第一篇：人教版四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)生字新詞佳句，能自主自覺地通過一定方式記憶字形，并能規(guī)范書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

3.4.閱讀。

自然景觀 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【課時(shí)安排】 2課時(shí)

自主預(yù)習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。

2.領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

風(fēng)起云涌,潮漲潮落,奇花異木,高山深谷……大自然像一位魔術(shù)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法來師,它的杰作常常令人驚嘆與震撼。本組課文向我們展現(xiàn)了大自然的神奇。

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語，從單元導(dǎo)語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓們一邊讀課文,一邊想畫面,感受大自的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。在習(xí)課文的過程中,還可以搜集有關(guān)然奇觀的資料,以豐富我們的見聞。

3.明確單元預(yù)習(xí)目標(biāo):正確讀文，讀準(zhǔn)寫好生字詞。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測 1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)

自主預(yù)習(xí)課(二)[教學(xué)目標(biāo))1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。

2.領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方被稱為天堂？（生暢言）人們往往把最美好的地方稱作“天堂”。那么，“鳥的天堂”是什么樣的地方呢？現(xiàn)在就讓我們循著巴金爺爺生動(dòng)的文筆去“鳥的天堂”游覽一番吧！

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《鳥的天堂》《火燒云》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測 1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字 寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)教學(xué)目標(biāo)

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫好生字。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第一單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。2.根據(jù)意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文 讀文要求: L,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動(dòng)優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見。(3)全班匯報(bào)朗讀，評選最佳朗讀者。四，內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說說，全班交流。(1)《觀潮》本文記敘的是作者觀看錢塘江觀潮的盛況。作者生動(dòng)描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象，寫出了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀。

(2)《雅魯藏布大峽谷》本文描寫了雅魯藏布大峽谷奇異、壯麗的自然景觀，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

(3)《鳥的天堂》中，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，描寫了靜態(tài)的大榕樹和群鳥活動(dòng)的熱鬧景象。

(4)《火燒云》中，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。五，寫宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“崇”常中國的短橫不能美，“陳”字不能馬成左 右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。這些生字可以在學(xué)生 抄特詞請時(shí)進(jìn)行適時(shí)指點(diǎn)。

2觀察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習(xí)寫字。既要寫好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)。

自主學(xué)習(xí)課(一)問題導(dǎo)學(xué)：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。你認(rèn)為錢塘江大潮“奇”在哪里？用橫線畫出相關(guān)語句，并批注自己的理解、體會(huì)和感受。2.雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么? 3.入情入境朗讀，內(nèi)化情感，自主學(xué)習(xí)課(二)問題導(dǎo)學(xué)：

1.作者兩次看到鳥的天堂有什么不同？ 2.作者從哪兩方面感受到火燒云的美？ 3.交流你印象最深的地方，再有感情地朗讀。

【精讀引領(lǐng)課一】 《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、品讀課文，能聯(lián)系上下文詞句，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀；體會(huì)人們觀潮的心情變化。

2、引導(dǎo)朗讀，感受語言魅力，從而積累語言。

3、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。二.精彩賞析

1.它究竟奇在哪？作者是怎么樣描述這奇特的景象呢？

1.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬……江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。a.學(xué)生交流，體會(huì)潮來前平靜和人山人海以及人們的心情。b.帶著這樣的心情來讀一讀這句話。

過渡：究竟是什么樣的奇特景象使人如此焦急等待呢？

2.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大。只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群有沸騰起來。

a.學(xué)生交流，體會(huì)潮來時(shí)的雷霆萬鈞，朗讀。

點(diǎn)撥：面對著雷霆萬鈞的江潮，滿懷期待的人群有發(fā)生了什么變化呢？

b.此時(shí)此刻你最想說什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么樣的呢？（適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)“悶雷滾動(dòng)”，“一條白線”）過渡：還有那些地方讓你感覺到錢塘江大潮的奇特、壯觀？

3.那條白線很快的向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

a.朗讀，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？（學(xué)生談感受）

b.區(qū)分“橫貫”和“橫臥”（感受潮來時(shí)的壯觀）

c.作者用這三句話寫出了錢塘江大潮的奇特，如果把這三句話調(diào)換位置行嗎？

過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家說的一樣呢？請大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧！d.欣賞課件 e.品讀回味

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來吧。過渡：領(lǐng)略了潮來時(shí)的奇特壯觀，那么江潮過后又是怎么樣的一番景象呢？

4：出示最后一自然段。

思考：“奇”體現(xiàn)在哪些地方？學(xué)生交流體會(huì)

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎么樣？又想說什么呢？

三、拓展

1.讀了《觀潮》，我們仿佛親眼看到了錢塘江大潮的壯觀景象。下面這篇課文寫的是雅魯藏布大峽谷，它又將給我們展現(xiàn)怎樣的畫面呢?認(rèn)真默讀課文，想象描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。2.你認(rèn)為雅魯藏布大峽谷奇在哪，請大家交流展示。

四、小練筆

作者按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫下了此文，按照時(shí)間順序?qū)㈠X塘江大潮的奇特壯觀展現(xiàn)在我們的眼前。請你也按照這樣的順序?qū)懸粚憰x園或校園的景物吧！

【精讀引領(lǐng)課二】 《鳥的天堂》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

二、精彩賞析

1.出示課文7-9自然段內(nèi)容，生交流 作者第一次看到了什么？（大榕樹）a.生朗讀談體會(huì)。

b.引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”以及“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

c.引導(dǎo)學(xué)生讀：這么茂盛，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？（讀出樹的靜態(tài)美）

過渡：作者第一次來到鳥的天堂看到了這棵茂盛的大榕樹，那么第二次又看到了什么呢？ 2.出示12－13自然段。

a.看看這一部分寫出了鳥的什么特點(diǎn)？（歡樂、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

b.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“應(yīng)接不暇”一詞。c.引導(dǎo)讀出鳥的動(dòng)態(tài)美。

過渡：隨著小船的前進(jìn)，我們漸漸遠(yuǎn)離了鳥的天堂。此時(shí)此刻，我的心情是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)3：出示文章最后一自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心的不舍和喜愛之情。

正因?yàn)樽髡邇?nèi)心的不舍和贊美，使得作者發(fā)出這樣的感嘆：“那‘鳥的天堂'的確是鳥的天堂??！”

思考：

a.作者為什么說“‘鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊！”？ b.為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號，第二個(gè)沒有加呢？ 讓我們帶著對”鳥的天堂“的留戀和贊美讀讀最后一段。

三、對比閱讀

這節(jié)課我們一起欣賞了巴金筆下的《鳥的天堂》，現(xiàn)在我們再來走進(jìn)另一篇《小鳥天堂》，一起來欣賞欣賞吧！

1.這兩篇文章有什么相同之處呢？ 2.交流。

【精讀引領(lǐng)課三】

《火燒云》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。2.想象火燒云的奇特景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者去欣賞美麗的火燒云。

二、精彩賞析

1.說說作者是從哪兩個(gè)方面介紹火燒云的美的？ 2.生暢談3—6自然段，感受火燒云的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)生從顏色、形狀兩方面理解體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，感受作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。

拓展：你覺得天空還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？寫完后指名交流。

師：同學(xué)們想象得真美！火燒云變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、變化多端……）引導(dǎo)：火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名朗讀。

過渡：火燒云色彩絢麗繽紛，形狀千姿百態(tài)，可是一會(huì)工夫，火燒云就下去了。（出示最后一段）你感受到了什么？

引導(dǎo)生從“恍恍惚惚”感受火燒云瞬息萬變，下去后更多的是孩子們那種留戀、惋惜、喜愛的心情。

讓我們再次用朗讀來體會(huì)孩子們的這種心情吧！

三、佳作連接

這節(jié)課我們領(lǐng)略了火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，現(xiàn)在讓我們一起再來走進(jìn)《黃山云海》，去感受大自然的神奇魅力吧！1.思考：文中哪些語句運(yùn)用了想象的手法表現(xiàn)了黃山云海的神奇？ 2.交流。

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1.牢固掌握本單元生字新間、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語，背誦積累重點(diǎn)句段。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和作者的描寫方法。[教學(xué)重難點(diǎn))學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間順序描寫景物、掌握動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法、聯(lián)想和想象的寫作方法。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試用本組學(xué)習(xí)積累到的語言描述圖片。

2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語過關(guān)

(1)聽記詞語盤點(diǎn)中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語，教師指導(dǎo)寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

(1)背誦描寫自然景觀的對聯(lián)。

(2)同桌交流對這些對聯(lián)的理解，不懂的標(biāo)記出來，全班共同交流。

三、交流寫法，體會(huì)妙用。

1.出示“表達(dá)方法整理表”。2.生自主填寫。

3.班內(nèi)匯報(bào)展示，互動(dòng)評議。4.再現(xiàn)情境，運(yùn)用“表達(dá)方法”說話。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.朗讀展示:出示本組課文重點(diǎn)段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。

五、評價(jià)反饋，拓展提升

1.“自然奇觀”這一單元中我們了解了不少自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？板書單元主題 生回答并板書

《觀潮》：天下奇觀

《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷

《鳥的天堂》：和諧美麗

《火燒云》：絢麗多姿

2.推薦閱讀其他文章?！对绯俊贰饵S昏》和《縫紉鳥》

口語交際課

交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物 交際目的：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二、匯報(bào)交流

1、靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運(yùn)用課文中學(xué)過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。

2、小組內(nèi)互相說一說。

3、班內(nèi)匯報(bào)。

三、聽眾反饋

聽了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流

1、介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

2、根據(jù)教師的總結(jié)對自己的描述進(jìn)行調(diào)整。

3、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

五、“選美大賽”

1、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運(yùn)用的語言要美，描述的形態(tài)要美。

2、聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

3.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) ——描寫自然美景。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣

學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、充分交流，開拓思路

搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主習(xí)作

你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對你都會(huì)有很大的幫助。

1、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。

4、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

四、講評作文

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：

a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

五、再次修改自己的習(xí)作

1、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習(xí)作）。

2、讀別人的習(xí)作，大家共同修改。

3、學(xué)生相互交流，相互評議

六、謄寫作文

戲水公園

我的家鄉(xiāng)雖然沒有大城市那樣繁華，但是戲水公園的美景，卻美得讓人陶醉?；ú荨淠緦蛩珗@打扮得楚楚動(dòng)人，格外美麗。

走進(jìn)公園，便是一片樹林了，五顏六色的花朵在點(diǎn)滿新綠的枝頭欣然怒放。人們漫步在林間小道上，花朵的清香，招來了忙碌的小蜜蜂，它們嗡嗡嗡地叫著，是多么開心。樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把這片“小天地”封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了炎熱的太陽。樹木還找來知了與它做伴。知了唱著一支支歌，枝條在知了的歌聲中跳起了優(yōu)美的“擺尾舞”。走過樹林，便是一個(gè)池塘了。池塘里，有些魚和螃蟹，它們在水里自由地嬉戲。碧綠的池水輕輕地扇動(dòng)著，水面變得波光粼粼，你瞧，這美麗的波紋可是風(fēng)得意的杰作呢。另外，池邊又新建了許多各式各樣的運(yùn)動(dòng)器械，有室外跑步器、角力器、按摩器……

到了傍晚，寧靜的公園又熱鬧起來了。新修的路燈給金魚湖嵌上了一圈金黃色的“相框”，這時(shí)“流動(dòng)大軍”來了，他們有的玩運(yùn)動(dòng)器械，有的散步，談笑風(fēng)生，這是一幅多美的水墨畫。

戲水公園景色宜人，是家鄉(xiāng)一道靚麗的風(fēng)景線。它將會(huì)和我們家鄉(xiāng)一起越來越美麗。

第二篇：人教語文四年級上冊 第一單元測試題

四年級語文上冊第一單元測試題（A卷）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字組詞。（12分）

卉（）濤（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）

三、將下列詞語補(bǔ)充完整。（6分）

昂（）東（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飛瀑（）（）細(xì)流

四、選詞填空。（9分）

橫貫 橫臥

1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動(dòng)紅旗。4．大雨整整（）了三個(gè)小時(shí)。5．下雨了，球賽仍在（）進(jìn)行。

注意 保護(hù) 遵守 愛護(hù) 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財(cái)產(chǎn)，（）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。

五、句子加工廠。（6分）

1．火燒云的形狀變換無窮。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我非常高興。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（擴(kuò)句）

六、選擇正確的答案。（6分）1．下面句子沒有錯(cuò)別字的是（）A．他的作文提綱寫得很好。B．我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。

C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要發(fā)揮成績，改正缺點(diǎn)。

C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平。

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）A．因?yàn)??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?分）

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。（10分）

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺??！吧奖赖亓选笔切稳堇顺?。

2．這句話有 層意思。前半句是寫大潮涌來時(shí)的，后半句是寫大潮涌來時(shí)的。

九、課外閱讀與練習(xí)。（17分）

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！

山峽的水好急啊。長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細(xì)長的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個(gè)神奇的故事。

從前，有個(gè)漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部，除部首外還有（）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個(gè)字概括）。全文通過對 的描繪，反映了作者 的思想感情。

3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，還用、來比喻船。

十、習(xí)作。（20分）

假如你是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，請你寫一段話來贊美南國風(fēng)光或感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進(jìn)）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復(fù)）（若 隱 若 現(xiàn)）

二、辨字組詞。

卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）

三、將下列詞語補(bǔ)充完整。

昂（首）東（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（測）（簾）（簾）飛瀑（涓）（涓）細(xì)流

四、選詞填空。

1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動(dòng)紅旗。4．大雨整整（持續(xù)）了三個(gè)小時(shí)。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進(jìn)行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護(hù)）公共財(cái)產(chǎn)，（保護(hù)）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。

五、句子加工廠。

1．火燒云的形狀可真是變換無窮！

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我能不高興嗎？ 3．浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。

六、選擇正確的答案。

1．下面句子沒有錯(cuò)別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（A）

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧！（至少兩句）

蘇東坡：八月十八潮，壯觀天下無。

李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃。

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩蕩蕩”是形容浪潮規(guī)模大，氣勢壯?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞莺拼蟆?/p>

2．這句話有兩層意思。前半句是寫大潮涌來時(shí)的形狀，后半句是寫大潮涌來時(shí)的聲音。

九、課外閱讀與練習(xí)。

1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（山）部，除部首外還有（16）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險(xiǎn)，（用兩個(gè)字概括）。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。

4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。

十、不提供答案。

第三篇：四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2．理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級。3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第2、3、4頁，獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、獨(dú)立完成過關(guān)檢測。

一、自主學(xué)習(xí)1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是(), 10個(gè)千是（）。

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到540 3）從910一十一十的數(shù)到1000 4）從200一十一十的數(shù)到1000

3、個(gè)、十、百、千、萬，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（）。思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（）。

2、請學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是（）10個(gè)一百萬是（）10個(gè)一千萬是（）

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位臵，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每（）個(gè)數(shù)位是一級，個(gè)級、萬級、億級都是（）。

三、過關(guān)檢測： 1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。

2、個(gè)級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：含兩級的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第4、5頁，獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、獨(dú)立完成過關(guān)檢測。

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀出下面的數(shù)

305 讀作： 300 讀作： 53500 讀作： 2879 讀作：

2、萬級包括的數(shù)位是（）、（）、（）、（）。

3、個(gè)級的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）；萬級的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）。4、123456789是一個(gè)（）位數(shù)，4在（）位上，表示4個(gè)（）。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、觀察例2，小組交流完成:(1)2496讀作：(2)6407000讀作：（3）觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

相同點(diǎn):（）不同點(diǎn):（）

2、以85000300為例討論含有兩級數(shù)的讀法。（1）討論萬級、個(gè)級上都有具體的數(shù)字該怎么讀?(2)討論每級中有0的數(shù)的讀法。

我知道含有兩級數(shù)的讀法：先分級，萬級的數(shù)按照（）級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)（）字；每級中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀（）個(gè)零；每級末尾的0的（）。

（3）、我會(huì)讀。2430800 讀作：（）23000050讀作：（）

三、過關(guān)檢測：

1、教材第5頁的“做一做”。

2、做練習(xí)一第2題。

3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀（寫在課堂練習(xí)本上）。12345600 3074561 40095030 76503000

4、讀出下面各數(shù)

200800 讀作： 7090000讀作： 4600000讀作： 7005003讀作：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（第3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)，加深對數(shù)的組成的理解。

2、通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，在生活中主動(dòng)探究知識的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握什么時(shí)候?qū)?，寫幾個(gè)0。學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第6、7頁，獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、獨(dú)立完成過關(guān)檢測。

一、自主學(xué)習(xí)

1、寫出下面的數(shù)

五千零三十寫作：（）三千二百四十五寫作：（）九千零一寫作：（）六萬三千四百二十寫作：（）

2、個(gè)級的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）；萬級的記數(shù)單位有（）、（）、（）、（）。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、觀察例3主題圖，合作交流。

（1）根據(jù)讀法，在計(jì)數(shù)器上撥出“六千八百五十萬、三千零八十萬” 這兩個(gè)數(shù)。

（2）計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)“六千八百五十萬”是（）位數(shù)；“三千零八十萬”是（）位數(shù)。

（3）六千八百五十萬寫作（）三千零八十萬寫作（）

（4）我知道含有兩級數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)從高位寫起，先寫（）級，再寫（）級，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫（）占位。

2、自主寫數(shù)

（1）一千五百六十九萬三千寫作：（2）二千零五萬七千九百寫作：（3）六百七十二萬三千一百一十三寫作：

3、完成教材第7頁的“做一做”。

三、過關(guān)檢測： 1、1032450是一個(gè)含有（）個(gè)數(shù)級的數(shù)，3在（）級上，表示（），5在（）級上，表示（）。

2、一個(gè)數(shù)由7個(gè)百萬，3個(gè)萬，6個(gè)百，7個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。

3、做練習(xí)一第4題。

4、讀出下面各數(shù)200800 7090000 4600000 7005003

5、寫數(shù)。

（1）三千五百八十九萬三千寫作：（2）七千零五萬七千六百寫作：

（3）三千零九萬零七十五寫作：

億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)課（第4課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握每級中間或者末尾有0的數(shù)的寫法。

一、填空題。

（1）、我們在讀數(shù)時(shí)，先讀（）級，再讀（）級，最后讀（）級，讀萬級或億級時(shí)，要按照（）級的讀法來讀，再在后面加一個(gè)（）字，每級（）的零都不讀；每級中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零都只讀（）個(gè)零。

（2）、寫數(shù)時(shí)，從（）位寫起，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫（）。.（3）、306759000這個(gè)數(shù)中的5在（）位上，表示5個(gè)（），億位上是（），表示（）。

（4）、一個(gè)七位數(shù)，最高位上是6，最低位是3，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），它是由6個(gè)（）和3個(gè)（）組成的。

二、.請讀出下列數(shù)字。

134578919 讀作： 376008704 讀作： 2030607080 讀作： 200000004 讀作： 90990900008 讀作： 57080023040 讀作： 1567009 讀作： 6302050 讀作：

50060003 讀作： 2060800 讀作： 4302000 讀作：

三、請寫出下列數(shù)字。

三千零一寫作： 五千七百億零三千五百零四寫作： 四千二百零三寫作： 九億零七寫作：

三百億零四萬零四寫作： 八萬九千二百三十寫作： 五百零三萬四千寫作： 二十五萬零七百寫作： 一百萬零五十寫作： 四千三百零二萬三千五百寫作： 六萬八千零一寫作：

四、用0、0、0、3、7、2、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。（1）、只讀一個(gè)零的數(shù)。（2）、讀兩個(gè)零的數(shù)。（3）、讀三個(gè)零的數(shù)。（4）、一個(gè)零也不讀的數(shù)。

第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 測 量

第 一 課 時(shí) 認(rèn)識長度單位 —— 毫米

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）引言

二）估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。三）學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識 五）建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結(jié)。

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知。

第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本22、23頁 課程標(biāo)準(zhǔn)：

這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位分米毫米的.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對物體進(jìn)行估測時(shí)會(huì)選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運(yùn)用；

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米，建立分米的長度表象，會(huì)進(jìn)行簡單的換算；學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會(huì)估測的方法，提高估測能力；

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

選用合適的單位測量物體的長度 評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動(dòng)用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四）全課總結(jié)：

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對新知的主動(dòng)建構(gòu)。

第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第8頁例四

內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào)：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：

本部分知識由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會(huì)感到抽象，印象也不會(huì)深刻。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來加深對千米的認(rèn)識。教學(xué)千米、米的簡單換算時(shí)，要在已學(xué)過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。

學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三）全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：

本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學(xué)情分析：

對于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三）鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)

第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程

一）復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??

三、全課總結(jié)：

教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

第五篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版)

四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

冀教版）

四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

第一單元

感受大自然的美好

單元主題分析：

大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、探險(xiǎn)家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會(huì)怎樣用心和自然交流……

學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗(yàn)自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力?！币蚨?，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:

1、更自主地認(rèn)識“鼾、屏、蔚”等34個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。

2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。

3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。

4、能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。

3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

課時(shí)設(shè)置：

1《

大

海的歌》…………………………………………………………2課時(shí)

2《

下

雪的聲音》…………………………………………………2課時(shí)

3﹡

《

秋色》…………………………………………………………1課時(shí)

4《

古

詩

二首》………………………………………………………2課時(shí)

5《

桂

林

山水》…………………………………………………………2課時(shí)

閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》…………………………………………1課時(shí)

綜

合學(xué)習(xí)一………………………………………………………1課時(shí) 口

語

交

際

《

最

美的地方》………………………………………1課時(shí)

我的小

筆頭…………………………………………………………3課時(shí)

主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）

一．創(chuàng)設(shè)情境，突出活動(dòng)主題：、教師：同學(xué)們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個(gè)同學(xué)?。縿偛盼曳謩e把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來啊？

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（注意要輕聲點(diǎn)，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？在找的過程中感受到了什么或發(fā)現(xiàn)了什么？生生發(fā)言。

總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。剛才大家都發(fā)現(xiàn)我們校園有了秋色，景色很美，好！從今天起，我們要開始我們的第一個(gè)課題的研究：感受大自然的美。

請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去發(fā)現(xiàn)自然，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。

小組代表匯報(bào)：

教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結(jié):在下一段的活動(dòng)中,老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對哪個(gè)季節(jié)里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！

二、活動(dòng)開展：、學(xué)生可對自然界的任一事物發(fā)言論（朗誦詩歌，用歌聲表達(dá)，優(yōu)美詞句或段落）。

2、以“我感受到了美”為題寫一段話。

三、教師總結(jié)

好,同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找自然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

三、留心觀察，記錄秋色：

（后面的活動(dòng)與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）

、大海的歌

教材分析：

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。

《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法：

.讀中感悟，讀中想象。

2.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

重難點(diǎn)分析：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會(huì)詩歌的意境。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！播放大海的圖片。

2.初談對大海的感受。

[語言訓(xùn)練]：看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

.自由讀兩首詩，認(rèn)識生字詞

2.指名讀課文，糾正字音。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順

三、品讀詩歌，讀中感悟。

.默讀詩歌。

2.出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩句。（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。

四、集體交流、感悟《大海睡了》。

．體悟大海沉睡時(shí)的靜。

讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧靜

交流：你是從哪些詞語中讀出的？

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。

2．體悟大海沉睡時(shí)的美。

交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？

（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。（學(xué)障班）

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

（3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。

（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

五、作業(yè)、背誦大海睡了。

2、摘抄好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

不鬧了

寧靜

不笑了

大海睡了

人性

抱著明月

溫柔

背著星星

第二課時(shí)

一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。

（一）入情入境讀詩歌。

.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）

教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。

2.教師泛讀，將孩子們帶入情境。

3.各種形式讀文

（二）感悟大海風(fēng)的神奇。

.從話題的交流中，感受神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

●把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾

●琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音

●把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象

●把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢。

2.讀中體會(huì)：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。

3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）

4.展開想象，感悟海上風(fēng)的神奇

（1）媒體出示大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

出示填空：

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________。

二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實(shí)踐。

教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“滔”字。

（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）全班討論。（音、形、義、寫。）

教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對比、區(qū)分。

（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生進(jìn)行探究，學(xué)生練寫。

四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

．合作朗讀課文。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

六、作業(yè)

試著編寫自己的“大海的歌”。

板書設(shè)計(jì)：

花神——海浪翻滾

琴師----波濤聲音

海上的風(fēng)

是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢壯觀

2、下雪的聲音

教材分析：

這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)的散文。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

學(xué)生在對內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

.學(xué)會(huì)十七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字八個(gè)，會(huì)寫字九個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

3.初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

重難點(diǎn)分析：

用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感，領(lǐng)略大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。

過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

.明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語多讀幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.指名讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)方式）

3.檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語言理解。

三、師生對話、感悟文本。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思。

過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會(huì)聽到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。”

.自由讀課文，出示自讀提示：

●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？

●畫出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊

2.圍繞話題，展開討論。

3.師生交流。

●交流中，教師抓住關(guān)鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫面，想想雪中的聲音。

●讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐

.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會(huì)聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？展示

2.學(xué)生暢談交流。

板書設(shè)計(jì)：

2下雪的聲音

倏忽

翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神

絢麗、序曲

竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦課文。

二、配樂體會(huì)讀文。展示

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

.出示生字認(rèn)讀。

2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。

4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？

5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6.學(xué)生練寫其他的生字。

四、拓展延伸，感受美好。

.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。

2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

五、作業(yè)、書寫本課生字。

2、把自己學(xué)習(xí)本篇課文的感想寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

下雪的聲音

用心感受

美

愛

希望

秋色

文本細(xì)讀：

本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時(shí)，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝?，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形颍膭?lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：題板

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題：秋色

師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

（學(xué)生暢談）

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。

二、讀文識字。

１、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）說一說所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？

描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。

板書設(shè)計(jì)：

秋色

瓜果遍地

景色迷人

喜悅

贊美