第一篇：麗妞《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《爺爺和小樹(shù)》 【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力?！净诮滩摹?/p>

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事，家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切，和諧。【基于學(xué)情】

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加偏旁、減偏旁、組詞、借助拼音等等，所以，學(xué)生會(huì)很快用自己的識(shí)字方法記住本課的10個(gè)生字?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)比字形、加偏旁、減偏旁等方法，會(huì)正確讀出

爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱“10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”不、開(kāi)、四、五“4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)” “和5個(gè)偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2、通過(guò)自讀、齊讀、同桌互讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、漏字。

3、通過(guò)看圖和識(shí)字小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解人和植物的關(guān)系?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】：

PPT，”棵、穿、傘“的猜字圖?！窘虒W(xué)思路】

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本課是以孩子的口吻寫(xiě)得，教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積極性，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

【評(píng)價(jià)方案】

通過(guò)我會(huì)給生字注拼音檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成，通過(guò)同桌互讀檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成，通過(guò)《我會(huì)說(shuō)》檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)檢測(cè)目標(biāo)四的達(dá)成?！緦W(xué)習(xí)流程】

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題”爺爺和小樹(shù)“，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”爺爺“。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住”爺“字的？

4、師出示”爺爺“、”爸爸“，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁”父“。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)

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過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指”冷“，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是”冷“，其他同學(xué)就說(shuō)：”冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！叭绻碌氖恰迸?。同學(xué)們就說(shuō)：”暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??“（2）看圖猜字。師出示”穿、棵、傘“三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”傘“。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把”我、門(mén)口、小“這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上”我家門(mén)口有-------------“說(shuō)話(huà)嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出”暖和的衣裳“。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你還知道暖和的 3 / 6

--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習(xí)背誦。我家（）小樹(shù)。

（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（3）試著獨(dú)立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹(shù) 下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，4 / 6

小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘 爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹(shù)，真好！

六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”不“字。①電腦出示帶田格中的”不“字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，”豎“變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆”點(diǎn)“要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)?！逼埠忘c(diǎn)“變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的”不“字，進(jìn)行評(píng)改。（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”四“字。①電腦出示帶田格的”四“字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：”四“的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦”豎“變成紅色。

第四筆是”豎彎“，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？ ③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

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⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好”五“字

6、將書(shū)上田格中”不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。樹(shù)2

樹(shù)有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多 不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿衣

不冷 爺爺

和

小樹(shù)

不熱

撐傘

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第二篇：王麗 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

爺爺和小樹(shù)

節(jié)固中心小學(xué) 王麗

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)生字游戲?qū)?/p>

同學(xué)們看看我們校園操場(chǎng)邊上有什么啊？（柳樹(shù)）

現(xiàn)在天冷了，冬天要到了，樹(shù)葉慢慢變黃了，只要微風(fēng)輕輕吹過(guò)樹(shù)葉就會(huì)紛紛飄落下來(lái)。同學(xué)們我們做個(gè)游戲好不好？假如你是風(fēng)寶寶，讓你選一片自己喜歡葉子，你能得到一張美麗的落葉嗎？怎么得到呢？同學(xué)們利用我們上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，誰(shuí)可以把落葉卡的字又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)，誰(shuí)就可以選走自己喜歡的葉子。二整體感知：

1、游戲做完了，同學(xué)們生字掌握的都很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》看看他們之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事，請(qǐng)你讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示幻燈片二）

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的故事。

三、理解課文

同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)下這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事吧。第一段 我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

1、什么地點(diǎn)？

2、有什么？ 練習(xí)（）有（）。第二段

冬天是什么樣子呢，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（出示冬天幻燈片四、五、六）簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干

（讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)的感覺(jué),在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。）

自由讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。（出示幻燈片七）

指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］ 師問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？（出示幻燈片，理解小樹(shù)的衣服。）

暖和的（）漂亮的（）（幻燈片八）

如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著感恩之情讀一讀。（幻燈片九）第三段

小樹(shù)在爺爺?shù)恼疹櫹露爝^(guò)去了，春天也過(guò)去了不知不覺(jué)夏天來(lái)了，我們剛送走了夏天，你還記得夏天你的感覺(jué)，爺爺?shù)母杏X(jué)怎么樣（熱）（出示幻燈片十）

小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？小樹(shù)綠色的小傘是什么？ 自由讀課文第三段。說(shuō)說(shuō)答案。（幻燈片十一）指名回答。（出示幻燈片十一、十二）夏天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出茂密的葉子，像一把小傘，美不美啊？ 我們帶著美美的感覺(jué)讀讀這段話(huà)。（幻燈片十三）

小樹(shù)長(zhǎng)出了美麗的葉子，像一把小傘，它是怎么照顧爺爺?shù)模繝敔數(shù)男那樵趺礃幽兀?/p>

多么懂事的小樹(shù)啊，誰(shuí)可以扮演懂事的小樹(shù)讀讀這段話(huà)。

四、冬天爺爺為小樹(shù)御寒；夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。多有愛(ài)的故事呀，讓我們?cè)俅巫x課文，體會(huì)小樹(shù)和爺爺之間的情誼吧。（出示幻燈片十四）

六、課堂小結(jié)（出示幻燈片十五）

人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了人與樹(shù)之間的關(guān)系是多么親密、和諧。其實(shí)我們周?chē)魏问挛锒际沁@樣，比如：我們的文具你給它關(guān)愛(ài)，它為你提供學(xué)習(xí)的方便。我們校院環(huán)境你愛(ài)護(hù)它，它為提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。等等。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們周?chē)囊磺?，它?huì)為我們提供更多的方便。

第三篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底等5個(gè)新偏旁。3交流識(shí)記字形的方法。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開(kāi)”每個(gè)字

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：不、開(kāi)

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？

（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“

四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“

四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字“

四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的環(huán)境狀況

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？ 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）” 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的（）高大的（）

彎彎的（）可愛(ài)的（）四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。挑選幾對(duì)在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

第四篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？

1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書(shū)情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

第五篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文。

3．初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題。

小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。爺爺和小樹(shù)在一起，爺爺是老人，老人和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。大家一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。

2、生自由讀課文。

3、小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。

5、學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。

6、誰(shuí)想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。

7、生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿(mǎn)是蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著由生字組成的詞。）誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，蘋(píng)果就掉下來(lái)了。

9、小朋友們真是摘蘋(píng)果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？指名讀句子。

三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。

1、小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？

2、誰(shuí)能用“我家門(mén)口有_____”說(shuō)句完整話(huà)呢？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹(shù)光禿禿地站在門(mén)口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。）生暢所欲言。

2、小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。）

3、齊讀這句話(huà)。

4、“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？

6、小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？

7、師指導(dǎo)朗讀師

8、課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）

9、讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?

10、樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

11、小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說(shuō)“不”的筆順。課件出示“開(kāi)”的筆順。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。

1、“橫”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。

（三）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、爺爺和小 穿上 暖和 不冷