第一篇：2014年江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽：照相機(jī)與眼球 視力的矯正(教案課件及其教學(xué)反思)邰珣立足本真課堂追求三高效果

立足本真課堂，追求三高效果

——《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》教學(xué)反思

（225500）泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗初中

邰珣

精彩紛呈的2014年江蘇省評優(yōu)課比賽在好評如潮中落下了帷幕，經(jīng)歷了從校、教研站、姜堰市及泰州市的兩次共五次選拔直到最終有機(jī)會成為代表泰州市參加省級比賽的我來說，除了對比賽結(jié)果的些許失落外，更多的是參加此次活動帶來的收獲與思考。

泰州市教研室經(jīng)過了兩輪淘汰賽，于9月29日最終確定了參賽名單。本來與學(xué)科組的諸位同仁商量好要認(rèn)真利用國慶假期謀劃并精心準(zhǔn)備相關(guān)教具、設(shè)計教學(xué)流程的打算，被一場突如其來的疾病攪黃了，當(dāng)我可以離開醫(yī)院病床的時候，也恰好是國慶假期結(jié)束的時候！

回到學(xué)校，我在完成教學(xué)工作的間隙，開始逐步實(shí)施我在病床思考好的種種設(shè)計。怎樣引入新課？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？怎樣讓學(xué)生探究的效果最優(yōu)化？如何處理重難點(diǎn)？我們在反反復(fù)復(fù)的爭論與嘗試中尋找著我想要的答案，期待最好的教學(xué)效果。

因為聽過不少課堂氣氛熱鬧但學(xué)生缺少深入?yún)⑴c和認(rèn)真思考的公開課，怕自己的課堂設(shè)計也流入那種嘩眾取寵、華而不實(shí)的圈套之中，在多番討論之后我選擇了立足本真課堂，追求三高效果的教學(xué)設(shè)計思路，并立即投入到實(shí)驗設(shè)計與教具的摸索中。

多年前曾在揚(yáng)州學(xué)習(xí)過一節(jié)同課題的賽課活動，當(dāng)時那位老師自制了“水透鏡”模擬了眼球的近視與矯正，所以組里的同事大多反對再沿用那樣的套路設(shè)計教學(xué)，轉(zhuǎn)而設(shè)想用目前市場可見的彈性橡膠球那樣的材料模擬晶狀體探究近視眼的成因，那幾天我?guī)缀醭闪藢W(xué)校里的“供銷員”，一邊跑遍全城尋找合適的橡膠材料，一邊動員親朋好友和身邊同事在最近范圍內(nèi)尋找可以幫助我們生產(chǎn)這一創(chuàng)意產(chǎn)品的廠家，遺憾的是沒有廠家能在我們需要的范圍內(nèi)給我們以幫助和支持，在折騰了十來天后我不得不放棄了這一理想的計劃，轉(zhuǎn)而向?qū)嶒炇覍ふ曳奖愣行У膶?shí)驗器材——也就是后來我在賽課時選用的教具。在反復(fù)的摸索中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗中有兩個問題必須注意：一是凸透鏡的選擇，因為光具座的長度限制，實(shí)驗中應(yīng)盡量選擇焦距較短的凸透鏡，否則難以在光具座上實(shí)現(xiàn)近視眼的成像和矯正；二是矯正近視眼時要盡量選用度數(shù)較深的近視眼鏡，如果近視度數(shù)較小，其近視眼鏡的對光線的發(fā)散程度不大，矯正前后像的位移不夠顯著，不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。說實(shí)在的，真的為自己在摸索過程中的這些發(fā)現(xiàn)一度沾沾自喜過。因為把學(xué)生模擬探究近視眼的成因作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)在有了這樣的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我便開始了教學(xué)流程的設(shè)計。

雖然是省級賽課，但我并沒有朝著“表演”的方向去花心思，而是希望立足于本真，用低成本的投入追求高度注意、高度思維、高度情感的“三高”教學(xué)效果。

像日常的課堂教學(xué)一樣，我從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，在介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理和演變中自然地引入了“最神奇的照相機(jī)——眼睛”這一核心話題上。經(jīng)過調(diào)查，得知學(xué)生已經(jīng)在生物課上學(xué)習(xí)和見識過眼球的知識及模型，所以也就省去了為生物教學(xué)做復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而簡化為由學(xué)生討論歸納在眼球結(jié)構(gòu)中哪一部分相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，哪一部分相當(dāng)于膠片更為合適。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也確實(shí)能準(zhǔn)確說明晶狀體相當(dāng)于鏡頭，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠片這一知識。

然而，照相機(jī)和眼睛的調(diào)節(jié)是不相同的，前者通過調(diào)節(jié)物距和像距，學(xué)生是明白的，但是眼睛是通過調(diào)節(jié)晶狀體的焦距在視網(wǎng)膜上成清晰的像，對于這一點(diǎn)認(rèn)知，學(xué)生是不熟悉的，所以，在講解時利用ppt中的動畫結(jié)合眼球的結(jié)構(gòu)，講解睫狀肌的調(diào)節(jié)過程，從而說明晶狀體的彎曲度的變化，改變晶狀體的焦距。在這一過程中，用肢體動作配合講解，描述出晶狀體的變化過程。學(xué)生聽得明白，理解到位，對這一過程也就清楚了。

在視力的矯正教學(xué)中，我采取了一詳一略的教學(xué)方式，著重講解近視眼的成因及矯正。對于近視眼，部分學(xué)生體會深刻，但不能清楚地描述成像情況以及產(chǎn)生原因，需要通過實(shí)驗?zāi)M近視眼的缺陷。實(shí)驗準(zhǔn)備前期，利益于前一片段對睫狀肌的講解，所以這里再講解近視眼的成因時就比較順暢，學(xué)生也比較容易接受。

對遠(yuǎn)視眼的介紹比較簡略，由學(xué)生在生活中接觸到的“老花眼”，向?qū)W生講解什么樣的視力缺陷叫做遠(yuǎn)視眼，了解遠(yuǎn)視眼的成因，并知道矯正方法。

我覺得整節(jié)課教學(xué)從設(shè)計到實(shí)施做到了詳略得當(dāng)，張弛有度，師生互動比較到位。蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師袁海泉教授在賽后點(diǎn)評時稱我的課堂為“肢體語言親切豐富，最為接近日常教學(xué)”，證實(shí)了我當(dāng)初“立足本真，追求高效”的教學(xué)追求。

但是，并不滿意的比賽結(jié)果和專家的點(diǎn)評告訴我：“本真”沒有錯，高效理應(yīng)當(dāng)。優(yōu)劣差異處，創(chuàng)新是關(guān)鍵！無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，還是教具的選擇與創(chuàng)造，我在今后的日常教學(xué)中，還要投入更多的熱心和精力！