第一篇：3.5泥石流教學(xué)設(shè)計

《泥石流》說課稿

科教091李凡凡

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的課題是《泥石流》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

《泥石流》是浙教版新教材根據(jù)近年來屢屢發(fā)生的泥石流案例而新加入的內(nèi)容。它出自浙教版初中科學(xué)第三章《人類的家園——地球》的第五節(jié)?！赌嗍鳌芬还?jié)，介紹泥石流的定義和發(fā)生條件，同時展示了泥石流作為一種嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害對于我們生產(chǎn)生活的危害。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解一定的泥石流防御措施。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完第三章的關(guān)于地球及地殼變動的基礎(chǔ)內(nèi)容后，對我們地球上存在的地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)；同時也為接下來的更多更復(fù)雜的地理知識如地球的板塊等知識的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在科學(xué)課程中起了承上啟下的作用。

二、學(xué)習(xí)者分析：

本節(jié)課學(xué)習(xí)者是七年級學(xué)生，由于學(xué)生對泥石流不是特別了解，因此對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的掌握；學(xué)生對于類比這種學(xué)習(xí)方法的掌握可能有點(diǎn)困難，因此在將模擬泥石流實驗與相關(guān)的泥石流的知識點(diǎn)類比時，教師的指導(dǎo)必不可少。新時代的初中生他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，接受新事物比較快，對采取新穎的教學(xué)方式的課的學(xué)習(xí)積極性比較高，針對以上情況，要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛科學(xué)，在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合上述分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：知道泥石流的發(fā)生條件；知道泥石流的危害；了解減少泥石流危害的方法；

（二）過程與方法：通過王凱（第一個在微博上實時發(fā)布舟曲泥石流的人）的微博及其圖片的展示，介紹舟曲泥石流的發(fā)展過程，讓學(xué)生能夠身臨其境，親身感受當(dāng)時的舟曲特大泥石流，了解泥石流的概況和危害；通過模擬實驗和課件展示，使學(xué)生知道泥石流的概念和發(fā)生條件；通過舟曲泥石流災(zāi)后視頻的展示，讓學(xué)生了解泥石流的危害；通過閱讀書本及教師介紹，了解泥石流的防御措施。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過相關(guān)泥石流視頻及課件的介紹，學(xué)生能增強(qiáng)防災(zāi)和抗災(zāi)意識。

（四）STSE：初步學(xué)會在生活中運(yùn)用所學(xué)的泥石流的防御措施，做到防范于未然。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本著浙教版科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道泥石流的概念及發(fā)生條件，了解泥石流的危害及相關(guān)的防御；

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了以上內(nèi)容，才能理解和掌握泥石流的相關(guān)知識點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將模擬實驗與實際的泥石流類比，從而正確理解泥石流的發(fā)生條件。

難點(diǎn)的依據(jù)：類比這種學(xué)習(xí)方法比較抽象，學(xué)生對其的理解可能存在一定的難度，因此這部分教師的引導(dǎo)必不可少。

結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我選擇了如下的教法和學(xué)法；

五、說教法和學(xué)法：

根據(jù)新課程的特點(diǎn)，我堅持遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法；

（一）在教法上：

在教學(xué)過程中，不僅要是讓學(xué)生“知其然”，還要使得學(xué)生“知其所以然”。關(guān)于泥石流這部分內(nèi)容，學(xué)生對其不如地震等其他地質(zhì)災(zāi)害了解，因此在學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時，教學(xué)方法新穎的同時，要注意落實泥石流的相關(guān)知識點(diǎn)。并且結(jié)合當(dāng)今非常前沿的微博這個載體，我選擇以舟曲泥石流的幸存者王凱的關(guān)于當(dāng)時舟曲災(zāi)情的實時微博為線索貫穿本節(jié)課始末，使學(xué)生有機(jī)會親身感受舟曲泥石流的強(qiáng)大破壞力，同時我利用模擬實驗及相關(guān)視頻的演示來引導(dǎo)學(xué)生類比理解泥石流的發(fā)生條件和危害；而在介紹泥石流的防御措施時，我選擇請學(xué)生觀看視頻，自主提取視頻中的信息來回答，使學(xué)生成為課堂的主人翁。

（二）在學(xué)法上：

新課程注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。因此我在本節(jié)課教學(xué)過程中特別重視啟發(fā)式教學(xué)，通過視頻、模擬實驗等啟發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生提問，引出課堂的內(nèi)容；并且通過組織學(xué)生小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回答問題，從而更好地掌握知識點(diǎn)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）：

展示：人稱“藏鄉(xiāng)江南”的舟曲縣境內(nèi)的美好風(fēng)光視頻，在本節(jié)課開始展示，從而

引出本節(jié)課的“主角”——舟曲。

展示:王凱的個人照片及在泥石流發(fā)生前的微博，介紹其背景（一位普通的大二學(xué)生，同時也是舟曲泥石流的一名會玩微博的幸存者）。

展示:王凱的微博上的圖片（2010年8月8日凌晨王凱一家人撤離到六樓），并且展示微博內(nèi)容，提問：在2010年的8月8日凌晨王凱究竟遇到了什么？是水災(zāi)嗎？導(dǎo)入新課——泥石流

（本節(jié)課的導(dǎo)入，我選擇以人稱藏鄉(xiāng)江南的舟曲縣內(nèi)的壯麗風(fēng)光為本節(jié)課開頭，旨在與本節(jié)課后面的泥石流的危害相對比，給予學(xué)生一定的視覺沖擊；并且以王凱的微博作為本節(jié)課的貫穿主線，形式較新穎，與現(xiàn)實較貼近，容易吸引學(xué)生的注意力；而展示王凱之前的微博與發(fā)生泥石流當(dāng)天的微博依次展示，引出泥石流的同時，也起到了一定的對比的作用，學(xué)生腦海里定會引發(fā)思維的碰撞，思考王凱他們究竟遇到了什么？從而引出泥石流。本節(jié)課善于采用對比的手法，借鑒電影的拍攝技巧，為的就是達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果）

（二）講授新課：（35分鐘）

在新課部分，我選擇突出教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是泥石流的形成條件，因此這部分會采取模擬實驗及相關(guān)的視頻演示的方法來開展。

1、泥石流的概念和發(fā)生條件：

展示:當(dāng)時的央視關(guān)于舟曲泥石流的視頻，介紹舟曲特大泥石流； 模型:書本上的土質(zhì)山谷模型，教師介紹模型的制作材料和注意點(diǎn)；

實驗:模擬實驗的步驟一、二，提問實驗現(xiàn)象；在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師文字講解現(xiàn)象； 比較：接著請學(xué)生觀看泥石流的實拍視頻，請學(xué)生比較兩者是否相似？在比較基礎(chǔ)上，教師講解該模型是模擬泥石流的模型；

分析：在分析泥石流的形成條件之前，我請學(xué)生先分析土質(zhì)山谷模型灑水后出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因；在分析該原因時，學(xué)生的分析角度可能不夠全面，教師可做適當(dāng)提示，如提示學(xué)生從模型本身的因素和外界因素(坡面物質(zhì)、模型坡度和灑水)進(jìn)行分析，輔助學(xué)生回答；

（以上是關(guān)于土質(zhì)山谷模型的分析，歸因到這三個因素：模型的坡面物質(zhì)、坡度以及灑水這個外界因素。利用這個直觀的模擬實驗的展示，學(xué)生能夠根據(jù)這三個因素較容易地分析出模型產(chǎn)生現(xiàn)象的原因；之后再與實際的泥石流相聯(lián)系，這樣的過渡，學(xué)生較易接

受）

在學(xué)生分析出模型出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因后，請學(xué)生將模型的三個因素類比到實際的泥石流；

分析：在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師再請學(xué)生類比模型來分析這三個因素與泥石流形成的關(guān)系；

講解：接著結(jié)合舟曲的地形圖和相關(guān)的視頻，來介紹當(dāng)時舟曲的地形、地質(zhì)情況及降水強(qiáng)度，請學(xué)生判斷當(dāng)時舟曲的情況是否符合發(fā)生泥石流的條件；

之后利用當(dāng)時的動畫還原的舟曲泥石流的視頻來回顧泥石流發(fā)生的條件，加深學(xué)生印象；

（以上是通過類比方法介紹了泥石流發(fā)生的三個自然條件，類比的教學(xué)方法易于學(xué)生分析問題；并且利用舟曲的案例，結(jié)合實際案例的情況，判斷其是否符合三個自然條件，相當(dāng)于對所學(xué)內(nèi)容的一個應(yīng)用。下面則介紹影響泥石流發(fā)生的人為因素。）

展示：此時將視角轉(zhuǎn)移到王凱的實時微博上，展示王凱的在泥石流發(fā)生后發(fā)布的關(guān)于舟曲災(zāi)情的實時微博及圖片，展示泥石流的強(qiáng)大破壞力。介紹王凱他們一家在遭遇泥石流后，個人負(fù)擔(dān)的轉(zhuǎn)變及損失等。

過渡：面對泥石流的兇猛，王凱不禁以19歲大學(xué)生的角度對此次泥石流的發(fā)生進(jìn)行反思。

展示：王凱的相關(guān)微博，引出人類活動對泥石流的影響；

模型：土質(zhì)山谷模型的活動二，展示實驗步驟（堆沙子），提問實驗現(xiàn)象；在模型上覆蓋植被，提問實驗現(xiàn)象。引出植被對泥石流的影響。

提問：“堆沙子”可以類比于人類的哪些行為？將學(xué)生視角引導(dǎo)人類對環(huán)境的破壞和影響上來。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；

展示：舟曲過去的美好風(fēng)光與現(xiàn)今光禿禿的山坡進(jìn)行鮮明對比，突出人類的對環(huán)境的破壞程度之嚴(yán)重。

（在學(xué)習(xí)了泥石流發(fā)生的三個自然條件后，根據(jù)王凱的微博上關(guān)于泥石流發(fā)生原因的反思，將學(xué)生注意力吸引到人為活動對泥石流的影響；以王凱的口吻代替教師的提問，更有說服力和真實感，學(xué)生會根據(jù)王凱的步伐感受當(dāng)時的舟曲泥石流的發(fā)展）小結(jié)：泥石流發(fā)生的條件（自然原因和人為原因），并板書； 以上是本節(jié)課的第一個教學(xué)重點(diǎn)的突破。

2、介紹泥石流的特點(diǎn)及危害時，采取單刀直入的介紹方式；

展示：在展示泥石流的危害時，利用《大愛無疆舟曲受災(zāi)視頻》及王凱的一條略帶傷感的微博，渲染氣氛的同時，請學(xué)生感受泥石流的破壞力；

（這部分主要是情感教育，請學(xué)生靜下心來感受泥石流等災(zāi)害對人類帶來的危害）過渡：泥石流是一種嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害，特別是對于一些山區(qū)地形來說，那么我們金華是否會發(fā)生泥石流呢？引出泥石流的分布（這樣的過渡，將我們生活的環(huán)境聯(lián)系與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，能夠牢牢吸引學(xué)生的眼球，聽課積極性提高）

展示：中國泥石流分布，請學(xué)生根據(jù)圖例分析泥石流的分布與地震帶有何關(guān)系？中國哪些地區(qū)泥石流發(fā)生比較頻繁？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師講解泥石流的分布特點(diǎn)。（這里主要是為了順帶復(fù)習(xí)前個課時所學(xué)的地殼變動及火山和地震，加強(qiáng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系）

3、介紹泥石流的防御措施：

展示：近年來的我國的泥石流案例，請學(xué)生思考如何防范和自救？引出泥石流的防御措施。

展示：泥石流的防御措施包括的三個方面（前兆、自救及防御）； 介紹一些泥石流的前兆，讓學(xué)生結(jié)合書本了解；

過渡：前兆并不能完全準(zhǔn)確地預(yù)示泥石流，一旦發(fā)生了泥石流，我們該如何自救呢？我們不妨先看看王凱他們在遇到泥石流后采取的救援措施吧！

展示：王凱的關(guān)于災(zāi)后自救和救援的微博，使學(xué)生能夠跟隨主人公親身感受泥石流的自救方法；

過渡：過渡到書本上的逃生路線的圖，請學(xué)生判斷正確的逃生路線，教師講解介紹逃生的注意事項和方法；并且播放相關(guān)的視頻，作為適當(dāng)?shù)淖跃戎R拓展。

（這部份內(nèi)容在教師介紹的基礎(chǔ)上，沿著王凱的微博，展現(xiàn)舟曲人民面對泥石流時采取的救援措施；并且結(jié)合書本上的關(guān)于逃生的題目，展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生自己從相應(yīng)的視頻或圖片中找到相應(yīng)的泥石流防御措施。）

小組討論：根據(jù)泥石流的形成條件，有什么方法可以減少泥石流的發(fā)生或減少泥石流的危害呢？

在學(xué)生思考后教師歸納知識點(diǎn)。此時新課的知識點(diǎn)已經(jīng)完整。（這個問題相當(dāng)于課堂應(yīng)用，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效）

展示：王凱在泥石流發(fā)生的半個月的微博，引出“活著，還有很多事要做”，提醒學(xué)生珍惜感恩，珍惜現(xiàn)有的一切，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

由于像舟曲泥石流這樣的嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害，在一夜之間對人們造成的心理創(chuàng)傷可能需要一年甚至一輩子去撫平。將學(xué)生視角引導(dǎo)一年之后的舟曲，展示一年后舟曲人民準(zhǔn)備新春的視頻，展現(xiàn)堅強(qiáng)的舟曲人民生活逐漸回歸正軌。體現(xiàn)本節(jié)課積極應(yīng)對泥石流的觀點(diǎn)。（由于本節(jié)課以王凱的微博開始，因此也將以他的微博結(jié)束，展示王凱關(guān)于新生活的期待，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，激發(fā)學(xué)生的感恩心理；而在課堂結(jié)尾展示舟曲人民在災(zāi)難發(fā)生一周年后迎接新春的視頻，體現(xiàn)人們生生不息的生命力和積極應(yīng)對生活的態(tài)度。）

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)則是根據(jù)本節(jié)課的泥石流的知識點(diǎn)完成相應(yīng)的練習(xí)題；達(dá)到及時鞏固的作用。

七、板書設(shè)計：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書設(shè)計如下：

泥石流一、二、三、四、泥石流的定義：

泥石流的發(fā)生條件：

泥石流的特點(diǎn)及危害：

泥石流的防御措施：

第二篇：浙教版科學(xué)七年級上《泥石流》教學(xué)設(shè)計

$3.5泥石流教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述泥石流的現(xiàn)象

2、知道泥石流發(fā)生的條件

3、學(xué)會泥石流的防御措施

4、領(lǐng)會防災(zāi)、抗災(zāi)的意識

5、體驗尊重自然，改造自然的科學(xué)精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析泥石流的形成條件

難點(diǎn)：認(rèn)識泥石流現(xiàn)象

教學(xué)過程：

一、泥石流的形成1、帶領(lǐng)學(xué)生到校園綠地，進(jìn)行準(zhǔn)備好的課堂活動：

“泥石流”自然現(xiàn)象的模擬模型。引導(dǎo)學(xué)生觀察在土質(zhì)模型坡面灑水后。坡面發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生進(jìn)行書面描述看到的現(xiàn)象。提問：有什么方法可以加強(qiáng)或者減小實驗中的現(xiàn)象？

小組同學(xué)設(shè)計方案后在實驗裝置上進(jìn)行探究實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

2、回到教室課堂

活動：觀看視頻2010年8月舟曲縣城大型泥石流的視頻資料。

讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和實踐活動，小組討論得出泥石流的形成原因，加深對泥石流的概念性認(rèn)識。

閱讀書本P107內(nèi)容，談?wù)剬δ嗍鬟@類的大型地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識，重點(diǎn)討論人類活動和泥石流發(fā)生之間的關(guān)系，回答問題：

人類可以通過哪些活動來減弱泥石流發(fā)生的頻率？

二、泥石流的危害

請小組同學(xué)發(fā)言，談?wù)動^看的視頻中對泥石流危害的認(rèn)識，“體驗”受災(zāi)人群的感受

三、泥石流的防御措施：

通過視頻內(nèi)容和學(xué)生活動內(nèi)容，結(jié)合泥石流的形成原因，請學(xué)生思考、討論有哪些方法可以減小泥石流發(fā)生的頻率，減輕泥石流發(fā)生時帶來的危害。

討論后學(xué)生嘗試書面表達(dá)泥石流的防御措施。完成后小組間交流。閱讀：書本P108-109材料，指導(dǎo)學(xué)生體會國家對防治泥石流所采取的措施。

課堂練習(xí)及小結(jié)：結(jié)合書本內(nèi)容和課堂活動，在書本上找出并標(biāo)記泥石流的概念、形成原因、危害、防治措施等內(nèi)容。

課后作業(yè)：作業(yè)本B本P29-30

第三篇：第二章 我國的地震、泥石流、滑坡教學(xué)設(shè)計(正)

第二章 我國主要的自然災(zāi)害

第三節(jié)我國的地震、泥石流與滑坡教學(xué)設(shè)計 岳陽市十四中學(xué) 秦為勝

一、基本說明

1模塊：高中地理選修五《自然災(zāi)害與防治》 2年級：高中二年級

3所用教材版本：湖南教育出版社 4所屬的章節(jié)：第二章第三節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 1.5課時

二、教學(xué)設(shè)計：

1、學(xué)情分析：

高二學(xué)生通過初中地理與必修一第四單元學(xué)習(xí)，對自然災(zāi)害特別是地質(zhì)災(zāi)害危害有所了解，但對各種地質(zhì)災(zāi)害的形成原因、相互關(guān)系與我國的分布并不很明確，知識缺乏系統(tǒng)性。

2、我國主要地質(zhì)災(zāi)害的教材分析：

地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，例如地震、地裂縫、構(gòu)造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山（本課增加）、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害。教材對這三種災(zāi)害的表述方法基本相同：一講災(zāi)害特點(diǎn)與成災(zāi)原因；二講我國時空的分布，三講通過閱讀教材介紹其危害及預(yù)防，地質(zhì)災(zāi)害的成因與分布是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復(fù)，教材把這兩者放在一起講述。

在前面分別講述地質(zhì)災(zāi)害的基礎(chǔ)上，本課件從各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系上進(jìn)一步做了分析。這段內(nèi)容在選修五的高中地理教材中雖然沒有，但適當(dāng)講解有助于理解各種地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)在聯(lián)系，它從一個比較新的角度說明了地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關(guān)性。這種動態(tài)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)不僅對深入分析地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因是必要的，而且符合教材培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的要求。

本課件通過具體例子介紹了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性。第一方面說明了同一地域地質(zhì)災(zāi)害生成的關(guān)聯(lián)性。第二方面說明了一次地質(zhì)災(zāi)害中原發(fā)災(zāi)害和誘發(fā)災(zāi)害的成災(zāi)關(guān)聯(lián)性，由地震誘發(fā)的其他災(zāi)害，不局限于地質(zhì)災(zāi)害，這更說明了災(zāi)害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)在由于人類活動而引發(fā)或誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災(zāi)害中，70%以上與人類工程活動有關(guān)。

3、關(guān)于四類主要地質(zhì)災(zāi)害的教法建議：

本節(jié)課主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類地質(zhì)災(zāi)害?？紤]到學(xué)生一般很少直接接觸到這幾類災(zāi)害現(xiàn)象，因此，應(yīng)該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識。教師應(yīng)注意在教學(xué)中把握各類災(zāi)害的成因、危害，但也不能忽視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

在理解地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生原因后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)這些災(zāi)害在空間的分布有何特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的地理知識，分析為什么那些地區(qū)會有這些地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

地質(zhì)災(zāi)害大部分都不是人類行為造成的（例如大部分的地震都是構(gòu)造地震），而是地球運(yùn)動過程中的自然現(xiàn)象，有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強(qiáng)對這些災(zāi)害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災(zāi)害時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正負(fù)兩方面來考慮。即火山是強(qiáng)烈地質(zhì)作用的表現(xiàn)，火山既摧毀了舊的土地，也創(chuàng)造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內(nèi)部運(yùn)動規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨(dú)特的旅游景點(diǎn)。

4、課件設(shè)計思路：

本節(jié)課主要采用多媒體課件教學(xué)與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，課件采用Powerpoint進(jìn)行制作，內(nèi)部分成四大板塊：地震板塊、火山板塊、泥石流板塊、滑坡板塊；每一個板塊均包含一個視頻，主要知識介紹和相應(yīng)例題，通過第一頁的入口超接鏈四大板塊，四個視頻文件內(nèi)容是:地震介紹、夏威夷火山、泥石流的形成條件、滑坡預(yù)防。此外，還有一個防震小游戲。該課件介紹四種地質(zhì)災(zāi)害的概念、形成原因、危害，還通過小游戲、視頻等方式讓學(xué)生知道如何進(jìn)行防震避災(zāi)，進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)等相關(guān)知識教育，同時配有近年高考題，各地月考題進(jìn)行知識的檢測，融知識性、趣味性、實用性于一體，不失為一個進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害教育的良好課件。

三、教學(xué)方案設(shè)計：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系；

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力；

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.主要地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及防御。

2.地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

【教學(xué)工具】多媒體課件與投影儀、【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料?！窘虒W(xué)方法】多媒體課件教學(xué)與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們！還記得什么是地質(zhì)作用嗎？(學(xué)生回答后教師再引導(dǎo))地質(zhì)作用有些進(jìn)行得十分緩慢，不容易被人們覺察，如海陸變遷。但有些就進(jìn)行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山噴發(fā)等，往往造成地質(zhì)災(zāi)害，危及人民的生命財產(chǎn)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第三節(jié) 我國的地震、火山、泥石流與滑坡（板書）

一、我國主要地質(zhì)災(zāi)害(板書)

（一）.我國的地震災(zāi)害(板書)

(教師首先播放一段有關(guān)地震的錄像資料，然后提出問題讓學(xué)生思考)請大家看完錄像后思考下列問題：

(1)地震是怎樣發(fā)生的？

(2)哪些地方易發(fā)生地震？

(3)震源與震中是怎樣區(qū)別的？

(學(xué)生回答、教師歸納，略)(教師補(bǔ)充)大部分地震的發(fā)生與地質(zhì)構(gòu)造、即板塊運(yùn)動有關(guān)，還記得老師在講課時曾這樣說過：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，交界地帶不太平，火山、地震常發(fā)生。

從圖中可看出：震中和震源在一條垂線上，震中位于地面，而震源處于地球內(nèi)部，即發(fā)生地震的源地。

1、地震分類與分布：

按成因分：構(gòu)造地震、火山地震、誘發(fā)地震三類

按震源深淺分：淺源地震（0~60千米）、中源地震（60~300千米），深源地震（大于60千米）

我國常見的是構(gòu)造地震，淺源地震。板塊交界處，地震多發(fā)，環(huán)太平洋帶和地中海－喜馬拉雅帶是主要的地震帶。地震是危害最大的地質(zhì)災(zāi)害，并易引發(fā)火災(zāi)、海嘯、滑坡、饑荒、瘟疫等其他災(zāi)害。

2、地震的震級與烈度：(聯(lián)系汶川地震)

地震本身的大小，用震級表示，根據(jù)地震時釋放的彈性波能量大小來確定震級，震級每相差1級，地震釋放的能量相差約30倍。烈度是表示地面和建筑物等受地震影響破壞的程度。一次地震只有一個震級，但可以有多個不同的烈度。

教師可結(jié)合有關(guān)資料給學(xué)生作解釋, 影響烈度的因素有震級、震源深淺、震中距離，震區(qū)地質(zhì)構(gòu)造、建筑物的抗震度、防震意識等,兩者關(guān)系：同一次地震只有一個震級，而在不同的地方會表現(xiàn)出不同的烈度。

3、世界火山和地震的分布：

讓學(xué)生觀察世界地震、火山的分布圖，總結(jié)地震分布規(guī)律 世界的火山和地震多分布在板塊與板塊交界地帶，也就是地殼較活躍地帶，世界兩大火山和地震帶是環(huán)太平洋帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶。我國位于兩大地震帶之間，引入我國是一個多地震之國。

4、我國是一個多地震之國，看圖總結(jié)我國主要的地震帶，介紹唐山大地震和汶川大地震相關(guān)情況，地震，特別是震級較高的(一般達(dá)6級以上)大地震，其破壞程度是很大的1976年我國的唐山大地震，使整個唐山市變?yōu)橐黄瑥U墟?？偨Y(jié)我國地震的基本特點(diǎn)

5、我國地震的基本特點(diǎn)：分布范圍廣；頻率高，強(qiáng)度大；震源淺，危害大。習(xí)題精練：見課件略

最后防震常識小游戲，試試看你的選擇是否正確？

(二)、我國的火山(板書)

(承轉(zhuǎn))下面我們繼續(xù)觀看錄像，看火山是如何噴發(fā)的？

(播放夏威夷火山爆發(fā)的錄像片)(教師板書并提出問題讓學(xué)生思考)請同學(xué)們看完錄像后思考下列問題：

(1)火山是如何噴發(fā)的？

(2)火山分為哪幾類？

(3)火山的分布與地震有何關(guān)系？

(學(xué)生回答、教師歸納并補(bǔ)充)

地下深處巖漿沿裂隙噴出地表的現(xiàn)象。強(qiáng)烈的火山噴發(fā)，會帶來有毒氣體、熔巖流、火山灰、泥石流等危害?；鹕降姆植蓟旧吓c地震一致。我國活火山很少，主要在臺灣、新疆及云南等地，著名的休眠火山有五大連池、白頭山天池等。

火山的分布與地震的分布基本上是一致的，即也分布在板塊與板塊之間的交界地帶。環(huán)太平洋地帶是世界上最主要的火山、地震帶，像日本、印度尼西亞、智利等國就多火山、地震。我國是世界上多地震的國家，但火山大多是死火山，只有少數(shù)活火山，如臺灣的七星屯火山。

火山對人類的危害也是很大的，如圖4.27所示。又如，1987年1月，危地馬拉的帕卡亞火山爆發(fā)，煙柱高達(dá)4000多米，火山灰飄落在危地馬拉南部和東南部地區(qū)，大量牲畜死亡，無數(shù)咖啡園和房屋被毀。據(jù)統(tǒng)計，在過去2000多年中，全世界已有100多萬人死于火山爆發(fā)之中。

習(xí)題精練：見課件略

(承轉(zhuǎn))同學(xué)們對火山和地震已經(jīng)有了一個大概的了解，下面我們再來了解一下有關(guān)滑坡和泥石流的知識。

（三）、我國的泥石流災(zāi)害（板書）

(播放錄像)“甘肅舟曲泥石流”

讓學(xué)生思考下列問題：

(1)什么叫泥石流？

(2)泥石流的發(fā)生需要哪些條件？

(3)泥石流有什么危害？

(學(xué)生回答、教師歸納并補(bǔ)充)

1、泥石流定義：由暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。

泥石流多發(fā)生在多暴雨的山區(qū)。由于地表層巖石松散、土質(zhì)疏松，再加上地面缺乏植被保護(hù)，在多暴雨的季節(jié)，就很容易發(fā)生水土流失、泥石流現(xiàn)象。

我國是世界上滑坡和泥石流分布廣泛、類型齊全、爆發(fā)頻繁、規(guī)模巨大的國家之一。2.泥石流的分類

泥石流的成因分類有：冰川泥石流，暴雨泥石流

暴雨泥石流：西部和半濕潤、半干旱地區(qū)氣候過渡帶的山地環(huán)境中 冰川泥石流：東經(jīng)102以西的高原上 3.泥石流的成因：

學(xué)生總結(jié)泥石流發(fā)生山區(qū)在地形、巖石、植被、氣候、人類活動等方面的條件是什么？（1）泥石流的形成必須同時具備以下3個條件：陡峻的便于集水、集物的地形、地貌；有豐富的松散物質(zhì)；短時間內(nèi)有大量的水源。

（2）人為因素如亂砍濫伐森林和不當(dāng)?shù)拈_挖、堆積等擴(kuò)大和加快了泥石流的發(fā)生。泥石流發(fā)生區(qū)可分哪三個部分？各部分地形有何特點(diǎn)？ 上游形成區(qū)：三面環(huán)山，一面出口的漏斗狀地形。中游流通區(qū)：地形多為峽谷。

下游堆積區(qū)：地形多為平坦開闊的山前平原。4.泥石流的分布

【點(diǎn)撥】界線：以燕山、太行山、龍門山、邛崍山、大涼山和烏蒙山一線為界

該線以西的華北山地、黃土高原、秦嶺山地、川滇山地和西藏高原東南部山地，是泥石流的主要發(fā)育地區(qū)，泥石流呈帶狀或片狀分布

該線以東的遼東、華東和中南山地以及臺灣、海南山地，泥石流呈零星分布

【總結(jié)】泥石流的分布和我國的地形有密切關(guān)系，從分布圖上還可以看出，泥石流的分布區(qū)也是暴雨頻發(fā)的地區(qū)，當(dāng)然在青藏高原地區(qū)的泥石流的形成水源是冰川融化。0習(xí)題精練：見課件略

（四）.我國的滑坡災(zāi)害（板書）(播放錄像)“滑坡前兆”

讓學(xué)生思考下列問題：

(1)什么叫滑坡？

(2)影響滑坡形成的因素有哪些？滑坡有什么危害？(3)說出我國滑坡時間以及空間分布規(guī)律。

(學(xué)生回答、教師歸納并補(bǔ)充)

1、什么是滑坡

斜坡上的巖體或土體，在重力的作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象?！緦W(xué)生回答】（1）滑坡是在內(nèi)在因素和外部因素共同作用下形成的。【點(diǎn)撥】內(nèi)在因素：巖體或土體的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外表形態(tài)

外在因素：地下水活動、暴雨、地震、河流沖刷、人工爆破，其中暴雨是誘發(fā)滑坡的主要因素

2、滑坡時間以及空間分布規(guī)律

（1）我國滑坡多發(fā)期：每年6—8月

（2）空間分布規(guī)律：大致以大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山為界，東部滑坡分布較為稀疏，西部較為密集，而秦嶺一川西一滇西山地為極密集區(qū)。秦嶺一川西一滇西山地為極密集區(qū)。我國各省(自治區(qū)、直轄市)中，滑坡災(zāi)害頻率最高的是四川省，約占全國同類災(zāi)害的25％，其次是陜西、云南、甘肅、青海、貴州等省。

【探究活動】下列原因容易誘發(fā)滑坡，請你說出這是為什么。

①在山區(qū)修建公路、鐵路 ②依山建房 ③巖石上部透水，下部不透水 ④土石體中存在斷層⑤長時間暴雨

【點(diǎn)撥】①②增加了產(chǎn)生滑坡的斜坡，并使局部地區(qū)坡度增大，可能引起地基的松動等④使巖體或土體內(nèi)存在滑動面③⑤使地下含水量大，均具備了形成滑坡的條件，使滑坡加劇。習(xí)題精練：見課件略

(分析、提問)通過以上學(xué)習(xí)，我們了解了地震、火山、泥石流等幾種主要的地質(zhì)災(zāi)害，那么，同學(xué)們思考一下：地質(zhì)災(zāi)害有哪些共同的特點(diǎn)呢？

地質(zhì)災(zāi)害的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：分布廣泛、危害大、傷亡多、突發(fā)性強(qiáng)。

承轉(zhuǎn)：地質(zhì)災(zāi)害的形成均與地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)，都給人類的生命財產(chǎn)造成了不同程度的破壞。那么，它們之間是否有一定聯(lián)系呢？讓我們來分析一下。

二、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性(板書)

（一）成因上的關(guān)聯(lián)性

(先讓學(xué)生思考、回答后教師進(jìn)行分析)我們知道，火山、地震多分布在現(xiàn)代地殼活動強(qiáng)烈的地區(qū)，地震頻繁的地區(qū)，山體中斷裂發(fā)育，造成巖石破碎，為泥石流提供了充足的物質(zhì)。一旦有暴雨因素誘發(fā)，就容易形成泥石流或滑坡。從圖中可以看出：我國橫斷山區(qū)、太行山區(qū)、秦嶺等地區(qū)的地震和泥石流的分布是一致的，這些地帶夏秋季節(jié)是多暴雨，再加上地面缺乏植被保護(hù)，因而土質(zhì)疏松，很容易發(fā)生泥石流、滑坡和水土流失現(xiàn)象。可見，這些地區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害在生成上有一定的關(guān)聯(lián)性。

在一次災(zāi)害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害。例如，一次大的地震發(fā)生，不僅會對人民的生命財產(chǎn)造成嚴(yán)重危害，而且還會造成地裂現(xiàn)象，并引發(fā)火災(zāi)、海嘯、滑坡等災(zāi)害，又由于人員傷亡和醫(yī)療設(shè)施的破壞，還可能引起疫病蔓延等。

（二）人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以直接或間接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。

不只是自然本身的因素，有時，人類活動的影響，也可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。例如人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大；一些地方濫采亂挖礦山、小煤礦等，導(dǎo)致塌方、塌陷等；人類大規(guī)模的工程活動，如修水庫、攔河大壩、交通道路設(shè)施等，如果設(shè)計、勘察不合理，都很容易誘發(fā)滑坡、泥石流的發(fā)生。

［課堂小結(jié)］：地質(zhì)災(zāi)害（地震火山、滑坡、泥石）小結(jié)略

習(xí)題精練：略

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對幾種主要的地質(zhì)災(zāi)害已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解。由于我國所處的地理位置，也決定了我國是一個多地質(zhì)災(zāi)害的國家，因此進(jìn)行有效防御是非常必要的。作為新時代的一名中學(xué)生更是責(zé)無旁貸，在日常生活中，應(yīng)積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，做一些有益于提高公眾的環(huán)保意識和減災(zāi)意識的事情。

四、教學(xué)反思

1、這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S。因為事先準(zhǔn)備的視頻資料比較充分，許多同學(xué)都能從不同的角度來說明地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布及危害。許多學(xué)生都想上講臺動手玩防震小游戲，對防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識很有興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，連平時上課愛睡覺的學(xué)生都津津有味地觀看地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)視頻，大家激勵地相互討論，發(fā)言。

2、由于播放視頻花費(fèi)時間過多，有些內(nèi)容不能深入探討，由于時間限制，有些討論的問題無法深入下去，只能泛泛而談，影響教學(xué)效果，某些內(nèi)容還需要完善與具體。

附：《2.3我國的地震、火山、泥石流與滑坡》教學(xué)課件一個

2013-04-13 6

第四篇：甘肅泥石流思想?yún)R報

甘肅省甘南州舟曲縣災(zāi)情發(fā)生后，胡總書記、溫總理第一時間作出明確指示，要求甘肅省和有關(guān)部門當(dāng)前要把確保人民生命安全放在第一位，千方百計救人，組織群眾避險，確保群眾生命安全，妥善安排災(zāi)區(qū)群眾的生活，甘肅泥石流思想?yún)R報。同時溫總理第一時間趕赴災(zāi)區(qū)，讓群眾安心，也給災(zāi)區(qū)群眾吃上了定心丸?；亓加窀笨偫硪灿诋?dāng)天下午趕赴災(zāi)區(qū)，隨后李克強(qiáng)副總理、回良玉副總理也作出批示。通過領(lǐng)導(dǎo)人的模范行動，得當(dāng)指揮，將黨和政府的關(guān)懷和溫暖送進(jìn)甘南災(zāi)區(qū)。

同時，解放軍、武警部隊及時趕赴災(zāi)區(qū)，全力支持搶險救災(zāi)。當(dāng)日上午蘭州軍區(qū)某集團(tuán)軍出動21集團(tuán)軍工兵團(tuán)、防化團(tuán)、步兵第56旅2400名戰(zhàn)士，第一、第七醫(yī)院共100人從甘肅、寧夏緊急趕赴災(zāi)區(qū)。同時調(diào)用在寧夏的兩架直升機(jī)載爆破專家前往舟曲實施爆破作業(yè)任務(wù)。之后，陸續(xù)有部隊奔赴甘南災(zāi)區(qū)。公安部迅速啟動應(yīng)急機(jī)制，緊急協(xié)調(diào)川、陜、鄂、粵、內(nèi)蒙古等省區(qū)公安特警和公安消防、邊防官兵1780名警力馳援災(zāi)區(qū)，思想?yún)R報《甘肅泥石流思想?yún)R報》。人民子弟兵就是人民群眾的靠山，更是救星，通過他們的行動，讓災(zāi)區(qū)充滿了情和愛。

就在災(zāi)情發(fā)生后的第一時間，全國各地機(jī)關(guān)團(tuán)體和人民群眾積極行動起來，發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，將愛心獻(xiàn)給甘南災(zāi)區(qū)。中華全國總工會8日作出決定，向受災(zāi)地區(qū)緊急下?lián)?00萬元，用于遭受泥石流災(zāi)害職工的救助工作。中央財政向甘肅省緊急下?lián)芫C合財力補(bǔ)助資金5億元，用于搶險救災(zāi)以及因災(zāi)倒塌房屋恢復(fù)重建等方面。甘肅省天水市委、市政府在全力作好人員和救災(zāi)物資中轉(zhuǎn)各項服務(wù)保障工作的同時，第一時間組織搶險救災(zāi)隊伍趕赴災(zāi)區(qū)，首批捐款100萬元、1000頂帳篷和一批機(jī)械設(shè)備已經(jīng)抵達(dá)災(zāi)區(qū)，投入搶險救災(zāi)。而廣大人民群眾也積極行動起來捐款捐物，將愛心和溫暖送給甘南災(zāi)區(qū)。

泥石流是可怕的，給甘南帶來了巨大損失，讓人民群眾生命財產(chǎn)受到危害，泥石流帶走了127條鮮活的生命，但泥石流帶不走全國人民對災(zāi)區(qū)的情和愛，帶不走黨和政府的溫暖。相反帶來了黨和政府的溫暖，帶來了全國人民對災(zāi)區(qū)的情和愛。甘南災(zāi)區(qū)的救災(zāi)工作已經(jīng)證明了全國人民一條心，哪里有災(zāi)情哪里就有溫暖和愛，更有堅強(qiáng)的靠山。我們相信，人定勝天。

請黨組織檢驗我。

第五篇：舟曲泥石流思想?yún)R報

舟曲泥石流思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

看到甘肅省舟曲縣泥石流帶來的災(zāi)難讓我痛心依舊，舟曲泥石流思想?yún)R報。洪水無情，人有情。突如其來的暴雨不僅打亂了人們的日常生活節(jié)奏，還讓許多人承受著失去親人、失去家園的痛苦。盡管這一刻，我們并沒有親臨災(zāi)區(qū)體會他們的心情，但這一幅幅洪流畫面都將牽動著我們掛念災(zāi)區(qū)的心。

災(zāi)難無情人有情。災(zāi)情就是命令，災(zāi)情就是動員令，甘肅省甘南州舟曲縣災(zāi)情發(fā)生后，胡錦濤總書記、溫家寶總理第一時間作出明確指示，要求甘肅省和有關(guān)部門當(dāng)前要把確保人民生命安全放在第一位，千方百計救人，組織群眾避險，確保群眾生命安全，妥善安排災(zāi)區(qū)群眾的生活。同時溫家寶總理第一時間趕赴災(zāi)區(qū)，讓群眾安心，也給災(zāi)區(qū)群眾吃上了定心丸。同時，解放軍、武警部隊及時趕赴災(zāi)區(qū)，全力支持搶險救災(zāi)。當(dāng)日上午蘭州軍區(qū)某集團(tuán)軍出動21集團(tuán)軍工兵團(tuán)、防化團(tuán)、步兵第56旅2400名戰(zhàn)士，第一、第七醫(yī)院共100人從甘肅、寧夏緊急趕赴災(zāi)區(qū)。同時調(diào)用在寧夏的兩架直升機(jī)載爆破專家前往舟曲實施爆破作業(yè)任務(wù)。之后，陸續(xù)有部隊奔赴甘南災(zāi)區(qū)。公安部迅速啟動應(yīng)急機(jī)制，緊急協(xié)調(diào)川、陜、鄂、粵、內(nèi)蒙古等省區(qū)公安特警和公安消防、邊防官兵1780名警力馳援災(zāi)區(qū)。人民子弟兵就是人民群眾的靠山，更是救星，通過他們的行動，讓災(zāi)區(qū)充滿了情和愛?！按箅y當(dāng)前，沖鋒在前”這是每一個中國共產(chǎn)黨黨員應(yīng)有的本質(zhì)。在災(zāi)難面前，黨員干部充分發(fā)揚(yáng)不畏艱險，連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，沖鋒在前，戰(zhàn)斗在前，做到哪里工作最艱苦，哪里災(zāi)情最嚴(yán)重，哪里群眾最需要，就出現(xiàn)在哪里，戰(zhàn)斗在哪里，真正做到“一個黨員就是一面旗幟”。

就在災(zāi)情發(fā)生后的第一時間，全國各地人民群眾積極行動起來，發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，將愛心獻(xiàn)給甘南災(zāi)區(qū)，思想?yún)R報《舟曲泥石流思想?yún)R報》。而作為邊遠(yuǎn)小縣的一員，我們雖然不能付出更多的向甘肅蘭州軍區(qū)那樣的巨愛行動，但我們會盡自己小小的心意，積極動員廣大人民群眾參與到愛心行動中來，積極行動起來捐款捐物，將愛心和溫暖送給甘南災(zāi)區(qū)。讓甘肅災(zāi)民感受到洪水隨可怕，但全國人民的大愛將永遠(yuǎn)與他名相伴。

泥石流是可怕的，給甘南帶來了巨大損失，讓人民群眾生命財產(chǎn)受到危害，泥石流帶走了127條鮮活的生命，但泥石流帶不走全國人民對災(zāi)區(qū)的情和愛，帶不走黨和政府的溫暖。相反帶來了黨和政府的溫暖，帶來了全國人民對災(zāi)區(qū)的情和愛。甘南災(zāi)區(qū)的救災(zāi)工作已經(jīng)證明了全國人民一條心，哪里有災(zāi)情哪里就有溫暖和愛，更有堅強(qiáng)的靠山。讓我們攜起手來，為甘肅人民加油。

“一方有難，八方支援”近年來應(yīng)對各種自然災(zāi)害中，大寫的“人”字不僅貫穿于搶險救援、受災(zāi)群眾安置和災(zāi)后重建全過程，而且變得越來越突出，生命的價值與尊嚴(yán)因此越來越彰顯。地不分東西南北，人不分城鄉(xiāng)民族，凡我中華兒女，一樣受國家保護(hù)。正是對生命的如此尊重，讓人們感受到黨的溫暖、祖國的偉大。

嚴(yán)重的自然災(zāi)害可以讓我們暫時陷入痛苦，卻無法擊垮我們對美好生活的追求。黨和政府以人為本的施政理念、十三億人血脈相連的手足真情，讓我們有決心有能力戰(zhàn)勝任何艱難困苦，一路披荊斬棘，從勝利走向新的勝利。

雖然人有時候不能勝天，也無法預(yù)知上天會給我們帶來什么災(zāi)難，但是我們能讓人類與自然的關(guān)系和諧，遏制惡化。這時候就要發(fā)揮各階層中黨員的先鋒帶頭作用，農(nóng)民帶頭種好地，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)綠色食品。企業(yè)黨員更要好好的堅持黨的思想，和諧發(fā)展，不能犧牲環(huán)境來換取個人的利益，也要在企業(yè)中傳播科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。政府黨員肩負(fù)的任務(wù)將更重，在毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表思想的理論指導(dǎo)下，要制定出更加符合生態(tài)文明，人與自然和諧發(fā)展的規(guī)劃。當(dāng)然一切的一切與教育都是緊密結(jié)合的，所以在學(xué)校中老師的任務(wù)相對更加沉重，要給學(xué)生灌輸科學(xué)發(fā)展觀的思想，同時學(xué)生黨員(包括預(yù)備黨員和入黨積極分子)也要輔助老師做好宣傳，更要以身作則，影響帶動同學(xué)。

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