第一篇：蜜蜂采蜜教學(xué)設(shè)計(jì)

蜜蜂采蜜（教學(xué)設(shè)計(jì)）

湟源縣第一中學(xué)

高萬(wàn)鴻

教材及學(xué)生分析

清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中二年級(jí)上冊(cè)第1單元第二課《蜜蜂采蜜》。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)flash8.0界面的基礎(chǔ)上，完成了上節(jié)課的熊貓的夢(mèng)的簡(jiǎn)單繪畫，掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫工具和技巧，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐漸引入層的概念，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)層在平面設(shè)計(jì)中帶來(lái)好處。本課內(nèi)容形象直觀，貼近生活，易于學(xué)生自主操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．鞏固繪圖類工具的使用方法。2．初步學(xué)習(xí)使用圖層來(lái)規(guī)劃整個(gè)作品。

3．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

4．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。

能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

2．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)品質(zhì)； 2．培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐、相互協(xié)作的能力：

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解flash中層的概念，掌握新建、移動(dòng)、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。2．養(yǎng)成制作動(dòng)畫的好習(xí)慣。3．對(duì)圖層的理解與應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

1．溫故知新，復(fù)習(xí)提問(wèn)：

教師活動(dòng)：

提問(wèn)：（1）、簡(jiǎn)要介紹一下flash8.0的特點(diǎn)？

（2）、flash8.0生成的文件有什么特點(diǎn)？

２、分析上節(jié)課內(nèi)容 提出問(wèn)題

教師活動(dòng)：隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫的畫面內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，而這些復(fù)雜的動(dòng)畫如果使用第1課制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫的方法來(lái)完成的確有些困難。而這也正是本課需要解決的要點(diǎn)，現(xiàn)在我提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等。同學(xué)們可以嘗試完善作品，通過(guò)完善的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

① 修改部分圖形時(shí)，導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動(dòng)等變化。

② 由于圖形是以整體形式存在的，單獨(dú)修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然。

遇到這種情況我們?cè)趺礃咏鉀Q呢？

學(xué)生活動(dòng)：互相探討，提出解決問(wèn)題的嘗試辦法。

３、提出解決問(wèn)題辦法，引入新課

引出本課的重要概念——圖層，圖層與圖層的關(guān)系，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過(guò)圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動(dòng)畫。

教師活動(dòng)：

① 播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密，激發(fā)學(xué)生趣。

② 播放教師修改的蜜蜂采密，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

實(shí)踐是解決問(wèn)題的最好方法，可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生操作，通過(guò)實(shí)踐了解圖

層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動(dòng)畫的。

① 打開(kāi)已做好的蜜蜂采蜜.fla文件；

② 讓學(xué)生觀察由幾層組成？

③ 分別將每一層內(nèi)容逐漸消失，又逐漸恢復(fù)，使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫內(nèi)容？

4分別刪除某些圖層、修改圖層、讓學(xué)生理解引入圖層的好處。○得出層的概念：圖層的借鑒了幻燈片的制作原理，每一個(gè)圖層就像一張透明的幻燈片，可以在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的的部分相互遮擋，沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像。

通過(guò)類似的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層間的遮擋、順序有無(wú)變化。從而得出結(jié)論：

在一個(gè)圖層中操作不會(huì)影響其他圖層的內(nèi)容。

制作多層逐幀動(dòng)畫的難度比制作單層逐幀動(dòng)畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見(jiàn)的原因如下：

① 圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層。

② 圖層的數(shù)量過(guò)多，沒(méi)有將圖層重命名，找不到所處位置。

此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時(shí)間軸有何變化，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，具體的幀數(shù)由時(shí)間軸的紅色標(biāo)記表示，被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時(shí)，時(shí)間軸中的該幀成深灰色。

圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。

４、分析教師講授內(nèi)容，實(shí)踐操作

學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下，分層先畫出密蜂和花籃，在此過(guò)程中注意老師的演示，結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念，進(jìn)一步理解。

教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋，重點(diǎn)是講解“混角器”面板中的色標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：在老師指導(dǎo)下繪畫出蜜蜂的紅臉蛋，在此過(guò)程中進(jìn)一步加深工具箱中各工具的使用，掌握色標(biāo)中Alpha數(shù)值的含義。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 師生總結(jié)規(guī)律：

（1）、圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

（2）使用“混色器”面板可以調(diào)整單色、漸變色的色彩，同時(shí)還可以調(diào)整色彩的Alpha透明度，使畫面由于透明度的不同而更加逼真。

５．深入實(shí)踐，完成任務(wù)

教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的翅膀，在此過(guò)程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時(shí)指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置，而且在在工具面板的“選項(xiàng)”中還有更多變形方式。

學(xué)生活動(dòng)：在老師的指導(dǎo)下，新建兩個(gè)層，分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè)，著重掌握“任意變形工具”的使用。

教師活動(dòng)：演示如何美化畫面效果，新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個(gè)圖層，在畫白云時(shí)，強(qiáng)調(diào)要降低“混色器”中的Alpha數(shù)值，使云彩有遠(yuǎn)近的感覺(jué)。

在復(fù)制花朵時(shí)，先提出問(wèn)題，如何復(fù)制，有幾種方法，讓學(xué)生回憶以前的方法，結(jié)合書本，自行解決，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動(dòng)力創(chuàng)新能力。在講這點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，允許學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意，使他們的畫面更加精彩。

學(xué)生活動(dòng)：加入自己的創(chuàng)意，美化畫面。

教師強(qiáng)調(diào)：圖層多了以后，如何調(diào)整圖層的先后順序，如何刪除，修改、鎖定圖層，讓學(xué)生加深了解。

教師活動(dòng)：演示分層制作動(dòng)畫效果

1制作靜態(tài)效果 ○2制作蜜蜂翅膀飛舞的動(dòng)態(tài)效果 ○1觀看教師演示，自己動(dòng)手將自己的作品完善； 學(xué)生活動(dòng)：○2測(cè)試自己的影片，并保存文件。

○設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

師生總結(jié)規(guī)律：

（1）、“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置。（2）、將不同的內(nèi)容分成多個(gè)圖層制作，則在修改某一圖層時(shí)不會(huì)影響其他圖層。把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作，可以讓動(dòng)畫變得更有個(gè)性。

６、分析重點(diǎn)內(nèi)容，師生共同提高

不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動(dòng)畫效果，而每一個(gè)變換的靜止畫面就是一個(gè)關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動(dòng)畫前要清楚單一圖層逐幀動(dòng)畫的制作原理，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動(dòng)畫的制作打好基礎(chǔ)。

多層逐幀動(dòng)畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分，而圖層又是Flash動(dòng)畫制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基礎(chǔ)，因此掌握這兩個(gè)概念非常重要。

可以將第一幀的圖形分多個(gè)圖層繪制出來(lái)，以此認(rèn)識(shí)圖層的概念，再通過(guò)添加并繪制第二幀的方法來(lái)認(rèn)識(shí)幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動(dòng)畫。

圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒(méi)有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

７、教學(xué)補(bǔ)充，擴(kuò)大視野

動(dòng)畫播放時(shí)間的控制通常有兩種方法：

① 運(yùn)用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時(shí)間延長(zhǎng)。

② 通過(guò)改變動(dòng)畫“幀頻”也可以延長(zhǎng)動(dòng)畫的播放時(shí)間，但不同的是這一命令是針對(duì)整個(gè)動(dòng)畫設(shè)置的。

“幀頻”是單位時(shí)間內(nèi)播放的幀數(shù)。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來(lái)制定，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)Flash的動(dòng)畫作品，其幀頻為12幀/秒，也就是1秒鐘播放12幀畫面，這個(gè)數(shù)值也是Flash中的默認(rèn)值。12幀/秒在Flash中顯示為“12.0 fps”（fps全稱為 Frames Per Second）。

８．布置作業(yè) 鞏固新知

P15創(chuàng)作天地

制作動(dòng)畫“小飛俠”，隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服感覺(jué)像在飛。

９．教學(xué)反思

1由于flash是最近最優(yōu)秀、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)和多媒體課件制作○工具。所以學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握f(shuō)lash軟件的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

2講課前教師先準(zhǔn)備了豐富的素材，這些素材的演示，對(duì)學(xué)習(xí)好本課起了重要○作用，在今后的教學(xué)中要多準(zhǔn)備有用的素材，這樣易于通俗易懂的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

3本課的不足之處在于，○因諸多因素的影響，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力，知識(shí)水平、實(shí)際操作能力各不相同，形成了不同的層次。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好照顧差生，以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué)。

姓名：高萬(wàn)鴻 單位：湟源縣第一中學(xué) 職稱：中學(xué)一級(jí)

畢業(yè)學(xué)校：蘭州大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 聯(lián)系電話：1399735253

第二篇：體育游戲：蜜蜂采蜜

中班體育游戲：小蜜蜂采花蜜

顧曄

游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆過(guò)70厘米高的障礙物并能聽(tīng)指令進(jìn)行游戲。

2、懂得遵守游戲規(guī)則和玩法，愉快地參與集體游戲。游戲準(zhǔn)備：

各色小花人均十朵、貼有四、五、六點(diǎn)數(shù)的小筐各一個(gè)。場(chǎng)地布置：架設(shè)70厘米高的長(zhǎng)橡皮筋為障礙物。游戲玩法：

1、分角色：小蜜蜂、蜂王

2、教師以蜂王角色介紹游戲規(guī)則：

游戲開(kāi)始：大家一起念兒歌“小蜜蜂嗡嗡嗡，大家一起勤做工，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，別學(xué)懶惰蟲(chóng)”。念完后，小蜜蜂要鉆過(guò)橡皮筋，飛向花叢中采蜜。

3、幼兒開(kāi)始游戲

（1）、幼兒采一朵花放進(jìn)小筐里

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)障礙物的，并示范。（2）、每次采一朵花，并對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)放進(jìn)筐內(nèi)。幼兒共同檢查放進(jìn)筐內(nèi)的小花。

（3）、將場(chǎng)地上的花都采完，每次采一朵，并用不同的方法過(guò)障礙物。請(qǐng)幼兒介紹用了哪些方法過(guò)障礙物。

4、游戲結(jié)束

小結(jié)：對(duì)于在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒給予表?yè)P(yáng)，對(duì)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)的幼兒給予鼓勵(lì)，努力爭(zhēng)取有進(jìn)步。

第三篇：關(guān)于蜜蜂采蜜的句子

1、河岸兩邊是綠油油的草地，山羊正在吃著肥美的青草。蝸牛和兔子則在玩捉迷藏游戲。小白兔很機(jī)靈，轉(zhuǎn)眼就藏的無(wú)影無(wú)蹤了，而蝸牛還在慢慢悠悠的爬行，根本就沒(méi)看到兔子早藏起來(lái)了。撲鼻的花香引來(lái)了許多蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在忙著采花粉，釀花蜜。而蝴蝶則一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到東，快樂(lè)的象神仙一樣。

2、春姑娘來(lái)到了人間，到處變得一片生機(jī)勃勃。樹(shù)木吐出了嫩芽，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著碧綠的辮子，小草從地下探出了尖尖的腦袋，給大地鋪上了一層綠毯。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，河里的小魚在水中歡快地玩耍，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜，孩子們沖出家門，在野外玩呀、鬧呀，開(kāi)心極了！

3、我們?cè)谔一▓@里漫步，看看這朵很美，看看那朵也很美。這么多桃花，有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著。花上成千上萬(wàn)的蜜蜂‘嗡嗡’的鬧著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去，如果把眼前的景色看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?。?/p>

4、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

5、愛(ài)象帶刺的蜜蜂卻又似蜂蜜一般甜蜜。

6、江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

7、老家屋子的西邊，也是大片的油菜花地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一片金黃燦燦、隨風(fēng)翻涌的海洋，又如一塊黃綠相間、層次分明的地毯。走近看，一朵朵油菜花在碧綠的油菜葉子的映襯下，像一只只黃色的蝴蝶，在微風(fēng)中翩翩起舞，無(wú)數(shù)可愛(ài)的小蜜蜂，從這個(gè)花朵飛到那一個(gè)花朵，嗡嗡地忙碌著。

8、成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。

9、感恩是春天花叢里的蜜蜂，幫助花朵傳粉；感恩是漫漫大雪里的一把火，點(diǎn)烯了你內(nèi)心的溫暖；感恩是四季的旋律，用旋律觸動(dòng)你的心靈。

10、你勤勞得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠誠(chéng)得像小狗，乖巧得像小貓，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得別人都叫你——禽獸。

11、太陽(yáng)親吻月亮，才有了多姿多彩的世界；風(fēng)兒親吻雨點(diǎn)，才有了生機(jī)勃勃的田園；蜜蜂親吻花兒，才有了甜甜蜜蜜的生活；我親吻你，才有了恩恩愛(ài)愛(ài)的幸福。親吻情人節(jié)，愿我們一吻鐘情，幸福一生！

12、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

第四篇：八年級(jí)信息技術(shù)教案-蜜蜂采蜜

第二課 蜜蜂采蜜

——多層逐幀動(dòng)畫

課

型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、鞏固繪圖類工具的使用方法

2、初步學(xué)習(xí)使用圖層來(lái)規(guī)劃整個(gè)作品

過(guò)程與方法：教師演練，學(xué)生練習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

教學(xué)重點(diǎn)：多層逐幀動(dòng)畫中使用到了幀和圖層的概念

教學(xué)難點(diǎn)：多圖層操作由于圖層數(shù)量過(guò)多，因此容易混淆圖層與幀的所在位置

教/學(xué) 具：電腦

教學(xué)方法：演示與學(xué)生上機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師播放教材p9蜜蜂采蜜的制作完成的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，引入課題（蜜蜂采蜜——多層逐幀動(dòng)畫）

二、教授新課

1、新建文件并修改文檔的屬性 師先做演示，學(xué)生上機(jī)操作

執(zhí)行“文件”，“新建”命令，修改“文檔設(shè)置”的尺寸“300px0*300px”，背景顏色設(shè)置為“淺藍(lán)色”，以便突出白云的效果。

2、分圖層繪制蜜蜂、花朵、天空、土地等圖片

將一幅畫面的各個(gè)部分內(nèi)容后在不同圖層繪制，即便于修改畫面，又便于處理不同圖層的動(dòng)畫效果

（1）繪制蜜蜂和花籃

步驟一：雙擊時(shí)間軸中的“圖層1”，將其重命名為“蜜蜂”。

步驟二：分別使用“橢圓工具”、“線條工具”、“鉛筆工具”繪制蜜蜂和花籃的外輪廓。其中筆觸顏色設(shè)置為“黑色”，填充顏色為“沒(méi)有顏色”。注意：為了便于填充，繪制的區(qū)域應(yīng)是一個(gè)完全封閉的區(qū)域。

步驟三：使用“選擇工具”將蜜蜂和花籃移至合適的位置。

步驟四：使用“選擇工具”單擊多余線條，按DELETE鍵將其刪除，再使用“顏料桶工具”填充蜜蜂的顏色。

步驟五：?jiǎn)螕簟邦伭贤肮ぞ摺?，設(shè)置“顏色”面板中的“類型”為“徑向漸變”。雙擊“色標(biāo)”選擇顏色，設(shè)置完成后在花籃每部單擊，此是花籃內(nèi)部將填充上漸變的顏色。

（2）繪制蜜蜂的紅臉蛋

步驟一：?jiǎn)螕魰r(shí)間軸下方的“新建圖層”按鈕，建立一個(gè)新圖層并將其重命名為“紅臉蛋”。

步驟二：?jiǎn)螕簟皺E圓工具”，設(shè)置“顏色”面板中的“類型”為“徑向漸變”，色標(biāo)的顏色分別為“紅色”，“白色”，并更改白色色標(biāo)的ALPH數(shù)值為0%，使白色完全透明。步驟三：使用“橢圓工具”繪制圓形，并將其放置在合適的位置，制作完成后“鎖定”該圖層。

（教師先演示操作，學(xué)生隨后上機(jī)操作）（3）繪制蜜蜂的翅膀

步驟一：插入兩個(gè)圖層，分別命名為“翅膀-內(nèi)側(cè)”和“翅膀-外側(cè)”。

步驟二：使用“任意變形工具”旋轉(zhuǎn)角度，模擬蜜蜂翅膀張開(kāi)的效果，制作完成“鎖定”該圖層。（4）保存文件

將動(dòng)畫源文件以“蜜蜂采蜜”為文件名保存，并測(cè)試生成swf格式的文件。

課堂練習(xí)：自己獨(dú)立的制作小蜜蜂的動(dòng)畫效果

板書設(shè)計(jì)：

第二課

蜜蜂采蜜

課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，由于部分學(xué)生對(duì)FLASH基礎(chǔ)較差，本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容講授進(jìn)步較慢，但學(xué)生的整體接收能力還不錯(cuò)，反饋上來(lái)的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較好。八年級(jí)當(dāng)中，部分班級(jí)的紀(jì)律較差，由于機(jī)房較為寬大，教師上課需借助擴(kuò)音器。

第五篇：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

14蜜蜂上海市民辦揚(yáng)波外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

李毅萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3.積累文中的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要求】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解試驗(yàn)的目的和試驗(yàn)的步驟。3.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，去探究一下可愛(ài)的蜜蜂身上藏著什么特殊的本領(lǐng)。2.板書課題 14蜜蜂

3.對(duì)于蜜蜂，你知道些什么？（交流分享資料）4.介紹作者。媒體出示：

法布爾是法國(guó)的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的各種特點(diǎn)，寫下了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨作。《蜜蜂》這篇課文就選自《昆蟲(chóng)記》。

說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅對(duì)法布爾這個(gè)人物有初步認(rèn)識(shí)，還了解了《昆蟲(chóng)記》這部巨作。為學(xué)生提供了課外閱讀的材料。

二、初讀課文

1.蜜蜂有什么特殊本領(lǐng)，法布爾又是怎樣觀察研究蜜蜂的？打開(kāi)書本，根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。媒體出示 自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞。

（2）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍；不懂的地方做上記號(hào)。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。（1）媒體出示字詞

試(shì)

驗(yàn)(yàn)

證(zhèng)

阻(zǔ)測(cè)(cè)

括(kuò)

誤(wù)

途(tú)

陌(mò)

超(chāo)

幾乎（jī）

盡力（jìn）

納悶（mèn）幾個(gè)(jǐ)

盡管（jǐn）

悶熱（mēn）① 開(kāi)火車等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。② 交流識(shí)記生字的好方法。（2）媒體出示句子

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”（重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶有多音字的句子）4.指名多形式地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。5.思考課文講了一件什么事？并完成填空。

法布爾聽(tīng)說(shuō)（），做了一個(gè)（）的試驗(yàn)，結(jié)果證明（）。師：法布爾做了一個(gè)測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力的試驗(yàn)。

說(shuō)明：從整體入手，來(lái)利用填空練習(xí)感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

三、研讀課文

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（1）法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？（他要驗(yàn)證“聽(tīng)說(shuō)” 的事,決定親自試驗(yàn)一下。）板書：無(wú)論……總是

用“無(wú)論……總是”說(shuō)話。

（2）從“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞可以體會(huì)到什么？

·聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠。

·從中體現(xiàn)了法布爾不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.初步了解法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（1）指名分句讀第二節(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的步驟。（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：

捉蜜蜂

做記號(hào)

放蜜蜂

等蜜蜂

（3）討論：這四項(xiàng)工作中，能不能少了其中任意一項(xiàng)？

學(xué)生交流：捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂房旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。（4）教師引讀第二節(jié)

你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)的步驟嗎?再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

小結(jié)：這些試驗(yàn)的環(huán)節(jié)少一個(gè)都不行，可見(jiàn)法布爾在試驗(yàn)前考慮十分周密，做事非常嚴(yán)謹(jǐn)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞，會(huì)準(zhǔn)確朗讀。媒體出示：

無(wú)論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 飛散 幾乎 大概 減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測(cè) 包括 檢查 迷失 準(zhǔn)確無(wú)誤 沿途 確確實(shí)實(shí) 超常 記憶力 本能 2．指導(dǎo)書寫：

(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。（形聲字，左形右聲，左窄右寬。）(2)“途、超“都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意“捺”這一比劃的指導(dǎo)。

五、拓展作業(yè) 1．抄寫生字詞語(yǔ)

2．區(qū)別“試驗(yàn)”與“實(shí)驗(yàn)”有什么不同。3.查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

14蜜蜂

聽(tīng)說(shuō)

無(wú)論……總是……

（不盲目輕信）

捉蜜蜂

做記號(hào)

放蜜蜂

等蜜蜂（考慮周密，做事嚴(yán)謹(jǐn)）

第二課時(shí)

【課時(shí)要求】

1.學(xué)習(xí)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，體會(huì)科普說(shuō)明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。2.結(jié)合課文理解“推測(cè)、沿途、準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、本能”的意思。3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.媒體出示:（1）照樣子,換偏旁變新字，再組詞。

倫(論)（無(wú)

論）檢()（）側(cè)()（）

慨()（）拭()（）括()（）（2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

采（）

減少（）

（）的記憶力

捉（）

發(fā)現(xiàn)（）

（）的景物

做（）

迷失（）

（）的家

2.說(shuō)一說(shuō)法布爾做了一個(gè)什么試驗(yàn) ？他為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？ 出示板書：捉蜜蜂

做記號(hào)

放蜜蜂

等蜜蜂

師：那么結(jié)果法布爾等到蜜蜂了嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你用自己喜歡的方式朗讀課文2~5 小節(jié)，二、研讀課文

（一）細(xì)讀二、三、四小節(jié)，品味語(yǔ)言。1.在回家的路上，法布爾想了些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：“在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了?！保?）“推測(cè)”是什么意思？“推測(cè)”和“猜測(cè)”一樣嗎？ “猜測(cè)”意思是憑想象估計(jì)。

“猜測(cè)”意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

（2）“可能”能去掉嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

過(guò)渡：“推測(cè)”是有根據(jù)的猜測(cè)，法布爾這樣推測(cè)的根據(jù)是什么？

說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，可以通過(guò)比較詞語(yǔ)和句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。2.媒體出示：

那些被悶了好久的蜜蜂向四處飛散，好像在尋找回家的方向。

· 理解“四處飛散” 的意思，讀這句句子，你仿佛看到了怎樣的景象？ ·“好像” 說(shuō)明什么？

·作者觀察多么仔細(xì)呀?。ㄗx一讀：個(gè)別讀——齊讀）

這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！ぁ皫缀酢迸c“似乎”一樣嗎？為什么不一樣？（“幾乎”說(shuō)明蜜蜂與地面是接近，寫出飛得低的程度。）·這兒也有一個(gè)表示猜測(cè)的詞？（大概）你能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎？ ·小蜜蜂飛得多么艱難，誰(shuí)能讀出小蜜蜂飛行的樣子。（男女生比賽讀。）

我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ ·這是一句反問(wèn)句，你能換一種說(shuō)法嗎？

·體會(huì)作者在觀察的過(guò)程中邊看邊思考的觀察方法。3．我們一起來(lái)把這三句話讀一讀。

（1）小結(jié)構(gòu)段方法：是呀，作者在試驗(yàn)過(guò)程時(shí)，不但寫怎么做的，還寫看到的和想到的，這樣才能把試驗(yàn)過(guò)程寫生動(dòng)。

（2）引讀：看到“那些……方向”，法布爾推測(cè)“蜜蜂可能找不到家了?！保ㄉ?讀）

看到“這時(shí)候……阻力”，法布爾推測(cè)“……”。（生讀）

想到 “它們……遙遠(yuǎn)的家呢？”，法布爾推測(cè)“……”。（生讀）說(shuō)明：通過(guò)教師的歸納和引讀進(jìn)一步使學(xué)生領(lǐng)悟文章的構(gòu)段方法，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力打好了基礎(chǔ)。

（3）讀到這兒，你認(rèn)為法布爾是個(gè)怎樣的昆蟲(chóng)學(xué)家？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察）4.法布爾研究蜜蜂，結(jié)果有沒(méi)有等到蜜蜂呢？ 媒體出示第三節(jié)

（1）邊讀邊想：等到蜜蜂的“小女兒”此刻心情怎么樣？（激動(dòng)）

·從哪兒看出來(lái)？（抓住“沒(méi)等、沖、臉紅紅的、激動(dòng)、高聲喊道”這些重點(diǎn)詞。）·讀出小女兒的激動(dòng)心情，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（個(gè)別讀、齊讀，注意感嘆號(hào)。）（2）那么等到蜜蜂的法布爾又是怎樣的心情呢？

媒體出示第四節(jié)

（1）討論：法布爾此刻的心情——激動(dòng)、驚訝、敬佩 ·說(shuō)說(shuō)法布為什么激動(dòng)？他驚訝些什么？ ·交流：四十分鐘——時(shí)間短

兩里多路——路程遠(yuǎn)

（聯(lián)系生活感受“兩里多路”有多遠(yuǎn)）

還包括采花粉的時(shí)間——速度快（2）齊讀三、四小節(jié)。

（二）品讀第五小節(jié)

1．兩只蜜蜂飛回來(lái)了！這給法布爾和他的小女兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。

可是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，天都快黑了，其他蜜蜂還沒(méi)飛回來(lái)時(shí)，法布爾的心情會(huì)是怎樣的呢？（失望、擔(dān)心、著急）

2．第二天檢查蜂窩時(shí)，法布爾又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。（抓住“又發(fā)現(xiàn)”，感受法布爾的喜出望外的心情。）

3．試驗(yàn)結(jié)果二十只蜜蜂當(dāng)中，有十七只能夠飛回來(lái)。你認(rèn)為這些小蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力嗎？從文中找出說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的句子，用橫線畫出來(lái)。媒體出示：

這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。（1）感受蜜蜂一路上遇到的困難。·怎么飛叫“逆風(fēng)而飛”？ 談?wù)勀骘L(fēng)的感受

·理解“沿途”（從放飛的地方開(kāi)始一直到蜂窩，有兩里多路，這一路上都是陌生的景物。）

（2）理解“準(zhǔn)確無(wú)誤”的意思。（表示一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也沒(méi)有）

師：在重重困難下蜜蜂卻能“準(zhǔn)確無(wú)誤”地回到了家，證明了蜜蜂的確有辨別方向的能力。

（3）體會(huì)第二句話中“確確實(shí)實(shí)”的作用？（再一次肯定，強(qiáng)調(diào)蜜蜂的本領(lǐng)。）（4）此時(shí)此刻，法布爾的心情該多么驚喜?。。信謩e讀這兩句話。）

了不起的蜜蜂啊！咱們一起來(lái)?。R讀第五小節(jié)）

（三）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、讀第五節(jié)

（1）理解“本能”什么意思？（天生就具有的本領(lǐng)）（2）蜜蜂的本能是指什么？（辨別方向的能力）（3）讀資料袋，思考蜜蜂還有那些本能？（4）這兒為什么說(shuō)是“我無(wú)法解釋的本能”？

小結(jié)：法布爾能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說(shuō)明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

（四）總結(jié)全文

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要 靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾 那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！、三、復(fù)習(xí)鞏固 1．選一選，填一填

無(wú)論……總是……

盡管……但……

不是……而是……

（）是寒冬臘月，大雪紛飛，（）梅花依然傲雪怒放。我認(rèn)為首先應(yīng)該保護(hù)的（）這些東西，（）人的生命。（）被拋棄到哪里，他們（）可以自己回到原處。

2．法布爾用筆寫下了生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，讓我們感受到了如此奇特、不可思議的現(xiàn)象。請(qǐng)你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來(lái)。

四、拓展作業(yè)

1．這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了許多表示數(shù)量的詞，請(qǐng)你摘錄這些詞，并思考法布爾寫這篇文章的時(shí)候?yàn)槭裁匆眠@些詞？這些數(shù)字你覺(jué)得他是怎么得到的？（引導(dǎo)：研究科學(xué)要——嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

2．如果你還想知道更多的關(guān)于昆蟲(chóng)的秘密，可以去看看法布爾寫的《昆蟲(chóng)記》。3．什么動(dòng)物不會(huì)迷路？它們依靠什么判斷方向？ 補(bǔ)充資料：

蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn)，通過(guò)舞蹈表訴蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。

螞蟻是靠著太陽(yáng)的位置和藍(lán)天上反射下來(lái)的目光以及氣味來(lái)辨認(rèn)回巢的方向

鴿子具有地球磁場(chǎng)變化的器官，鴿子的記憶力和視力都非常好，它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性，通過(guò)太陽(yáng)或星星的方位，準(zhǔn)確地判斷回家的方向，無(wú)論把它帶到幾千里之外，它也能飛回老家。

狗的嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和記憶力非常靈敏，憑著這些特殊的能力，狗能在離開(kāi)主人多年還能相識(shí)，還能找回自己的家?！景鍟O(shè)計(jì)】

14蜜蜂

法布爾

《昆蟲(chóng)記》

做試驗(yàn)勤動(dòng)手細(xì)觀察

捉蜜蜂

做記號(hào)

放蜜蜂

辨別方向的能力 準(zhǔn)確無(wú)誤

確確實(shí)實(shí)