第一篇:《山》教學(xué)設(shè)計(jì)
大班音樂《山》活動(dòng)設(shè)計(jì)
旬陽縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉
教材分析:
《山》這首歌抒情、優(yōu)美,歌詞生動(dòng)、形象,表現(xiàn)出一年四季山上的不同美景。在設(shè)計(jì)時(shí)為了豐富演唱形式,更好地表達(dá)對(duì)四季的山的美好情感,在歌曲每個(gè)句末的休止部分進(jìn)行伴唱處理(啦啦啦),通過唱襯詞更好地調(diào)動(dòng)了幼兒參與歌唱的積極性。幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官的形象感知。因此,本次活動(dòng)我采用圖片感知,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片提示理解、記憶歌詞,能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子歌曲,并嘗試用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。
2、感受大自然的美景,體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):借助圖譜理解、記憶歌詞,在學(xué)唱襯詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)難點(diǎn):能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:山的圖片、歌曲圖譜。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
二、基本部分。
1、借助圖片理解歌詞。
(1)師:(出示“山”圖片)在春、夏秋冬這四個(gè)季節(jié)中,山上的景色會(huì)有什么變化呢?春天的山是什么樣的?(春天的山上開滿了各種各樣的鮮花,真像一個(gè)花籃呀?。┏鍪緢D譜,引出歌詞:春天的山呀是花籃。
(2)夏天的山是什么樣的?夏天的山是一只什么籃呢?出示圖譜,引出歌詞:夏天的山呀是果籃。
(3)春天的山呀是花籃,夏天的山呀是果籃。那么秋天的山呢?會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。秋天,山上的樹葉都變成金黃色的了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,真像一只金籃呀!出示圖譜,引出歌詞:秋天的山呀是金籃。
(4)冬天的山像是什么籃?為什么?
師根據(jù)幼兒回答,出示圖譜,引出歌詞:冬天的山呀是銀籃。
(5)又有花又有果,又有金又有銀,家鄉(xiāng)的山上裝了這么多的寶貝呀!出示圖譜,引出歌詞:家鄉(xiāng)的山呀是寶籃。
(6)完整念歌詞。
2、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱,幼兒整體感知。
老師不僅能說著夸家鄉(xiāng)的山,我還能唱著夸一夸呢?。尤氚樽啵?/p>
(2)出示圖片“啊”,這張圖片表示什么呢?應(yīng)該放在哪里?
(3)幼兒學(xué)唱。師:你們會(huì)不會(huì)像老師一樣把家鄉(xiāng)的山夸一夸?我們看著小圖片一起來唱一唱!
(4)加入襯詞演唱。
①幼兒唱歌曲,師唱襯詞。
師:我剛才唱了什么呀?在什么地方唱了“啦”呢?請(qǐng)你們?cè)俾犚宦牎3鍪尽袄怖怖病?,誰來幫老師放一下這個(gè)圖片?
②師唱歌曲,幼兒唱襯詞。
師:現(xiàn)在,我們來交換一下,老師唱歌曲,你們來唱“啦啦啦”,好嗎?最后一句我們一起唱。
師:怎么樣唱這個(gè)“啦”才好聽呢?(用輕快的聲音來唱。)我們?cè)賮碓囈辉?,用輕快的聲音來唱“啦啦啦”。
③分組演唱。
將幼兒分成兩組,一組唱歌曲部分,一組唱襯詞部分,然后交換。
3、創(chuàng)編襯詞進(jìn)行演唱。
三、結(jié)束部分。
1、家鄉(xiāng)的山這么美,我們用手中的筆把它畫下來吧!
2、小結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)?;顒?dòng)反思:
當(dāng)我抽到“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題時(shí),想到我班孩子都是農(nóng)村孩子,我就想到了家鄉(xiāng)的山。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班音樂活動(dòng)《山》。課后閆園長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的分析與點(diǎn)評(píng),雖然也說到了優(yōu)點(diǎn),但不足之處甚多,現(xiàn)反思如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
1、能夠選擇孩子熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容,幼兒比較感興趣。
2、通過唱襯詞和創(chuàng)編襯詞的方法學(xué)習(xí)演唱歌曲,活動(dòng)目標(biāo)完成。
二、不足:
1、因?yàn)榈谝淮螄L試組織音樂活動(dòng),組織形式單一,與幼兒互動(dòng)的方法很欠缺。
2、本首曲子是三拍子歌曲,幼兒沒領(lǐng)會(huì)到三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),難點(diǎn)沒突破。
3、幼兒唱襯詞時(shí)聲音不優(yōu)美,老師沒有及時(shí)引導(dǎo),沒有唱出家鄉(xiāng)的美。
4、由于缺乏經(jīng)驗(yàn),整節(jié)課都是由另一名老師彈琴配課而不是自己彈奏。
5、出示圖譜時(shí),應(yīng)考慮到大班孩子已初步會(huì)認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字,可以用字加上圖片,使之成為一句完整的歌詞。
三、思考:
回憶整個(gè)活動(dòng)過程,感到確實(shí)很失敗。要上好幼兒園的課的確不容易,以后的路還很長(zhǎng),我要向身邊的人學(xué)習(xí),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多鉆研,逐步提高教育教學(xué)水平。
敢于挑戰(zhàn),敢于面對(duì)失敗。只有經(jīng)得起失敗,才能更珍惜成功;只有經(jīng)得起考驗(yàn),才能不斷進(jìn)步!
第二篇:山青青教學(xué)設(shè)計(jì)
《山青青》 教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版一年級(jí))課時(shí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀課文,背誦課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)春天美麗的景色。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)讀生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,用美妙的語言表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 小黑板
教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入
1、問:同學(xué)們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(齊答)
2、下面老師描述一個(gè)季節(jié),你能猜出是哪個(gè)季節(jié)嗎?
小草發(fā)芽了,悄悄地鉆出地面,綠綠的。花兒開了,紅的、白的,漂亮極了!燕子從南方飛回來了,在空中嘰嘰喳喳地唱著歌;小河里的冰融化了,嘩嘩的流淌著。
(生猜)
3、你喜歡春天嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描繪春天美景的詩歌。
(板書課題 學(xué)生書空 齊讀課題)
二、初讀兒歌,認(rèn)讀生字
1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢?讓我們打開書讀一讀吧!
(注意把字音讀準(zhǔn)確,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,用圓圈圈出來,找拼音朋友來幫幫忙,或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了,再一句句地指著讀一讀詩歌,尤其是長(zhǎng)句子,要多讀幾遍)
2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真,通過剛才的學(xué)習(xí),你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀,誰來說一說。(師隨機(jī)板書貼字)
我們的收獲可真大呀,認(rèn)了這么多的字,誰能領(lǐng)同學(xué)們讀讀呢
指名領(lǐng)讀單字,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀)
3、我們和這些生字交了朋友,詩歌肯定讀的更棒了,誰愿意大聲地讀一讀? 指名讀 指導(dǎo) 分句讀 師生合作讀
剛才讀的過程中,老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。(劃出疊詞)詞中的后兩個(gè)字是一樣的,你能說出這樣的詞嗎?詩歌里有了這樣的詞就更有韻律,更好聽了,不信你自己再讀一讀體會(huì)一下。
自由練習(xí)讀文 指名讀全篇
三、美讀,體會(huì)春天的美景
1、你喜歡這首詩歌嗎?是啊這首詩歌描繪的景色真美,大家都很喜歡。那么你認(rèn)為哪一句最美,最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句,并說說它怎么美?
2、匯報(bào)(師根據(jù)學(xué)生所說隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫和描述)山青青 春天來了,山坡上的小草發(fā)芽了,漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀,你能把它讀的很美嗎?
水青青 春天來了,冰化了,河水嘩嘩地流淌著,魚兒在里面快活地游著,真美呀。
鳥兒鳴叫一聲聲
爸爸媽媽帶我們來到郊外,看著綠山、綠水,鮮艷的花朵,聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫,你的心情怎樣?那就讀出你的快樂吧!
山花朵朵笑盈盈 粉紅的桃花,金黃的迎春花,雪白的米蘭花在山坡上一團(tuán)團(tuán),一簇簇,爭(zhēng)奇斗艷的開放美極了。
春風(fēng)春雨綠蒙蒙
苗青,田青,樹青,草青,這一切都沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中,?。≌媸翘懒?。
3、美讀全文
四、背誦 課外延伸
這首詩真是太美了,隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖,讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。
師指畫循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
這首詩歌真是美極了,老師現(xiàn)在背給同學(xué)們聽一聽,請(qǐng)你閉上眼睛,感受一下,你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?
師背,學(xué)生感受美
試著說說
還等什么,快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧!
五、板書設(shè)計(jì)
3、山青青
山 樹 苗
水 草 田
鳥兒叫 山花笑 風(fēng)雨綠
《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 單 位: 楊各莊鎮(zhèn)青山院小學(xué) 姓 名: 玄麗彥 聯(lián)系電話: 7934115篇二:山青青教學(xué)設(shè)計(jì)
《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
《山青青》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。教材分析:
《山青青》是小學(xué)語文教材(s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課是一首兒歌,寫的是春天來臨時(shí)大自然的變化。兒歌語言樸實(shí),節(jié)奏簡(jiǎn)明,結(jié)構(gòu)反復(fù),疊詞疊句,瑯瑯上口,通俗易懂,充滿了童趣。
學(xué)情分析: 一年級(jí)的學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文,并能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的感受。但同時(shí),一年級(jí)的學(xué)生又具有注意力不穩(wěn)定,不持久,易被新鮮的刺激吸引,常受興趣和情緒支配的心理特點(diǎn)。
此外,他們雖然年紀(jì)小,但自尊心很強(qiáng),渴望得到老師的欣賞和同學(xué)的認(rèn)可。設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能夠讀通、讀順、讀好課文。了解春天到了后景物的變化。積累好詞好句,學(xué)以致用。
過程與方法:將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生語感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在感悟語言的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
以讀為本,讀中想、讀中悟,體會(huì)大自然的美好。
媒體運(yùn)用:
制作多媒體教學(xué)課件,以擴(kuò)大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野。
教法學(xué)法:
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
教學(xué)過程: 篇三:山青青教學(xué)設(shè)計(jì) 1.山青青(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等五個(gè)生字,以及帶這五個(gè)生字的詞語。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和詞。難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、教學(xué)過程:
(一)、設(shè)置情景,引入課題 1.看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景??戳诉@幾幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)2.引入課題。
這么美麗的景色是在什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。3.齊讀課題。
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況 1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀課文,老師和學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀畫出來的詞語,其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)方讀,及時(shí)糾正錯(cuò)音。3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。6.指名讀全文;齊讀
(三)、再讀課文,讀中感悟 1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。3.你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止。4.指名讀。
5.邊讀邊感悟,你的腦海中仿佛看到了什么畫面? 6.再聽錄音,播放課件。
7.把課文美美地讀給你的同桌聽。9.指導(dǎo)背誦課文。
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
(四)、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話??)2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文。
后記:
1、通過細(xì)讀課文,感悟理解,學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子,并能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗,看到這么美的春天。
2、讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字,掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。
3、通過細(xì)讀課文,感悟理解,學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子,并能想到的春天美景畫出來。
《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)
惠 北 小 學(xué)
馬占芳篇四:山青青教案(李云玲)永平縣中小學(xué)集體備課教案模塊
《山青青》教案(s版第二冊(cè)第一課)1 2 3 4 5 篇五:山青青教案設(shè)計(jì) 《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《山青青》是語文出版社教材中課文第一課,它是一首短小優(yōu)美的兒歌,寫的是春天來臨時(shí)大自然的變化.。課文一共三句,第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句話是草芽樹葉碧綠水靈,花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青,勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實(shí),節(jié)奏簡(jiǎn)明,結(jié)構(gòu)反復(fù),疊詞疊句,瑯瑯上口,通俗易懂,充滿童趣。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“鳴、聲、草、盈、蒙”五個(gè)生字。會(huì)寫“叫、苗、花、草、青、朵”六個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“草字頭”。
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所描繪的意境。
二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
教學(xué)難點(diǎn): 從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)方法:
《語文設(shè)計(jì)理念》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求, 采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)地讀書, 視讀書為一種樂趣、一種享受。在這節(jié)課的導(dǎo)入,我讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入情境,然后引出我們要學(xué)的課文。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,將課文中出現(xiàn)的事物一一用圖片的形式展示出來。這篇小兒歌短小而精,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行朗讀,這樣也促使學(xué)生對(duì)讀課文產(chǎn)生興趣,而識(shí)字教學(xué)也在潛移默化中進(jìn)行了,達(dá)到了一舉多得的效果。
教學(xué)思路:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!痹诮虒W(xué)中充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自主地選擇讀書方法。教育家杜威曾說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)。”一年級(jí)主要是以識(shí)字教學(xué)為主,對(duì)于課文的學(xué)習(xí)也偏重于識(shí)字教學(xué)。但是不是教師的強(qiáng)加講授而是讓學(xué)生通過自主讀文,自我感受中潛移默化地學(xué)習(xí),以下教學(xué)設(shè)計(jì)充分
體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
本課教學(xué)的設(shè)計(jì)根據(jù)教材的特點(diǎn),不過多使用電教及其他輔助手段,教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀,對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入設(shè)境,揭示課題
1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、同學(xué)們,聽了這首歌曲你有什么感受呢?
3、冬天剛剛走過,春姑娘就邁著輕盈的步子來到了我們身邊,她就藏在我們周圍,你知道它在哪里嗎?(出示課件:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景圖片)
4、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),整個(gè)世界都換上了綠色的春裝,這綠色多么的惹人喜愛,讓我們帶著對(duì)春天的喜愛一起走進(jìn)《山青青》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句 子,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。
2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。
3、師范讀課文,生邊聽邊想:春天來了,和冬天相比大自然有什么變化?
三、品讀詩歌,入情入境
1、師:同學(xué)們,生字已經(jīng)讀得這么好了,那詩歌是不是讀得更流利呢?下面看書自己再讀讀吧!邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾句話。找出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,想一想這一句中描寫了哪些景物,這些景物有什么變化?
2、學(xué)生以小組形式交流。
3、指名讀自己最喜歡的句子,并說說體會(huì),師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。a、山青青,水青青,鳥兒鳴叫一聲聲。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在山的映襯下變綠了,體悟鳥兒興奮的心情。b、樹青青,草青青,山花朵朵笑盈盈。引導(dǎo)學(xué)生體悟大自然變化,感受山花張開笑臉迎接春天的喜 悅之情。
c、苗青青,田青青,春風(fēng)春雨綠蒙蒙。
引導(dǎo)學(xué)生體悟春風(fēng)春雨喚醒萬物,賦予大自然生機(jī)。
4、思考:春風(fēng)春雨是無色的,在這兒卻說他們是綠蒙蒙的,為 什么呢?
5、配樂誦讀課文。
6、指導(dǎo)背誦課文。
四、拓展延伸,發(fā)散思維
1、看到這美麗的春景你想說些什么?
2、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
五、布置作業(yè),課后積累
1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。
2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
通過上《山青青》這一課,首先第一感覺就是學(xué)生的積極性非
常高,尤其是課前利用多媒體播放音樂及課件,引起了學(xué)生濃厚的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課中間通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀課文,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了課文并認(rèn)識(shí)了生字。最后的拓展活動(dòng)中的“你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?”不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間,使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中,而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地,這一環(huán)節(jié),贏得了學(xué)生們的喜愛,為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。但是,在學(xué)生讀的這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上似乎感覺有些雜亂,學(xué)生有感情朗讀也沒有達(dá)到預(yù)期的效果,也許是學(xué)生的體會(huì)還沒有那么深入,在引導(dǎo)的過程中不是很到位的原因,我想這也是我以后教學(xué)中需要不斷改進(jìn)的地方,同時(shí)也希望各位老師能夠提供寶貴意見。
第三篇:《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“寒,徑,斜”這三個(gè)生字,并理解它們?cè)诠旁娭械暮x。
2.能讀出詩句的節(jié)奏和語調(diào)的變化,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《山行》。
3.能借助注釋和插圖,大致了解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
4.感受作者的心情,體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美、意境美,逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能抓住詩中所描繪的景物,借助插圖,展開想象,說出詩中描繪的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能通過詩歌傳遞的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感和意境。
2.理解“晚”在詩句中的意思。明白詩人流連忘返舍不得離去,并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
3.體會(huì)詩人為什么要用“紅于”而不用“紅如”,體會(huì)詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,解讀詩題。
1.同學(xué)們喜歡秋天嗎?秋天有哪些美麗的景色呢?咱們來欣賞這幾幅有關(guān)秋天的美景圖吧。
2.原來秋天有這么多美麗的景色,在這深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩。
3.(屏幕畫面出示一首正楷的《山行》,把學(xué)生帶入如夢(mèng)如詩的境界。)今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》,從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。(板書:山行)
讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
4.釋題:在山上行走。
5.簡(jiǎn)介作者:杜牧,字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
二、初讀正音,自學(xué)知意。
1.同學(xué)們,根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí),你能正確、流利的讀一讀嗎?請(qǐng)自由練習(xí)?。ㄉ杂删氉x)誰來讀給大家聽一聽。
2.聽出了你的喜愛,而且“寒”“徑”“斜”讀得很準(zhǔn)確。
我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀)
古詩詞最講韻律,對(duì)仗,節(jié)奏,你們能讀出詩的韻味嗎?該怎樣劃分節(jié)奏?讀出節(jié)奏。
三、嘗試學(xué)習(xí),讀詩明意。
(一)讀著這優(yōu)美的詩歌,我們仿佛和詩人一起走進(jìn)了幽深寧?kù)o的山林,一處處深秋時(shí)節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前,行進(jìn)在山路上的作者首先看到了什么景色?(深秋季節(jié),作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。)板書:寒山,石徑,白云,人家
1.這樣的景色美嗎?美在哪里呢?
從“寒山”這個(gè)詞語也可以感受到這兒的景色很美。
“寒山”是深秋時(shí)節(jié)的山。(板書:寒)
深秋時(shí)節(jié)山上的植物不再是單一的綠色,而是變成了紅一塊,黃一塊,綠一塊,這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。
2.石徑美不美,美在哪?
“徑”是什么意思?(板書:徑)
3.這是一條什么樣的小路?這條小路怎么樣?
(這是一條用石頭鋪成的小路,這條小路是彎彎曲曲的。)
4.從哪個(gè)字可以看出這條小路是彎彎曲曲的?
從“斜”字可以看出來。(板書:斜)
5.你真棒,“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思?!靶薄弊峙c“上”字呼應(yīng),寫出了高而緩的山勢(shì)。
6.“遠(yuǎn)”字寫出了什么?
“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)。
7.順著山路向上望去,這條彎彎曲曲綿長(zhǎng)的小路一直延伸到哪兒去呢?
山上。
8.這句詩中還有什么地方讓你感覺到非常美?
9.這句詩中還有什么地方讓你感覺到美嗎?
白云生處有人家。
10.“生”是什么意思?
“生”生出,生產(chǎn)
“白云生處”的就是指(白云從這個(gè)地方產(chǎn)生出來)
11.生出的白云是什么樣的?
很白很白的;朦朦朧朧的;像輕紗一樣,很薄很薄。
12.同學(xué)們回答得真好,一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說明山很高。而且在這白云生處還有什么呀?
有人家
有白云看得清楚嗎?
不清楚
所以是——隱隱約約的人家。
13.“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?!坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。
16.現(xiàn)在有哪位同學(xué)能說說這兩句詩的意思呢?
石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。
17.大家欣賞著如此動(dòng)人的景色,你會(huì)怎么來讀這句詩呢?
(讀出喜愛與贊美)男女生比賽讀一讀吧。
(二)自主探究,合作學(xué)習(xí)
咱們剛才是怎樣理解詩意的?
對(duì),先讀,再結(jié)合注釋,然后通過詞語的分析,最后串聯(lián)詩意的。
請(qǐng)你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來第三句和第四句。并完成課件上的任務(wù)。
生交流匯報(bào)
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。
同學(xué)們你們可一定要注意,這個(gè)坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦,現(xiàn)在的坐是坐下的意思,而我們古詩中的坐是“因?yàn)椤钡囊馑肌?/p>
孩子們,這句詩中的“晚”字用得無比精妙,它蘊(yùn)含多種意思:
(1)它點(diǎn)明了時(shí)間,后兩句是傍晚之景。
(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返,舍不得離去,正因?yàn)橥\嚿蹙?,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆,而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?
因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
(五)感情朗讀,學(xué)會(huì)背誦。
1.想象著詩歌意境,練習(xí)有感情地朗讀全詩。
2.指名朗讀。
3.聽錄音朗誦后再次練習(xí)讀古詩,體會(huì)情感。小組比賽讀一讀??凑l模仿得最棒。
四、品味想象,欣賞意境。
1.引導(dǎo)想象:此時(shí),你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
2.播放課件,感受楓林的絢麗。
五、誦讀詩句,體驗(yàn)美感。
1.了解了整首詩的意思,你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎?請(qǐng)你代入詩人此時(shí)的心情再高聲吟誦一下吧(設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)
2.風(fēng)景這么美,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看,獲取體驗(yàn)。讀出輕重緩急,前面舒緩一些,后面要讀出喜愛之情。
3.學(xué)生匯報(bào),歸納方法:(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。
4.配樂朗誦,讀出感情。
六、課外拓展,豐富積累。
收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒戆伞?/p>
第四篇:《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)
《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌曲描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快心情,表現(xiàn)了小朋友光著腳丫采蘑菇、木耳、野果山菜的靈巧身影。這首歌曲的歌詞結(jié)合緊密,形象生動(dòng)非常適合兒童學(xué)唱。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.能力與知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《采山》,感受歌曲輕快、活潑的情緒,能正確流暢的演唱歌曲。
2.過程與方法目標(biāo):通過游戲活動(dòng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的感情。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠帶著愉悅歡快的心情并能加上肢體動(dòng)作完整的演唱
表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確的唱出所在節(jié)奏型歌詞。
四.課程設(shè)計(jì)
以唱歌為主的綜合課,一課時(shí)
五.教學(xué)過程
1、游戲?qū)?/p>
師:咱們先來玩一個(gè)音樂熱身小游戲,師:我的名字叫王老師,你的名字叫什么?
學(xué)生回答:我的名字叫xxx。
(通過游戲的方式讓學(xué)生愉快的進(jìn)入課堂當(dāng)中,拉近師生距離并引起學(xué)生注意有利于開展課堂。)
2.故事創(chuàng)設(shè)情境
師:(播放采山伴奏當(dāng)做背景音樂)今天給大家講一個(gè)故事,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大山里有一位淳樸、勤勞的小姑娘,名字叫甜甜。班里的老師同學(xué)都非常喜歡她,因?yàn)樵谡n后她總是幫助父母做很多家務(wù)。但甜甜最喜歡的是每逢天空下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)和小伙伴們背著小竹簍到大山里去采野蘑菇、木耳、野草莓,還有一些香甜的野果子。在大山里人們把這種形式叫做采山,而且每次采山時(shí)甜甜和小伙伴們總是會(huì)唱一首首動(dòng)聽的歌謠?,F(xiàn)在老師問你們,你們想不想和甜甜一起上山采山呀?
生:想?。ó惪谕暤幕卮穑?/p>
師:好,感受到同學(xué)們的熱情,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上大巴,系好安全帶咱們出發(fā)?。úシ鸥枨缮剑?/p>
(通過故事的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上山采山的情境,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入到課堂當(dāng)中,把自己當(dāng)成采山主人公為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在講故事和坐大巴環(huán)節(jié)用歌曲《采山》作為背景音樂讓學(xué)生在無形之中一遍遍熟悉歌曲)
a)歌曲新授
師:甜甜和小伙伴們的歌聲動(dòng)不動(dòng)聽?
生:美麗、好聽、像大山里的百靈鳥、動(dòng)聽…
師:那么咱們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《采山》。咦?老師來瞧瞧甜甜的竹筐里好像都裝滿了野山菜,讓我們來看看都采了些什么?
生:辣椒、蘑菇、山菜、蘋果、木耳…
師:大森林的物資真的是太豐富了,那同學(xué)們想不想也采一些山菜回去呢?
生:想
b)師:現(xiàn)在老師把這里的歌詞來念一遍你們仔細(xì)聽,然后請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師來一次。
生:認(rèn)真聽講,并隨后進(jìn)行念詞
師:非常好,現(xiàn)在咱們?cè)龠M(jìn)一步熟悉歌詞,我念一句你們念一句好嗎?
生:學(xué)生熟悉歌詞。
C)數(shù)樂句:一共六句
3.深入學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛并帶著一個(gè)問題再次聆聽歌曲,找出歌曲當(dāng)中旋律相同的地方。
生:閉上眼睛仔細(xì)聆聽
師:歌曲咱們聽完了同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:并進(jìn)行小組討論積極發(fā)言,找出旋律相似的地方。但有些地方找錯(cuò)了。
師:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,但有些地方找錯(cuò)了。
用“l(fā)a”來演唱旋律。
4、師:相信同學(xué)們對(duì)旋律已經(jīng)有一定的熟悉,現(xiàn)在咱們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去來唱唱歌去好嗎?老師先范唱你們仔細(xì)聽。
生:試著加歌詞進(jìn)行演唱,進(jìn)行示范
師:真棒,老師覺得不管唱的好不好,你們敢于唱出來就是勇敢的,我們發(fā)現(xiàn)把歌詞咬的短促有彈性,我們就可以把歌曲唱的歡快動(dòng)聽?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著愉快的心情跟著甜甜一起來唱一唱好嗎?
生:跟著多媒體音樂完整的演唱。
5、給音樂伴奏:
6、拓展延伸
師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约航o予掌聲,老師聽著都想和你們一塊兒唱起來了。那同學(xué)們這么美麗動(dòng)聽的歌曲要是咱們能加上舞蹈動(dòng)作是不是更完美?現(xiàn)在咱們來想想加上什么動(dòng)作可以表現(xiàn)歌曲。
生:小組進(jìn)行討論,并大膽展示。
師:看到同學(xué)們都積極的參與其中老師很高興,現(xiàn)在咱們一起來根據(jù)歌詞把動(dòng)作加進(jìn)去好嗎?(邊唱邊加動(dòng)作)
在演唱過后提問:同學(xué)們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)了《采山》,有誰能夠來說一說你們今天學(xué)習(xí)到了什么嗎?
生:要愛勞動(dòng)、愛護(hù)大森林、與同學(xué)多合作…
生:全班一起演唱歌曲,向大山說再見!
(此環(huán)節(jié)通過加舞蹈動(dòng)作,學(xué)生表演,德育滲透進(jìn)一步掌握歌曲讓學(xué)生在快樂的歌聲當(dāng)中進(jìn)行美的教育。)
7.創(chuàng)編歌曲
六、課后小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
采山
蘑菇 木耳 野菜
第五篇:山行教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)
山行教學(xué)設(shè)計(jì)
肥西柿樹中心校/朱同福
【教學(xué)目標(biāo)】:.理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。.體會(huì)詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。..3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】:理解詩句的意思,體會(huì)詩美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)詩美的意境,獲得審美的愉悅。
【教學(xué)方法】:誦讀法
【教學(xué)用具】:小黑板
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:
一、導(dǎo)入新課:
談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。
【板題】:山行 杜牧
二、自主合作,讀詩明意。
1、簡(jiǎn)介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。
3、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。
4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>
5、小組匯報(bào)交流。
點(diǎn)撥:⑴、山行:在山上行走(誰在山上行走).⑵、遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。..⑶、寒山:深秋時(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山).⑷、斜:在這首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)
⑹、坐:因?yàn)?。愛:真愛,留戀的意思?/p>
⑺、霜葉:經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。
⑻、紅于:比……更紅—與“紅如”區(qū)別。
6、理解詩意:
⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。
⑵、教師點(diǎn)撥:
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”,描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?!坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對(duì)紅葉喜愛之極。(4)因?yàn)橥\嚿蹙?,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
三、品味想象,欣賞意境:
1、了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?
2、評(píng)價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?
3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?
4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)
【作業(yè)布置】:畫一幅秋色圖
【板書設(shè)計(jì)】:
山路綿長(zhǎng),山勢(shì)高緩
白云深處,人家居住
山行 熱愛自然
喜愛楓林,難抑驚喜
點(diǎn)明原因,揭示中心