第一篇：語文S版五年級上冊

語文S版五年級上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“偽、殲”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。教學(xué)重難點：

體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、指名讀課文，正音解詞。

2、口頭給生字組詞。

3、理解詞語的意思。襲擊：出其不意地打擊對方。潛伏：隱藏、埋伏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容于有利地形。紋絲不動：一點兒也不動。漫山遍野：形容很多。挪動：移動。

4、讀出你最受感動的段落。

5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（板書：我的戰(zhàn)友邱少云），看了課題，你知道了什么？

2、對于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽時要認(rèn)真，要做到句句入耳。

（師簡介邱少云）

邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會追認(rèn)他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

3、聽了老師的介紹你對邱少云了解了多少？

4、你還想知道他的什么情況？

5、默讀課文，了解課文講的是什么內(nèi)容？并給課文分段。第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。第二段（2~3）寫我們連隊的潛伏情況。第三段（4~8）寫邱少云犧牲的經(jīng)過。

第四段（9~10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。

三、小結(jié)。

1、課文可以分為哪幾個部分？每個部分寫了什么？

2、究竟在戰(zhàn)斗的過程中發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。教學(xué)重難點：

體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。教學(xué)過程：

一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)們?nèi)绻胝嬲私馇裆僭疲€得學(xué)好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。

今天，就讓我們一起走近邱少云，去認(rèn)識這位戰(zhàn)士。

1、小黑板出示自學(xué)要求：

自讀課文，讀后思考：邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。

2、小組互動，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士）。

3、概括學(xué)生提出的問題：

⑴能救邱少云，但是為什么不救呢？

⑵邱少云的戰(zhàn)友擔(dān)心的是什么？為什么會擔(dān)心呢？

⑶邱少云的戰(zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看？

二、探究解疑，旋轉(zhuǎn)球體。

問題一：能救，為什么不救？

1、自讀有關(guān)小節(jié)（第1、2、6節(jié)），思考這一問題。

2、交流：

⑴有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）

⑵為什么不救？（聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會）

板書：紋絲不動

紋絲不動是戰(zhàn)士們必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。

⑶為什么要紋絲不動呢？齊讀

（“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方??都可能被敵人發(fā)覺”）

3、導(dǎo)讀過渡：

時間一分一秒地過去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團(tuán)烈火團(tuán)團(tuán)圍住。

問題二：邱少云的戰(zhàn)友擔(dān)心的是什么？為什么會擔(dān)心呢？

1、過渡：

眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？

引讀：（我的心繃得緊緊的??突然叫起來）

2、我擔(dān)心的是什么？（邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。）

3、我為什么會擔(dān)心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當(dāng)時的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）

4、指導(dǎo)朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。

問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？

1、引讀：我不敢朝他那兒看??淚水模糊了我的眼睛。

2、“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？

3、“奇跡”指什么？會出現(xiàn)這樣的奇跡嗎？所以，當(dāng)看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心??（引讀）

4、指導(dǎo)朗讀：（朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會怎樣？）

試讀、指名讀、學(xué)生互評、分角色讀??

三、繼續(xù)學(xué)文，突現(xiàn)心軸。

1、過渡：

是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本插圖，這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時的邱少云正在想些什么呢？

2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時想到：

⑴為了整個班，為了??（引讀）

⑵多么堅強的毅力啊！多么偉大的戰(zhàn)士?。∽屛覀円詿o限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）

3、此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么？（指名說）把你要對邱少云說的話寫下來，可以加一個題目。

4、總結(jié)全文

是啊，為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第6至第8自然段。

3、找出本文中的比喻句，讀一讀，想一起它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。

4、選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計：

14、我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身 意志 堅強 邱少云

紋絲不動（偉大）紀(jì)律 嚴(yán)明 革命精神

第二篇：語文S版五年級上冊語文教案

學(xué)期備課

一、教材分析

本冊教科書共有30 篇課文，其中精讀課文18 篇，略讀課文12 篇。每個單元包括導(dǎo)語.課文和語文百花園三個部分。單元課文由3 篇精讀課文和2 篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接” 和“閱讀鏈接”和“指南針”。從本冊教科書開始，以后各冊只設(shè)置6 個單元，為師生更好地開展個性化的教與學(xué)，更好地開展語文實踐活動（如口語交際.習(xí)作.綜合性學(xué)習(xí)）盡可能留下彈性的時間和空間。本冊所設(shè)專題依次是：童話世界.神奇的大自然.難忘的歲月.真誠的心.中華文化.名著之旅。這些專題有機地體現(xiàn)了語文教育中人與社會.人與自然.人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義.革命傳統(tǒng)的要求。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教科書要求認(rèn)識167個字，會寫201個字。要求認(rèn)識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。

二、學(xué)情分析

本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀、寫作、能力較差。針對本班學(xué)生的情況，結(jié)合本單元的重點，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

１.在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)識175個字，會寫201個字，會使用字典.詞典，有一定的獨立識字能力。3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

第三篇：語文S版五年級上冊教學(xué)計劃

五年級上冊教學(xué)計劃

語文教學(xué)計劃：

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

三、教材的特點：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

１、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、認(rèn)識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

８、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡要復(fù)述課文。

９、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

１２、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運用所學(xué)的漢字，加強對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓(xùn)練，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

六、教學(xué)時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右

略讀課文

12課

24課時左右

語文百花園

6次

24課時左右

寫字

每周1課時

18課時

復(fù)習(xí)

2次

12課時

檢測

8次

20課時

總計

152課時

環(huán)境教育教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境教育這門課程主要是讓學(xué)生去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活。為學(xué)生提供一定的時間和空間，把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去，五年級學(xué)生在以往開展綜合實踐活動的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步掌握了一定的研究能力，可嘗試自己獨立面對社會與自然，去關(guān)注、調(diào)查、探究、思考、總結(jié)，做出自己的判斷。

根據(jù)我校的實際情況，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)內(nèi)容以“環(huán)境教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。

二、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。對所開設(shè)的課程有一些了解，但不夠深入。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠從各方面對本科知識進(jìn)行補充和充實，但個別學(xué)生因家庭環(huán)境的影響，對此認(rèn)識不深，不愿開動腦筋，學(xué)習(xí)興趣不濃。

三、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機。3、懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護(hù)環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、重點、難點

1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關(guān)的活動素材。

五、教學(xué)措施

1、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，學(xué)習(xí)新知。

3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

第四篇：語文S版五年級上冊教學(xué)計劃

溶江鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2018年秋季學(xué)期

五年級上冊教學(xué)計劃

教師：熊臣

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。

三、教材的特點：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)：

１、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、認(rèn)識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

4、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

五、教學(xué)措施：

1、識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運用所學(xué)的漢字，加強對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

2、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓(xùn)練，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。

3、口語交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

4、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

溶江鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

2018年09月

第五篇：S版五年級上冊語文百花園一

語文百花園一

教學(xué)要求：

1、溫故知新——語言與標(biāo)點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。

3、口語交際——童話故事會。

4、習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。教學(xué)重難點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。課時劃分：

四課時

教學(xué)時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標(biāo)點。

1、2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點”景區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同。

4、請同學(xué)讀第一題。

5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點標(biāo)點符號。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時標(biāo)點不同的點法，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標(biāo)點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標(biāo)點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。A回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。

B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個景區(qū)有什么特點。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點的正確使用交流本單元在閱讀方面的運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀初步感知歇后語，積累語言。

教學(xué)反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點的正確使用。

教學(xué)時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進(jìn)行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。