用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）

▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測(cè)線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)??）▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個(gè)詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭光，信念堅(jiān)定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。

第二教時(shí)

一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀5、6節(jié)

1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）

2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)

解決質(zhì)疑問難］＃娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡*

3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚(yáng)眉吐氣）

（二）講讀7小節(jié)

1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>

2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ佟*

3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：

（1）弄清詞義

二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心

在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠?dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對(duì)詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！

《詹天佑》教學(xué)反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。

執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分使用了電教手段，利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅，還將本課的幾個(gè)難點(diǎn)輕而易舉地突破了。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計(jì)意圖的形式，大大活躍了課堂氣氛。另外在教學(xué)中，學(xué)習(xí)詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)，我提出質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生大膽猜想開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)會(huì)打幾口豎井合適？經(jīng)過學(xué)生分析后，我相機(jī)補(bǔ)充介紹了一共打了兩口豎井，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短了三分之二。開拓了學(xué)生視野，增長了學(xué)生見識(shí)。在與學(xué)生共同探討示意圖的畫法，既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。通過實(shí)物模型演示再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。

其次，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對(duì)詹天佑的敬佩之情。

吸取以往教學(xué)的不足，我進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。不過這一節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，如：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。

2、教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對(duì)中國人民智慧和力量的崇敬之情。

3、上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，有部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排過于倉促，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們回答問題和動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。

今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

第四篇：詹天佑小六語文教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語的意思。

3．理解文中的重點(diǎn)句子。

4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。

（二）學(xué)生學(xué)法

積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

（二）難點(diǎn)

人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

（三）疑點(diǎn)

居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

（四）解決辦法

圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激趣，引入新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個(gè)詞語，使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

（三）自主探究課文內(nèi)容

可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。

（四）小組交流自學(xué)成果

交流過程當(dāng)中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

（五）質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

（六）布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．練習(xí)朗讀課文。

3．自由探討課上歸納的問題。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）明確目標(biāo)

（三）合作探究

1．探究課文第一部分（第1自然段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。可抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”）

（2）模擬采訪。

教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯(cuò)了？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（4）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起?。?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。）

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

④教師小結(jié)。

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（四）感情朗讀，深化理解

（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。

（六）總結(jié)、拓展

1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．學(xué)會(huì)欣賞。

本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3．學(xué)會(huì)寫作。

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

（七）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

第五篇：六上20《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)與課件

六上20《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)與課件

第一板塊：聚焦“突出事跡”

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》（生齊讀課題）。這是一篇寫人的文章，如果也有人寫一篇文章，題目就叫“蒯威”，你們覺得行不行？（不行）

小結(jié)：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。（板書：名人）

師：詹天佑是名人。要寫這樣一個(gè)人，一定要寫他作出的貢獻(xiàn)、事跡（板書：事跡）。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡？（板書：修筑京張鐵路）

師：詹天佑一生修過很多鐵路，都取得了了不起的成績，為什么一定要寫他修筑京張鐵路？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。教師小結(jié)：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡，所以文章要抓住這一點(diǎn)來寫。

第二板塊：聚焦“事例”

1.理清條理

師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長時(shí)間？（不到四年）寫這樣一件大事還要通過具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個(gè)事例？

交流板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路 2.理解內(nèi)容

師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方，寫一寫自己的感受。學(xué)生自讀課文。組織交流：說說哪些地方讓你感動(dòng)？讓你印象深刻？

（1）第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛國 ? 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：你想到了哪些成語？哪里打動(dòng)了你？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍）小結(jié)：你是抓住詹天佑說的來理解人物的?！€有嗎？ ? 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

引導(dǎo)：這就是他的做法！這樣的句子要讀出畫面感?。▽W(xué)生再讀）什么地方讓你感動(dòng)？ 小結(jié)：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞 師：還有其他做法嗎？ ? 遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。師：這是他們（想法）

（要學(xué)會(huì)控制自己的聲音！來自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅(jiān)定有力！——再讀）

點(diǎn)評(píng)：讓你感動(dòng)的是什么？（愛國、不是為自己 板書：愛國）

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3.關(guān)注寫法

師：對(duì)比，為什么做法寫了很多，而想的、說的只寫了一條？

學(xué)生討論，交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：寫事例就是要抓住想法、做法、說法，讓我們對(duì)人物有深入的了解。4.小組合作，讀懂開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路

（1）師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫施工圖。

布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。（2）學(xué)生小組合作，老師巡視。（3）組織交流： 學(xué)生拿圖匯報(bào)。A說說什么地方 B說說為什么這么畫？

（4）師：你佩服詹天佑嗎？感受詹天佑的杰出的創(chuàng)造才能。（板書：杰出）5.教師小結(jié)

通過這些具體的事例，我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）

第三板塊：聚焦“事例”寫法

1.一探：看典型

師：修建鐵路有很多事情要做，（課件）哪里……哪里……，為什么不寫這些呢？（板書：典型事例）2.二探：看順序

【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的？（1）按修筑鐵路的順序（2）按由易到難的順序（3）從次要到主要的順序 3.三探：用事例

師：（結(jié)合板書讓學(xué)生說）《詹天佑》是一篇（寫人的文章），寫的是（名人），寫名人就是要通過突出事跡+典型事例，寫事例可以從（做法、說法、想法）來寫，并按一定的順序。出示（姚明），這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？

（1）選事跡：這么多事跡你選什么事跡？

（2）選事例：這些事例可不可以？（刪除一到兩項(xiàng)）

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（3）排順序：這樣的順序可以嗎？應(yīng)該怎么排？

總結(jié)：給名人寫小傳就可以用“主要事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。

板書：

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