第一篇：春曉 一年級 教案 教學(xué)設(shè)計

春曉 一年級 教案 教學(xué)設(shè)計2 春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計

小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)

1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2．學(xué)會本課10個生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學(xué)重點

1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2．學(xué)會本課10個生字，用“真”、“非?！本毩?xí)說話。

3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點

1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2．能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)時間 三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。

（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得

非常

空著

一片

又大又圓

白兔

真可愛

小兔兒

（兒化音）。

4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義。

1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2．小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。

3．指名匯報，其他同學(xué)補充。教師要點撥重點，表揚好的。

得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“

”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順 片，最后一筆“ ”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順

瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口

小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“，不要丟最后一筆點。兔子：白兔、”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“ ”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤?？蓯?，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

（四）指導(dǎo)書寫生字。

1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

（1）非，第一筆是（丨）。

片，第二筆是（丨）。

瓜，第三筆是（）。

可，最后一筆是（亅）。

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。

真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。

著：不要寫得上下太長。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3．學(xué)生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

4．簡單地說一說每幅圖的意思。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空著手回家。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非?！闭f話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非?！闭f句子。

三、教學(xué)難點

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語。

非常

高興

又大又圓

可愛

一片

西瓜

真好

小兔兒

（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多?！胺浅８吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明什么？

讓學(xué)生帶著幾個思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。

（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

（2）指名抓重點詞談自己的體會。

“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？

（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什么？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多

桃子又大又紅

3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）

看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個句子好？為什么？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。

6．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。

（4）小猴子為什么只好空著手回家？

讓學(xué)生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。

（三）朗讀全文。

1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會？

（四）作業(yè)。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對。

（二）進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練。

（三）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的話。

二、教學(xué)重點

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會。

（二）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。

三、教學(xué)難點

說幾句完整、意思連貫的話。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字及詞語。

1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。

2．聽寫。

非常

西瓜

小兔

真可愛

一片

（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

2．指名說一說。

（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。

（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。

（2）指名看圖講故事。

4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實際，認(rèn)識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

（三）進(jìn)行詞語訓(xùn)練：

1．讀一讀黑板上的詞：

又大又多

又大又紅

又大又圓

2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3．填空。課后作業(yè)第二題。

（1）讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？

桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。

（2）讓學(xué)生動筆填寫，直接填在書上。

（四）按句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

2．老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達(dá)。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有幾口人？都有誰？

（3）爸爸媽媽做什么工作？

3．按句式練習(xí)說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。

（1）先自己練習(xí)。

（2）指名說一說。及時幫學(xué)生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。

說話舉例：

我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才叫連貫。

【板書設(shè)計】

第二篇：春曉 一年級 教案 教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

2春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計

第三篇：一年級春曉教案

一、引導(dǎo)

1、最近有沒有覺得天氣越來越冷啦,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢? “如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”的確如此，可是我們在遭遇冬天寒冷的時候，會不會更加向往春天的溫暖。老師不僅向往春天的溫暖，還向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草發(fā)芽了，柳樹長出了葉子）同學(xué)們非常善于觀察生活。今天我們就來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的唐詩

2、（什么是唐詩）創(chuàng)作于唐朝的詩

二、講故事

在唐朝，有一個叫做孟浩然的詩人，他在春天的某一個晚上，睡得格外香甜，在不知不覺之中已經(jīng)天亮了。醒來時聽見外面一片清脆的鳥叫聲。想起夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，心想，不知道外面的花兒被打落下了多少。于是他就寫下了這首詩

三、讀古詩

春曉（唐）孟浩然

chūn mián bù jué xiǎo

春 眠 不 覺 曉，chù chù wén tí niǎo

處 處 聞 啼 鳥。

yè lái fēng yǔ shēng

夜 來 風(fēng) 雨 聲，huā luò zhī duō shǎo

花

落

知

多

少。

老師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀后進(jìn)一步理解詩句，著重理解 春曉 啼鳥 等詞

四、問問題

1.這是寫的哪一個季節(jié)？

春 夏 秋 冬

這首古詩里蘊含著哪 些春天的信息？誰找到了，請舉手發(fā)言。（啼鳥、風(fēng)雨聲、花落等）你還能想出其他關(guān)于春天的信息嗎？ 2.寫到了那些聲音? 鳥聲 雨聲 人聲 風(fēng)聲 雷聲 花落聲（1）“啼鳥”怎么理解？（鳥的叫聲）結(jié)合你的生活實 際，請你想一想春天會有哪些鳥的叫聲？叫聲是什么樣的？同桌討論一下，也可以模仿一下鳥的叫聲。（布谷鳥布谷布谷、麻雀嘰嘰喳喳?）

（2）風(fēng)雨聲是什么意思？（風(fēng)聲和雨聲）春天的風(fēng)是什么樣的？春天的雨是什么樣的？（暖暖的，和煦的；細(xì)細(xì)的，牛毛細(xì)雨，小小的?）

（3）花落是什么意思？（花凋落了）春天會開什么花？什么顏色？（迎春花、黃色，桃花、粉紅色，梨花、白色?）3.詩中表達(dá)了那些內(nèi)容？ 詩人愛睡覺 詩人愛惜花草 詩人愛春天的景色 詩人愛雨天的景色

五、學(xué)唱歌

六、玩游戲

這首詩告訴我們要善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，除了春天，我們還可以觀察夏天、秋天、冬天各有什么特點：

將同學(xué)們分為4個小組，分別代表春夏秋冬4個季節(jié)，輪流說出這個季節(jié)的特征（天氣、動物、植物等），比一比哪個小組說得最多。

第四篇：一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計

《春曉》詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計1

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

1、引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2、初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3、精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4、品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。

課前準(zhǔn)備：

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

1、指名背誦兒歌。

2、指名背誦古詩（隨意）。

3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）

4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1、出示古詩（課件或小黑板）。

2、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4、自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1、請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2、質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

3、句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1、感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2、感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

（3）學(xué)生自讀，體會感悟。

3、想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4、背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

處：

1、引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。

2、捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

第五篇：小學(xué)一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計

《春曉》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀“古、詩、首、眠、處”５個生字，會寫“古、聲、多”５個生字。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容。

3．能背誦課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：用已有的識字方法學(xué)會本課生字

（二）難點：對詩的意境的理解

三、學(xué)情分析：很多學(xué)生已經(jīng)會背誦這首古詩了。但是他們并未真正理解古詩真正的內(nèi)涵，沒辦法全部理清古詩意思。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：人教版小學(xué)語文《春曉》是小學(xué)一年級下冊第一組第四篇《古詩兩首》當(dāng)中第一首詩。這首詩

是唐代詩人孟浩然寫的。全詩描寫了一個春天的早上詩人的所聽所想,詩人歌頌、贊美了春天。

五、教具準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、課文圖。

六、教學(xué)時間：一課時。

七、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，引情入境

1.師：小朋友們還記得我們學(xué)過的前面幾篇課文嗎？那你可以用四字成語形容你見到的春天嗎？

（如：鶯歌燕舞、柳綠花紅）

2.師：學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于春天的文章，今天我們接著學(xué)習(xí)一首由描寫春天的古詩：《春曉》。

3.板書課題:春曉。學(xué)生伸出小手和老師一起板書課題。然后學(xué)生齊讀。

解釋課題：這首詩寫的是什么時候的?（春天）那“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)識生字 出示全詩

1.師：檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。①指名學(xué)生讀。

②全班齊讀。

2.師：請看小黑板上的生字詞。（已經(jīng)標(biāo)上拼音）①開火車、小組讀生字。

②小組討論識字方法，派代表發(fā)言，師生評議。③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“詩人、睡眠、到處、新聞、聞見”。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1.師：請看課文圖畫，同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人坐在一旁欣賞著這美好的景物。（師邊說邊引導(dǎo)學(xué)生看圖）

2．請學(xué)生來分享一下你看到的課文圖。

3.那么美好的春天景象，詩人又是怎樣來描寫他所看到的景象？我們一起來學(xué)習(xí)一下這首古詩。（1）學(xué)習(xí)第一句。

①教師范讀第一句，學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生齊讀第一句。②師：看到第一句，想一想古詩都寫了什么景物？（鳥）春天鳥兒怎樣？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

③ 春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。學(xué)生試著高興地讀這句，接著再指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第二句。

①生先齊讀，教師點評，指出問題所在后，再齊讀。②第二句的花兒怎樣？與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？ ③師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。學(xué)生試讀，再全班齊讀。

④ 通過學(xué)習(xí)，你從這首詩知道了春天是怎樣的？（3）學(xué)生試背全詩。3.配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對生字進(jìn)行組詞。2.學(xué)生觀察生字，應(yīng)該如何寫好這幾個字，應(yīng)該注意什么？

3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個生字。4．展示學(xué)生作品評議。

（五）布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫一行。

六、板書設(shè)計

4.春曉

孟浩然（唐代）

鳥

風(fēng)雨 美麗的春景圖

花