第一篇：江南春教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市吳小郢小學(xué) 王宏芬 設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教材分析：

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫(huà)，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，詩(shī)人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂(lè)地歌唱，叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。作者通過(guò)鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：

后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué)，現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

這首詩(shī)四句均為景語(yǔ)，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中，詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫(huà)卷。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、小組合作，借助工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩(shī)相關(guān)的歷史背景。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放春天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

2、3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。（2—3名學(xué)生）

老師也搜集了一些詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。出示：春暖花開(kāi)

春意盎然

姹紫嫣紅 桃紅柳綠 草長(zhǎng)鶯飛 鶯歌燕舞

4、生齊讀。

3、引出詩(shī)題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫(huà)，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩(shī)人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。

4、板書(shū)課題：江南春（生書(shū)空），學(xué)生齊讀，從這個(gè)題目中知道什么？

5、解題：生：這首詩(shī)描寫(xiě)的是江南春天的景色。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)本，自己讀一讀這首詩(shī)吧。

二、初讀感知，讀出詩(shī)味

1、出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（難讀的字可以對(duì)照生字表，注上拼音）

2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。師過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

3、檢查學(xué)習(xí)效果： 出示整首詩(shī)

（1）指名分行朗讀，相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。

（2）課件演示出示“旗”，生說(shuō)說(shuō)注意的地方，演示筆順，師范寫(xiě)，生描紅。師：生字我們會(huì)寫(xiě)了，字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂(lè)再讀讀，你有什么感受？

（3）指名讀，進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，讀得不好的再讀?！驹谧x中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。（語(yǔ)調(diào)輕重、延長(zhǎng)、停頓）】

2（4）老師引讀，師生配合讀。??齊讀。

師過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。平時(shí)，在讀懂詩(shī)歌意思方面，你有什么高招嗎？（生：詞義，句義，查背景??）

三、再讀古詩(shī)，明意悟情

1、師：同學(xué)們的方法都很棒。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)，在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思，或不懂的地方。

2、課件出示再讀要求：借助工具書(shū)，在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思，不懂的地方打“？”。（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、記一記）【結(jié)合課文插圖】

3、生小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo)。

4、（反饋）學(xué)生交流。

抓住： “南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)：

師過(guò)渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 其實(shí)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。圖文結(jié)合，詩(shī)意也就了然于胸。

（一）學(xué)習(xí)第一行

1）、指名回答：

抓住“鶯啼” “綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。

2）、師出示畫(huà)面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無(wú)處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生），我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內(nèi)心的感情，不禁吟誦起來(lái)：（——千里鶯啼綠映紅）?！疽龑?dǎo)讀出美來(lái)】

過(guò)渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩(shī)里讀懂的？

2、學(xué)習(xí)第二行

1）、你讀懂了什么？也可以提出不懂的問(wèn)題。2）指名說(shuō)。抓住：“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、3 4）、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn)，你想起了這句詩(shī)：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩(shī)（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩(shī)（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩(shī)人更是詩(shī)興大發(fā)，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）

5）、過(guò)渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。）

6）、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容嗎？同座位交流。

指名說(shuō)。

（二）后兩行

1、師：提問(wèn)，詩(shī)歌的前兩行寫(xiě)的是什么？（板書(shū)：江南美景）

詩(shī)歌的后兩行又寫(xiě)了什么呢？

2、要了解這些，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩(shī)的作者是——杜牧）。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：

（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代詩(shī)人。他的詩(shī)或憂(yōu)慮朝政，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情，或抒寫(xiě)對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

3、如果你是詩(shī)人杜牧，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說(shuō)什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會(huì)滅亡；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??）【走進(jìn)杜牧的內(nèi)心世界】

4、是呀，所以當(dāng)詩(shī)人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來(lái)的座座寺廟，內(nèi)心不禁擔(dān)憂(yōu)起來(lái)：（南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中）

5、詩(shī)人在擔(dān)憂(yōu)什么？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）

（斗轉(zhuǎn)星移，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中（板書(shū)：煙雨樓臺(tái)）。

6、所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩(shī)人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂(yōu)——（板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）。

8、你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

9、當(dāng)回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？

11、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

四、熟讀成誦，吟出詩(shī)韻

1、師：杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。古詩(shī)學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛(ài)，與作者一同去欣賞吧。

2、播放視頻。（欣賞吟唱）

3、在古代，很多詩(shī)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

4、我們也來(lái)按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。

5、指名唱，小老師領(lǐng)唱。

五、拓展鏈接，溫故知新

1、（游戲）出示詩(shī)意，尋找詩(shī)句。（男生、女生分別讀詩(shī)意、詩(shī)句。齊讀，背誦。）【鞏固理解基礎(chǔ)上，讀出江南春日的美好和作者的憂(yōu)傷】 師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩(shī)，這就要我們掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：

1）、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2）、再讀古詩(shī)：明意悟情。3）、熟讀成誦：吟出詩(shī)韻。

3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

六、作業(yè)：

1、默寫(xiě)《江南春》。

2、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

杜牧（唐）江南美景

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情 煙雨樓臺(tái)

第二篇：《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：萬(wàn)佳卉

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3.啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句及詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)方法：講授法、課堂討論法、啟發(fā)法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖猜古詩(shī)導(dǎo)入

1.上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看看同學(xué)們這么多年的古詩(shī)功底怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的插圖，猜猜這是表現(xiàn)的我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)當(dāng)中的場(chǎng)景。（相機(jī)引導(dǎo)：第一幅：石徑、寒山、人家、楓林、第二幅：雨、牧童）

《山行》、《清明》

師：子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。讓我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

2.有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都是杜牧的詩(shī)。

評(píng)價(jià)：你可真細(xì)心。板書(shū)：杜牧

二、初入江南

師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜牧的另外一首詩(shī)《江南春》，大家打開(kāi)書(shū)本P86。

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

評(píng)價(jià):相機(jī)評(píng)價(jià)（字音、節(jié)奏、音量，師相機(jī)示范讀），追問(wèn)：你覺(jué)得此詩(shī)當(dāng)中特別需要同學(xué)們注意的字音是哪幾個(gè)？

（鶯yīng 映yìng 郭guō）

師：不錯(cuò)，xx同學(xué)提出來(lái)的這幾個(gè)字音，大家讀的時(shí)候一定要特別注意。

2.我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，讀出了節(jié)奏。

3.讀過(guò)之后，有沒(méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？

預(yù)設(shè)：江南春景。（如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：回想一下我們以前學(xué)古詩(shī)的方法，例如可以看插圖、讀注釋、讀詩(shī)題等）追問(wèn)：江南春景如何？

預(yù)設(shè)：美

三、實(shí)踏江南

師：是的，自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、匠心獨(dú)韻。引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，一展柔情。所謂“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，春意正濃的江南更是人間仙境，美不勝收。真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像。

1.下面先請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀詩(shī)，再?gòu)脑?shī)中任選一句，說(shuō)說(shuō)江南美景美在哪？用四字詞語(yǔ)形容。（5分鐘）。

江南春當(dāng)然美，美在-----------

師：請(qǐng)你代表你們小組來(lái)分享一下你們的想法。

預(yù)設(shè)：①江南春當(dāng)然美，美在生機(jī)勃勃/鳥(niǎo)語(yǔ)花香

追問(wèn)：那么，在你的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹(shù)掩映著紅花。

師質(zhì)疑：老師留意到你剛剛想象的畫(huà)面中說(shuō)廣闊的江南地區(qū)，難道此句中的“千里”不是指一千里嗎？（不是）

預(yù)設(shè)：千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù)，極言多。

鏈接：明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩(shī)話》中批評(píng)說(shuō)：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽(tīng)得？千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺，酒旗，皆在其中矣?！贬槍?duì)楊慎的意見(jiàn)，清代的文學(xué)家何文煥在《歷代詩(shī)話考索》中曾進(jìn)行了駁斥說(shuō)：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無(wú)處無(wú)酒旗，四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩(shī)之意既廣，不得專(zhuān)指一處，故總而名曰《江南春》。（希沃鏈接）

師：原來(lái)，這個(gè)“千里”，并非“一千里”，而是廣闊的江南地區(qū)的意思。其實(shí)，古詩(shī)詞中，千、萬(wàn)、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類(lèi)似的例子，（詩(shī)句可由學(xué)生自己回顧出來(lái)：千金散盡還復(fù)來(lái)。千里共嬋娟。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。千山鳥(niǎo)飛絕等。）

師：怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長(zhǎng)“千里”）

評(píng)價(jià)：誒，從你的朗讀中老師仿佛感受到了江南地域的遼闊。在這片遼闊的江南地域之中既有陣陣鶯啼，又處處綠樹(shù)紅花，這真是一幅聲美色也美的江南美景圖啊?。ㄏＮ植シ批L啼，綠樹(shù)紅花圖）（板書(shū)：聲美色也美）。

師：還有哪個(gè)小組來(lái)分享一下？請(qǐng)你代表你們小組說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：②江南春當(dāng)然美，美在水村山郭/動(dòng)靜相宜/酒旗飄飄

師：那請(qǐng)你描繪一下你想像中的這個(gè)場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：江南有依山傍水的村莊，還迎風(fēng)招展的酒旗。

師：老師從你的想象中感受到了江南春的動(dòng)靜之美，有沒(méi)有哪位同學(xué)和老師心有靈犀，知道老師具體從哪處感受出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：村莊是靜默的，迎風(fēng)招展的酒旗是動(dòng)態(tài)的。

師：你真是老師的知音啊！那這真是一幅靜美動(dòng)也美的江南美景圖啊?。ò鍟?shū)：靜美動(dòng)也美）。那請(qǐng)你們這組來(lái)讀一讀這句，讀出它的靜動(dòng)之變。（相機(jī)指導(dǎo)：低讀靜高讀動(dòng)）

評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，靜動(dòng)之變被你們演繹得淋漓盡致。再請(qǐng)一位同學(xué)代表小組談?wù)劷洗壕懊涝谀模?/p>

預(yù)設(shè)：③江南當(dāng)然美，美在寺廟繁多。

師：你們從哪看出來(lái)的寺廟繁多？（四百八十寺）追問(wèn)：“四百八十寺”是指南朝建立了四百八十座寺廟嗎？

鏈接：在《南史·郭祖深傳》說(shuō)：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，（希沃顯示）說(shuō)明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫(xiě)“南朝五百余座寺，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測(cè)）同學(xué)們的猜測(cè)有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)，古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書(shū)畫(huà)為文人四藝?？梢?jiàn)古人對(duì)四字情有獨(dú)鐘?！鞍恕弊志透嗔耍阒滥男┖瑪?shù)字八的成語(yǔ)？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會(huì)周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過(guò)海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬(wàn)八千”來(lái)形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬(wàn)八千蟲(chóng)”。佛法有四萬(wàn)八千法門(mén)等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語(yǔ)里以“四八”表示多之意。

師：江南春除了生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、水村山郭，酒旗飄飄，還有沒(méi)有其它美麗景象？

預(yù)設(shè)：④煙雨迷蒙/亭臺(tái)樓閣

師：請(qǐng)你形容一下這個(gè)這個(gè)場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：眾多亭臺(tái)樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。

師：是啊，南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，多像一幅淡淡的水墨畫(huà)，我們輕輕地，用縹緲的聲音讀一讀后兩句。

師：如果說(shuō)詩(shī)的前兩句描繪的是江南春晴天的美，那后兩句就是雨天的美。（板書(shū)：晴美雨也美）

2.如此美的江南春景，老師想和大家配合著再來(lái)感受一次。老師讀前面的文字，你們說(shuō)相應(yīng)的詩(shī)句。

江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

江南春美，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（生）

四、情悟江南

1.回顧全詩(shī)，短短的二十八字，詩(shī)人從多角度的為我們描繪了江南春景?？粗@樣的美景，詩(shī)人想表達(dá)的是什么？

預(yù)設(shè)：喜愛(ài)、贊美江南美麗的春景。板書(shū)：（喜愛(ài)贊美）

師：你說(shuō)得很正確。

2.但是想要更全面的知曉詩(shī)人所表達(dá)的情感，我們可以去了解一下詩(shī)的寫(xiě)作背景，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻。（播放視頻）

師：看過(guò)時(shí)代背景后，同學(xué)們對(duì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感，有沒(méi)有什么新的理解、感悟。

預(yù)設(shè)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

評(píng)價(jià)：是的，詩(shī)人因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事，抱有挽救國(guó)家的理想。南朝的皇帝在中國(guó)歷史上以佞佛著名，杜牧所處的時(shí)代佛教也存在惡性發(fā)展，因此《江南春》的后兩句表達(dá)了諷刺，借古諷今（假借評(píng)論古代的人和事來(lái)影射、諷刺現(xiàn)實(shí)）（板書(shū)：借古諷今）。

3.此詩(shī)審美之中不乏諷刺，我們?cè)冽R讀全詩(shī)，讀出有聲有色，有靜有動(dòng)，有明有暗，讀出詩(shī)人的贊美之意，讀出詩(shī)人的借古諷今。

五、親繪江南

1.師：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師也仿佛置身于江南的春景之中。這么美的江南春景，不畫(huà)下來(lái)豈不可惜。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)江南春景，兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)。（一位同學(xué)黑板作畫(huà)，一位同學(xué)希沃作畫(huà)）

2.展示作品。

總結(jié)：江南美，中華大地處處美。畫(huà)美，詩(shī)美，讀詩(shī)人更美。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩(shī)詞，能感受更多的美。

4.作業(yè)：為南雅冬日美景作詩(shī)一首。

5.展示老師作品：

雅望冬

萬(wàn)佳卉

霜降南雅冷風(fēng)寒，韌草瑟瑟黃葉傷。

書(shū)聲盈耳笑顏暖，久有遠(yuǎn)志肯登攀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

（唐）杜牧

聲美色也美

靜美動(dòng)也美 喜愛(ài)贊美

晴美雨也美 借古諷今

七、《江南春》課件：

八、教學(xué)反思：

2021年11月16日第二節(jié)課在x1601班執(zhí)教了《江南春》，這是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一首古詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。在設(shè)計(jì)此堂課時(shí)以初入江南。實(shí)踏江南、情悟江南、親繪江南為主線，以感受江南美為副線，因提前將教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了的梳理出來(lái)，所以在上課時(shí)教學(xué)流程還是比較流暢的。首先初入江南部分，主要任務(wù)為讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，通過(guò)自由讀，齊讀，引導(dǎo)讀等方式達(dá)到正確、流利的讀詩(shī)任務(wù)。在實(shí)踏江南部分采取小組合作的形式合力理解詩(shī)意，并要求每小組能選用四字詞語(yǔ)概括江南美景，此環(huán)節(jié)我給學(xué)生們的時(shí)間為4分鐘，因我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以提前布置他們理解詩(shī)意,但效果還是不太理想，以后設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。教師相機(jī)拓展的“千里”、“四百八十寺”能激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，展示的綠樹(shù)紅花視頻，有助于學(xué)生想象畫(huà)面，為下文理解詩(shī)人喜愛(ài)、贊美江南美景之情作鋪墊。整堂課在親繪美景部分達(dá)到高潮，張嚴(yán)同學(xué)的繪畫(huà)功底讓所有老師發(fā)出贊嘆，課后也對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。整體來(lái)說(shuō)在執(zhí)教這堂課時(shí)沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這也是我一直在反思的問(wèn)題，如何很好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在以后的執(zhí)教中，會(huì)將這方面作為我努力改進(jìn)的。

九、教師評(píng)課

可取之處：

1.教師氣質(zhì)優(yōu)雅，臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，教態(tài)自然，經(jīng)驗(yàn)豐富。

2.溫故知新的導(dǎo)入喚起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)人的記憶，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.教師文學(xué)素養(yǎng)高，史料、古籍故事信手拈來(lái)，加深學(xué)生對(duì)虛數(shù)的理解，也擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣 重難點(diǎn)突出。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，尤其是作粉筆畫(huà)的姑娘是個(gè)高手，引起課堂高潮，充分運(yùn)用了信息技術(shù)作畫(huà)。

6.課件精心設(shè)計(jì)，有音樂(lè)，有情景感。

7.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究。

8.注重知識(shí)性拓展，如：“千里”、“四”、“八”的理解。

建議：

1.教師上課語(yǔ)氣平淡，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)?？蛇m當(dāng)提高音量，形成抑揚(yáng)頓挫之感，再加上更豐富的手勢(shì)及表情，可能上課效果更佳，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2.對(duì)學(xué)生再多點(diǎn)鼓勵(lì)式、肯定性的評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)主動(dòng)性。

3.在解詩(shī)意悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)，可再多點(diǎn)引導(dǎo)多給點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生朗讀、分析，以讀促悟，以便更準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)涵。

4.在把握情感方面，運(yùn)用圖片、聲音等大手筆充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感知覺(jué)感悟“喜愛(ài)贊美”之情，但只用了一個(gè)視頻介紹背景感受“諷刺”之意，這個(gè)難點(diǎn)可能并未達(dá)到教學(xué)理想效果。

5.教師的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)可以更多一些有很多地方過(guò)于言簡(jiǎn)意賅了，如視頻播放那里可以稍微多一些引導(dǎo)。

6.對(duì)于學(xué)情的考慮不夠，大多問(wèn)題設(shè)置較難，導(dǎo)致部分學(xué)生反應(yīng)跟不上。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，適當(dāng)設(shè)置一些中等和簡(jiǎn)單問(wèn)題，使基礎(chǔ)一般的孩子也能參與其中。

7.學(xué)生朗讀太少，可以多讀并且豐富朗讀形式，使學(xué)生在讀中悟。

8.整體課堂學(xué)生大部分比較沉悶，學(xué)生思維沒(méi)有被激發(fā)，優(yōu)秀的孩子少，有點(diǎn)點(diǎn)帶不動(dòng)。

9.較少關(guān)注后排學(xué)生。

10.做筆記的時(shí)間較少。

11.小組合作那段有點(diǎn)混亂，下座位感覺(jué)有點(diǎn)混亂。

12.板書(shū)還可以精心設(shè)計(jì)。

第三篇：《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。教材簡(jiǎn)析：

這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。

首句“千里鶯啼綠映紅”，一開(kāi)始就展現(xiàn)了江南大自然風(fēng)光。“千里”是對(duì)廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無(wú)邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗風(fēng)”寫(xiě)了江南獨(dú)特的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南?。?/p>

一二句寫(xiě)的是晴景，三四句寫(xiě)的是雨景?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺(tái)煙雨中?！痹诖禾斓奈⒂曛?，則另有一番風(fēng)光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來(lái)的數(shù)以百計(jì)的佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。“四百八十”是虛數(shù)，不是實(shí)指，突出佛寺之多。

全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

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第四篇：江南春教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省洛南縣西街小學(xué) 李尚榮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。

2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。）

2、板書(shū)課題：江南春

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第五篇：江南春教學(xué)設(shè)計(jì)(DOC)

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)(DOC)

一、教材分析：

《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、小組合作，借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、讀中感悟，并能展開(kāi)想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？

2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。

（2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意

（一）前兩行——晴景、寫(xiě)今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思?？芍该寣W(xué)生說(shuō)（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——雨景、懷古

1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天怎樣的畫(huà)面？

1、小組交流探討。

2、匯報(bào)交流成果。

五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧！齊讀古詩(shī)： 春日

題畫(huà)

[宋] 朱熹

[清] 袁牧 勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，無(wú)邊光景一時(shí)新。

桃花映水鮮。等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去？ 萬(wàn)紫千紅總是春。

牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 江南春

杜牧（唐）江南美景

煙雨樓臺(tái)

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情

《江南春》教學(xué)反思

這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語(yǔ)言不能打動(dòng)學(xué)生，而且在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的欲望？

二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說(shuō)在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯，我沒(méi)有及時(shí)的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)。

三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒(méi)有點(diǎn)到。

四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問(wèn)題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩(shī)意的時(shí)候浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以致后面的對(duì)詩(shī)人的情感感悟時(shí)，只是浮光掠影。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效地課?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。