第一篇：2007春季學期高三環(huán)保主題作文輔導課教案

高三環(huán)保主題作文輔導課教案

吳曉寧

Step 1 導入

環(huán)境保護是世界各國共同關(guān)注的熱點話題,保護地球是我們每個人的責任,因此寫好環(huán)保說明文具有特別重要的現(xiàn)實意義,這也是高考賦于廣大考生的重要使命。Step 2理清寫作內(nèi)容,把握寫作步驟

(一)介紹過去良好環(huán)境狀況

環(huán)保說明文往往首先描繪某地過去良好的環(huán)境狀況,如綠樹成蔭,牛羊成群,花草吐香,麥苗成浪,以激起人們對美好環(huán)境狀況的無限向往和對破壞環(huán)境行為的深切痛恨。寫作該要點時教會學生掌握體現(xiàn)自我特色的常見句型。如:“ Trees and flowers can be seen everywhere.”“Our village is surrounded by trees, flowers and green grass.”“Many kinds of birds and animals regard our village as their home.”“Crops grow very well in the fields.”“What a beautiful living place we have!”等等。熟悉這些句型并在環(huán)保說明文中有選擇地加以使用,這對縮短寫作時間,提高寫作正確率很有好處。

(二)介紹污染嚴重現(xiàn)狀

造成環(huán)境污染的原因雖然很多,但不外乎取柴、掙錢或開辟農(nóng)田而亂砍樹木,導致水土流失;亂用農(nóng)藥或其它化學藥品污染河流、湖泊;隨意排放工業(yè)廢水造成水流污染;機器轟鳴,汽車奔馳,影響人們工作、休息或生活,造成噪音污染。寫作此要點時,讓學生們熟悉具有自我特色的常用詞匯和句型。如表污染類型的有:air pollution, water pollution, soil pollution, noise pollution, sandstorm;表造成污染物質(zhì)的有:waste water, poisonous gases, chemical medicine;表污染手段的有:cut down many trees, put waste water into the river, send out poisonous gases, make too much noise;表污染詞性變化的有:pollute(vt), polluted(adj.), pollution(n.);表污染嚴重狀況的句型有:“The whole land has become a desert.”“Fishes can't live in the river, which smells terrible.”“People can't sleep well at night.”“Birds and rare animals no longer come here.”

(三)呼吁采取抗污措施

對污染嚴重狀況的描繪一定會激起人們對破壞環(huán)境行為的憤恨,也一定會激起當?shù)卣母叨戎匾?政府和群眾一定會采取各種措施防止污染,保護環(huán)境.然而環(huán)保問題是一個需要長期重視的社會問題,全社會應做好準備打一場長期反對污染的戰(zhàn)爭.表達這一要點時,讓學生熟悉政府和群眾已覺醒的句型。如:“Our government and people have realized the importance of protecting our environment.”“We have realized how serious the pollution has become.”“Our government has passed laws to protect our environment.”“We have come to know we can't stand the pollution any longer.”也應熟悉表各種防止污染措施的句型.如:“We should try to plant as many trees and flowers as possible.”“Everyone is forbidden to put waste water into rivers and lakes.”“Factories can't send out poisonous gases any more.”還應熟悉對全社會進行呼吁以促使其進一步行動起來的句型。如:“We should fight a long battle against pollution.”“We should take more measures /actions/steps to fight against pollution.”

Step

3、用好過渡性詞匯,增強文章的連貫性

不少學生寫環(huán)保說明文時,不知道使用或不會使用過渡性詞匯,寫出來的文章缺少連接,缺少過渡,缺少邏輯性。學生除應增強過渡性詞匯使用意識之外,還應熟悉環(huán)保說明文過渡性詞匯使用的特點。因環(huán)保說明文在文意表達上多用于因果式、遞進式和轉(zhuǎn)折式邏輯關(guān)系,因此過渡性詞匯的使用也重在對具有因果、遞進、轉(zhuǎn)折關(guān)系的內(nèi)容進行連接。如強調(diào)各種污染行為所造成的嚴重危害時可使用表因果關(guān)系的過渡性詞匯。如:as a result(of), because of , thanks to;強調(diào)更嚴重的污染行為或更嚴重的污染結(jié)果時可使用表遞進關(guān)系的過渡性詞匯。如:even, still, besides, what's more, what's worse, worse still, worse than all, worse than ever, to make the matter worse;強調(diào)人們已開始意識到問題的嚴重性時可使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡性詞匯。如:fortunately, luckily, to our joy,等等。Step 4 用好情感性語句,增強文章的情感性

寫環(huán)保說明文時,寫作者因?qū)^去美好的環(huán)境狀況非常留念,對現(xiàn)在嚴重的污染狀況十分痛恨,對未來美好環(huán)境狀況無限憧憬,寫作時定會自始至終充滿著激情,此時應有意識地使用情感性語句來增加文章的感染性,以喚起人們對環(huán)保的高度重視.常見的情感性語句有:“What a beautiful scene it was!”(用于文章開始部分,對過去優(yōu)美環(huán)境進行贊美性總結(jié))“Our beautiful environment is gone!”(用于文章中間部分,描繪污染的嚴重狀況)“I'm sure as long as we try every possible means, we're sure to have a beautiful environment again.”(用于文章結(jié)尾部分,對未來美好環(huán)境進行憧憬)

根據(jù)特殊語境的情感需要,同學們還可以有選擇地使用具有一定感情態(tài)度的過渡性插入語,如:As far as I know, As we all know, I'm sure, I'm afraid,等等,以增強文章的情感性。Step5 分析環(huán)境時態(tài)特點,正確把握寫作時態(tài)

不少同學寫環(huán)保說明文時沒有明確的時態(tài)概念,也沒有準確表達時態(tài)的意識,他們常常隨心所欲地使用時態(tài),或一律使用一般現(xiàn)在時,或一律使用一般過去時,或?qū)⒁话悻F(xiàn)在時與一般過去時任意交替使用,造成大面積時態(tài)錯誤,影響了文意的準確表達和語言的準確性,造成不應有的失分現(xiàn)象.顯然,寫環(huán)保說明文時,同學們應認真分析寫作內(nèi)容發(fā)生的時間,從而準確判斷適用的時態(tài).因環(huán)保說明文的內(nèi)容常常介紹過去、現(xiàn)在和未來的環(huán)境狀況,因此時態(tài)有明顯的規(guī)律性.交待現(xiàn)在污染狀況的內(nèi)容主要應用一般現(xiàn)在時表達,說明過去污染狀況的內(nèi)容主要應用一般過去時表達,憧憬環(huán)保前景的內(nèi)容主要應用一般將來時表達。Step6模仿訓練:

根據(jù)以下四幅圖,撰寫一篇短文,呼吁人們愛護森林,保護我們賴以生存的環(huán)境。

注意:1.描述準確全面;2.題圖銜接連貫;3.詞數(shù):120左右。

One possible version:

Our earth used to be a beautiful place.Thick trees and green grass covered the hills and it was the best home for birds and animals.What a beautiful scene it was!However, as time went on, people destroyed the forest to grow crops.What was worse, people let their cattle eat up the grass.So you can see a stretch of wasteland instead of green hills now.As a result, when it rains, the soil is washed down the hills, strong winds blow away the rich soil that lies on the top of the fields.We do hope all the people will take good care of our forests and plant more trees to improve the environment in which we are living.I'm sure as long as we try every possible means, we're sure to have a beautiful environment again.

第二篇：作文輔導課教案

作文輔導課教案 話題：希望(2007.3)李彩平

一、教學目的：

1、讓學生明白“話題作文”的寫作要點；

2、激發(fā)學生寫作中尋找“亮點”的思維習慣；

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學重點：讓學生明白“話題作文”的寫作要點；

三、教學難點：激發(fā)學生寫作中尋找“亮點”的思維習慣； 培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學過程：

（一）導語：

“看天空飄的云還有夢，看清風像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠，昨天的曾經(jīng) 的我的微笑?！贝蠹抑肋@是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同 學們，會唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）師：是啊，白云有夢，飛鳥有夢，人非草木，誰人無夢？夢，也觸發(fā)了中考命題人的思維，很多省市圍繞“夢”出了話題作文。2004年河南話題：信念與成功2004年四川的材料作文：邱吉爾在牛津大學演講：“我成功的秘訣有三個：第一是決不放棄，第二是決不放棄，決不放棄，第三是決不決不決不放棄。以“成功的秘訣”為話題寫一文章。2004年福建話題堅持。

（四）明確這節(jié)課的目標：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（五）討論問題：

1．你一定會有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當他在日本看到中國留學生不學無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑得使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負他的希望，三氣周瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個問題：立主題[通過什么表達什么主題？] 4．討論如何擬標題：如： 《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題三:定形式[你打算用什么形式寫文章?] 如：隨筆式日記體書信體標題式[前3種形式易于表情達意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。6．找亮點:如何體現(xiàn)文學性? a.引名言,摘詩句:如”沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敵人就是沒有堅強的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意:希望如風/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋潤饑渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．

（六）示范作文：《致同學們的一封信》

（七）結(jié)束語：希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

[在歡快的樂曲聲中結(jié)束]

板書設(shè)計

話題作文輔導：希望

A．立主題（明確深刻）B擬標題（醒目文采）C．定形式（新穎明晰）D找亮點（文采飛揚）“作文教學輔導”教學設(shè)計

（一）李彩平(2007.11)

一、教學目標：

1、繼續(xù)探討“話題作文”的寫作步驟；

2、學會寫真情實意的作文。

二、教學重點：上1

三、教學難點：上2

四、教學過程：

（一）、回顧寫作過程：

? 1.形式—板塊式作文

2.語言—尋找亮點(用優(yōu)美的文句表情達意)思接千古(用古詩來增添文章意蘊)? 3.內(nèi)容形式兼美—解讀主題積累素材

（二）、目前的寫作狀況分析：（學生做選擇題）1.怕寫作文,聽說要寫作文,頭就痛;? 2.不怕,但是寫作文要很長時間;? 3.覺得自己寫不出真情實意的作文.? 4.覺得自己還可以,能寫出好作文.（三）、明確探究的問題：如何寫真情實意的作文

（四）、明確真情實意的表達所必須要具備的幾種能力：（略）

（五）、分析《背影》和安金鵬的文章的“真情實意”： 1.以背影為線,四寫背影(點描惜憶)2.精雕細琢人物的語言動作 3.我的感受。

（六）、討論“我的精神生活”話題作文寫作步驟：

一.解讀話題:（師導生說）

? 精神生活是每一個生活在現(xiàn)代社會中的人所不可缺少的，每個人都應在生活中開辟一個精神的空間，來貯存自己在現(xiàn)實中或勞累的、或疲倦的、或受傷的心靈。當然，你的精神空間的構(gòu)建，可以與畢淑敏女士的相同，也可不同，但寫作時，所寫的必須是你的精神空間，而不能寫成別人的,也不是自然的、物質(zhì)的、現(xiàn)實的空間。二.化寬為窄,化虛為實.? 愛和恨—情感(大情)? 畢淑敏的小屋事業(yè)—理想追求(大理)? 自我—呵護關(guān)愛(大我)? 三.擬題定形式寫作：如:<心香一瓣><書香永留心畔> ? <夢里有棵親情樹> ? <守候您,我的家園><在家園起舞> ? 四.修改：1.自己修改;? 2.互相修改

（七）、范文展臺：（略）

（八）、總結(jié)：怎樣寫真情實意的作文? ? 1.確立主線現(xiàn)真情;? 2.行為語言現(xiàn)真情;? 3.抒寫感受現(xiàn)真情;? 4.巧用詞語現(xiàn)真情;5.合理對比顯真情;6.妙引事例現(xiàn)真情。

附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。（設(shè)置懸念）晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛??？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學期還是兩個學期??” 那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血?? 我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??” ８月１日，當我們載譽歸來時，中國科協(xié)和中國數(shù)學學會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第三篇：作文輔導課教案

作文輔導課教案

話題： 希望

一、教學目的:

1、讓學生明白“話題作文”的寫作要點；

2、激發(fā)學生寫作中尋找“亮點”的思維習慣；

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學重點：

讓學生明白“話題作文”的寫作要點；

三、教學難點：

1、激發(fā)學生寫作中尋找“亮點”的思維習慣；

2、培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學過程：

（一）導語：

“看天空飄的云還有夢，看清風像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠，昨天的曾經(jīng)的我的微笑?！贝蠹抑肋@是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同學們，會唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）明確這節(jié)課的目標：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（四）討論問題：

1．你一定會有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當他在日本看到中國留學生不學無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑的使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負他的希望，三氣周 瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個問題：立主題[ 通過什么表達什么主題？] 4．討論 如何擬標題：如：

《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題: 定形式 [你打算用什么形式寫文章?]

如： 隨筆式 日記體 書信體 標題式[前3種形式易于表情達意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。

6．找亮點:如何體現(xiàn)文學性?

a.引名言 ,摘詩句:如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敵人就是沒有堅強的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意: 希望如風/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋潤饑渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/

（五）示范作文：

《致同學們的一封信》

（六）結(jié)束語：

希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

附板書設(shè)計 ：

話題作文輔導：希望

立主題（明確深刻）

擬標題（醒目文采）

定形式（新穎明晰）找亮點（文采飛揚）

“附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。（設(shè)置懸念）

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛?。磕阗u毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學期還是兩個學期??”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血??

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

８月１日，當我們載譽歸來時，中國科協(xié)和中國數(shù)學學會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第四篇：高三8環(huán)保教案 文檔

防止噪音污染

高三（8）徐芳

教學目的：

１、認識噪聲的主要來源 ２、了解噪聲危害 ３、防治噪聲污染的辦法 教學重點：了解噪聲危害 教學難點：防治噪聲污染的辦法 教具準備：錄音機 授時：一課時 教學過程：

一、用錄音機音量的大小來感受噪聲

噪聲是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。

二、導入新課：

（一）城市環(huán)境噪聲的主要來源有：

⑴ 交通噪聲 包括機動車輛、船舶、地鐵、火車、飛機等的噪聲。由于機動車輛數(shù)目的迅速增加，使得交通噪聲成為城市的主要噪聲源。

⑵ 工業(yè)噪聲 工廠的各種設(shè)備產(chǎn)生的噪聲。工業(yè)噪聲的聲級一般較高，對工人及周圍居民帶來較大的影響。

⑶ 建筑噪聲 主要來源于建筑機械發(fā)出的噪聲。建筑噪聲的特點是強度較大，且多發(fā)生在人口密集地區(qū)，因此嚴重影響居民的

休息與生活。

⑷ 社會噪聲 包括人們的社會活動和家用電器、音響設(shè)備發(fā)出的噪聲。這些設(shè)備的噪聲級雖然不高，但由于和人們的日常生活聯(lián)系密切，使人們在休息時得不到安靜，尤為讓人煩惱，極易引起鄰里糾紛。

（二）噪聲危害主要包括：

1、噪聲對聽力的損傷

2、噪聲能誘發(fā)多種疾病

3、噪聲對正常生活和工作的干擾

（三）防治噪聲污染有什么辦法？

１、為了防止噪音，我國著名聲學家馬大猷教授曾總結(jié)和研究了國內(nèi)外現(xiàn)有各類噪音的危害和標準，提出了三條建議：（1）為了保護人們的聽力和身體健康，噪音的允許值在 75~90 分貝。

（2）保障交談和通訊聯(lián)絡(luò)，環(huán)境噪音的允許值在 45~60 分貝。（3）對于睡眠時間建議在 35~50 分貝。２、三防治噪聲污染的一些辦法 1）.營造隔音林

2）.將噪聲污染嚴重的企業(yè)搬離市區(qū) 3）.源頭處預防，傳播過程消減

三、教師小結(jié)：

噪聲是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。這

種污染我們一定要注意防止。

第五篇：最新四年級作文輔導課教案系列

最新四年級作文輔導課教案系列

【導語】在小學階段，無論是寫人作文還是記事作文，寫景作文還是狀物作文，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。以下是東星資源網(wǎng)為大家整理的內(nèi)容，歡迎閱讀參考。

【篇一】最新四年級作文輔導課教案

一、教學目標 ：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。

三、教具準備：

電視機、錄像機、投影儀、投影片

四、教學程序

（一）作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好?

那么，這次作文的要求是什么呢?一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你的感受是什么?

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。

同學們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派??！

師問：誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?

我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?

師問：誰來發(fā)表你的看法?

還有哪位同學記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?

誰來說說自己的意見?

聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排?（地點轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法?我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢?比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?

對，像這樣也就是做到了有條理。

小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課?

剛才幾位同學課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結(jié)：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降?、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

動態(tài)：聲音、活動變化等

師指內(nèi)容具體說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣?

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排?

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產(chǎn)品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來?注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說?

就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法?指說。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的'也有所不同。

6、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容具體

看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、導入 新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標評改

我們先來看看有中心這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用～～～劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到?

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打√。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的?

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動。

現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方?

生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）

根據(jù)剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點面結(jié)合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改?

生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術(shù)、一流的管理感到自豪。

說得真好?。?/p>

請同學們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃√，未做到的也請誠實地劃×。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足?

誰先來說一說?（請兩生說說）

3、修改、自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

總結(jié)全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講

1、概述此次習作情況。

⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里?給你什么啟發(fā)?

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

【篇二】最新四年級作文輔導課教案

一、教學目標

1、通過指導、練寫與評講讓學生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發(fā)習作的成功感。

2、通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學準備

作文紙、彩筆、課件

三、教學過程

1、高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話?在家里，你最愛的是誰?

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調(diào)查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的'爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

2、范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢?——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人?哪些地方寫出爸爸的特點?（點出特點）（表揚老師）

學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何?誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎?——句型練習（任選一種）

深情回憶：過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學生練寫，教師評獎。

總結(jié)語：

同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

【篇三】最新四年級作文輔導課教案

教學目標：

（1）激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要。

（2）通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫入的習作方法。

（3）培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學過程：

一、啟發(fā)回憶，確定習作素材

1、啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象

同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢?今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：

最需要告訴老師的那個人

這個人給你印象最深的事情（可以幾件）

2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作題目

教師先組織學生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學生在互動中相互啟發(fā)，并允許學生調(diào)換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學生自主選擇。學生在自擬題目時，教師要教給學生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點擬題，可按人物品質(zhì)特點擬題，也可按典型事例擬題等等。

二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

1.啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/span>

同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。

2.引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/span>

教師可引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。

3.指導學生從習作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/span>把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學生寫人習作中常見的通病。針對這種情況，教學時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論。

（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習作帶來了，請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見，行嗎?

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?

（3）引導學生歸納寫法：教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。

三、構(gòu)思起草，修改完善

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：

教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。（其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力）

2.學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

3.對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。

4.指導修改，完善習作：

（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的`，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢！

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的-現(xiàn)在怎么修改的-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

（5）評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。

四、指導評賞，成就激勵

1.啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。

啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。

你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。

2.示例評賞，啟發(fā)自我評賞

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。