第一篇：部編版一年級(jí)上《語(yǔ)文園地四》教案

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))5．通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。課前準(zhǔn)備

1．制作相關(guān)課件。(教師)2．(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)(3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn)，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。(2)評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

(3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)5．拓展練習(xí)。

(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去（）一下吧！

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。(3)拓展說(shuō)話。

你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過(guò)程中，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！?? 3．引讀這些詞語(yǔ)。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀詞語(yǔ)和集體合作交流說(shuō)說(shuō)自己的詞語(yǔ)等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)說(shuō)話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

四、完成“展示臺(tái)” 1．展示準(zhǔn)備。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？(對(duì))好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??

2．組內(nèi)展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話時(shí)要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。(3)各組選出“展示之星”。3．班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：

生1：我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。生2：我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二?? 生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！??

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

4．學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來(lái)，享受到了參與和收獲的快樂(lè)。

五、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。第二課時(shí)

一、我愛積累

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

6．比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。7．結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰(shuí)了解得多。

8．運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、我愛讀書

1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書好嗎？ 2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂(lè)趣。)6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。預(yù)設(shè)：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(zhǎng)大。生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。??

7．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂(lè)趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。)設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí)，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教師通過(guò)“展示臺(tái)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂(lè)趣，享受收獲的快樂(lè)。通過(guò)“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂(lè)。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂(lè)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。

第二篇：部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

語(yǔ)文園地四《識(shí)字加油站 字詞句運(yùn)用》

教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“眉毛、鼻子”等8個(gè)表示身體部位的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“眉、鼻”等8個(gè)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.讀準(zhǔn)“膽子、爸爸、故事”等詞語(yǔ)，讀好輕聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲。教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1.這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，米老鼠也來(lái)了，米老鼠還想帶我們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4.闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。

(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語(yǔ)，并把它貼到米老鼠身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)5．識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

(5)兒歌：這是我的眉毛，這是我的鼻子，這是我的嘴巴，這是我的脖子。

伸伸我的手臂，摸摸我的肚子，抬抬我的小腿，踮踮我的腳尖。

7．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、字詞句運(yùn)用

1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)诿桌鲜蟮膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀??快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語(yǔ)即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。3.詞語(yǔ)造句

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、回顧全文，布置作業(yè)

1．導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著米老鼠玩得開心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？

2．總結(jié)：本節(jié)課米老鼠帶我們來(lái)到了游樂(lè)園，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫一句話，我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟米老鼠說(shuō)再見吧！3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。板書設(shè)計(jì)：（貼圖）

第三篇：「部編版」六上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地 四》優(yōu)質(zhì)課教案

語(yǔ)文園地

四

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解小說(shuō)的三要素，理解小說(shuō)中的人物形象。

2.讀經(jīng)典故事情節(jié)，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，能夠?qū)ψ约旱男睦砘顒?dòng)進(jìn)行描寫。

3.積累背誦《回鄉(xiāng)偶書》一詩(shī)。體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.了解小說(shuō)的三要素，理解小說(shuō)中的人物形象。

2.讀經(jīng)典故事情節(jié)，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，掌握心理活動(dòng)描寫的方法。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)的三要素，把握小說(shuō)中的人物形象。（重點(diǎn)）

2.能體會(huì)小說(shuō)情節(jié)對(duì)突出人物形象所起的作用，讀出關(guān)公的神勇之氣。（重點(diǎn)）

一、交流平臺(tái)：分析小說(shuō)人物形象

1.問(wèn)題導(dǎo)入：你知道小說(shuō)的三要素是什么嗎？它們?cè)谒茉烊宋镄蜗蠓矫嫫鹗裁醋饔?？閱讀小說(shuō)精彩的故事情節(jié)，你的感受如何？能夠體會(huì)到人物的思想感情嗎？……這節(jié)課我們就來(lái)一探究竟。

2.師：小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。那么我們應(yīng)該怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？（以《窮人》為例，幫助學(xué)生整理形成圖示。）

3.課件出示一則閱讀材料，教師引導(dǎo)學(xué)生試著從小說(shuō)三要素分析人物形象。（學(xué)生自由交流）

4.同桌間交流分析人物形象的方法、步驟，教師總結(jié)。

二、詞句段運(yùn)用：從故事情節(jié)感受人物形象

1.師：《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說(shuō)中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起到了很好的作用。（課件出示“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”片段）指名讀，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。

2.思考：從哪些地方感受到了關(guān)云長(zhǎng)的神勇之氣？圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

正面描寫——關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！薄w身上馬；云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。

側(cè)面描寫——眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振……眾皆失驚；其酒尚溫。

3.分男女生朗讀，邊讀邊思考：作者已經(jīng)描寫了眾諸侯的所見所聞，為什么還要寫“其酒尚溫”？（細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)時(shí)間之短，更凸顯了關(guān)羽的神勇。）

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能體會(huì)片段中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

2.朗讀、背誦并積累古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，理解古詩(shī)大意。（難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用：學(xué)寫復(fù)雜心理

1.（課件出示詞句段運(yùn)用的第2題）師：自由朗讀，邊讀邊體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

明確：第一個(gè)片段描寫了桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后（忐忑）的心情，最后通過(guò)一句“嗯，揍我一頓也好”又表達(dá)了桑娜（勇敢、堅(jiān)定）的心情，這種充滿矛盾的心理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、善良的崇高品質(zhì)。

第二個(gè)片段描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能施救時(shí)（痛苦而無(wú)奈）的心情。讓我們感受到了邱少云鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)到了他嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。

2.師：你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

（如,生活中有沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事,想認(rèn)錯(cuò)又不敢,或想做好事又不好意思做。）

二、日積月累：古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》

1.課件出示古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，學(xué)生自由朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

2.指名讀，齊讀，正音。研讀感悟。

（1）學(xué)生查找資料，用自己的話試著翻譯詩(shī)句。

古詩(shī)大意:很小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但我兩鬢的頭發(fā)已白了；小朋友見到了我都不認(rèn)識(shí)我，還笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。

（2）教師歸納，思考：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？（“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”一句中流露出來(lái)的鄉(xiāng)愁，以及被“兒童笑問(wèn)”時(shí)的無(wú)奈和感慨。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌練讀、齊讀等不同形式的朗讀，在多讀的基礎(chǔ)上背誦、積累古詩(shī)。

［教學(xué)反思］

本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)小說(shuō)的三要素有進(jìn)一步的了解，能夠針對(duì)小說(shuō)的三要素分析人物形象。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)品讀句段，注意到小說(shuō)的情節(jié)對(duì)刻畫人物形象的作用。心理描寫是小說(shuō)中描寫人物常用的一種方法，在《窮人》一課中我就將心理描寫作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解，所以學(xué)生在體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界時(shí)難度不大。問(wèn)題在于仿寫時(shí)，學(xué)生寫出的片段少有精彩之處，可見學(xué)生在運(yùn)用心理描寫這一方法時(shí)還不大熟練。在之后的習(xí)作訓(xùn)練中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在積累背誦古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料，翻譯古詩(shī)，還能圍繞主題，展開想象，達(dá)到了比較好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地四 人教（部編版）

語(yǔ)文園地四

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。

2.認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3.了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

4.熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1.出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2.學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

4.觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。(目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān))

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字(四肢、手腕等)。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5.鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

(2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等)

（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2.書寫提示。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1.教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1.出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。

2.學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

3.小組討論：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？(課件出示圖片，以便于學(xué)生理解)

4.教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5.讀好詩(shī)歌。想象畫面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6.演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。

7.學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1.借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2.教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1.全班嘗試齊背古詩(shī)。

2.回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學(xué)板書］

語(yǔ)文園地四

主書門我《尋隱者不遇》

《妞妞趕?！?/p>

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》 教案

語(yǔ)文園地六

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。

2.朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

3.了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。

難點(diǎn):1.朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

2.了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、連一連

1.看一看

學(xué)生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂，請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。

2.說(shuō)一說(shuō)

（1）聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。

（2）聽老師借例子說(shuō)一說(shuō)連線。

花朵的“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字?！靶恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)，有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。

“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字?！暗亍币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。

3.連一連

拿起筆在語(yǔ)文園地六“連一連”處連一連。（學(xué)生連線）

4.交流

明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有

“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有

“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有

“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。

5.讀一讀

對(duì)照連線，讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。

對(duì)照連線，讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。

二、讀一讀，背一背

1.讀一讀表示方位的字。

前

后

左

右

東

南

西

北

2.讀一讀方位詞兒歌

跟著老師讀；和老師輪讀；

3.背一背方位詞兒歌。

（1）填字背誦。

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。

（）面是東，（）面是西，（）面是北，（）面是南。

（2）背給身邊的人聽。

4.用一用

看圖，按要求指出方位：

這幅圖中，學(xué)校坐落在什么方位？學(xué)校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？

三、展示臺(tái)

1.聽2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學(xué)生邊聽邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）

2.跟大人說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3.課后完成一個(gè)作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊(cè)子，約上好朋友，大家拿出來(lái)展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)。

（第2課時(shí)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。

3.在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。

3.在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、日積月累

1.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人李白

（1）自己說(shuō)一說(shuō)了解到的李白，說(shuō)給大人聽。

（2）聽老師說(shuō)一說(shuō)李白。

2.跟老師讀一讀

聽老師的范讀，并注意老師對(duì)一些讀得短促或者拖長(zhǎng)音的字的提醒。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時(shí)候尤其要注意老師提醒的地方

教師的提醒：“小時(shí)不識(shí)月”，注意了，“不”“識(shí)”“月”這三個(gè)字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會(huì)可愛一些。

“呼作白玉盤?！毙r(shí)候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒(méi)想，就直接把它叫做白玉盤。

“作”“白”“玉”這三個(gè)字，建議小朋友讀起來(lái)，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。

“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”

“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長(zhǎng)音讀；云端，拖長(zhǎng)音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。

3.師生一起讀。

4.師生一起背誦。（想象畫面背誦）

5.欣賞吟唱

這是一首樂(lè)府詩(shī)。也就是說(shuō)，古人常常會(huì)給這樣的詩(shī)譜曲吟唱出來(lái)。吟唱帶給我們的感覺，又有什么不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）

二、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》

1.打著節(jié)奏讀。（教師范讀，學(xué)生照樣子讀。）

2.用家鄉(xiāng)話讀。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。）

3.一問(wèn)一答讀。（和大人一問(wèn)一答讀。）

4.自己編著讀。

（1）看教師怎么編。

誰(shuí)會(huì)爬？

烏龜會(huì)爬。

烏龜怎樣爬？

伸長(zhǎng)脖子慢慢挪。

（2）邀請(qǐng)大人，各自編一段讀一讀。