第一篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

2* 小苗與大樹(shù)的對(duì)話

上海市閘北區(qū)洛川東路小學(xué)

張陸合

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1． 同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（學(xué)生交流），今天老師要介紹一位著名作家兼學(xué)者給大家認(rèn)識(shí)。2． 媒體出示：

季羨林，教育家和梵文學(xué)者，山東臨清人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國(guó)哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國(guó)。曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事印度古代語(yǔ)言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語(yǔ)的研究。著有《印度古代語(yǔ)言論集》、《中印文化關(guān)系史論文集》，還有《大唐西域記》等。3． 1999年，有一位叫張苗的十二歲女孩來(lái)到位于北京大學(xué)的季老先生家，采訪了這位著名學(xué)者。今天，我們要學(xué)的課文，就是苗苗同學(xué)當(dāng)年對(duì)季爺爺?shù)脑L談錄。（媒體出示課文插圖）4． 板書(shū)課題。

說(shuō)明：從介紹季羨林先生入手，明確本文的體裁特點(diǎn)，有助于對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文

1．媒體出示自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（尤其注意多音字），讀通句子。

（2）說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？ 2．檢查交流：（1）正確朗讀詞語(yǔ)：

水滸傳

綠林好漢

一百單八將

滾瓜爛熟

彭公案

濟(jì)公傳

嗯

施公案

三俠五義

中西貫通

古今貫通

文理貫通

閑書(shū)

通順

培養(yǎng)

起碼

給多音字注音：水滸傳（zhuàn）、綠（lù）林好漢、一百單八將（jiàng）（2）同桌分角色朗讀課文。

3．學(xué)生交流：苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？ 板書(shū)：看閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文

說(shuō)明：課文中的多音字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，了解課文主要內(nèi)容，把握好人物交流的主要話題。

三、研讀課文

1．媒體出示：四個(gè)問(wèn)題（超鏈）

選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。2．重點(diǎn)交流（三個(gè)）：（1）看閑書(shū) 點(diǎn)擊超鏈出示：

我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書(shū)”指的是哪一類(lèi)書(shū)？季老對(duì)于看閑書(shū)的態(tài)度是什么？為什么？

（“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，季老主張看閑書(shū)，因?yàn)橐盐恼聦?xiě)好，最可靠的還是多看書(shū)。）板書(shū)：多看（2）偏科 點(diǎn)擊超鏈出示：

三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

“貫通”是什么意思？“三貫通”具體指什么？這句話表明了季老的什么觀點(diǎn)？

（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。他認(rèn)為21世紀(jì)的人才不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）板書(shū)：三貫通（3）古詩(shī)文積累 點(diǎn)擊超鏈出示：

我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。理解“起碼”的意思；對(duì)照季老的觀點(diǎn)，你覺(jué)得自己做得怎樣？

（“起碼”即最低要求，最低限度。季老用“起碼”“最起碼”對(duì)古詩(shī)文積累提出了量化的要求，這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。）板書(shū)：200首古詩(shī)、50篇古文

3．分角色朗讀課文，體會(huì)文中人物的不同特點(diǎn)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老十分尊敬、有禮貌。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。說(shuō)明：由于是略讀課文，所以教師讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，在交流中抓住重點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，避免了瑣碎的提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。4．再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義。媒體出示：

（1）表面上與二人名字相關(guān)：“小苗”——苗苗；“大樹(shù)”——季羨林。（2）實(shí)際上“苗苗”寓意小女孩在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；“大樹(shù)”意寓季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

說(shuō)明：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘題目含義，培養(yǎng)學(xué)生深入思維的能力。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)媒體出示：

1.給下列形近字組詞。

峽（）訪（）滸（）偏（）俠（）仿（）許（）編（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

本文是一篇，主要記錄了苗苗和季羨林先生關(guān)于、、和 這幾個(gè)問(wèn)題的對(duì)話。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了。

說(shuō)明：復(fù)習(xí)課文體裁和主要內(nèi)容，最后一空中交流收獲的答案不求唯一，只要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身體會(huì)言之有理即可。

五、拓展練習(xí)媒體出示： 1．閱讀推薦：

小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪了當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

2、課外綜合性學(xué)習(xí)：（友情提示：可任選其一）

（1）采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。?）找家長(zhǎng)或同學(xué)辯論：看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)。

說(shuō)明：激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，開(kāi)展課外的綜合性學(xué)習(xí)，為本單元的《口語(yǔ)交際·習(xí)作》和《回顧·拓展》作鋪墊。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2* 小苗和大樹(shù)的對(duì)話

看閑書(shū)

多看

偏科

三貫通

學(xué)外語(yǔ)

早學(xué)好

古詩(shī)文積累

200首古詩(shī)、50篇古文

第二篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、收集有關(guān)季羨林的資料。

２、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

３、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

１、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？

３、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

二、初讀課文，整體感知。

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道。

１、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

２、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。

３、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

交流預(yù)設(shè)：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：

①季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

②同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

⑵要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？

②小組討論，交流偏科的危害。

⑶要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

②交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？

四、品位人物，分角色朗讀

１、過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

２、揣摩人物的特點(diǎn)。

３、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

４、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

５、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

６、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

７、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

１、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

２、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

⑵采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶辯論。

第三篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話 教學(xué)設(shè)計(jì)

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字.2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.三、課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.四、課時(shí)：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力 1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū).六、教師小結(jié): 我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話

小苗 大樹(shù)

教后反思: 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？?jī)蓚€(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。

第四篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析: 本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，再加上在學(xué)習(xí)第一課的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字.2．朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.（1）.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.（2）.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.（3）.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū).三、作業(yè)：

1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)

2、朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū) 多看 偏科 三貫通 學(xué)外語(yǔ) 與母語(yǔ)有關(guān)

古詩(shī)文積累 兩百首詩(shī)，五十篇古文

第五篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市天河區(qū)員村第五小學(xué)

張潤(rùn)柳

整理、設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？

學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書(shū)：苗苗 季羨林

（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？

小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。）

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）

4、組織討論：

A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？ 板書(shū)：多看書(shū)

三貫通

學(xué)古文

回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式）板書(shū)：訪談錄

（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？

（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）

2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：（任選

一、兩項(xiàng)）

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。