第一篇：九下敘事散文閱讀指導(dǎo)之整體感知(一)(教學(xué)設(shè)計1課時)西營中學(xué)李家森

九下復(fù)習(xí)

敘事散文閱讀指導(dǎo)之整體感知

（一）【課標(biāo)分析】

語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清思路，明確主旨的作用。欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄Ｕw感知,是指讀完一篇文章后產(chǎn)生的心理感觸,是對課文的整體領(lǐng)悟,是閱讀者通過直覺在較短的時間內(nèi)對課文要點進(jìn)行大體上的領(lǐng)會和把握。它是閱讀者著眼于全局,通過自己的主觀認(rèn)識,綜合運(yùn)用學(xué)過的各種語文知識和語感,對閱讀材料進(jìn)行宏觀的理解。因此,“整體感知”的內(nèi)涵和地位,在現(xiàn)階段起了實質(zhì)性的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】

1.明確整體感知在現(xiàn)代文閱讀中的重要性。

2.學(xué)會把握關(guān)鍵句，從而概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路的方法和技巧，領(lǐng)會文章主旨。

3.學(xué)會現(xiàn)代文閱讀中有關(guān)“題目”題型的做題方法，并熟練運(yùn)用 【學(xué)情分析】

1、學(xué)生已經(jīng)知道的：大體知道答題思路，但不夠系統(tǒng)、全面。

2、學(xué)生還想知道的：掌握答題技巧。

3、學(xué)生能自己解決的：加強(qiáng)練習(xí)。

4、學(xué)困生分析：對這類題型不知從何下手?！窘虒W(xué)重點】

1.學(xué)會把握關(guān)鍵句，從而概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路的方法和技巧，領(lǐng)會文章主旨。

2.學(xué)會現(xiàn)代文閱讀中有關(guān)“題目”題型的做題方法，并熟練運(yùn)用。【教學(xué)難點】

現(xiàn)代文閱讀中有關(guān)“題目”題型的做題方法，并熟練運(yùn)用。【教學(xué)方法】 討論 合作 探究 學(xué)生答題分析 歸納 【教學(xué)媒體】多媒體 【課時安排】一課時 【復(fù)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

現(xiàn)代文閱讀，是同學(xué)們失分最嚴(yán)重的版塊，許多同學(xué)基本每道題都要扣分，大家回憶一下，失分的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生暴漏解答現(xiàn)代文時的弊病）

二、整體感知文章的重要性

1、什么叫整體感知。

即讀完一篇文章留給讀者的總體的綜合印象。

2、整體感知類的題目在中考中所占的比重。

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀2010年現(xiàn)代文閱讀，整體感知類占15分。2008年，占20分；2009年，19分）。因此，整體感知是現(xiàn)代文閱讀的前提與核心。正確地整體感知文章才算讀懂了文章，答題才有了正確的方向

3、考綱對整體感知的要求 ①通讀全文，理清思路。②理解主要內(nèi)容。

③領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（生齊讀）

4、整體感知的考試范圍：“指南P63”

①整體感知文本內(nèi)容，在把握文意的基礎(chǔ)上概括全文主旨或部分段落的內(nèi)容要點。

②把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者的行文的思路及文章中段與段之間以及一段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次。

③寫作意圖：對文章的思想內(nèi)容、語言表達(dá)和作者及作品中人物形象和情感態(tài)度進(jìn)行評價、賞析。即“整體感知的內(nèi)容”：

①概括文章的主要內(nèi)容，分析主要形象的特點：（寫什么）②理清作者行文的思路，明確寫作順序，分析寫作手法：（怎么寫）段落之間關(guān)系是怎樣的，先寫??又寫??后寫?? ③理解寫作意圖，歸納文章表達(dá)的主旨和作者的思想感情（為什么寫）（目的）作者的感情、觀點及闡述的道理是怎樣的。（情、理）

三、學(xué)生答題分析

鏈接：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)《倔強(qiáng)的仙人掌》《原諒》（根據(jù)學(xué)生答題情況應(yīng)對，分析）

四、怎樣整體感知

1、學(xué)法指導(dǎo)：

①寫什么：敘事性強(qiáng)的文章不論所記敘的是一件事還是若干件相關(guān)事情，均可用“要素法”進(jìn)行概括，多數(shù)情況下可以概括為“人+事+結(jié)果”。同時，要特別注意結(jié)合文章題目。

②怎么寫：分析人物的細(xì)節(jié)描寫和所采用的表現(xiàn)手法。③為什么寫：抓住人物的所作所為進(jìn)行分析。

2、整體感知的常見題型： ①概括文章的主要內(nèi)容。常見題型

a、本文敘述了一個什么樣的故事？ b、用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。c、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

d、文章圍繞中心或人物寫了三件事，分別是： ②歸納文章主旨 ③理清作者思路 ④補(bǔ)充文章的情節(jié)。⑤分析文章的題目。

例題鏈接 ：《母親的菊花》“指南P71(1)” 文章以“母親的菊花”為題目有什么好處? 答： 答題指導(dǎo)：

①概括文章的主要內(nèi)容，歸納文章的主旨。②思考題目與文章的行文，主要內(nèi)容，文章的主旨的關(guān)系（是貫穿全文的線索還是揭示了文章的中心。）

③以“ ”為題，語言，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

3、重點探討歸納：

（1）圍繞文章的題目擬題的常見類型： ①標(biāo)題的含義是什么？

②標(biāo)題的作用是什么？（常見說明文）③給文章取個合適的標(biāo)題？ ④為什么以此為標(biāo)題？ ⑤談一談對文章題目的理解。

（2）根據(jù)近三年的中考題，進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。①通讀全文，思考題目“倔強(qiáng)的仙人掌”的含義。

學(xué)法指導(dǎo)：標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。②請你談一談對題目“原諒” 的理解。

指導(dǎo)：概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，閱讀本文獲得怎樣的啟示。

4、具體答題的要求

（1）認(rèn)真審題,看清題干提示,確定答題信息范圍.（2）將原文材料與題干進(jìn)行比較分析,提煉關(guān)鍵語句.（3）組織語言,做到準(zhǔn)確 全面 簡潔.五、作業(yè)：“輕巧奪冠”選做 【教學(xué)反思】

（主備人：西營中學(xué) 李家森）

第二篇：第3周第2課時總第12課時九上第2單元 第8課《 致女兒的信》(教學(xué)設(shè)計1課時)西營李家森（范文）

第3周第2課時總第12課時

九年級上冊第二單元 第8課 課題：致女兒的信 主備人：李家森 復(fù)備人：

【課標(biāo)與教材分析】

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2、這篇文章是人教版九年級上冊第8課的自讀課文，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇和遐想的少女，針對愛情這一深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要，從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年來說有很重要的教育意義。【學(xué)情分析】

1． 學(xué)生已經(jīng)知道的：中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指引。

2、學(xué)生想知道的：由于中學(xué)生“涉世未深”，對愛情的本質(zhì)的理解會有些困難，所以很想了解愛情的真諦。另外，學(xué)生對課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。

3、學(xué)生能自己解決的：書信的寫法，積累詞語、名言警句和文學(xué)常識。

4、學(xué)困生的分析：課后第三題，根據(jù)理解，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話，這里對學(xué)困生來說比較有難度，要逐層分析，化難為易?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）了解書信的寫法，積累詞語、名言警句和文學(xué)常識（2）體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處 2.過程與方法

(1)展示自己搜集到的有關(guān)愛情的名言警句(2)復(fù)述文中故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?.情感、態(tài)度與價值觀

了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

【教學(xué)重難點】

1.體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處

2.利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>

【教學(xué)方法】朗讀法、討論法 【教學(xué)媒體】多媒體輔助 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一． 激情導(dǎo)入

多媒體展示《泰坦尼克號》的經(jīng)典畫面，然后講述：

男主人公杰克為愛羅斯而放棄求生的最后一塊浮木的那種超越生死的偉大愛情，感動了許許多多的人。愛情就是災(zāi)難日子里的共同承受和分擔(dān)。“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春”，同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，但你懂得愛情的真諦嗎？今天就讓我們一起走近世界著名教育家蘇霍姆林斯基，讀一讀他給自己14歲女兒的一封信，它會給你智慧的啟迪！（板書課題作者）

二．走近作者

你了解蘇霍姆林斯基嗎？交流后多媒體展示：

蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長和教師長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒去寫作，奇跡般寫出40部土著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。其中著名的有《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《公民的誕生》、《給教師的一百條建義》等等。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師，教育家，父母和自己孩子們的，他把自己的思維建義和見解全部傾注在他的著作中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”，他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。

三、對話文本

1、學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識積累（多媒體輔助教學(xué)）（1）、讀準(zhǔn)字音：

繁衍 yǎn 忐忑 tǎn tè 一抔黃土 pōu 佇立 zhù 一幢 zhuàng 怒不可遏 è（2）、解釋詞語： 忐忑：心神不定

繁衍：逐漸增多或南增廣 化為烏有：變得什么都沒有 無比倫比：沒有能比得上的 怒不可遏：憤怒之極不可抵制

2、用自己喜歡的方式讀課文，初步感受課文激情

3、小組討論問題后搶答（1）讀完文章你最大的感受是什么？為什么？（學(xué)生自由討論，言之成理即可）

（2）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋愛情的？ 提示：由于女兒還是個涉世未深的少女，作者沒有用那種講道理的方法，而是采取寓言故事的形式，借生動有趣的故事啟發(fā)女兒正確對待愛情。

（3）上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同的東西？

提示：愛情、忠誠、心靈的追念。

（4）故事中為何把這對男女的愛情放在五十多年的歷程中去表現(xiàn)？這是說明什么？

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。（5）五十多年里是什么維系他們的愛情？ 提示：是忠誠、心靈的追念。

（6）課文最后一段，作者告訴我們該如何對待愛情？

提示：善待愛情，以人的方式去愛，真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含“忠誠” “心靈的追念”等人性的光輝，這正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。（板書：愛情高于生理需要，充滿人性的光輝）

四．拓展延伸

（1）某中學(xué)一女孩收到男孩的一封信，眼前立刻浮現(xiàn)男孩的笑容、眼神，還有男孩運(yùn)動時矯健的身姿??這一切的一切都令她陶醉，其實，就像她關(guān)注他一樣，他早就開始默默地關(guān)注她了??

請問：他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？為什么？學(xué)生各抒已見后，教師總結(jié)。當(dāng)我們在情感的門前徘徊時，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己，那就讓我們學(xué)會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，因為花季不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀，就象文中所說：做一個幸福的人只能是在你成為有智慧人的時候，讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的甜美的人生之果。（2）愛情是人類文化永恒的主題，愛情是一壇陳年老酒，甜美醇香，愛情是一幅傳世名畫，精美雋永，愛情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉.關(guān)于愛情的經(jīng)典名歌，動人故事，詩詞佳作，比比皆是,舉不勝舉,下面請同學(xué)搜索自己的記憶，列舉出自己熟悉的內(nèi)容，來一份愛情大套餐,讓大家共同分享，好嗎?

1）演唱描寫愛情的經(jīng)典情歌

2）賞析描寫愛情的詩詞名句

月上柳梢頭，人約黃昏后。

―――歐陽修《生查子》

在天愿作比翼鳥，入地愿為連理枝。

―――白居易《長恨歌》

人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。

―――歐陽修《玉樓春》

身無彩蝶雙飛翼，心有靈犀一點通。

―――李商隱《無題》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

―――李商隱《無題》

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

―――元榛《離思》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。――詩經(jīng)《關(guān)雎.兩情入是久長時，又且在朝朝暮暮。

―――秦觀《鵲橋仙>

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。

山無陵，江水為竭，冬雷震振，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

―――漢樂府民歌

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。

―――詩經(jīng)《蒹葭》

天涯地角有窮時，只有相思無盡處。

―――晏殊《玉樓春》

五、創(chuàng)新支點

在改革開放的今天，男女同學(xué)的交往異常頻繁，你認(rèn)為怎樣進(jìn)行男女同學(xué)之間的正常交往，方可避免“早戀”請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：關(guān)心、幫助、愛慕、贊嘆等不是愛情

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課對于“什么是愛情”這個古老而新鮮的話題，我們有了更加深刻的理解。其實愛情很簡單，什么是愛情？愛情就是平淡歲月中的相互扶持和依靠，愛情就是災(zāi)難日子的共同承受和分擔(dān)。愛情就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，愛情就是“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”的不離不棄，真的愛情其實很簡單，這正如一著歌里所唱的，愛一個人就應(yīng)該“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”。下面就讓我們帶著輕松愉悅的心情一起來欣賞經(jīng)典老歌《牽手》

七、布置作業(yè)

1.搜集還有哪些有關(guān)愛情的名言警句和講述描寫愛情的經(jīng)典故事

【板書設(shè)計】

致女兒的信 什么是愛情——

一 年 后： 愛情是美和力量 五十年后： 美和力量、忠誠

三 年 后： 美和力量、忠誠、心頭的追憶 愛情高于生理需要

充滿人性的光輝

祖母說：賦予生命、永不衰退、世代相傳。父親說：明智生活、懂愛、人性美。

【教學(xué)反思】

（主備： 西營中學(xué) 李家森）

第三篇：七下25課《夸父逐日》(教學(xué)設(shè)計1課時 西營 崔殿柱)12周3總58課時

七、下第五單元第25課短文兩篇《夸父逐日》

12周3總58課時

西營中學(xué)

主備：崔殿柱

復(fù)備：

【課標(biāo)分析】

1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

2、理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗。

3、誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高品味能力。

4、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平?！窘虒W(xué)重、難點】

1、教材分析這是我國最早的著名神話之一,講的是夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后?！?/p>

2、教學(xué)重點：積累文言詞匯。了解神話故事的含義及夸父形象。

3、教學(xué)難點：了解神話故事的含義及夸父形象?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生能夠利用工具書結(jié)合注釋掌握關(guān)鍵的實詞和虛詞，疏通文意，每班班的大約10名左右學(xué)困生學(xué)習(xí)文言文的興趣不高，學(xué)習(xí)的自覺性差，在文言詞匯的積累、重點句子的理解存在認(rèn)知和記憶上的障礙，接受知識的速度比較慢。因此，對他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的幫扶作用。在課堂記誦環(huán)節(jié)，可降低目標(biāo)，采用填空式背誦，加強(qiáng)知識的落實。要多鼓勵、引導(dǎo)他們主動發(fā)言。【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，正確掌握字詞讀音和句子停頓。

2、利用課文注釋讀懂課文，積累文言詞語。讀譯結(jié)合小組合作，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

3、通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

4、通過學(xué)合探究有感情地朗讀課文，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志和夸父的形象?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動場：談話引入

1．同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之——夸父追日。（板書課題）

2.讀了課題，你最想知道什么？(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？B夸父是怎么追日的？ C夸父追日結(jié)果如何？)

二、自主學(xué)習(xí)。

【活動一】初讀課文，感知大意。

1、教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、學(xué)生齊讀2遍。（齊聲朗讀）

3、學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

4、學(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。

譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

5、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林 【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，正確掌握字詞讀音和句子停頓。2利用課文注釋讀懂課文，積累文言詞語。讀譯結(jié)合小組合作，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。3通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

三、交流探究。

【活動二】思維碰撞，探究問題。

1、教師投影問題。

2、自主思考后，組內(nèi)交流理解。

3、選擇性代表回答全班交流。

（1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？

明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

（2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？

明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大。(對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)夸父臨死前的內(nèi)心獨白：學(xué)生自寫，然后交流。

（3、對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的'桃林'，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

（4、成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

4、背誦課文。

【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

4、通過學(xué)合探究有感情地朗讀課文，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志和夸父的形象。【活動三】拓展延伸

1、朗讀余光中的詩。

夸 父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？

那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？

壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！

2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。

明確：余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。（轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。）【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

4、通過學(xué)合探究有感情地朗讀課文，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志和夸父的形象。

四、構(gòu)建動場。課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去?！景鍟O(shè)計】

夸父逐日

喜歡光明

目標(biāo)

追趕太陽

決心

追尋光明

信念 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、背誦。

2、成語是（）含義（）3．解釋下列加點的詞語。

①與日逐走（）②河渭不足（）③北飲大澤（）④棄其杖（）4.翻譯下列句子?？涓概c日逐走，入日 【作業(yè)設(shè)計】

A層：.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

b層：課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

第四篇：八下第四單元第17課《端午的鴨蛋》(教學(xué)設(shè)計2課時)西營中學(xué) 單秀芹

八年級下冊第四單元 第17課 《端午的鴨蛋》

（主備人：西營中學(xué) 單秀芹 復(fù)備：）

【課標(biāo)與教材分析】 ①能利用工具書獨立識字；

②能熟練的使用朗讀、默讀、瀏覽的閱讀方法。

③理清思路；理解課文主要內(nèi)容；體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗。

④培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、教材分析

《 端午的鴨蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第四單元中的一篇文章，本文是汪曾祺先生的一篇散文，語言平淡、質(zhì)樸而有味，又略帶一點幽默，他善于在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的美，從孩子和成人不同的視角把小小的一枚鴨蛋寫的意趣盎然?！抖宋绲镍喌啊烦鲇谕粼鳌豆枢l(xiāng)的食物》系列，平平淡淡的字里行間流淌著兒時的童趣、濃濃的鄉(xiāng)情、對生活的熱愛。希望學(xué)生通過對課文的朗讀、對細(xì)節(jié)的揣摩、對語言的品味，讓學(xué)生體味鴨蛋中的童心，鄉(xiāng)情，并理解從汪曾祺的生活態(tài)度，獲得生活啟示。

2、教學(xué)重點

1.默讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)，理解并學(xué)習(xí)作者散文“小敘事”的創(chuàng)作特點。2.通過有感情的朗讀課文，品味平淡自然而又韻味十足的語言，理解作者在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的美好回憶和懷念之情。

3、教學(xué)難點

1.通過學(xué)習(xí)作者散文“大生活，小敘事”的創(chuàng)作特點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。

2.通過學(xué)習(xí)作者筆下這小小的鴨蛋，激起學(xué)生對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。【學(xué)情分析】

初一學(xué)習(xí)過《口技》，對民間藝術(shù)的精彩紛呈有所領(lǐng)略；已經(jīng)學(xué)習(xí)《云南的歌會》，學(xué)生已具備對文學(xué)性語言的初步鑒賞能力，有較豐富的積累。對文章中的富有特色的語言通過朗讀，品味，能正確揣摩其蘊(yùn)含的意趣。

1．利用工具書解決生字詞，讀通課文，梳理文章脈絡(luò)，掌握本文“端午風(fēng)俗-家鄉(xiāng)的鴨蛋-端午的鴨蛋-”這一框架。

2．通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者散文“小敘事”的創(chuàng)作特點，引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu)，為理解課文進(jìn)而寫作、口頭表達(dá)做好積累。通過有感情的朗讀課文，品味平淡自然而又韻味十足的語言，理解作者在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的美好回憶和懷念之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合語言環(huán)境，通過查閱工具書，積累詞語，掌握“腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪”的讀音詞義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者及其散文“大生活，小敘事”的語言的特點；

3、學(xué)生通過默讀、瀏覽、感情朗讀等方法，搜集概括文章主要內(nèi)容；小組討論交流，品味作者平淡自然而又韻味十足的語言特色，了解作者閑適自由的風(fēng)格；了解端午節(jié)的風(fēng)俗，感受文中包含的作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4、通過作者筆下這小小的鴨蛋，激發(fā)學(xué)生對自己童年生活的懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

5、通過了解端午的風(fēng)俗，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、構(gòu)建動場：

出示關(guān)于端午詩句，以及謎語，讓學(xué)生欣賞。教師：同學(xué)們，端午節(jié)是農(nóng)歷的什么時候？ 學(xué)生交流回答。

端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（學(xué)生討論回答之后，出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片，讓學(xué)生欣賞。）

今天我們就一起走進(jìn)汪曾祺先生的家鄉(xiāng)感受端午的習(xí)俗。板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

【活動一】聽讀課文，感知文意。

1.教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，初步感知文意;結(jié)合對文章的理解和工具書解決下面字詞

腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪

2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排

學(xué)生自主閱讀課文，思考以下問題的答案：

1.高郵的咸鴨蛋很聞名，可是為什么題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”？ 2．你認(rèn)為課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？請概括出來。3．作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

（師板書：端午風(fēng)俗------家鄉(xiāng)鴨蛋------端午鴨蛋）

【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1、5。通過了解端午的風(fēng)俗，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、交流探討

【活動二】再讀課文，理清層次。

1、文章的題目是端午的鴨蛋，可見課文不僅僅寫了端午的風(fēng)俗，請同學(xué)們快速的閱讀文章，思考還寫了什么內(nèi)容?(1)端午的風(fēng)俗；(2-3)家鄉(xiāng)的鴨蛋；(4-6)端午的鴨蛋

【設(shè)計意圖】由端午的習(xí)俗引出文章的內(nèi)容，理清文章的層次。【活動三】說鴨蛋

1．汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢，那是因為家鄉(xiāng)的鴨蛋不一般。

資料鏈接：高郵鴨蛋網(wǎng)：《魅力農(nóng)產(chǎn)品之江蘇篇：高郵鴨蛋》

所以自古就有“不識高郵人，先識高郵蛋”的美譽(yù)，雙黃鴨蛋大如鵝蛋，蛋黃如血，蛋白如雪，雙黃鴨蛋蛋殼比鵝蛋質(zhì)細(xì)，有的在蛋的中部還有一道凸起的圓圈，有“蛋中之王”的美稱。

2.齊讀2-3自然段，找找在文中作者寫了高郵鴨蛋的哪些特點？并以“這是 的鴨蛋，因為（找出文中相關(guān)的語句）”為句式說一段話。（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)點撥）

3.那么，在2-3兩段文字中，流露出作者怎樣的感情呢？（贊美，自豪）【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。讓學(xué)生感悟出作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛贊美之情，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、綜合建模

本文寫家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，寫家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋，想表達(dá)的就是作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年生活的懷念?！井?dāng)堂檢測】

1．給下列加粗字注音。

腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪

2.作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸蛋呢？ 【板書設(shè)計】

端午的鴨蛋 汪曾祺

端午風(fēng)俗------家鄉(xiāng)鴨蛋------端午鴨蛋

【作業(yè)設(shè)計】

A層: ①小練筆：《端午的 》。

②完成學(xué)習(xí)檢測學(xué)考體驗《咸菜茨菰湯》。B層:訂正課上檢測錯誤?！窘虒W(xué)反思】

第二課時

一、構(gòu)建動場

汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

二、自主學(xué)習(xí)

【活動一】小組合作，品味語言

1、汪曾祺的散文語言很有特色，畫出你喜歡的句子，有感情地讀出來，仔細(xì)體會語言上的特色，并談?wù)勀愕母惺埽恍〗M內(nèi)交流合作；全班展示。（學(xué)生自由品味，小組交流合作，全班展示）

明確：汪曾祺曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

2、課件出示語言描寫上有特點的句子 ①平淡有味的例子：“吱”；

②文白夾雜，語言幽默的例子：曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。生自讀，以小組交流，全班討論，教師加以總結(jié)。

③你能從文中找到類似的例子嗎？速讀課文，在書上做好批注。

生自讀并思考。全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀自己提出的句子，注意朗讀的知道，讀出“味”。師總結(jié)本文中體現(xiàn)的汪曾祺語言特色。

【設(shè)計意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。品味語言，體會本文平淡質(zhì)樸而又韻味十足的語言特色。

三、交流探究 【活動二】

1.宋朝文學(xué)家蘇軾有詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，那么當(dāng)我們想真正了解作者的為文特色的時候，讓我們再換個角度，如何？

2.剛才大家說課題“端午的鴨蛋”的中心詞是鴨蛋，那么為了讀者能快速了解家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，如果我是作者，我把課文的第一和第六自然段去掉，效果怎么樣呢？

小組內(nèi)討論交流。全班交流。師根據(jù)生的討論，小結(jié)第一和第六自然段的作用?！驹O(shè)計意圖】深入理解課文，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

四、綜合建模

汪曾祺的生活滋味就是捻起凡人小事，油鹽醋茶，花鳥蟲魚，瓜果食物，寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，寫“一地雞毛”。在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)代，我們往往忽略了這些凡人小事，生活中的種種快樂、平淡以及詩意似乎在漸漸離我們遠(yuǎn)去。同學(xué)們，有沒有曾經(jīng)被你忽略而現(xiàn)在回想起來卻別有滋味的生活小事呢？感謝汪曾祺!是他,讓我們停下匆匆的腳步,去體味這“凡人小事”的閑適、真實、鮮活，獲得一點清涼，一點寧靜，一點“滋潤”。是他叫我們： 慢點走，欣賞你自己啊！【當(dāng)堂檢測】

1．給下列加點字注音。

蟾蜍（）蜈蚣（）門楣（）莧菜（）

熏五毒（）腌臘（）囊螢（）車胤（）2．改正下列詞語中的錯別字。

藉貫_____________ 囊熒映雪_____________ 淹蛋_____________ 城皇_____________ 尤為不即_____________ 3．根據(jù)拼音寫出漢字。

車yìn____ níng____繩 xián____鴨蛋 xiàn____菜 門méi____ chán____蜍 【板書設(shè)計】

端午的鴨蛋 汪曾祺

家鄉(xiāng)鴨蛋：名聲 高郵標(biāo)志 袁枚文證

特色 質(zhì)細(xì)油多 蛋黃通紅

【作業(yè)設(shè)計】

A層：課外閱讀汪曾祺的《受戒》、《大淖記事》等作品，感受作者的語言特點。B層：將課堂中所寫的“ 一說起故鄉(xiāng)，我就想到了家鄉(xiāng)的?? ”這一段話豐富為一篇文章。【教學(xué)反思】

第五篇：第三周第1課時總第11課時九上《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》(教學(xué)設(shè)計1課時)西營中學(xué) 李功亮

第三周第1課時總第11課時

九上第二單元 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》 主備人：李功亮 復(fù)備人：李家森

【課標(biāo)及教材分析】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2、本課出自九上第二單元，學(xué)習(xí)這個單元，要求在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會書面語和口語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。

3、這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。演說一開始，雨果就用“巨星隕落”來評價伏爾泰在人類歷史上的非凡地位，并高度概括了伏爾泰生活的時代及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。隨后，演說的基調(diào)暫趨平穩(wěn)，雨果開始帶領(lǐng)人們具體地回顧歷史。他從“大革命前，社會的建筑是這樣的”說起，概要分析了當(dāng)時法國社會的階級狀況（三級等級制度）以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘?！緦W(xué)情分析】

1、學(xué)生已經(jīng)知道的：能初步了解雨果和伏爾泰其人及其作品和貢獻(xiàn)。

2、學(xué)生還想知道的：了解伏爾泰在思想史上的貢獻(xiàn)，理解雨果對伏爾泰的高度評價

3、學(xué)生自己能解決的：朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)；理清思路，把握大意。

4、學(xué)困生分析：學(xué)生對時代和思想背景陌生，不了解時代與國情背景，不清楚啟蒙運(yùn)動在西方歷史上的重大意義，就很難理解雨果對伏爾泰的高度評價以及對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，也就很難激起感情共鳴。在總結(jié)伏爾泰的貢獻(xiàn)時，這部分學(xué)生可能不太好把握，尤其是對他在思想史上的貢獻(xiàn)不容易明了。教師可以提示學(xué)生注意：伏爾泰與黑暗勢力斗爭的武器是什么？“筆”的寓意是什么？演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么？ 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力目標(biāo)：了解演講的特點，了解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義，理解全文的感情基調(diào)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會雨果充滿激情的富于浪漫主義色彩的語言風(fēng)格。

過程與方法目標(biāo)：通過老師的示范和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營造朗讀教學(xué)的氣氛，抓住“贊美”這一全文的感情基調(diào)，在反復(fù)地朗讀中體驗演講的風(fēng)格、語言的風(fēng)采和澎湃的激情。

情感、態(tài)度、價值觀：文章富于人文特色，在朗讀中受到“自由、平等、和諧、和平、正義”等思想的熏陶，通過對雨果對伏爾泰的崇高贊美的理解、認(rèn)可，受到潛移默化的影響，培養(yǎng)追求真理、崇尚正義的高尚情操。【學(xué)習(xí)重點】：

1、理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。

2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)難點及突破策略】：

1、雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)。

2、補(bǔ)充時代和思想背景，引導(dǎo)學(xué)生弄清啟蒙運(yùn)動在西方歷史上的重大意義。【教學(xué)方法】

朗讀、質(zhì)疑、討論、合作、探究 【課時安排】： 一課時 【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情 1、1778年，“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。讓我們一起走近偉人，去領(lǐng)略這兩位杰出人物的思想光輝。

2、出示本節(jié)課目標(biāo)：

（1）了解雨果和伏爾泰的有關(guān)資料。

（2）朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)；（3）理清思路，把握大意。

3、關(guān)于伏爾泰

伏爾泰：法國十八世紀(jì)資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的旗手，歷經(jīng)路易十四路易十五路易十六三個封建王朝，目睹封建專制主義由盛轉(zhuǎn)衰，深刻預(yù)見革命必將到來。作品以尖刻的語言和諷刺的筆調(diào)而聞名。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是最有力的武器?！敝T多作品中《哲學(xué)通信》被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，標(biāo)志法國啟蒙運(yùn)動的真正開始。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。

4、作者簡介：

維克多·雨果（1802-1885）法國浪漫主義學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個１９世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。

5、啟蒙運(yùn)動

18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級繼文藝復(fù)興之后所進(jìn)行的第二次反對教會神權(quán)和封建專制的文化運(yùn)動。弘揚(yáng)理性、反對宗教、提倡人權(quán)。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。

二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、大聲朗讀課文，掃清文字障礙。大屏幕展示：

隕落yǔn 詛咒zǔ zh?u 彌留mí 靈柩jiù 訴訟s?ng 無聊liáo 凌駕líng 深邃suì 睿智ruì 蘊(yùn)涵yùn 憐憫mǐn 恪盡職守kè 污蔑miè 鞠躬gōng

2、再讀課文，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)。

動人的演講離不開一個“情”字，讓我們回到課文中去，把握雨果情感的浪潮。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，確認(rèn)文章的感情基調(diào)，找一個恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行概括。學(xué)生交流：

學(xué)生1：課文中用了大量的褒義詞來表現(xiàn)伏爾泰，比如：“一顆巨星”、“偉大的人物”、“永恒 的光榮”、睿智”、“肅然起敬”等，我覺著應(yīng)該讀出贊美的情感。

學(xué)生2:我覺著還應(yīng)該讀出雨果對伏爾泰的崇敬和愛戴。

老師：這是一篇演講詞，我們想象一下雨果當(dāng)時的“態(tài)勢語言”可能是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該是莊嚴(yán)的，老師：你覺著在把部分的演講中會用到這種神情？ 生：第一段，第十四段的前半部 指名讀，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。老師：這篇課文一直到底都是莊嚴(yán)的嗎？

學(xué)生：還有“厭惡”和“憤怒” 如第六段中的“這批無惡不作的法官，他們媚上欺下，俯伏于國王之前，凌駕于人之上；陰險兼而有之的神職人員?！?老師：沒有動作嗎？這可是激情澎湃的演講啊。

學(xué)生：第四、五段，還有第十四段里的“夠了！夠了！暴君們。?。∫靶U還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。”應(yīng)該讀得激昂、慷慨，（板書：敬仰 贊美）

3、本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)提出自己的疑問，教師整合預(yù)設(shè)如下：

（1）這是什么情況下的演講？為什么紀(jì)念伏爾泰？（2）這篇演說的思路是什么？

（3）伏爾泰是一個怎樣的人？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀(jì)元”的開始？

三、多元互動，合作探究

學(xué)生先讀課文，畫出關(guān)鍵的句子認(rèn)真思考問題，不會的內(nèi)容與小組成員討論解決，小組長匯總發(fā)言記錄，仍然解決不了的提交老師，師生共同解決。學(xué)生討論后總結(jié)：

（1）、這是什么情況下的演講？伏爾泰的貢獻(xiàn)有哪些？ 學(xué)生認(rèn)真讀書，篩選有價值的信息：

1878年5月30日，雨果在紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年時發(fā)表的激情澎湃的演說、伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩部分：

一、是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），“教導(dǎo)人們走向自由”；

二、是以知識分子的良知和責(zé)任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。

追問：有這方面的例子嗎？

——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學(xué)們結(jié)合注釋看，這四人都是平民，在當(dāng)時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗?fàn)幍木窈蛡ゴ蟮娜烁窳α苛钊藲J佩。

他不僅用筆做武器宣揚(yáng)了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現(xiàn)實的、為一個個受害者辯護(hù)的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領(lǐng)袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀(jì)元開始了，思想將是人類最高的統(tǒng)治權(quán)力。

（2）這篇演說的思路是什么？

討論后明確：總體評價卓越貢獻(xiàn)——激情禮贊“斗士”、“智者”——回到現(xiàn)實激勵召喚。

（3）伏爾泰是一個怎樣的人？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀(jì)元”的開始？

學(xué)生讀課文中的關(guān)鍵句子，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：

伏爾泰是倔強(qiáng)的“斗士”；是微笑的“智者”。伏爾泰生活的時代是“一個新的紀(jì)元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀(jì)元”的說法是對啟蒙運(yùn)動意義的高度評價。

1、他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。”一句中的“過去”和“未來”分別指什么？為什 明確：

“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式”。

（4）、“我們應(yīng)該為這微笑感動，這微笑里含有黎明的曙光。”有什么深刻含義？ 明確：

微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬容與安詳；對權(quán)貴與壓迫者的嘲笑、譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫著的微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。他用智慧的微笑把迷信和丑惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智、和平。

（5、）從課文中再找出運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)、比喻、設(shè)問等修辭手法的句子，讀出來，和同桌交流閱讀感受。

四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究

同桌之間互相展示自己喜歡段落的背誦情況。

五、創(chuàng)新支點：應(yīng)用遷移 拓展探究

你最推崇的偉人是誰？試結(jié)合其思想精華、偉大的人格、對社會的貢獻(xiàn)等某一方面簡要談?wù)勍瞥缢ㄋ┑脑颉?/p>

本課知識體系：

1、雨果和伏爾泰的情況；

2、積累重點詞語，3、飽含激情、富有詩意的語言。

【板書設(shè)計】：

念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨果

倔強(qiáng)的斗士

敬仰 贊美

微笑的智者 【教學(xué)反思】