第一篇：春夜喜雨教案一

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一

王軼

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境?！窘虒W(xué)策略】

抓住關(guān)鍵字詞揣摩詩(shī)歌意境和詩(shī)人情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。【教學(xué)過(guò)程】

一、舊知導(dǎo)入

1.回憶學(xué)過(guò)的寫雨的詩(shī)句。

同學(xué)們，我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們已學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，下面我要考考大家，有信心嗎？【出示關(guān)于雨的詩(shī)句填空】青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》

今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“雨”的詩(shī)，它就是杜甫的——《春夜喜雨》。請(qǐng)大家輕聲讀讀這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？

二、明確體裁

1.每句五個(gè)字，共有八句。我們叫作“五言律詩(shī)”。【出示定義】五言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱五律，是中國(guó)近體詩(shī)（格律詩(shī)）中的一種樣式。其格式是全詩(shī)共8句，每句5個(gè)字，有仄起、平起二格。

2.簡(jiǎn)單與“五言絕句”做比較。

三、初步朗讀，讀出韻律

1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，糾正錯(cuò)誤讀音。

潛 徑 潤(rùn) 重 2．感受律詩(shī)的韻律美。

寫出每一行詩(shī)最后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng預(yù)習(xí)布置），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美?！境鍪緞澓霉?jié)奏的詩(shī)歌】 3.全班朗讀

四、研讀詩(shī)句

（一）解詩(shī)題

1.請(qǐng)同學(xué)們先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情？（“喜”字，）那作者因何而喜呢？（因雨而喜。）

2.作者為什么因雨而喜呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)人是在什么情況下寫這首詩(shī)的?！境鍪尽窟@首詩(shī)作于上元二年的春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從去年冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。

久旱逢甘雨，看到春雨的來(lái)臨，杜甫怎能不喜？下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的喜。

（二）學(xué)習(xí)一二兩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?1.【出示一二句】并朗讀

2.詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？（好）【板書(shū)：好】好在何處？能用詩(shī)中的語(yǔ)句告訴我們嗎？（知時(shí)節(jié)）

師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀！就好像春雨知道播種的時(shí)節(jié)，懂得人們的心思一樣，作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫？（人）雨本無(wú)知，作者卻用“知”這個(gè)字，是什么修辭？（擬人）把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神??！【板書(shū)：擬人】 3.這春雨還好在什么地方？（當(dāng)春乃發(fā)生。）

“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？（到了春天，雨就催發(fā)植物的生長(zhǎng)。）乃：就 發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。師：俗話說(shuō)：“春雨貴如油。”春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們多么盼望雨水從天而降啊。而雨好像知道人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)飄飄灑灑地下起來(lái)了。同學(xué)們，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？ 4.請(qǐng)大家流利地朗讀，有感情地朗讀，讀出喜。

（三）學(xué)習(xí)三四句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” 1.我們接著往下學(xué)習(xí)，【出示三四句】這雨還“好”在哪里？這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？齊讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 2.你從哪個(gè)字體會(huì)到的？（“潛”）

這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？（靜悄悄，不為人知）用了什么修辭手法？（擬人）

3.它來(lái)有什么好處呢？（可以潤(rùn)物）它是如何潤(rùn)物的？（細(xì)無(wú)聲）引入【朱自清的《春》片段。“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！薄?/p>

4.這就是潛入夜里，細(xì)無(wú)聲的春雨。那么這雨如果這么有靈氣，它什么不選擇在早上來(lái)呢，為什么偏偏在夜里消消地潤(rùn)物呢？

是呀，春雨就是這樣默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物，作了好事，又不留名。你喜歡這樣的雨嗎？5.指導(dǎo)讀此句。

6.小結(jié)：這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的不僅寫出了春雨的特點(diǎn)，也寫出了它的美好品格。7.這兩句是從什么角度來(lái)寫的呢？（無(wú)聲，從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的可喜。）【板書(shū)：聽(tīng)覺(jué)】

（四）學(xué)習(xí)五六句“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！?/p>

1.這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。【出示五六句】于是詩(shī)人按捺不住，決定起身去門外看一看。2.請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。

3.這兩句寫了詩(shī)人看到了什么情景？

（這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時(shí)原野、小徑、云都是是一片漆黑，惟有江上的船只仍然燈火通明。）這說(shuō)明什么？（連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，始終不散，看起來(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀！

4.詩(shī)人望著這樣的雨夜心中依然充滿著——喜悅呀！有感情地朗讀。

5.本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當(dāng)然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，詩(shī)人既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯云的黑?！景鍟?shū)：反襯】 6.除此之外，詩(shī)人還用了什么修辭手法？（對(duì)仗）【板書(shū)：對(duì)仗】

7.上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫？（從視角的角度寫春雨中 的夜色）【板書(shū)：視覺(jué)】

（五）學(xué)習(xí)最后兩句“曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>

1.看著雨意正濃的情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：【出示七、八兩句】全班齊讀

2.“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了?！景鍟?shū)：想象】

3.詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景？ 這真是一幅美麗的春景圖【出示花海圖】

4.這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？

（這一聯(lián)表面上寫花，這個(gè)“紅”也指的是花，但實(shí)際上還是寫雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。）5.你覺(jué)得這兩句還有哪些字用得好？好在哪里？

（1）上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。（2）比較一下，《春曉》中的“花落知多少”，哪種雨更讓你喜歡？（3）這個(gè)“重”與第四句中的哪個(gè)字相對(duì)？（細(xì)）

是啊，若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象？這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤?。?/p>

6.這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）

7.于是詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)吧。

8.整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！我們仿佛看見(jiàn)了什么？【圖片欣賞】 9.再感情朗讀這兩句。

五、升華主題

1.春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)合作朗讀這首詩(shī)：

大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

2.剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

3.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？

杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。

了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎？

4.這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。全班齊讀全詩(shī)。

六、布置積累

1.【出示杜甫另一首五言律詩(shī)】

旅夜書(shū)懷

杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

2.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！

第二篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。

3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主

合作

嘗試

探究 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，切入課題

好了現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，在上新課之前，我首先提問(wèn)一下，我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫(huà)面，同學(xué)們說(shuō)它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩(shī)題

點(diǎn)畫(huà)詩(shī)眼

請(qǐng)看大屏幕，出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是。。我們來(lái)讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩(shī)文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀

個(gè)體誦讀）下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來(lái)聽(tīng)范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，（出示課件 6），檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有

當(dāng)

潛

徑

重

錦 再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境（出示課件 7）同學(xué)們，通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容，通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。

（問(wèn)這首詩(shī)的體裁）

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書(shū)：首聯(lián)：擬人---評(píng)雨盼）

頷聯(lián);從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.（板書(shū)：頷聯(lián)：聽(tīng)覺(jué)---聽(tīng)雨）

頸聯(lián)：從視覺(jué)的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書(shū) 頸聯(lián)：視覺(jué)----看雨）

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書(shū) 尾聯(lián)：想象----想雨）

同學(xué)們，通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件 9）

六、主題歸納

書(shū)寫板書(shū)這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.（板書(shū) 四聯(lián)合起來(lái)：喜雨）那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛(ài)有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?？墒?，在這兒老師便有了疑問(wèn)。出示課件 10。

七、質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論

1、題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？ 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11 春雨及時(shí)，善解人意，喜。春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物，喜。春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒(méi)有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：

八、（當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流）出示課件 12

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩(shī).2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流.

第三篇：春夜喜雨(教案)

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

大冶四小

景方方

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。教材分析：《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。教學(xué)目的：

1、熟讀及背誦這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫的畫(huà)面，感受詩(shī)人的喜悅之情。

3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：說(shuō)到雨，你看過(guò)怎樣的雨？雨是一種極其平常的自然之景，本來(lái)沒(méi)有什么情感，可進(jìn)入詩(shī)中就成為詩(shī)人抒發(fā)情感的依托。

師：在詩(shī)人杜甫的眼里，他看到的又會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。3 板書(shū)課題及作者，介紹作者。

請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出這是一場(chǎng)怎樣的雨？（預(yù)設(shè)）春雨 好雨 夜雨 喜雨

二、讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。

自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2 師配樂(lè)范讀

師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。

生試讀、指名讀、齊讀。

三、讀出意境

1、師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。打開(kāi)課本，借助注釋，和賞析材料。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫(huà)面，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、生邊讀邊思考，小組討論交流。

3、師生交流。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書(shū)：贊--聽(tīng)--看--想）

4、師：贊了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？詩(shī)人從多個(gè)角度為我們描繪了一場(chǎng)及時(shí)雨。中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意。杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些字值得我們品味。5.論詩(shī)句，品詩(shī)情。討論一

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細(xì)”——討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？這兩個(gè)字寫出了春雨的什么特點(diǎn)？

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書(shū)寫。

通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。四、人詩(shī)合一 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）

（1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，他看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？

師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？

師：杜甫為什么而喜？

生：為民而喜。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）

5、師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露，足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因如此，這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理，歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。（齊讀）

五、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷

杜甫一生憂國(guó)憂民，卻無(wú)從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。讀他的詩(shī)總有一種郁悶沉重之感。而像《春夜喜雨》這樣歡快的詩(shī)少之又少。杜甫詩(shī)中有兩首”快”詩(shī),另一首是《聞官軍收河南河北》讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 春 夜 喜 雨（唐）杜甫 贊--聽(tīng)--看--想

因雨而喜 為民而喜

第四篇：《春夜喜雨》教案

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)

1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。能力目標(biāo)

.培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)設(shè)想

１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。教學(xué)重點(diǎn)

理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)以及這首詩(shī)中詩(shī)人寫作情感思路 教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握本首詩(shī)的藝術(shù)特色 教學(xué)過(guò)程 走進(jìn)杜甫

杜甫(712—770)，字子美。號(hào)少陵野老，唐代鞏（今河南鞏縣）人，他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有“詩(shī)史”的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫景抒情的詩(shī)。本詩(shī)寫作背景

這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。3.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。

要求讀音正確，注意節(jié)奏

（一）生字注音

雨（ｙǔ）潛（ｑｉáｎ）潤(rùn)（ｒùｎ）重（ｚｈòｎｇ）

錦（ｊǐｎ）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。提問(wèn)：同學(xué)們看題目，題目中那個(gè)字體現(xiàn)作者思想感情？ 答：“喜“字

那作者因何而喜？因雨而來(lái)。

（1）杜甫曾離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過(guò)流亡生活，如今。終于在成都定居，這首詩(shī)就反應(yīng)飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫獲得安逸之后喜悅心情。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收獲的歉雨豐；杜甫是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人們?cè)娙?，這首詩(shī)是顯示他的這種純樸的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想。2重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

乃：就，于是。潛：暗暗的，悄悄的。野徑：鄉(xiāng)間小路。發(fā)生：促發(fā)植物生長(zhǎng)。潤(rùn)物：是植物受到雨水的滋潤(rùn)。

俱：全，都。

曉：早晨。

花重：花因沾著雨水而顯得飽滿和沉重的樣子。

錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城，三國(guó)蜀國(guó)管理錦之官駐地，后人又用作成都的別稱。

本詩(shī)大意：雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄地降臨大地，如絲如縷，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若顯。等到天明，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧！

（二）.指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩(shī)的開(kāi)頭兩句寫的是什么

開(kāi)頭兩句是總寫?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來(lái)了。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

開(kāi)頭就用“好”字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。雨之所以“好”，就好在適時(shí)，“當(dāng)春乃發(fā)生”，好在“潤(rùn)物”。一個(gè)“好”字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。②第三、四句寫什么？

這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的特點(diǎn)刻畫(huà)春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無(wú)聲”相配合，它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩(shī)人格外喜歡。

上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，“細(xì)無(wú)聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩(shī)題中的“喜雨”相呼應(yīng)。③第五、六句寫什么？

這兩句從視覺(jué)的角度寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹?shī)人希望好雨能下個(gè)夠，他開(kāi)門出來(lái)看，只見(jiàn)天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮光。野徑天空黑云密布，江船上燈火明；“火獨(dú)明”則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。④最后兩句寫什么？

最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩(shī)人的想象：春雨過(guò)后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛(ài)。花是如此，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐。清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無(wú)聲”相配合，本首詩(shī)寫作思路

通過(guò)以上對(duì)詩(shī)句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的，即盼雨——聽(tīng)雨——看雨——想雨。俗話說(shuō)，“春雨貴如油”，不錯(cuò)的，對(duì)于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽(tīng)，徹底夜難眠，迫切希望它下過(guò)痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。

（三）把握詩(shī)歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；

“潛入夜”寫出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)； “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無(wú)聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞。

感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

1擬人化手法。作者把春雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。

2.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對(duì)事物特征作了形象的概括。

（五）小結(jié)

《春夜喜雨，抒寫詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情“春夜喜雨”，的“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（六）布置作業(yè) 1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

2.完成課后的作業(yè)。

第五篇：春夜喜雨教案

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。并能想象詩(shī)中描寫的畫(huà)面，感受詩(shī)人的喜悅之情。

2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。體味作者遣詞造句的妙處。

3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。欣賞雨景，雨聲。師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？你還看過(guò)怎樣的雨？ 2 師：在詩(shī)人杜甫的眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。板書(shū)課題及作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫的資料）4 請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出了什么？

5過(guò)渡：幾百年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為描寫雨景的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。

（策略說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生觀看雨景，聽(tīng)聽(tīng)雨聲，開(kāi)門見(jiàn)山地將學(xué)生引入課堂情境，為下面古詩(shī)文的學(xué)習(xí)渲染環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為整堂課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)2 師配樂(lè)范讀 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎？ 復(fù)習(xí)近平仄規(guī)律。四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律 5 生嘗試說(shuō)詩(shī)句的平仄規(guī)律。（學(xué)生練習(xí)）生試讀、指名讀。6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。齊讀。

（策略說(shuō)明：通過(guò)知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過(guò)程中，讀出層次，讀出情致?；貧w語(yǔ)文簡(jiǎn)單教學(xué)本位。在讀準(zhǔn)古詩(shī)的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩(shī)的能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)亮亮自己的本領(lǐng)。致力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。）三 讀出意境

師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫(huà)面。2 生默讀。3 師生交流。第一聯(lián)

（1）師：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？ 好在何處？（板書(shū)盼）

（2）“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？ 第二聯(lián)

（1）第二聯(lián)承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？（“夜”）這一聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

（2）春雨是怎樣來(lái)的呢？ 隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤(rùn)萬(wàn)物？ 細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。（板書(shū)聽(tīng)）第三聯(lián)

（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？（板書(shū)看）

（2）從哪里可以看出雨意濃厚呢？ 第四聯(lián)

（1）“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？

（2）這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象?。ò鍟?shū)想）（隨機(jī)朗讀）

師：這是一場(chǎng)怎樣的雨？ 盼了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？ 生：因雨而喜。

5為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）

師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？

6師：杜甫為什么而喜？ 生：為民而喜。

師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）

8師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半還會(huì)用唱一唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--（播放歌曲）師：我們也來(lái)唱一唱吧！

（策略說(shuō)明：以“景”為切入點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、自由讀、討論、讀等方式使學(xué)生全心融入文本。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中對(duì)于詩(shī)人所描繪的雨景有了更深層次的了解。到最后也能如詩(shī)人一般表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在對(duì)“好”“知”“重”等字的推敲時(shí)，讓學(xué)生看圖理解意思，即解決了詩(shī)文中的難點(diǎn)又加深了學(xué)生的理解。然后，通過(guò)介紹詩(shī)文的寫作背景讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)，學(xué)會(huì)古詩(shī)。最后，請(qǐng)學(xué)生帶著感受讀讀古詩(shī)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的多元解讀。）五 總結(jié)拓展

1拓展學(xué)習(xí)：有關(guān)描寫雨的其他詩(shī)句

（策略說(shuō)明：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能舉一而反三，聞一而知十。通過(guò)運(yùn)用已得的方法，請(qǐng)學(xué)生自主解讀文本。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)自己的誦讀感受詩(shī)人描寫春雨的精彩，體會(huì)詩(shī)文當(dāng)中的語(yǔ)言文字，形成了感悟語(yǔ)言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）2 布置作業(yè)：

嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 夜 喜 雨（唐）杜甫

盼--聽(tīng)--看--想

因雨而喜 為民而喜