第一篇：七年級政治6.1 豐富多樣的情緒 教案2人教版

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http://004km.cn 《豐富多樣的情緒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對情緒的了解和把握，使學(xué)生對自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的表現(xiàn)和評價(jià)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生逐步體會到個人的喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)與遭遇的不同事情和所處的不同情境有關(guān)。情緒是豐富多樣的，是個人心理活動的一種正常表現(xiàn)，懂得適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

情緒對人會產(chǎn)生不同的作用（神奇作用、積極作用、消極作用）。

2、教學(xué)難點(diǎn)

情緒的含義。

三、教學(xué)方法：

1、情感體驗(yàn)法：通過“送禮物”的活動，學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，總結(jié)、歸納情緒的含義。

2、討 論 法 ：讓學(xué)生在討論中解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。

3、創(chuàng)設(shè)情景法：通過創(chuàng)設(shè)多個活動情境使學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)知識。

4、閱 讀 法：通過學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、課 型：

新授課

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)言：

今天我很高興能和同學(xué)們有一次合作交流的機(jī)會，但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個班級的同學(xué)們，因?yàn)槲乙惶みM(jìn)校園就聽說我們班的同學(xué)個個都非常有靈氣、素質(zhì)非常高，我希望在今天這次合作中我們?nèi)嗟拿恳幻瑢W(xué)都能充分展示自己的風(fēng)采，能不能做到？（生：能）。其實(shí)就在我走進(jìn)教室之前，老師心里也有些惴惴不安，有這么同行、專家來聽課，很怕自己講不好。但是當(dāng)我聽同學(xué)們剛才響亮的回答，才使我增填了幾分自信，多了幾分從容。理解原于溝通，交流產(chǎn)生默

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http://004km.cn 契。通過剛才交流我也深信通過我們師生共同努力一定能上這節(jié)課。

在教師剛才的表白中，提到這樣幾個詞，請同學(xué)們看大屏幕，（多媒體：詞語）這些詞語反映就是人的情緒。在我們的日常生活中，情緒隨時隨處都存在，一切活動都會自然或不自然地打上情緒的印跡。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界。（多媒體：課題）板書：豐富多樣的情緒

二、講授新課

（一）首先，讓我們打開情緒的萬花筒。板書：情緒的萬花筒 活動一：（發(fā)禮物）今天我來也給大家?guī)硪恍┒Y物，就裝在情緒的萬花筒中，同學(xué)們猜一猜這里都裝著什么？現(xiàn)在我就分給大家，不知大家想不想要？（生：想）想要的請舉手（生：都舉）但是有一個問題，由于數(shù)量有限，也許有的同學(xué)得不到。（扔禮物，同學(xué)搶）

（隨機(jī)問個同學(xué)）在這個活動中，你高興嗎？原因是什么？（生：高興，我得到了禮物）再問一個同學(xué)（生：不高興，沒有得到了禮物）這一組同學(xué)呢？你們怎么感受呢？（生：很不滿意）喲，對不起老師一不小心把不好的情緒也發(fā)給大家了。

在剛才分發(fā)禮物的活動中得到禮物的同學(xué)產(chǎn)生了高興的情緒，而沒有得到禮物的同學(xué)產(chǎn)生了不高興的情緒。也有的同學(xué)因?yàn)槔蠋煕]有向他們那邊扔禮物而產(chǎn)生不滿情緒。下面請同學(xué)們

通過以上活動，請同學(xué)試著說出“情緒的含義”

1、什么是情緒？板書：

1、含義。（多媒體：情緒的含義）學(xué)生回答。

教師總結(jié)（多媒體）：情緒的含義 活動二：（猜情緒）通過分析我們得出了情緒的含義，知道了情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，人的內(nèi)心世界是非常豐富的。正如如恩格思所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。情結(jié)的分類方法有很多種，其中最常見的是把情緒分成四大類；請看大屏幕（多媒體：四種情緒）誰來猜一猜，每一幅圖都代表什么情緒？（生答）

板書：

2、基本類型

（過渡：情緒的基本類型雖然只有四種，但有關(guān)情緒的詞語卻不勝枚舉。不知同學(xué)們這方面知識掌握的怎么。）

活動三：（情緒詞語接龍比賽：）今天四組同學(xué)各代表四類情緒，看哪個組說出的這類情緒詞語多。多者為勝。

活動五：學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格，自己體驗(yàn)情緒與個人需求和所處情境的關(guān)系。

板書：

3、與人的需求有關(guān) 活動四：（表情接力游戲）抽簽

選一組中的一行同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽?。?，再逐個傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有

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http://004km.cn 無誤差。

剛才同學(xué)們的表演都 很精彩，每個人的個人需求和所處的情境不同，其情緒也會發(fā)生變化，也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

二、情緒與生活（板書）

活動七：首先我們先來品嘗情緒“神奇果”（多媒體：情緒神奇果）板書：

1、情緒神奇作用

學(xué)生看教材62頁六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用。

活動八：請同學(xué)們閱讀教材63頁的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來增強(qiáng)體質(zhì)說明了什么？ 活動九：觀看“黛玉葬花”錄像

學(xué)生分析林黛玉英年早逝的原因（與她的情緒有關(guān)，由于終日愁眉不展，對人對物都透著一股凄傷終日郁悶，最后懷著滿腔的愁怨積郁成疾過早而死）

活動十：誰能說出情緒影響人健康的諺語或俗語。（多媒體：俗語和諺語）活動十一：下面請大家閱讀教材第63頁的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫完成情緒指南針（多媒體：情緒指南針）

學(xué)生回答

教師總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了情緒猶如一把雙刃劍（多媒體：情緒“雙刃劍”）有積極的作用，也有消極的作用。

板書：

2、積極作用

3、消極作用 學(xué)生總結(jié)：（通過本節(jié)我學(xué)會了哪些知識，對我的今后人生有什么影響？）教師課堂總結(jié)：

豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點(diǎn)綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。最后讓我一起在歌聲中感受積極情緒來給我們的快樂。

放歌曲：快樂指南

七：板書設(shè)計(jì)

豐富多樣的情緒

一、情緒的萬花筒

二、情緒與生活

1、含義

1、神奇作用

2、基本類型

2、積極作用

3、與各人的需求有關(guān)

3、消極作用

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第二篇：七年級政治6.1 豐富多樣的情緒 教案4人教版

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http://004km.cn 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

認(rèn)識人類豐富多樣的情緒，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對個人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極和消極作用。能力目標(biāo)

能從積極、樂觀的角度適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人情緒

情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)對于個人行為和生活的重要作用 重點(diǎn) 情緒的作用 難點(diǎn) 情緒的作用 教學(xué)流程

一、豐富多樣的情緒（板書）

（一）情緒萬花筒（板書）

人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。

[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。

[活動2]：學(xué)生分組歸類

（學(xué)生得出的結(jié)論）

情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）

老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）

人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

[活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

（二）情緒與生活（板書）

[活動4]：學(xué)生表演情景劇：李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。

李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

[活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

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提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

（1）情緒對智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)

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http://004km.cn 展，有助于人取得好成績。（2）情緒對健康的影響

舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。

同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。

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第三篇：七年級政治豐富多樣的情緒教案

第六課 做情緒的主人 第一框 豐富多樣的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

2、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

3、能力目標(biāo)：正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：情緒對人產(chǎn)生的不同作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師設(shè)置幾種情緒情境，情景1：當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會時，我感到：___________ 情景2:看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________ 情景3：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到：___________ 情景4：數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到：___________ 情景5：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________ 學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。

情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度，從這個意義上看，情緒是人內(nèi)心世界的“窗口”。

二、講授新課：

1、情緒萬花筒

導(dǎo)語：人的內(nèi)心世界是非常豐富的，這決定了人的情緒也是豐富多樣的。其中喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本形式。

游戲：情緒大比拼: 全班四個小組，第一組為——“喜”隊(duì)、第二組為“怒”隊(duì)、第三組為“哀”隊(duì)、第四組為“懼”隊(duì)。請每一組的同學(xué)又以前后兩張桌的同學(xué)為一小組進(jìn)行討論。各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。

（設(shè)計(jì)目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的 記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。）

提問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時，你們的心情又是怎么樣的）

（生答：勝：高興。負(fù)：傷心。）

在比賽過程中，有高興（成績領(lǐng)先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。一旦情緒產(chǎn)生以后，就會對人的行為產(chǎn)生一定的影響。

2、情緒與生活

活動：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。

李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

活動：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲鈍、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

（1）情緒對智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。

（2）情緒對健康的影響

舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。

同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。

奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。

另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。

提問：你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。

三、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了情緒是豐富多樣的，常見的情緒是喜怒哀懼這四種。情緒對人既有積極影響又有消極影響，關(guān)鍵是把握好度的問題。了解了這些，我們在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該做到“樂學(xué)”，因?yàn)橛淇斓男那?，可以使人積極主動有效地學(xué)習(xí)和研究問題。適度的緊張也可以促進(jìn)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志和愿望。但如果過于興奮、恐懼或悲哀，大腦就會產(chǎn)生思維障礙，回想不起學(xué)過的東西，對問題反應(yīng)遲鈍，不能順利地聯(lián)想、推理和判斷。因此，考前就要保持正常的情緒狀態(tài)。

第四篇：豐富多樣的情緒教案

教學(xué)案例

課題：七年級上冊政治 第六課做情緒的主人

第一節(jié) 豐富多樣的情緒

主講人：博樂市六中呂莉榮

【教材分析】

本課共有兩目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)

(1)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

(2)提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。

2、方法與過程

通過課件、圖片、游戲等方式吸引學(xué)生注意力，突出情緒的重要性

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）理解情緒的四種類型。

（2）理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解情緒的含義。

【教 具】多媒體、圖片 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在我們成長的道路上，我們都會經(jīng)歷很多事情，舉例：小王同學(xué)經(jīng)歷的事情，小王同學(xué)的心理和行為表現(xiàn)就是情緒的反應(yīng)，今天我們這節(jié)課就來了解豐富多樣的情緒。

二、講述新課

1、多媒體展示喜、怒、哀、懼四幅圖片?；顒樱呵榫w大比拼

（1）什么是情緒？（學(xué)生思考回答）

教師講解：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

（2）對喜、怒、哀、懼四個表情你最喜歡哪個表情？為什么？（學(xué)生討論回答）

教師講解：由于人的情緒是復(fù)雜多樣的，而情緒的表現(xiàn)形式也有所不同。

（3）多媒體展示情緒的表現(xiàn)形式。

教師講解：情緒分類的方法有很多種，其中最常見的是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。在這四類情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。

（4）各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪個組說出的詞語多。

（5）學(xué)生填寫表格完成練習(xí)。

教師講解：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

1、多媒體展示圖片（1）（學(xué)生閱讀教材62頁的材料）

提問：這兩名同學(xué)在賽前、賽時情緒表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生討論回答）

提問：兩名同學(xué)各自的情緒表現(xiàn)對他們的水平發(fā)揮有什么影響？

（學(xué)生討論回答）

教師講解：情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

（2）說一說：情緒對你的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生過哪些影響？（學(xué)生四人一組討論）（3）展示材料

教師講解：①影響個人智力的發(fā)展，②影響人的身體健康，③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮。

（4）多媒體展示積極影響、消極影響。（5）學(xué)生完成教材63頁練習(xí)。

三、多媒體展示課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；

你對它笑，它也對你笑。

希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對生活。

四、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 豐富多樣的情緒

一、情緒萬花筒

二、情緒與生活

第五篇：豐富多樣的情緒 教案

豐 富 多 樣 的 情 緒

教案

法政系10-2班

張凱麗

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課題】豐富多樣的情緒 【教材分析】

1．本課題在教材中的地位：

《豐富多樣的情緒》是思想品德人教版七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”第六課“做情緒的主人”第一框。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課主要的目標(biāo)是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的主人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有邏輯、分層次地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，健全人格，保持健康心態(tài)，為下一框如何調(diào)控情緒的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．本課教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

能力目標(biāo)：學(xué)生能注意到自己的情緒變化，對自己的情緒表現(xiàn)有一定的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生分析不同情緒及其變化的能力。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，掌握情緒的表現(xiàn)方式。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解情緒的多樣性，情緒的四種基本類型，知道情緒的三種表達(dá)方式。

確立依據(jù):從教學(xué)內(nèi)容看，這些問題就是本框題的重要組成部分。從知識前后聯(lián)系看，這些問題為下一個框題學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)做了鋪墊。

難點(diǎn)：情緒的含義

確立依據(jù)：七年級學(xué)生理解能力還不足，對抽象性的概念難以一時領(lǐng)會。

【課型】 授新課 【教學(xué)方法】

本節(jié)課我將采用多媒體教學(xué)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。借用視頻、圖片等感性材料，充分調(diào)動學(xué)生情感，積極主動的參與到課堂。采用活動探究、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的知識和經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)工具】多媒體 【學(xué)情分析】

人的情緒是多種多樣的，多種多樣的情緒構(gòu)成了人類豐富的情感。它貫穿于人生的始終，也時刻影響著人們的行為。七年級的學(xué)生正處在一個情感豐富、情緒容易變化的時期，本節(jié)課的教學(xué)讓他們對情緒有一個初步的認(rèn)識，而要讓學(xué)生自身形成較強(qiáng)的調(diào)控能力將是一個長期的過程，還需要教師在以后的教學(xué)中及時了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，并給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的心理品質(zhì)?！菊n時安排】 15分鐘 【教學(xué)過程及內(nèi)容】 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（課件2）

（多媒體展示）情景一：下雨了想去踢球，糟透了； 情景二：下雨了莊稼有救了

學(xué)生活動一：結(jié)合圖片，談一談面對同一情境，為什么兩個人會產(chǎn)生不同的情緒反映呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的觀察，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明情緒是有個體差異的。它反映著個人的內(nèi)心需要，不同的人對同一事件產(chǎn)生的情緒不同。對于“情緒的產(chǎn)生”這個問題，學(xué)生不容易概括、歸納，因此我創(chuàng)設(shè)形象、生動的情景，旨在讓學(xué)生通過感性材料，提煉出“情緒產(chǎn)生于內(nèi)心需要能否得到滿足”理性認(rèn)識。綜合運(yùn)用，巧學(xué)新知

師問：當(dāng)你遇到以下情形時,你當(dāng)時的情緒是怎樣的?（課件3、4、5、6、7）

設(shè)計(jì)意圖：人的內(nèi)心世界是非常豐富的，情緒不是自然而然產(chǎn)生的，而是通過一定的情境所表現(xiàn)出來的內(nèi)心感受。正如如恩格思所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。由此引出情緒含義（課件8）：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

一、情緒萬花筒（板書）

喜 怒 哀 懼（板書）

古今中外很多學(xué)者對情緒做過分析，但至今也沒有確切的分類，我們比較認(rèn)可的是將情緒分為：喜怒哀懼這四種類型（課件9）。多媒體分別展示情緒的四種類型（課件10、11、12、13）。

設(shè)計(jì)意圖：通過豐富有趣的圖片展示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂氣氛，同時為下一個活動做了有效的鋪墊。

想一想：描繪這四種基本情緒的詞語有哪些？（課件14、15）學(xué)生活動二：全班分四個小組，第一組為——“喜”隊(duì)、第二組為“怒”隊(duì)、第三組為“哀”隊(duì)、第四組為“懼”隊(duì)。各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。

設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，這樣的活動能滿足他們的心理要求，從而促使學(xué)生開動腦筋，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力。另外，把學(xué)生分成小組，可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，更好地理解情緒多樣性。通過學(xué)生自己活動，寫出描繪情緒的詞語，體會情緒的種類之多。通過學(xué)生討論分類，掌握四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。

二、感悟情緒（板書）

與同學(xué)們一起看一段電影《紅樓夢》中的經(jīng)典片段“黛玉葬花”（課件16），細(xì)心觀察片中人物的情緒表現(xiàn)。得出情緒的表現(xiàn)方式是：表情、語言和動作（課件17）。

設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的片段，鍛煉學(xué)生們的觀察比較能力，通過這種方式使學(xué)生們能夠很快的接受知識要點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

能力提升，當(dāng)堂檢測（課件18、19）

當(dāng)堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。采用講練結(jié)合使學(xué)生有效參與課堂知識的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)重點(diǎn)。課堂小結(jié)，總結(jié)升化（課件20）

豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點(diǎn)綴著我們的生活。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了情緒的含義，情緒的類型和情緒的表現(xiàn)方式三個知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)我們知道積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對生活。課后練習(xí)，加強(qiáng)效果（課件21）

課后習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，同時為下節(jié)的課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

【板書設(shè)計(jì)】

第六課

豐富多樣的情緒

一：情緒萬花筒

喜 怒 哀 懼

二：感悟情緒