第一篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和措施（寫寫幫推薦）

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和措施

摘要：本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際案例，小結(jié)了初中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法和措施。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 初中生物實(shí)驗(yàn) 方法 措施

蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》教材中的觀察和探究實(shí)驗(yàn)很多，這給教師平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)留下了較大的發(fā)揮空間，也為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣創(chuàng)造了良好的條件。初中生稚氣未脫，大部分活潑好動(dòng)，思維活躍豐富，觀察和實(shí)驗(yàn)是初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)操作技能的基本方法，很多學(xué)生也都對(duì)做生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，覺得做實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)有很大的幫助。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律難以掌控、實(shí)驗(yàn)效果不佳等情況時(shí)有發(fā)生，生物教師普遍感到實(shí)驗(yàn)課比平時(shí)的常態(tài)課難上。因此教師科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有效、有序的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作就顯得非常重要。本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例，探討了教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些方法和措施。

1設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清晰的實(shí)驗(yàn)步驟

初中生的自律性還不是很好，注意力很容易被一些無(wú)關(guān)的情況給分散，從而會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的最終效果。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該簡(jiǎn)潔、清晰，讓學(xué)生較快速的掌握實(shí)驗(yàn)的順序。

例如，“觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)。教師在把雞卵發(fā)下之前，可以多媒體課件的形式，告訴學(xué)生觀察的順序：由外至內(nèi)逐層觀察，即先看雞卵的外形，再看內(nèi)部結(jié)構(gòu)。并在學(xué)生操作的同時(shí)，在課件上展示關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟的截圖，提醒需要注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生很快了解了鳥卵的結(jié)構(gòu)。但如果在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前沒有明確觀察的先后順序，學(xué)生會(huì)自作主張將鳥卵打碎，輕率的倒在培養(yǎng)皿中，這樣就很有可能觀察不到氣室和內(nèi)、外卵殼膜，還會(huì)破壞卵黃的結(jié)構(gòu)，影響卵黃膜、胚盤和系帶的觀察。在“觀察植物葉表皮的氣孔”實(shí)驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)順序是：擦、滴、撕、取、浸、展、蓋、看、畫。在“觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，也可用類似的方法。

當(dāng)然相對(duì)于有些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，可先教授實(shí)驗(yàn)原理、列出實(shí)驗(yàn)步驟，播放實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生盡可能避免一些不應(yīng)該有的失誤。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生通過觀察生活，能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并且能夠解釋生命現(xiàn)象和生物生長(zhǎng)規(guī)律，因此如果教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，就可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如，“觀察桃的果實(shí)”的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生平時(shí)吃桃果實(shí)的記憶，糾正他們認(rèn)為吃剩下的桃核是桃種子的錯(cuò)誤概念，事實(shí)上剝掉的是外果皮，食用的果肉是中果皮，桃核外堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)是內(nèi)果皮。在教授細(xì)胞失水和吸水的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可通過舉腌制青菜、糖拌番茄時(shí)會(huì)伴隨液體滲出、傷口撒鹽會(huì)痛等學(xué)生生活中見過的現(xiàn)象來(lái)解釋原理，也可以進(jìn)行清水浸泡蔬菜等教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，還可讓學(xué)生回家用魚鰾做半透膜，觀察滲透現(xiàn)象，激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)興趣。

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生認(rèn)知水平生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的有些原理會(huì)涉及到物理、化學(xué)知識(shí)，初

一、初二的學(xué)生基本是沒有學(xué)過的，因此在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)原理。

例如，“模擬眼球成像的過程”實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)物理，但畢竟生物和物理的教學(xué)進(jìn)度是不一致的，教師要先介紹凸透鏡的成像原理以及物距、像距、虛像、實(shí)像等概念。在“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，就需要學(xué)生了解綠葉和酒精一起隔水加熱時(shí)葉綠素會(huì)被分解、淀粉遇到碘液顯藍(lán)的化學(xué)知識(shí)。在“驗(yàn)證植物光合作用需要二氧化碳”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)向?qū)W生解釋氫氧化鈉可吸收二氧化碳這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，演示澄清石灰水中通入二氧化碳會(huì)變渾濁的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可適當(dāng)改進(jìn)

在實(shí)際的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排與當(dāng)?shù)匚锖蛳喈?，?shí)驗(yàn)材料也不易取得，學(xué)生即便按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作，也會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不理想的情況，為注重實(shí)驗(yàn)效果，教師可結(jié)合實(shí)際情況，親自動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)出改進(jìn)的方法。

例如，“觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將撕取的內(nèi)表皮放入載玻片的水滴中比較難展平，直接影響觀察結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改變撕取內(nèi)表皮的方向，不要縱向撕取，應(yīng)是橫向撕取；此外如果選取碘液進(jìn)行染色，可能會(huì)由于染色技術(shù)不夠嫻熟，造成染色效果不明顯，不能正確體現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，容易使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生看不到細(xì)胞膜的迷惑，僅能觀察到植物細(xì)胞壁，同時(shí)也無(wú)法形成與人口腔上皮細(xì)胞正確的比較，造成認(rèn)識(shí)模糊，因此教師可適當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，先用30%的蔗糖溶液處理，再用龍膽紫染色并觀察，這樣可觀察到細(xì)胞呈長(zhǎng)方形，清晰的看到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜是分開的。在“觀察顯微鏡下草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，首先要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料草履蟲，目前大多采用稻草液培養(yǎng)，但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用雜草來(lái)培養(yǎng)草履蟲，效果也非常好，可到較清澈的河流中取半桶水，然后在草坡上收集一些枯黃的雜草，把雜草放在清水中洗干凈后，放入水桶中，再把水桶放在溫暖且有陽(yáng)光的地方培養(yǎng)半個(gè)月左右即可培養(yǎng)大量的草履蟲。

5以糾錯(cuò)為主線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

有部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)比較興奮，不仔細(xì)聽教師講解，不按照實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范操作，很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，因此教師在初步講解完實(shí)驗(yàn)步驟后，可讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，教師和其余學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，避免實(shí)驗(yàn)中不該出現(xiàn)的失誤。

例如，“學(xué)習(xí)使用顯微鏡”實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室接觸顯微鏡，心情自然很是激動(dòng)，會(huì)不認(rèn)真聽教師講解如何規(guī)范操作，迫不及待的想去擺弄顯微鏡，因此可找個(gè)相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生上臺(tái)顯示，改變以往教師演示的模式，學(xué)生在演示過程中可能會(huì)出現(xiàn)單手拿顯微鏡、用手直接推物鏡、左眼觀察時(shí)右眼閉起等常見錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會(huì)在操作過程中被底下的同學(xué)及時(shí)指出，一方面調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，更重要的是加深了學(xué)生的記憶，提高了實(shí)驗(yàn)的有效性。

6注意選取合適的實(shí)驗(yàn)素材

由于季節(jié)等原因，教材推薦的實(shí)驗(yàn)素材不一定是最佳材料，這需要教師平時(shí) 做個(gè)有心人，注意收集各種資料和生物材料。

例如，“觀察果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)。教師可在課前要求學(xué)生盡可能多收集一些植物的果實(shí)和種子，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在參與中拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在“花的結(jié)構(gòu)”觀察活動(dòng)中，教材推薦的桃花由于季節(jié)原因不是最佳觀察材料，因此教師可以選擇花形較大的百合花，讓學(xué)生先識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，由于百合花不是一朵完全花，在此基礎(chǔ)上教師可再選擇康乃馨讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行觀察、解剖活動(dòng)，確保觀察效果。此外，在講解“昆蟲的生殖與發(fā)育”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在5月份時(shí)飼養(yǎng)家蠶，然后留下蠶繭，拍攝家蠶進(jìn)行完全變態(tài)發(fā)育全部過程的照片和視頻等。

7實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注重總結(jié)提升

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)因?yàn)檎业接^察對(duì)象而興奮，卻忽略了對(duì)觀察結(jié)果的分析。因此教師在每次觀察完實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，要組織學(xué)生交流、討論，展示觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流和討論中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)或矯正，使實(shí)驗(yàn)課真正成為學(xué)生揭示客觀世界奧秘，獲得新知識(shí)，探索真理的課。

由于單獨(dú)一次實(shí)驗(yàn)課觀察獲得的只是些零散的知識(shí)，應(yīng)在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整理歸納觀察結(jié)果，建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)體系。例如“植物根尖的基本結(jié)構(gòu)”和“葉片的結(jié)構(gòu)”觀察活動(dòng)，教師可通過圖片在現(xiàn)、表格比較各部分細(xì)胞的特點(diǎn)等形式來(lái)固化觀察結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)根尖和葉片結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)。在“心臟的結(jié)構(gòu)”等觀察活動(dòng)中，教師可通過板畫的形式呈現(xiàn)簡(jiǎn)圖，使學(xué)生在解讀圖形的過程中，由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系。

第二篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

石林巴江中學(xué)

張友芬

［摘要］本文從三個(gè)方面：善用身邊的資源作替代（自然資源和人力資源）；巧用廉價(jià)材料作替代；能用模型作替代，論述了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)改進(jìn)措施。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求老師發(fā)揚(yáng)探索精神，從而達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

措施

替代

材料

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的科學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)的基本研究方法。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生掌握生物學(xué)的基本知識(shí)，形成生物學(xué)基本技能的一種重要手段。同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好科學(xué)態(tài)度的重要途徑，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是要讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展下去，還是存在著不少困難。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展存在著以下幾點(diǎn)困難：排在首位的困難是很多生物實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)時(shí)間周期長(zhǎng)，難以在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成（如種子的萌發(fā)，植物光合作用、發(fā)酵現(xiàn)象）。其次是教材的編排順序與多種生物的生長(zhǎng)季節(jié)有一定的反差性，造成一部分實(shí)驗(yàn)材料難找。然后是許多實(shí)驗(yàn)材料價(jià)格比較昂貴，一般中學(xué)是難以配備的。最后是許多實(shí)驗(yàn)材料都選用活體材料，不符合新課標(biāo)的理念要求。

針對(duì)從上幾個(gè)困難，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要求我們生物教師應(yīng)學(xué)會(huì)因時(shí)，因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料，以保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，教學(xué)中我作了三點(diǎn)這樣的改進(jìn)。

一、善用身邊的資源作替代。１．善用身邊的自然資源。

生物課的觀察，實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ亩曳醇竟?jié)的材料怎么辦？我們可以選擇當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充，如油菜花、杜鵑花替代桃花，觀察花的結(jié)構(gòu)。用菜青蟲替代學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”，用鋁泊紙?zhí)娲诩埰龉夂献饔脤?shí)驗(yàn)等，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感驗(yàn)，學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增加學(xué)生了解身邊的自然事物的特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

２、善用身邊的人力資源

學(xué)生是我們身邊的寶貴的人力資源。對(duì)某些需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)可以讓興趣小組成員來(lái)完成。通過興趣小組結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件、設(shè)計(jì)探討和改進(jìn)相應(yīng)的的實(shí)驗(yàn)方案，自制實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，因陋就簡(jiǎn)開展實(shí)驗(yàn)，使生物教學(xué)能夠按要求完成。如光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們采取興趣小組活動(dòng)，利用自栽的盆景植物，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并開放實(shí)驗(yàn)室，隨時(shí)供興趣小組實(shí)驗(yàn)需要。

二、巧用廉價(jià)材料作替代

做好實(shí)驗(yàn)不是難事，俗語(yǔ)說(shuō)得好“辦法總比困難多”實(shí)驗(yàn)材料可以說(shuō)是隨手可得，就看你老師本人是否是平常生活中的有心人。比如探究實(shí)驗(yàn)“模擬血型鑒定”中的有些材料比較昂貴（硝酸銀等），這些材料就連常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都無(wú)法正常配備。怎么辦呢？我們有些老師就巧妙的用廚房之寶來(lái)替代。如用酸醋代表B型血清，用碘液代表A型血清，純凈水代表0型血，豆?jié){代替A型血??。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明，這種替換材料實(shí)驗(yàn)時(shí)現(xiàn)象鮮明，安全可靠，簡(jiǎn)單易行，來(lái)源豐富，而且可以觸類旁通。找不到豆?jié){用純牛奶（兩包便可供全班使用），找不到酸醋用橙汁。更重要的是這些豐富的替換材料是同學(xué)們熟悉不過的。同時(shí)，也讓學(xué)生了解到神奇的化學(xué)反應(yīng)，就在我們身邊，就在我們生活中，在我們熟知的廚房里，真可謂是起到一舉兩得的作用。

三、能用模型作替代

初中生物中有一些探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料用的都是一些活體材料。如果用活體材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，太殘忍，更是與新課程要求的珍愛生命的理念相悖的。針對(duì)這個(gè)難題，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為只有我們老師動(dòng)起手來(lái)，制作模型來(lái)替代。用模型來(lái)替代還有一個(gè)好處，就是可重新再利用。比如魚鰭功能的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)延伸實(shí)驗(yàn)，需要刺破魚鰾以驗(yàn)證其在運(yùn)動(dòng)中所起的作用，而且要求從活魚體外進(jìn)行穿刺。確實(shí)這種實(shí)驗(yàn)很多同學(xué)不是敢動(dòng)手的。怎么辦？我用了幾種簡(jiǎn)單材料來(lái)做魚鰾模型。一個(gè)氣球、一根釘子、一根輸液管，一把注射器。這些簡(jiǎn)單材料制作的魚鰾能活靈現(xiàn)地模擬魚鰾工作原理。

以上幾點(diǎn)嘗試，讓我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受益匪淺，所以我建議各位生物老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)探索精神，克服現(xiàn)實(shí)中很多不利因素，讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入良性軌道，以獲得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：《新教材——生物教學(xué)法》南京師范大學(xué)出版社

《給生物教師的建議》開明出版社

第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”

草壩中學(xué)：朱俊

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無(wú)窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。

一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

開學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。由于課時(shí)有限，做計(jì)劃時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)可以合并成一課時(shí)完成。有的實(shí)驗(yàn)受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)過程、方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗(yàn)效果。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是，學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”。

即，安放距離桌邊一掌；對(duì)光要目、物通光一直線；觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。針對(duì)這一問題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評(píng)價(jià)，這樣通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析。如：

在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒有很大差別，通過分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時(shí)都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績(jī)，百利而無(wú)一害，何樂而不為呢。

第四篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

搞好初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

一、生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實(shí)驗(yàn)課主要以觀察、實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)，來(lái)獲取生物學(xué)知識(shí)，掌握生物學(xué)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)。與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)為：

1.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣

生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實(shí)驗(yàn)室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動(dòng)物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室。例如，探究植物對(duì)空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹林測(cè)空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實(shí)驗(yàn)；還有采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子等許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都是在戶外。

2.實(shí)驗(yàn)材料多為活的生物

生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料大多都是活的生物，例如：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個(gè)月培養(yǎng)草履蟲；為了做光合作用實(shí)驗(yàn)，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備都是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實(shí)驗(yàn)課開課情況不好的一個(gè)主要原因。3.實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)

生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的周期往往較長(zhǎng)，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。種子萌發(fā)出幼苗、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，探究根的什么部位生長(zhǎng)最快等都需要好多天的時(shí)間。

4.實(shí)驗(yàn)受季節(jié)影響較大

生物的生命活動(dòng)受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。

（二）做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、作好充分的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作包括知識(shí)的準(zhǔn)備、技能的準(zhǔn)備、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面。老師應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)過程、所需達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果、注意事項(xiàng)等做到心中有數(shù)。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。

2、認(rèn)真研究要做的實(shí)驗(yàn)

研究難做的實(shí)驗(yàn)：有些實(shí)驗(yàn)操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)成功。

研究檢測(cè)時(shí)易被檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)：

A.探究實(shí)驗(yàn)

①光對(duì)鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。

B.學(xué)生實(shí)驗(yàn): ①練習(xí)使用顯微鏡.②觀察植物細(xì)胞.③綠葉在光下制造有機(jī)物.④養(yǎng)和觀察蚯蚓.C.演示實(shí)驗(yàn): ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.3、重視演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注意, 演示實(shí)驗(yàn)的示范性、可見性、安全性。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。對(duì)于一些可見性較差的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對(duì)有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，要特別注意安全。

4、強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)他們更富有趣味性，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定出上課時(shí)需要向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，如果有危險(xiǎn)操作，老師要特別強(qiáng)調(diào)。

5、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

增設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老

師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)

為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。

第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的飛速發(fā)展愈加依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中學(xué)生所進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)探究等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到很大的作用。

在我們農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)由于各種原因很多時(shí)候是很難進(jìn)行的，往往是教師教師上課講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本技能很生疏，動(dòng)手操作能力很弱，學(xué)生的能力不能提高。筆者多年在農(nóng)村教學(xué)，我覺得要想方設(shè)法讓我們的孩子動(dòng)手，我是 這樣做的。

一、利用好課外小實(shí)驗(yàn)

1.利用課外小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心，在生物課外小實(shí)驗(yàn)中，我們可以充分利用學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的新鮮感及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。

2.生物課外小實(shí)驗(yàn)中，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物課外小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究性思維。在教學(xué)中，我認(rèn)真挖掘教材，把植物生成過程大膽展示，通過探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展。

4.利用生物小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”一節(jié)時(shí)，我在前一周布置學(xué)生自己培養(yǎng)一種種子發(fā)芽，可以是黃豆綠豆中的一種，隨時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況，到上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，對(duì)種子發(fā)芽的條件就有了了解，通過小組討論總結(jié)種子發(fā)芽條件就得出來(lái)了。

二、重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)

受條件的限制有好多實(shí)驗(yàn)我們不能正常進(jìn)行，那么就要求教師對(duì)自己學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的情況了解清楚，對(duì)教材安排的實(shí)驗(yàn)要求，器材情況都熟悉，筆者我是這樣做的：

1、學(xué)期初我對(duì)能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，與實(shí)驗(yàn)室教師溝通，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苋缙谶M(jìn)行。

2、上實(shí)驗(yàn)課前精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn) 教學(xué)程序，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候要對(duì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，失敗的原因盡可能考慮到

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題組織管理，從學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律抓起，規(guī)范做、說(shuō)、動(dòng)手、器材的輕拿 輕放。培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行創(chuàng)造好條件。

4、實(shí)驗(yàn)中正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如顯微鏡的使用，學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)才能掌握其操作技巧。

三、在實(shí)驗(yàn)課中充分利用多媒體

1、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，有些實(shí)驗(yàn)沒條件進(jìn)行，那么我就用多媒體把學(xué)生帶到生物自然界的情景中，讓學(xué)生更熟悉生物的生態(tài)環(huán)境。

運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，在生物實(shí)驗(yàn)課中，多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，如循環(huán)系統(tǒng)這一節(jié)心臟模型只能給學(xué)生一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)于血液怎樣流動(dòng)，成分變化很難理解，我會(huì)利用投影儀，錄像進(jìn)行教學(xué)。

四、成立生物興趣小組

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，我們要讓學(xué)生走出課堂到大自然中去感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生采集生物實(shí)物標(biāo)本，對(duì)生物生活的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的目的，在生物課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實(shí)踐，貫徹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)，巧用生物實(shí)驗(yàn)，使生物教學(xué)質(zhì)量提高。