第一篇：蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第22課古詩兩首之《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第22課古詩兩首

之《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：羅興龍

設(shè)計思路：

1、根據(jù)圖片提示，學(xué)生回答導(dǎo)入；

2、作者簡介，讀熟古詩；

3、讀準(zhǔn)字音 認(rèn)準(zhǔn)字形 ；

4、出示古詩并放錄音；

5、自學(xué)古詩，初感詩意；

6、深入理解詩句；

7、總結(jié)全詩；

8、布置作業(yè)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計及PPT課件。

2、教師及學(xué)生：通過查閱資料了解作者及古詩中字詞及古詩的意思。

3、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實踐成功及失敗的歷史故事、名言警句、成語故事。

板書設(shè)計：

冬夜讀書示子聿（宋）陸游

孜孜不倦＋持之以恒 做學(xué)問

書本知識＋實踐經(jīng)驗

教學(xué)過程：

一、根據(jù)圖片提示，學(xué)生回答導(dǎo)入

1、教師出示圖片，根據(jù)圖片上的關(guān)鍵文字的提示，讓學(xué)生說出圖片是誰。

2、學(xué)生回答后提問：這個學(xué)期我們學(xué)過他的哪首古詩？讓學(xué)生背誦出來。

3、我們今天要學(xué)習(xí)他的另一首古詩:<冬夜讀書示子聿》 板書課題：

冬夜讀書示子聿（宋）陸游

二、作者簡介，讀熟古詩

陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩人。少年時即受家庭中愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待

制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。他創(chuàng)作的詩歌很多，今存下來的有九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。著有《劍南詩稿》 《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》。陸游的七個兒子：長子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。

三、讀準(zhǔn)字音 認(rèn)準(zhǔn)字形

1、出示生字：

yù

子

聿

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

3、指導(dǎo)書寫。

四、出示古詩并放錄音

冬夜讀書示子聿

（宋）陸游

古人/學(xué)問//無遺力，少壯/工夫//老始成。紙上/得來//終覺淺，絕知/此事//要躬行。

過渡：陸游在一個冬天的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時，發(fā)生了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到800多年前的那個深夜，走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。（一邊聽錄音一邊跟著誦讀）

1、再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。

2、出示圖片：提問： 師：圖上是哪兩個人？ 生：陸游和他的小兒子子聿。

師：這首詩是誰寫給誰的？（學(xué)生交流）

生：這首詩是陸游寫給小兒子子聿的。陸游為了教育他的小兒子子聿。

3、教師再出示一幅圖，提問：這件事是在什么時間發(fā)生的？為什么要寫這首詩？

①這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜。

②陸游在冬夜讀書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。

5、熟讀古詩，檢查誦讀情況。

過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

五、自學(xué)古詩，初感詩意

1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲在小組中交流交流。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論后，每組報告討論結(jié)果。

六、深入理解詩句

1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與小組討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學(xué)問無遺力。

師：第一句詩讀明白的請舉手。

生：古人讀書、做學(xué)問時是用出全部力量，一點也不保留的。師：你是怎么讀懂的??？

生：因為我知道學(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留。

（板書：做學(xué)問）

師：你說的真好！你是怎么知道這些字詞的意思的？

生：我是通過查閱資料、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）

師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

師：請你舉例說說古人追求學(xué)問是如何用出全部力量，一點也不保留的？

生：古人學(xué)習(xí)十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞??）

師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？

師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。

過渡：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ ② 第二句：少壯工夫老始成。

通過小組討論交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？

少壯：青少年時期； 工夫：時間 ； 成：成就。

教師引導(dǎo)：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——孜孜不倦、持之以恒，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。(ppt演示詩句賞析）

（教師板書：孜孜不倦＋持之以恒）

2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。

①、第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

師：這兩個句子中，你理解了哪些重點詞語呢？

②、小組交流匯報：

紙上：書本知識。終：到底、畢竟。淺：膚淺。

此事：這些知識。即指書本上的知識?！肮ü校保河H自實踐。

③學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐才行。

師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。(ppt演示詩句賞析）

板書：書本知識＋實踐經(jīng)驗

3、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？

生：紙上談兵

師：誰來說說“紙上談兵”的故事，有誰知道，請舉手。師：你說得太棒了，你是怎么知道的？ 生：我是在課外書上看得到。

師：我們就要像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，要多看課外書。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？（小組討論交流）

4、總體感知。(ppt演示古詩譯文）

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

七、總結(jié)全詩

冬夜讀書示子聿告訴我們什么道理：古人學(xué)習(xí)知識是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐。(ppt演示全詩賞析）

其實，陸游共寫了七首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)收集來讀一讀。

八、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真抄寫；

2、背誦古詩。

第二篇：《古詩兩首》(《冬夜讀書示子聿》)教學(xué)設(shè)計（模版）

《古詩兩首》（《冬夜讀書示子聿》）教學(xué)設(shè)計

武進區(qū)芙蓉小學(xué)

劉亞華

徐君

［課題］ 《古詩兩首》（《冬夜讀書示子聿》）［教材簡析］

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級（上冊）第22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

［重點、難點］

1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

2、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。［設(shè)計理念］

新課程改革的根本理念的最大特點不是教教材，而是用教材。“教教材”是傳統(tǒng)的“教書匠”的做法，“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這一教學(xué)設(shè)計中，我試圖恰當(dāng)運用老教材，努力落實新理念：

1、賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離

教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。教學(xué)伊始，讓學(xué)生背誦古詩，引出陸游及本學(xué)期學(xué)過的《示兒》這首詩，在學(xué)生已有的對陸游的感知基礎(chǔ)上教師繼續(xù)介紹：陸游不但愛國，而且一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食??此時，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們愿意與文本進行對話。

2、還課堂給學(xué)生，實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對話

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體?；谶@一理念，我的設(shè)計有一條清晰的思路，但同時也富有彈性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，同時讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、拓展課堂，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

這首詩的蘊含就是要讓學(xué)生多讀書多實踐，在課堂解詩過程中，我讓學(xué)生拓展成語拓展故事，讓學(xué)生進一步感受到讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

4、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力

激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。課內(nèi)外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。從而提高學(xué)生閱讀能力。

［設(shè)計思路］

從課題入手，了解詩人，整體感知古詩，解詞析句了解整首古詩之內(nèi)蘊，最后拓展 練筆及搜集古詩。

［教學(xué)過程］

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

2、對于陸游，你還知道些什么？

3、談話揭題：

陸游不但愛國，而且一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。

（1）師生一起讀題目。

（2）討論交流：你從題目中知道了什么？（相機理解“示”、“子聿”。）（3）引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。

（4）教師導(dǎo)思：陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就這《冬夜讀書示子聿》之詩，滿懷深情地送給兒子。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

（5）學(xué)生猜測、交流。

過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

（3）教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。（4）再次聽讀檢查。

過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點擊關(guān)鍵詞）。

三、深入理解，感悟領(lǐng)會。

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

1、這兩句詩中，你理解了哪幾個關(guān)鍵詞？（1）“遺”：留；“無遺力”：用出全部力量，一點也不保留。追問：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）

繼續(xù)追問：其實古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日??）

綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實體會古人 讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）

（2）“始”：才；（3）“工夫”：時間、精力。點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）

2、連起來說一說這兩句詩的意思。

3、提問小結(jié)：陸游訓(xùn)示子聿什么？（要孜孜不倦、持之以恒地讀書）

（二）學(xué)習(xí)第三、第四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

1、過渡：陸游除了告訴子聿要孜孜不倦、持之以恒地讀書，他還想訓(xùn)示子聿什么呢？出示第三第四句學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）“紙上”代指書本知識。（2）“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；（3）“躬”，親自；“躬行”，親自實踐。

3、再讀3﹑4兩句，從中我們知道了陸游到底還想訓(xùn)示子聿什么——“親自實踐”。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。

5、追問：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵”。

引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗）

6、教師啟發(fā)： 看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

7、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？（學(xué)生交流，師生評價。）

（三）綜合理解，熟讀成誦

1、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

2、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有__________的精神，一個既有_________，又有_________的人，才是真正________的人。（相機板書：學(xué)問）

3、全詩熟讀成誦。

師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？

四、讀寫結(jié)合，深化詩意。

1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？

2、下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生對照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本。

3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評價。

五、作業(yè)超市：

1、抄寫并背誦古詩。

2、搜集背誦陸游的其它幾首《冬夜讀書示子聿》。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

4、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。

第三篇：冬夜讀書示子聿___教學(xué)設(shè)計

22課《古詩兩首》《觀書有感》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。

3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣?！窘虒W(xué)重點難點】

重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。

難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點?！窘虒W(xué)過程】

一、品讀名句 初識作者。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們?！境鍪尽?/p>

讀萬卷書，行萬里路?；畹嚼?，學(xué)到老。

讀書有三到：心到、眼到、口到。

讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

2、學(xué)生自由讀——能讀懂嗎？它們都是關(guān)于——讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】

3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強調(diào)“熹”的寫法】

4、這就是朱熹，【課件出示簡介】默默地看?！局祆洌纤沃韺W(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生共撰寫了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！恳黄饋碜x一讀這段簡介中的首尾兩句。

5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、品析詩句 理解詩意

1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示：

1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味；

2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。

3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】生開始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準(zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣，我們一起來！【齊讀三四句，體會一問一答的句式】

4）小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】

2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】

6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來?！境鍪救木洹?/p>

2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）

3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來說說這兩句的意思。

5）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓?？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！

5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。

三、辯論明理 享受詩趣。

1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學(xué)生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。板書：人的心智： 更加聰明 ← 讀書汲取 】

2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！

3、此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）——齊讀】

四、拓展延伸 溫故知新。

1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”?！景鍟赫f理詩】

2、其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（），（）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（），（）。當(dāng)你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（），（）。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（），（）?！?/p>

五、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。

1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子?！九錁纷x】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）

4、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。

六、作業(yè)布置。

1、閱讀朱熹的《觀書有感

（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個什么讀書道理。（靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀）

2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學(xué)分享。

冬夜讀書示子聿

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性及體會詩人陸游對小兒子子聿所寄予的一片深情。

一、談話導(dǎo)入，溝通回顧。

1、出示學(xué)生制作的陸游的作家卡片，加深學(xué)生對詩人陸游的了解。

2、揭示課題。解釋“子聿”，陸游的小兒子。

3、這首詩在文中有幅插圖，我們一起來看看。從插圖中你看到了什么？（交流）知道了這個字（示）你就明白了。我們曾學(xué)過他的《示兒》，還記得“示”是什么意思？（告訴）。你能結(jié)合插圖說說“冬夜讀書示子聿”的意思嗎？

3、陸游會怎樣教育子聿呢？讓我們結(jié)合插圖進行一下想象。

二、整體誦讀，初識詩文。

1、自由讀這一首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2、指名讀詩，正音。（會讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。）

三、自學(xué)古詩，小組探究。

1、合作探究：陸游冬夜讀書生發(fā)了哪些感想?到底想教育子聿什么?

2、出示學(xué)法提示：請同學(xué)們默讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語，哪些詩句，想一想，陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想？用一兩個詞語來概括。不明白的地方，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和小組成員交流交流。

四、品詞析句，體會情志。

1、探究——古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成

教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的告訴大家。

① 冬夜讀書，陸游告訴子聿“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

指名交流收獲。

詩句中的“無遺力”你怎么理解？交流。你是怎么知道這個詞語的意思的？（查字典、聯(lián)系整句詩，請教別人）

借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或做學(xué)問是無遺力的？

“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的畫面？（把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。）

這樣的堅韌不拔的學(xué)習(xí)真是無遺力）

②是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語； 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦）鑿壁借光（匡衡）螢?zāi)矣逞ㄜ囏?孫康）聞雞起舞（祖逖）

③即便“學(xué)無遺力”也往往要到年老時才能獲得成功。這是詩人在告誡兒子什么？你聯(lián)想到哪句詩？哪些人？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動全國；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才編成《國榷》。

這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒）④那么，到底什么是“學(xué)問”，“學(xué)問”應(yīng)該從哪兒來？僅僅從書本上嗎？

2、品悟——怎樣的“絕知”，怎樣的“躬行”。① 品讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?你讀懂了哪些詞？（交流）

“紙上得來”讓我們想起一個詞：“紙上談兵”。② 補充閱讀《紙上談兵》。

③ 這兩行詩句中還有哪些不理解的字詞？出示—— 絕：a斷絕，b完全沒有，c極、最； 躬：a親自，b彎下身子

④ 聯(lián)系詩句，你覺得這里的“絕”和“躬”各應(yīng)該是什么意思？“絕知”和“躬行”之間有什么聯(lián)系？（體會二者之間的因果關(guān)系，懂得只有經(jīng)過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。）

⑤ 再讀古詩。鞏固練習(xí)（填空）：

這首詩告訴我們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

小結(jié)：是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語中化為一場智慧的盛宴。

3、誦讀，讀出詩情

（1）陸游為什么要對子聿說這番話？是什么原因？你能走進陸游，走進他的內(nèi)心想像一下嗎？（也許是因為——也許是因為——）

（2）古詩涵詠。配樂

a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

b·聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

c·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

這是父親對兒子多么深情的囑咐??！讓我們深情的背一背！在

四、拓展延伸

1、出示：《五更讀書示子》 [南宋]陸游詩和注解。

2、自讀品悟，陸游教孩子什么？交流（做 人：正直樸素 耐受挫折）

3、這兩首詩，只是陸游所有育子詩里的滄海一粟，還有更多為人父對兒子的更多教育。此刻，你對陸游有了什么新的認(rèn)識？交流：愛子之心。

五、作業(yè)超市

必選題：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。

自選題 ：

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

4、寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。板書設(shè)計： 做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒

冬夜讀書示子聿 書本知識+實踐經(jīng)驗=真正的學(xué)問

第四篇：冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計

冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利有感情地朗讀、背誦課文《冬夜讀書示子聿》。2.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

3.能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思 重點難點

感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系

一、背誦古詩導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

2、誰來說說對陸游的了解？

3、現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一個人，他就是陸游的小兒子，叫——子聿，一起稱呼一下。這個“聿”字，你怎么記住它呢？

4、現(xiàn)在我們再來看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；還可以說陸游在教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）

5、這幅圖看明白了，老師想我們今天要學(xué)的這首詩的題目的意思你肯定理解了。詩的題目叫——冬夜讀書示子聿，齊讀，你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？那么，這兒的“示”是什么意思呢？

二、誦讀，讀通古詩

1、過渡：那么陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？請看屏幕，自由地讀讀古詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。

2、把詩讀正確了，還要注意讀出詩的節(jié)奏美，要讀的有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀

三、研讀，讀懂詩意

1、同學(xué)們，在這首詩里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?，先看第一二句。?）這里有一個“遺”字，看到“遺”字你想到了哪些詞語？那么在古詩里“無遺力”是什么意思呢？

（2）再看“少壯”這個詞，讀著這個詞語，讓你想起了什么詩句呢？那這個“少壯”是什么意思呢？“始”呢？是什么意思？（3）這里的“工夫”是什么意思？

讀一讀，比一比，這兩個詞有什么異同？你會區(qū)分它們嗎？ A：他三天（）就學(xué)會游泳。B：這個雜技演員（）真好!C:明天有（）來玩吧！D：中國()，名揚海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間，“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩中的“工夫”在這兒是什么意思？

2、那后兩句中的“絕知”“躬行”怎么理解呢？

3、這些字詞理解了，我們對詩的意思就基本了解了。那么，在這首詩里，大詩人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想呢？請大家再次自由地讀讀古詩，然后試著用自己的話說說陸游的讀書感想。也就是連起來說說詩句的意思。（小組交流，合作學(xué)習(xí)）

要點：A.古人讀書，做學(xué)問是要不遺余力的。

B.要從年輕的時候就開始努力，這樣到老了才有所成。C.學(xué)到了知識還要親自實踐。

四、悟讀，讀詩明理

1、我們剛才通過理解把整首詩讀成了兩個字“知”“行”，這就是把詩讀薄了，現(xiàn)在我們還要加入自己的聯(lián)想把詩讀厚，讓我們再一次回到陸游的詩中，一起再來讀讀前兩句：

（1）齊讀，師：無遺力就是不保留一點力量，用成語說就是竭盡全力，全力以赴，不遺余力。

師：做什么事情不遺余力，竭盡全力呢？（做學(xué)問）

師：青少年時代我們應(yīng)該怎樣無遺力的去學(xué)習(xí)呢？生交流，相機板書：孜孜不倦，持之以恒。

（2）是啊，在詩句中包含著許多成語：孜孜不倦、不遺余力、堅持不懈、持之以恒，每一個成語都告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

（3）在兩句詩中，包含著許多名言：少壯不努力，老大徒傷悲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（4）在這14個字里，也包含了許多的故事，囊螢映雪，鑿壁借光，牛角掛書，懸梁刺股。

每一個故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（5）小結(jié)：詩人就是用前兩句詩告訴兒子子聿，讀書學(xué)習(xí)要（）（）。

2、過渡：那么后兩句詩呢？陸游又說了怎樣的讀書感想呢？齊讀（1）趙括

①我想，你們一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？誰來簡單的講一講。②趙括為什么會兵敗呢？生說。

所以說，趙括紙上談兵從反面告訴我們，讀——

③看來，光有書本知識行嗎？還要怎樣？（親自實踐）板書：親自實踐。⑵李時珍

①那么，在明代我國著名的醫(yī)學(xué)家李時珍是怎么做的呢？我們一起來看一看。

②他為什么能寫成《本草綱目》？所以這個事例從正面告訴我們，讀——（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）

⑶讀了上面兩個事例，你是否聯(lián)想到生活中一些從實踐中獲得知識的相關(guān)事例呢？誰能說一說？（站在岸上是學(xué)不會游泳的，光看菜譜是燒不出美味佳肴的。醫(yī)生，駕駛員……）

你看，親身實踐多重要啊！所以許多名言也證實了這一點。（課件）這些名言都說明一個道理，就是要把書本知識和親身實踐相結(jié)合。

五、通讀，悟出詩情

⒈是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那樣稱得上是一個真正的學(xué)者。（板書：真正的學(xué)者）⒉同學(xué)們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》僅僅用了28個字卻向我們講述了深刻的讀書道理，那就是——（生答）就在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成四句話呀。女生讀，男生讀。

⒊這首千古流傳的古詩向我們講述了亙古不變的讀書哲理，讓我們把它牢牢記在心間。全班齊誦。

師：陸游為什么要說這番話呢？（生想象說）

過渡語：同學(xué)們，豐富的想象使詩歌更加豐滿起來。是啊，一個寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手的教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗教導(dǎo)自己的孩子：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

子聿是陸游最小的也是最疼愛的孩子，也許他很貪玩不好好念書，于是父親語重心長的告誡他：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

也許子聿是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿，于是父親不無憐愛的提醒他：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

師：兒子子聿聽完這番意味深長的話，明白了（）。

你們呢？從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師等人身上總結(jié)：從讀書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。）

六、鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是不是真正學(xué)會了：

填空：《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這樣幾個道理：⑴學(xué)習(xí)知識必須要有（）（）的精神；⑵一個既有（）又有（）的人才是真正有學(xué)問的人。

板書： 冬夜讀書示子聿 知 孜孜不倦 持之以恒 真正的學(xué)者

行 親身實踐

第五篇：冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會了一種受益終生的讀書方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

三、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

六、教學(xué)過程

（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。

今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個學(xué)生寫的，幾年前，這個學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！

1．這首詩是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧！（自由讀、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）

2．對于這首詩，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩題是什么？）

（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵。

1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡介作者陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩，你對陸游有哪些了解？

②老師補充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。

2．解題

①師生一起讀題目

②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時的環(huán)境?！笆尽笨勺魇裁蠢斫?？他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容

反復(fù)誦讀，力爭會背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會背的則背）

④學(xué)生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。

“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；

“始”，才；

“終”，到底、畢竟的意思；

“絕”，表示程度，極、最的意思；

“絕知”，深入、透徹地理解；

“躬”，親自；

“躬行”，親自實踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機引入相應(yīng)的詩句）

4．深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟河兴删停?/p>

3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。

4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。

5.看圖：找兩個學(xué)生分角色扮演。

①表演要領(lǐng)點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？

預(yù)設(shè)：

A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結(jié)合起來。

B：陸游想到自己能成為一個詩人、有學(xué)問的人，就是因為從小這樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學(xué)，長大報效祖國。

D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長大超越父親。

過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

②投影片出示口頭填空題

那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了。

陸游微微點頭，接著又意味深長地說：“?！?/p>

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。

③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。

④推選同學(xué)登臺表演。

（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。）

（四）．背默古詩

①指名背誦。

②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。

③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。

投影顯示：

我選擇，我快樂

工夫功夫

1．他三天()就學(xué)會游泳。

2．這個雜技演員真有（）。

3．明天有（）再來玩吧！

4．中國（），名揚海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢，保護好視力。播放）

⑤反饋學(xué)生背默情況。

（五）.作業(yè)超市

1.陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。

2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。

3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。