第一篇：《23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級下冊教材

23．大江保衛(wèi)戰(zhàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)三個典型事跡，從側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。2．通過朗讀句子的訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。

3．運用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學(xué)重、難點：

重點：通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。

三、教學(xué)設(shè)計評價

1.通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀書、情感朗讀等多種方式了解學(xué)生對生字詞的掌握情況及正確、流利讀書情況。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生抓文中的重點詞句能人民子弟兵的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情。3.讓學(xué)生通過默讀、圈畫、批注、討論、交流等方式了解課文內(nèi)容，體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)2.教師：

(1)教學(xué)相關(guān)的課件。

（2）根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)過程 ：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）情景導(dǎo)入

1．出示長江風(fēng)景圖，師述：

長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風(fēng)景秀麗，氣勢磅礴。可是一向溫順的它卻在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）2．師問：同學(xué)們知道這首歌是贊揚誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）

那為什么要贊揚他們呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

（二）初讀課文

1．板書課題（22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)），生齊讀課題 提問：“大江”指的就是？生：長江

2．生自讀課文，要求在讀的時候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。3．檢查自讀效果： 出示預(yù)習(xí)單

（1）按課文分段請6個學(xué)生分別讀，在讀中相機正音。

bēngliǔ標(biāo)出幾個容易讀錯的音： 崩塌 一綹 電桿 血肉之軀

（2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險護堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？

（3）那么這節(jié)課我們重點來學(xué)習(xí)子弟兵搶險的這些部分，就讓我們走進這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1．[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理位置，荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。

2．同學(xué)們知道嗎？

（1）資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。

（2）提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？生討論。

師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時此刻，情況真是??？（板書：萬分危急）?？凑n文，課件出示課文中用了三個(告急)、三個（感嘆號）和一個（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）

（3）如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。

3．過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場?？?，在這萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。（點擊課件：出示部隊出發(fā)的圖片和文字，齊讀）

4．同學(xué)們看到了：

解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著大江——挺進 在瓢潑大雨中，朝著大江--------不分白天不分黑夜的，朝著大江---

gānxuè 2

這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個詞中體會到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個句子讀一讀。齊讀

5．教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的——讀題目

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）學(xué)習(xí)第2自然段

1．課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請大家默讀

第2自然段，找出官兵搶時間護大堤的句子?？梢怨串嫞Τ鲋攸c詞，也可以朗讀品味。

2．你找到哪一句？說說體會。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？從哪個詞體會到的？ 3．學(xué)生反饋，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

4．大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

5．創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊? 6．[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示

7．戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。。為我們加油] 8． 師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢??！[板書：錚錚鐵漢]理解。

9．過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面 [課件：搶險后的官兵]）

面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？

10．我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照 11．這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河，驚心動魄呀！齊讀第二段

（五）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個大特寫。2．默讀第四自然段，劃出令你感動的句子？體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？指名

做上批注，全班交流。請2、3個回答。

3．描寫的時候主要抓住了什么對人物進行描寫？動作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動作品讀體會。

4．從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？雖然只寫了黃曉文一個，但卻代表的是一個整體，“在那幾十個難忘??事跡?。　?/p>

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）拓展延伸

1．像文中黃曉文那樣的抗洪英雄我還知道，我們可以用 這些成語來贊美他們。2．描寫水勢盛大的成語有。3.“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳； ”。這副對聯(lián)表現(xiàn)了

和。它是由“ ”改寫而成的。

（七）小結(jié)課文，升華情感

是啊，正是因為有許許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）?，F(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。

板書設(shè)計：

22．大江保衛(wèi)戰(zhàn)

（氣壯山河）大堤搶險（面）

錚錚鐵漢（點）英勇！人民子弟兵！勇救群眾（面）

心系人民

附：《22大江保衛(wèi)戰(zhàn)》學(xué)生預(yù)習(xí)單

《22大江保衛(wèi)戰(zhàn)》學(xué)生預(yù)習(xí)

姓名： 自我評價：

一、看拼音，寫詞語

kuài jié bēng tā xī ní rìyèjiānchéng pībō zhǎnlàng()()()()()

líng（）晨（）墓（）角（）羅綢緞 t?。ǎ?糟（）崩（）（）拉

二、填字解字

（）心動（）日夜（）程

氣（）山河 奔騰不（）

三、填空

1．本文是一篇洋溢著時代氣息的，記述了 動人情景，熱情歌頌了。

2．課文圍繞中心選擇材料，采用 的方法，從不同側(cè)面反映人民子弟兵的英雄氣概。面上：群體形象再現(xiàn)了兩個

3．文中排比句“狂風(fēng)為，暴雨為，巨浪為?！睂懗隽耍憩F(xiàn)了。

四、拓展延伸

1．像文中黃曉文那樣的抗洪英雄我還知道，我們可以用 這些成語來贊美他們。2．描寫水勢盛大的成語有

3.“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳； ”。這副對聯(lián)表現(xiàn)了

和。它是由“ ”改寫而成的。

教學(xué)反思： 成功之處：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇洋溢著時代氣息的通訊。針對文本特點，結(jié)合高年級學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和年齡特征，以“情感線、語文線、習(xí)作線、”三線并舉設(shè)計本課教學(xué)，三條線相互交錯，相互融合、豐富的情感積淀，扎實的導(dǎo)讀感悟，有機的習(xí)作滲透相輔相成、在實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本間平等對話的過程中豐富了學(xué)生情感，提高了學(xué)生的能力，習(xí)得了表達方法，建構(gòu)了一個有情、有景、有疑、有智和諧課堂。

本課教學(xué)，特別重視和關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在品讀第二節(jié)中，利用讀讀、畫畫、議議、說說等方法，讓學(xué)生多種感官參與課堂，口味課文的詞句，珍視學(xué)生獨特的讀書體驗，在品讀黃曉文的事跡時，教師放手讓學(xué)生讀課文，內(nèi)化文本語言，進行創(chuàng)造性復(fù)述，讀懂課文和提高語言表達能力一舉兩得。研讀五節(jié)時，又充分引導(dǎo)學(xué)生熟讀感悟，熟讀成誦，重視學(xué)生語言積淀，使課堂充滿了厚重的語文味。

“點面結(jié)合，以點帶面”是本課鮮明的寫作特色，學(xué)習(xí)這種表達方法，是課堂預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是本課學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)中在堅持以讀為主、以講促讀、讀中感悟的基礎(chǔ)上，有機的滲透了寫法的指導(dǎo)。

不足之處：

設(shè)計中運用了多媒體固然能夠使得課堂教學(xué)為直觀、生動。但這就要求執(zhí)教者不僅能夠熟練使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、還要能夠很好的把多媒體課件與課堂教學(xué)很好的結(jié)合起來并且能夠適時調(diào)整學(xué)生的關(guān)注點。

教學(xué)建議：

給學(xué)生些充足的時間讓學(xué)生盡情說，引得味道多了些，就能更好地進行教學(xué)。

第二篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

【教材說明】

課文背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實寫照，也是沿江全線整個抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩描述了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻身精神。

【學(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景，是一幅融情、理于一體的文章。但是學(xué)生沒有這種情感體驗，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。針對本文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我運用各種多媒體手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重難點】

重點：通過典型意義的材料從不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色，通過朗讀體會課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點：從課文具體的語言文字中，感悟人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻身精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一．視頻導(dǎo)

1.同學(xué)們你們見過或者經(jīng)歷過洪水暴發(fā)的場面嗎？下面讓我們走進98年的那場洪水感受一下。（播放洪水肆虐視頻）學(xué)生談感受。

教師過渡：同學(xué)們這就是98年長江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)，就是在這種情形下人民子弟們打響了一場保衛(wèi)河山的大江保衛(wèi)戰(zhàn)．

2.板書課題，齊讀課題

【設(shè)計意圖】通過洪水視頻導(dǎo)入，使學(xué)生能夠真切的體會到洪水的無情和可怕，為下文更好地體會子弟兵的英勇無畏精神作鋪墊。

二．預(yù)習(xí)交流 整體感知.1.教師引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道這條大江就是（長江），你還知道這是一場怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)嗎？那能用自己的話說說課文主要講了什么事嗎？那在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪些感人的場面或事跡呢？誰能用最簡練的語言概括一下呢？

2．師：同學(xué)們說的都很好，下面就讓我們走進這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你看到洪水是什么樣了嗎？你是通過哪些詞語看出洪水的肆虐的呢？這樣肆虐的洪水一旦決口會出現(xiàn)怎樣的后果呢？是呀你看此時此刻（出示）讀三個告急，長江中下游地區(qū)全面告急，這種情況真的是萬分（危急）．那你能通過你的朗讀把這種危急，這種緊張的氣氛讀出來嗎？讀的時候標(biāo)注出的詞語要重點強調(diào)。指名讀，教師讀，齊讀．（配背景音樂）

3．師：很有氣勢，同學(xué)們此時此刻，災(zāi)情就是（命令）災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）。子弟兵們?nèi)找辜娉毯腿嗣袢罕姶蝽懥诉@場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【設(shè)計意圖】通過各種朗讀方式使學(xué)生更快的進入情境，更好地體會文本，同時具有震撼力的背景音樂也會扣動學(xué)生的心靈。

三．合作探究，精讀體會

子弟兵們在保衛(wèi)大江的過程中，哪些地方讓你感動了？劃出讓你感動的句子，圈出關(guān)鍵性詞語，抓住關(guān)鍵性詞語簡單寫寫自己的感受和體會。（大屏幕出示）（在小組內(nèi)交流一下你劃出的感動你的句子并談?wù)勀愕捏w會）

師：老師看到同學(xué)們在下面交流的很投入,下面我們一起來交流一下。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示課件）

1誰先來交流感動你的句子，1.大屏幕出示，四百名官兵。。出現(xiàn)了．你能結(jié)合具體詞語談?wù)勼w會嗎？指名讀，隨機讀相結(jié)合2．師：還有哪些句子感動了你，繼續(xù)交流。.（相機出示）官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個念頭，大堤，保住大堤。結(jié)合具體詞語談?wù)勀愕捏w會。我們的子弟兵為了保住大堤，保護人民的確是意志堅強,舍生忘死呀。誰來給大家讀一下這段，再次感受這種精神。

3師：很好，還有哪些句子讓你感動了，誰再說說

（相機出示）狂風(fēng)卷著巨浪猛烈的撕裂著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道。。

具有什么樣的精神呀？英勇無畏樂觀主義精神。你來讀一下這段話吧。同學(xué)們?nèi)绻悄忝鎸χ耧L(fēng)巨浪的險境，害怕嗎？可是戰(zhàn)士們面對著狂風(fēng)害怕了嗎？面對著暴雨退縮了嗎？面對著巨浪恐懼了嗎？而是高聲喊道：出示句子，齊讀兩遍。這就是我們英勇無畏樂觀堅強的子弟兵們。

4．師：很好，繼續(xù)交流感動你的句子。一個個奮然。。一道人墻。學(xué)生談體會。指名讀，齊讀。

5．過渡：此時此刻你一定被子弟兵們這種英勇無畏舍生忘死，為人民著想的精神深深感動著，下面就讓什么走進98年的驚心動魄的抗洪現(xiàn)場感受一下。播放視頻。你看到了一群怎樣的子弟兵呀？

【設(shè)計意圖】學(xué)生在深刻體會文本的基礎(chǔ)上，播放真實的抗洪景象使這種體驗加以深化，起到了很好的輔助作用。

6．.過渡： 是呀，面對這樣肆虐的洪水，才更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色，在這群鐵漢中有一個人特別讓我們感動，他的名字叫（黃小文）課文講了他的什么事情呢?你能用簡練的語言概括一下嗎?他的哪些地方又讓你感動了呢？學(xué)生談體會，老師隨機指導(dǎo)。你看到了一個怎樣的黃曉文？是通過什么描寫來刻畫他錚錚鐵漢的形象的呢？面對這樣的情況黃小文會這樣做,其他的子弟兵會不會這樣做?這說明了不僅黃小文是(錚錚鐵漢)子弟兵們都是(錚錚鐵漢)。

7．正是在這群鐵漢們的奮力搶救下，大堤保住了，戰(zhàn)士們渾身上下卻是傷痕累累，你看（出示圖片），教師補充旁白，你看戰(zhàn)士們的肩

膀上皮為何大片大片的撕裂下來，他們的手上為何磨起了一個又一個的血泡,，他們的這雙腳為何變成了如此潰爛不堪的樣子?但他們還是忍受著巨大的痛苦，奮戰(zhàn)著。他們實在是太累了，以至于躺在滿是泥水的冰冷地面上睡著了,他們永遠是我們最可愛的人。此時此刻你想說些什么？

師：戰(zhàn)士們用汗水和血水打勝了這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這副對聯(lián)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！本褪侨嗣褡拥鼙谶@場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。齊讀體會

【設(shè)計意圖】學(xué)生在進一步感悟了子弟兵的英勇無畏后，心中一定對子弟兵有了敬佩之情，此時及時給他們展示子弟兵們傷痕累累的畫面，使學(xué)生的這種情感體驗進一步的深化，此時學(xué)生情感體驗達到一個高潮。

四．誦讀感悟 拓展延伸師過渡：同學(xué)們在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。你看戰(zhàn)士們身影出現(xiàn)在,引讀

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。

師：還出現(xiàn)在學(xué)生讀：

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。

過渡：結(jié)合現(xiàn)實想一下在你的記憶中子弟兵的身影還在哪里出現(xiàn)過?(學(xué)生交流,教師隨機出示子弟兵們在危險地方的圖片并簡單介紹).這真是引學(xué)生讀(哪里哪里??)

師：所以人民群眾學(xué)生讀“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。他們的大救星就是我們的（人民子弟兵）。通過這就話讓我們感受到了人民群眾和子弟兵之間是一種什么樣的深情呀。（魚水深情）

【設(shè)計意圖】這一部分主要是通過以讀代講的方式，結(jié)合圖片資料使

學(xué)生在上一階段得到的情感體驗得到進一步的深化。

五.同學(xué)們,戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場大決戰(zhàn)的見證者，大江，永遠銘記著--------，銘記著-------。這樣的舍生忘死,英勇無畏的的子弟兵人民會忘記嗎，祖國會忘記嗎？此時此刻坐在這里聽課的你會忘記嗎？所以我們會永遠銘記我英勇的 人民子弟兵.(大屏幕出示句子，齊讀)

過渡:是呀，所有的人都不會忘記，有一首歌道出了我們的心聲，請聽（播放《為了誰》視頻歌曲）。邊聽邊想你對戰(zhàn)士們想說的話，來贊美一下們的子弟兵或表達一下你的敬佩之情。學(xué)生表達敬佩贊美之情。

六．作業(yè)超市(自選兩項)

1請以“我想對你說”為中心，寫一封信給我們的抗洪英雄，把你們想說的話寫給他們。

2．視頻推薦 ：可以簡單寫寫你的觀后感

電影《驚濤駭浪》 揮師三江——1998年抗洪實錄

3．搜集子弟兵抗洪救災(zāi)的圖片和感人事跡，做成一份手抄報在班級展示。

七．附板書設(shè)計

23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)

（氣壯山河）

大堤搶險（面）

錚錚鐵漢（點）英勇！人民子弟兵！

勇救群眾（面）心系人民

第三篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

一．

視頻導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們見過或者經(jīng)歷過洪水暴發(fā)的場面嗎？下面讓我們走進98年的那場洪水感受一下。（播放洪水肆虐視頻）學(xué)生談感受。教師過渡：同學(xué)們這就是98年長江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)，就是在這種情形下人民子弟們打響了一場保衛(wèi)河山的大江保衛(wèi)戰(zhàn)． 二．預(yù)習(xí)交流 整體感知.1.教師引導(dǎo)：通過預(yù)習(xí)你知道這條大江就是（長江），你還知道這是一場怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)嗎？那能用自己的話說說課文主要講了什么事嗎？那在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪些感人的場面或事跡呢？誰能用最簡練的語言概括一下呢？

2．師：同學(xué)們說的都很好，下面就讓我們走進這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你看到洪水是什么樣了嗎？你是通過哪些詞語看出洪水的肆虐的呢？這樣肆虐的洪水一旦決口會出現(xiàn)怎樣的后果呢？是呀你看此時此刻（出示）讀三個告急，長江中下游地區(qū)全面告急，這種情況真的是萬分（危急）．那你能通過你的朗讀把這種危急，這種緊張的氣氛讀出來嗎？讀的時候標(biāo)注出的詞語要重點強調(diào)。指名讀，教師讀，齊讀．（配背景音樂）

3．師：很有氣勢，同學(xué)們此時此刻，災(zāi)情就是（命令）災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）。子弟兵們?nèi)找辜娉毯腿嗣袢罕姶蝽懥诉@場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)

三．合作探究，精讀體會 那子弟兵們在保衛(wèi)大江的過程中，哪些地方讓你感動了？劃出讓你感動的句子，圈出關(guān)鍵性詞語，抓住關(guān)鍵性詞語簡單寫寫自己的感受和體會。（大屏幕出示）（在小組內(nèi)交流一下你劃出的感動你的句子并談?wù)勀愕捏w會）

師：老師看到同學(xué)們在下面交流的很投入,下面我們一起來交流一下。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示課件）

1誰先來交流感動你的句子，1.大屏幕出示，四百名官兵。。

出現(xiàn)了．你能結(jié)合具體詞語談?wù)勼w會嗎？指名讀，隨機讀相結(jié)合 2．師：還有哪些句子感動了你，繼續(xù)交流。

（相機出示）官兵們肩扛沉重的沙包。。心中只有一個念頭，大堤，保住大堤。結(jié)合具體詞語談?wù)勀愕捏w會。我們的子弟兵為了保住大堤，保護人民的確是意志堅強,舍生忘死呀。誰來給大家讀一下這段，再次感受這種精神。

3師：很好，還有哪些句子讓你感動了，誰再說說

（相機出示）狂風(fēng)卷著巨浪猛烈的撕裂著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道。。

具有什么樣的精神呀？英勇無畏樂觀主義精神。你來讀一下這段話吧。同學(xué)們?nèi)绻悄忝鎸χ耧L(fēng)巨浪的險境，害怕嗎？可是戰(zhàn)士們面對著狂風(fēng)害怕了嗎？面對著暴雨退縮了嗎？面對著巨浪恐懼了嗎？而是高聲喊道：出示句子，齊讀兩遍。這就是我們英勇無畏樂觀堅強的子弟兵們。

4．師：很好，繼續(xù)交流感動你的句子。一個個奮然。。一道人墻。學(xué)生談體會。指名讀，齊讀。

5．過渡：此時此刻你一定被子弟兵們這種英勇無畏舍生忘死，為人民著想的精神深深感動著，下面就讓什么走進98年的驚心動魄的抗洪現(xiàn)場感受一下。播放視頻。你看到了一群怎樣的子弟兵呀？ 6．.過渡： 是呀，面對這樣肆虐的洪水，才更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色，在這群鐵漢中有一個人特別讓我們感動，他的名字叫（黃小文）課文講了他的什么事情呢?你能用簡練的語言概括一下嗎?他的哪些地方又讓你感動了呢？學(xué)生談體會，老師隨機指導(dǎo)。你看到了一個怎樣的黃曉文？是通過什么描寫來刻畫他錚錚鐵漢的形象的呢？面對這樣的情況黃小文會這樣做,其他的子弟兵會不會這樣做?這說明了不僅黃小文是(錚錚鐵漢)子弟兵們都是(錚錚鐵漢)。7．正是在這群鐵漢們的奮力搶救下，大堤保住了，戰(zhàn)士們渾身上下卻是傷痕累累，你看（出示圖片），教師補充旁白，你看戰(zhàn)士們的肩膀上皮為何大片大片的撕裂下來，他們的手上為何磨起了一個又一個的血泡,，他們的這雙腳為何變成了如此潰爛不堪的樣子?但他們還是忍受著巨大的痛苦，奮戰(zhàn)著。他們實在是太累了，以至于躺在滿是泥水的冰冷地面上睡著了,他們永遠是我們最可愛的人。此時此刻你想說些什么？

師：戰(zhàn)士們用汗水和血水打勝了這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這副對聯(lián)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”就是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。齊讀體會

師過渡：同學(xué)們在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。你看戰(zhàn)士們身影出現(xiàn)在,引讀

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。

師：還出現(xiàn)在學(xué)生讀：

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。

過渡：結(jié)合現(xiàn)實想一下在你的記憶中子弟兵的身影還在哪里出現(xiàn)過?(學(xué)生交流,教師隨機出示子弟兵們在危險地方的圖片并簡單介紹).這真是引學(xué)生讀(哪里哪里??)師：所以人民群眾學(xué)生讀“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。他們的大救星就是我們的（人民子弟兵）。通過這就話讓我們感受到了人民群眾和子弟兵之間是一種什么樣的深情呀。（魚水深情）

五.同學(xué)們,戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場大決戰(zhàn)的見證者，大江，永遠銘記著--------，銘記著-------。這樣的舍生忘死,英勇無畏的的子弟兵人民會忘記嗎，祖國會忘記嗎？此時此刻坐在這里聽課的你會忘記嗎？所以我們會永遠銘記我英勇的 人民子弟兵.(大屏幕出示句子，齊讀)過渡:是呀，所有的人都不會忘記，有一首歌道出了我們的心聲，請聽（播放《為了誰》視頻歌曲）。邊聽邊想你對戰(zhàn)士們想說的話，來贊美一下們的子弟兵或表達一下你的敬佩之情。學(xué)生表達敬佩贊美之情。

第四篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。

3、體會解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動性。教學(xué)過程：

一、課前談話：播放歌曲《為了誰》

有這樣一首歌十幾年來唱遍了祖國的大江南北，無數(shù)中華兒女為之動容落淚。仔細聽，認(rèn)真想，歌曲中唱的“你是誰”“為了誰”分別指誰？

二、導(dǎo)入課題

1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。

歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來得比往年都更猛烈些，一場接著一場長江發(fā)生了特大洪水，連續(xù)出現(xiàn)八次洪峰，洞庭湖、鄱陽湖超過歷史最高水位。在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國人民緊急動員起來，同心同德，團結(jié)奮戰(zhàn)，以大無畏的英雄氣概，同洪水展開艱苦卓絕的搏斗，打了一場抗洪搶險的“人民戰(zhàn)爭”。

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調(diào)。

二、讀題質(zhì)疑

誰戰(zhàn)？戰(zhàn)什么？怎么戰(zhàn)？

三、自讀課文

1、本文是一篇通訊，文中有大量的成語和四字詞語，語言簡潔，準(zhǔn)確、生動地再現(xiàn)了當(dāng)年抗洪搶險的危急場面。讀課文的時候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫出這些詞語，多讀幾遍。

2、出示課文中的生字詞：

奔騰不息 日夜兼程 賽城湖 崩塌 來回穿梭 全然不顧 血肉之軀 沖鋒舟 稀泥 劈波斬浪 傷痕累累 驚心動魄 扛沙包 腳趾 搖搖欲墜（1）、指名分行朗讀，糾正讀音。

（2）、了解“傷痕累累”中“累累”的意思；“累”還有其他讀音：勞累 果實累累

（3）、交流其他詞語的意思。

（4）、相機出示“賽城湖”（地名）：“賽城湖”是湖名，又稱“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮(zhèn)?！皼_鋒舟”（圖片）（5）、齊讀詞語。

3、出示課文中的新詞：

嶙峋、鏖戰(zhàn)、安造垸、一綹布條 肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢

（1）、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。（2）、交流詞意。（3）、了解“綹”的意思、“鏖戰(zhàn)”的意思。

（4）、圖片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的樣子。

“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。

“簰洲灣”： 位于湖北省，地處嘉魚縣北部，由原合鎮(zhèn)鄉(xiāng)、簰洲鎮(zhèn)合并而成。毗鄰長江，水陸交通十分便利。（5）、齊讀詞語

3、指導(dǎo)長句子的朗讀：

（1）、狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

（2）、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

（3）、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤??

（4）、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望??

四、理清文章脈絡(luò)。

1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個自然段的大意，再給課文分段，并簡要概括段意。

2、交流匯報。

3、板書：萬分危急

大決戰(zhàn)

銘記

五、品讀第一段。

1、指名讀，說說體會到什么？（情況急、災(zāi)情重）

2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的？

3、再想想，在這三個“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的？隨機進行品詞品句與讀法指導(dǎo)。

①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：

1、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

2、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會修辭手法（比喻）的具體、生動、形象，并從中感受到情況的危急。（練讀）我們看看作者怎么寫“災(zāi)情”急的。

②災(zāi)情 急：三個告急、三個嘆號、一個省略號、兩個就是。省略號指其它沿線的城市和地區(qū)，或結(jié)合長江流域圖讓學(xué)生補充幾個地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯(lián)系起來理解，了解通訊以點帶面的寫法。

③挺進 急：萬分危急、日夜兼程、挺進、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：

1、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。

2、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。兩個句子比較，品味“日夜兼程”“挺進”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時間就是生命、時間就是財富、時間就是勝利，戰(zhàn)士們與時間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時間的英雄氣概與熱血精神。

指導(dǎo)朗讀：讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺到我們在為他們加油，才能跑得更快！

4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺。

六、小結(jié)。

1、說說在這節(jié)課里，讓你印象最深的文字或片段是什么？

2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

第五篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，十年前的夏天，長江流域洪水泛濫，沿江幾百萬人民的生命和財產(chǎn)受到 嚴(yán)重威脅?，F(xiàn)在讓我們走進災(zāi)區(qū)，感受那里的災(zāi)情。

1、視頻展示一段洪災(zāi)實情。（播放視頻）

教師解說：（請看一段真實的記錄）一場場特大暴雨助長了洪水的肆虐，它像一只發(fā)了狂的猛獸面目猙獰地沖出束縛它的千里江堤，直撲萬頃良田、繁華都市！工廠、房屋、街道??頃刻間汪洋一片。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。我?guī)资f解放軍官兵，日夜兼程，他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。堵決口、扛沙包、戰(zhàn)洪水、救百姓??軍旗飄飄，軍徽閃閃，綠色的迷彩就是生命的希望！面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。（視頻播放結(jié)束）

二、學(xué)習(xí)2—5自然段。

導(dǎo)語：多么感人的事跡呀！文中描寫的戰(zhàn)場更是令人膽戰(zhàn)心驚，現(xiàn)在，就讓我們走上戰(zhàn)場，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。

師： 請同學(xué)們拿起筆，自己讀課文2——5自然段，把你喜歡的地方畫一畫，把自己的體會簡單寫在旁邊，然后和你的同桌交流交流。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視后評價。）同位交流自己喜歡的語句，交流自己的體會。

師：我看到同學(xué)們都把自己喜歡的地方畫了出來，有的同學(xué)還把自己的體會寫在 了旁邊，有些同學(xué)可能也想出來了，但還沒有寫出來，下面我們就一起來共同學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：請同學(xué)們看到課文的第二自然段，誰來說說，你最喜歡那個地方？ ① 逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）② 指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀好三段話，“一個念頭”、“高聲喊道”和“真實寫照”，要讀得有力，有氣勢。

③文中有一句話就是寫這場驚心動魄的大堤搶險的？指名回答（“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保ㄏ鄼C出示搶險圖片）

2、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。

3、自學(xué)第4自然段。(1)全班交流。

①指名讀描寫黃曉文語言動作的句子。體會鐵漢本色。②齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。

(2)從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？從文中哪兒看得出來？指名讀。交流。

所以文中說：“在那幾十個難忘??事跡啊！”（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。

交流：（依次朗讀體會）⑴洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。

為什么用飛向？你從中體會到什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。

⑵從你們的朗讀中，我聽出來了，戰(zhàn)士們在迫不及待地營救受災(zāi)的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望??

他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊嗎？（不?。奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜?？ ⑶ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。指名讀，你讀懂了什么？ 齊讀感悟。

人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。所以—— ⑷滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。指名讀。

齊讀“哪里??就??”。（課件展示救援群眾的圖片。）3．熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

導(dǎo)語：為了保住人民群眾的生命財產(chǎn)，子弟兵奮不顧身，舍生忘死，作為這場大決戰(zhàn)的見證者——大江，永遠??銘記著??（齊讀）。

事件就是歷史，瞬間就是永恒，讓我們把大決戰(zhàn)銘記心中。

四、拓展思維

其實，子弟兵的英勇不止是表現(xiàn)在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國九百六十萬平方公里的土地上，哪里有危險，他們就出現(xiàn)在那里。他們?yōu)樽鎳腿嗣耠S時準(zhǔn)備流血犧牲。他們永遠是我們最可愛的人，是我們的保護神！

作業(yè)：

１、搜集一兩個抗洪小故事，講給同學(xué)聽。

２、給在抗洪中犧牲的解放軍叔叔寫一段你最想說的話。（下課）