第一篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一次）

廟李小學(xué) 龐會(huì)芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)讀本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字“商”、“量”和“暖”。

3.品讀課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，使學(xué)生在練讀中體會(huì)詞句的意思。2.了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初讀了課文《小動(dòng)物過冬》，來看這些生字詞朋友還記得嗎？出示詞語(yǔ)：

動(dòng)物 商量 暖和 接著 哥哥 跳舞 約定 第二年

妹妹 夠吃 相見 刮起來 鉆到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，大家還記得這篇課文給我們帶來的的小動(dòng)物嗎？（相機(jī)貼出動(dòng)物圖片）它們是什么關(guān)系？

3.誰(shuí)能說說這篇課文講了好朋友的什么事？ 4.教學(xué)生字:商、量 a.字音有什么特別之處嗎？

b.什么是“商量”？你有沒有和誰(shuí)商量過什么事？ c.怎么記住這兩個(gè)生字呢？

這些動(dòng)物商量著怎么過冬的呢？接下來，就讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)去看看。

二、合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家打開課本，輕聲朗讀課文第2——8自然段，邊讀邊思考:小動(dòng)物們打算怎樣過冬的?為什么這樣過冬?讀完之后小組進(jìn)行討論，討論完畢，用你的坐姿告訴老師。

三、理解感悟

1.誰(shuí)先開口的？（小燕子）哪個(gè)小組愿意分享自己討論的結(jié)果？（1）小燕子打算怎么過冬的？（板書）它為什么要飛到南方呢？（2）你從文中的哪些句子看出來的？（3）誰(shuí)再來讀讀小燕子的話？（指名、齊讀）

（4）聽清小燕子的話了，它什么時(shí)候回來？——“春暖花開”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么記住這個(gè)字呢？

c.“春暖花開”是什么意思？（你覺得都有哪些花？都有什么顏色的花？）

d.出示圖片理解。

e.誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指名、齊讀）

讓我們記住這個(gè)美麗的畫面，等待著小燕子的歸來。（生齊讀燕子的話）（5）誰(shuí)想當(dāng)一只小燕子，用“因?yàn)椤浴苯榻B自己的過冬方式？

像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥是候鳥，它們的過冬方式就是遷徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？誰(shuí)來做這只小燕子問問青蛙？（1）指名讀。

（2）你覺得這只小燕子怎么樣？（有禮貌的、關(guān)心朋友）誰(shuí)再來讀？

“你不是也吃蟲子嗎?”是什么句子？意思是說？（3）那青蛙打算怎么過冬呢？（板書、出示青蛙的話）（4）你看，青蛙在說的時(shí)候，用了兩個(gè)“飽”、兩個(gè)“好”，有什么不同的呢？

a.先看“飽”，我們來演一演?！拔页燥柫恕?、“我吃得飽飽的”指名說理解。（舒服 滿足 幸福）

b.“好好”說明什么呢？（時(shí)間長(zhǎng)）

c.它一直要睡到來年春天，這可真是一大覺啊。大家剛才表演的很好，相信大家能讀得更好。哪只小青蛙能一邊做動(dòng)作一邊讀第二句話？（指名讀 齊讀）

（5）老師做小燕子，誰(shuí)愿意做小青蛙來回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

這種方式就叫冬眠。還有哪些動(dòng)物和青蛙的方式一樣呢？（蛇 夜鶯 黑熊 刺猬 烏龜）3.如果你是蜜蜂的朋友，你會(huì)怎么關(guān)心你的朋友呢？（指名說）小燕子是怎么說的？（1）指名讀燕子的話。

（2）這只小燕子問完了青蛙又來問小蜜蜂，它可真關(guān)心自己的朋友??！誰(shuí)再來讀？（指名讀）

（3）對(duì)啊，冬天沒有鮮花，怎么辦才好呢？哪個(gè)小組來解決？（出示蜜蜂的話）（板書）

你見過蜂巢嗎？（指名說）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂從什么時(shí)候就開始采蜜了嗎？（春天）

（5）它從春天就開始了，經(jīng)過夏天、秋天三個(gè)季節(jié)，它一定采了很多蜜，從哪兒能看出來？（很多、夠）

（6）我請(qǐng)一只小蜜蜂來讀這段話。（指名、齊讀）

（7）請(qǐng)兩個(gè)孩子學(xué)著燕子和蜜蜂的樣子來商量一下。（分角色朗讀）我們一年級(jí)學(xué)過一篇課文，提到一種勤勞的動(dòng)物，也懂得為將來做好打算，誰(shuí)記得？

就是《螞蟻和蟈蟈》。在危難來臨之前就做好防護(hù)措施，可以用哪兩個(gè)四字成語(yǔ)呢？老師說一個(gè)——有備無患。（防患未然）

看來大家上學(xué)期的知識(shí)記得很牢固。

4.總結(jié)：從這個(gè)故事中，我們知道了小燕子不僅說出了自己的過冬方式，還很關(guān)心它的朋友們，經(jīng)過商量，大家都有了各自的過冬方式，小動(dòng)物們希望我們小朋友也能像它們一樣團(tuán)結(jié)友愛。（遷徙 冬眠 備糧）

5.好朋友們馬上要分別了，一定很不舍，所以它們還許下了一個(gè)美好的約定呢?。ǔ鍪咀詈笠欢?，齊讀）下面就讓我們做這群快樂的小動(dòng)物，體會(huì)好朋友之間的深厚感情吧。

四、分角色朗讀課文 1.指名兩組分角色朗讀。2.師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫：商 量 暖 1.寫的時(shí)候要注意什么？ 2.教師范寫、學(xué)生擴(kuò)詞。3.學(xué)生描紅、練寫。4.反饋學(xué)生書寫情況。

六、板書設(shè)計(jì)

19.小動(dòng)物過冬 小燕子（板貼）飛往南方 青蛙（板貼）鉆土睡覺 小蜜蜂（板貼）蜂巢藏蜜

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）

1.收集有關(guān)其他動(dòng)物過冬方式的知識(shí)，下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。

2.想象小動(dòng)物來年約會(huì)的情景，小組內(nèi)演一演，下節(jié)課表演給大家看。

第二篇：小動(dòng)物過冬范文

小動(dòng)物過冬（第一課時(shí)）

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和5個(gè)二類生字，重點(diǎn)關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

4、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

（一）情境導(dǎo)入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你們?cè)趺催^冬?。浚ㄉ卮穑┬∨笥褌兊倪^冬方式真是多種多樣??！今天老師帶小朋友去看看吧小動(dòng)物是怎么過冬的，好嗎？

（二）揭示課題

板書課題《小動(dòng)物過冬》，跟老師一起書寫。

【師板書“小動(dòng)物”】第三個(gè)字很多小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個(gè)形聲字。這三個(gè)字連起來就是??齊讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識(shí)字。

（一）認(rèn)識(shí)三只動(dòng)物

這些小動(dòng)物是誰(shuí)？在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？ 【指名回答，出示圖片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識(shí)廣，我們可以熱情地稱她為??）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個(gè)精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強(qiáng)調(diào)“妹”的讀音，輕聲）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！窘虒W(xué)舞】你會(huì)讀嗎? 小朋友，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會(huì)干什么呢？指名說。

你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習(xí)】 三個(gè)好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

（三）好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時(shí)光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風(fēng)及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習(xí)說話）

秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說——【出示生字卡片：刮】誰(shuí)會(huì)讀？指讀，齊讀，連起來讀

（四）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^冬呢？【板書：過冬】

于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

商：這就是——請(qǐng)你讀。開火車讀

量：這個(gè)呢？這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

【板書：量的兩個(gè)讀音】

商量：：這兩個(gè)字合起來，你還會(huì)讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個(gè)口，意思是要說話，一個(gè)人怎么商量?。恳S多人在一起商量，所以商的里面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。

三、讀通課文，分角色明方式

（一）、引導(dǎo)自讀

1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

2、他們聚到一起干什么啊?小動(dòng)物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)小朋友快速把書打開。

下面，請(qǐng)小朋友自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

（二）、檢查自讀效果

1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？

（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動(dòng)物都是怎樣過冬的，你記住了誰(shuí)的過冬方法？（1）小燕子是怎么過冬的？

她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。板書“和”的多音字。

記憶字形：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（書空）并描紅。

板書：小燕子 飛到南方

練習(xí)朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評(píng)議、再指名讀。

解釋詞語(yǔ)：小燕子說得可真生動(dòng)，又正確又通順，我們都有點(diǎn)舍不得你去南方了。你要到什么時(shí)候才回來啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出明年春暖花開的時(shí)候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個(gè)畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過冬的？

師：小青蛙原來是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評(píng)議、再指名讀。

師：我再請(qǐng)一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰(shuí)想來試試。師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不夠溫暖啦。是什么動(dòng)作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？板書“鉆”的多音字

板書：小青蛙 鉆到土里

（3）還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過冬的？

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。

【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影?？（藏在蜂巢里。?/p>

板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧

師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。板書“藏”的兩個(gè)讀音。

四、指導(dǎo)分角色朗讀

（一）師創(chuàng)設(shè)情境，示范“商量”

師：小動(dòng)物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰(shuí)愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

五、自主識(shí)字、鞏固生字、學(xué)寫“商”和“暖”

（一）自主識(shí)字

師：三個(gè)好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見?！境鍪究ㄆ旱?】你怎么記住它？

師：我來考考你。這篇課文中還有兩個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

（二）鞏固生字

師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示詞串】

動(dòng)物 商量 接著 刮起來 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里

師：指名讀分排朗讀、開火車讀。

（三）教學(xué)“商”和“暖”

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？

師：第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字？

【電腦出示】商、暖

師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫“商”的時(shí)候，上面的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂凇！芭弊忠獙⑻?yáng)公公寫得扁一點(diǎn)，右邊不是愛。

師：打開習(xí)字冊(cè)，我們先來寫商，描一個(gè)，仿一個(gè)，再寫一個(gè)。提醒坐姿和寫字姿勢(shì)。

六、小結(jié)：

這三個(gè)小動(dòng)物商量著過冬的事情，那么第二年春天相見的時(shí)候它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小朋友們回家寫一篇小的短文。

板書：

小動(dòng)物 過冬

小燕子

飛往南方

小青蛙

鉆到土里

小蜜蜂

蜂巢藏糧

反思：本節(jié)課利用多媒體課件展示了三個(gè)小動(dòng)物過冬的方式，而后又利用制作的小動(dòng)物頭飾讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂的趣味性，頁(yè)更利于學(xué)生記憶課文。

隨文識(shí)字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學(xué)中值得借鑒與利用。

課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見時(shí)的情景。

事前對(duì)課文的預(yù)設(shè)不足，教學(xué)流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學(xué)中要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

第三篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

類型：公開課

授課人：王

艷

時(shí)間：2013年12月18日 教材分析：《小動(dòng)物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。

（二）技能目標(biāo)：

1、能正確流利、有表情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、會(huì)簡(jiǎn)單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會(huì)小動(dòng)物間的關(guān)心。區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：小朋友，平時(shí)你見過哪些小動(dòng)物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動(dòng)作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]

二、學(xué)文

師：請(qǐng)小朋友輕輕打開語(yǔ)文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢(shì)也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2、誰(shuí)來讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美?！芭汀边@個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰(shuí)再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧?。ò澹猴w南方）

5、咱們?cè)賮碜x第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦?。?/p>

6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀?。?/p>

你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>

王老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！

7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。

4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5、哪個(gè)組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動(dòng)作表情來讀。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

2、指名說。

其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！我們知道三種小動(dòng)物怎樣過冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）王老師真為能干的你們感到驕傲！

【設(shè)計(jì)意圖：3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過冬方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及培養(yǎng)他們想象能力。】

三、拓展練習(xí)

（一）了解其它動(dòng)物過冬（小組活動(dòng)）

老師這里還有一些小動(dòng)物，它們也要過冬啦！請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)伙伴。

可用這個(gè)方式，【我是（什么的誰(shuí)）冬天來了，我準(zhǔn)備（怎樣）過冬?！恳部捎米约合矚g的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動(dòng)物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個(gè)小組最會(huì)開動(dòng)小腦筋。

各小組組長(zhǎng)來匯報(bào)。

師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>

講小朋友們?nèi)ニ鸭?，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊(duì)課我們開“動(dòng)物過冬交流會(huì)”，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，四、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，愿你們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見?。ㄕn件）

【板書設(shè)計(jì)】：

小燕子（遷徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（備糧）

小動(dòng)物過冬

第四篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動(dòng)物分別是誰(shuí)？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動(dòng)畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時(shí)候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動(dòng)物也會(huì)每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對(duì)青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是??！它費(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動(dòng)物還有誰(shuí)？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對(duì)蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個(gè)好朋友是誰(shuí)？

（2）誰(shuí)來讀讀它們之間的對(duì)話。（指讀對(duì)話）

（3）從它們的對(duì)話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時(shí)候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時(shí)候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個(gè)冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰(shuí)？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語(yǔ)？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗(yàn)

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個(gè)好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情??！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）

第五篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

花園路小學(xué)

王永紅

教材分析：

《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字：商、量、鉆。教學(xué)重難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)方法：

隋文識(shí)字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個(gè)小動(dòng)物圖片]，它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

小動(dòng)物過冬，（板書課題）三個(gè)小動(dòng)物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：第一行的輕聲音節(jié)，第二行的平舌音）師：三個(gè)小動(dòng)物看見大家生字詞掌握得不錯(cuò)，非常高興。

不知不覺，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個(gè)好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個(gè)人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個(gè)口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨(dú)是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（生答）。那“量”寫時(shí)注意什么？中間一橫最長(zhǎng)。（板書“量”）你們?cè)趺从涀∵@個(gè)字？生答。請(qǐng)大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個(gè)小動(dòng)物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個(gè)問題。

【由舊知導(dǎo)入，隨文識(shí)字，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。】 二．民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：了解三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文2-7自然段，想一想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？ 學(xué)習(xí)步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的?！咀宰x勾畫句子，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，培養(yǎng)自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰(shuí)來交流燕子的過冬方式。預(yù)設(shè)：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請(qǐng)看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子?！敝懒搜嘧拥侥戏竭^冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補(bǔ)充：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。生3：我知道成語(yǔ)“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識(shí)真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動(dòng)物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行看圖感悟；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?！敝懒饲嗤苁倾@到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學(xué)習(xí)“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對(duì)，鉆還有另外一個(gè)讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關(guān)心小青蛙。我能用關(guān)心的語(yǔ)氣朗讀一下這段。生讀。誰(shuí)來給我評(píng)價(jià)一下？

師：是的，它們?nèi)齻€(gè)是好朋友，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心。誰(shuí)來當(dāng)青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會(huì)的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個(gè)冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進(jìn)一步了解“冬眠”）【教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！?3、學(xué)習(xí)6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請(qǐng)看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會(huì)到小燕子很關(guān)心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段。可以這樣進(jìn)行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語(yǔ)。生四人小組練讀。

哪個(gè)小組上來分角色朗讀2—7自然段？請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰(shuí)能結(jié)合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們?cè)谏钪幸欢ㄒ餐瑒e人商量過一些事情。誰(shuí)能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關(guān)心，約定明年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼深厚。從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們想象一下，第二年春天，三個(gè)好朋友相見時(shí)的美好情景吧。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對(duì)青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰(shuí)也來了？它們?cè)谝黄鹂鞓返爻杼?，快樂地生活?/p>

【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼?！?/p>

6、請(qǐng)大家在生字本上把這三個(gè)字工工整整各寫兩個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。

四、課后作業(yè)：

1、查找其他動(dòng)物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)語(yǔ)文的生活化?！?板書設(shè)計(jì) 小動(dòng)物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴