第一篇：《新疆的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《和田的維吾爾》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。《和田的維吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂觀，對(duì)土地的熱愛，愛美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。學(xué)情分析：

作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排：

1課時(shí) 整體設(shè)計(jì)意圖：

《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點(diǎn)和民俗特點(diǎn)。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。最后通過對(duì)句子的分析領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、想必《阿凡提的故事》大家都聽說過吧，在你的心目中，阿凡提是一個(gè)什么樣的人呢？那你知道阿凡提是哪個(gè)地方，哪個(gè)民族的人嗎？

2、師：阿凡提是維吾爾族傳說中的一個(gè)典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會(huì)展開笑顏。這究竟是個(gè)什么樣的民族，它的人民又是什么樣的呢？那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書課題，解釋課題）

二、閱讀“連接語”，明確要求

1、閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求

（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）【設(shè)計(jì)意圖】

有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、出示詞語認(rèn)讀理解

驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀 【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

四、默讀課文，理清層次

1、默讀，說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，培養(yǎng)學(xué)生梳理文章條理的能力。

五、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

b、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。c、有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？

a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ a、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族 “沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。

六、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法：

1、齊讀最后一句

2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）前后照應(yīng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺也是甜的。

（3）描寫生動(dòng)形象，語言優(yōu)美。

2、學(xué)完課文你有什么收獲？

3、對(duì)于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？

板書

9*、和田的維吾爾 豪氣樂觀

擬人

熱愛土地

對(duì)比

愛美愛花

前后照應(yīng) 打比方

能歌善舞 豁達(dá)樂觀

第二篇：《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、讀讀記記“撕扯、嘶著、激昂、抽象、韻味、、扼殺、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片和課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)入：“中國民風(fēng)民俗”這一組課文的學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧喜慶的春節(jié)，西藏地區(qū)古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師想帶大家一起去祖國的西北走一走，去感受那里的風(fēng)土人情！

2、（播歌曲片段）知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾。

3、誰來說說你對(duì)新疆維吾爾族人民的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）師：新疆真是一個(gè)好地方，它還有地毯之都、絲綢之鄉(xiāng)、玉石之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)的美稱呢！其實(shí)，除了這些，維吾爾族還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。這節(jié)課，我們就一起來了解一下和田的維吾爾人。（板書課題并齊讀）

二、閱讀“連接語”，明確要求

1、閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求

（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）

三、初讀課文，整體感知

1.到底和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。用“——”

畫出最能概括維吾爾人特點(diǎn)的句子。2.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語和四字詞。

四、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語，全班齊讀。

撕扯 嘶著 渺渺 扼殺 都帕 韻味 深邃 嫵媚 綻放 土馕坑 抽象 激昂 香噴噴 隨風(fēng)搖曳 肅然起敬 美不勝收 鋪天蓋地 豁達(dá)樂觀 迎風(fēng)引吭 載歌載舞

2、指名反饋：剛才的自讀中，你們都畫了哪些最能概括維吾爾人特點(diǎn)的語句呢？（學(xué)生反饋，教師適當(dāng)指導(dǎo)感情朗讀）

“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀?！?“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！?“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的?！?“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?齊讀，這些句子起到了概括的作用，我們叫它什么？（中心句）

3、你能在句子中找出概括性的四字詞，說說這是________的維吾爾人嗎？（相機(jī)板書：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀）

五、重點(diǎn)探究，品味賞析 ▲默讀課文：

1、和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子。

2、在句子旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話寫出自己的體會(huì)?！〗M合作學(xué)習(xí)：

小組的成員交流從句子中體會(huì)到什么？

▲全班交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾人

①忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬

車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??（從這兩個(gè)句子中可以看出維吾爾人的豪氣與樂觀。黑夜里，從鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲體現(xiàn)了維吾爾人不畏懼黑暗與沙塵暴，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。)②那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了沙塵暴的可怕，而我就害怕得縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽，但維吾爾人卻駕著馬車迎風(fēng)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。)（2）熱愛土地的維吾爾人

A、誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！（這兩個(gè)反問句寫出了維吾爾人十分熱愛土地。）

師：誰來讀讀這兩句反問句，感受一下維吾爾人對(duì)土地的熱愛。（指名讀）師：是啊，“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B.有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

（這兩句話寫了維吾爾人把衣服鋪在沙漠上晾曬。句子還運(yùn)用了比喻的修辭手法把鋪在沙漠上晾曬的衣服比作一幅巨大的抽象畫，進(jìn)一步說明了維吾爾人對(duì)土地的熱愛。）

師：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。C、維吾爾人熱愛土地絕不亞于《這片土地是神圣的》一文中的印第安人，請(qǐng)女同學(xué)來有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）天性愛美的維吾爾人

A、花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（從這個(gè)句子可以看出有維吾爾人的地方就有盛開的花。）

B、巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳（yè)的花兒，真是美不勝收。

（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把巴扎的鬧市里的“都帕”和“艾得來斯”比作天幕上朵朵鮮艷的彩云和花園里的花兒，真是美不勝收。）師：出示圖片理解巴扎、都帕、艾得來斯的詞語。

師：同學(xué)們看下面兩個(gè)句子，請(qǐng)男同學(xué)讀句子1，女同學(xué)讀句子2。

1、巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳（yè)的花兒，真是美不勝收。

2、巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，真是美不勝收。

師： 誰來說說這兩個(gè)句子有什么不同，哪句好？這樣寫好在哪里？（句子1運(yùn)用了比喻的修辭手法，具體形象地寫出了都帕、艾得來斯非常美麗，也說明了維吾爾人不僅喜歡美，還會(huì)創(chuàng)造美。你真會(huì)品讀句子！）

C、維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般縮放在風(fēng)沙里。

（這個(gè)句子也運(yùn)用了打比方的修辭手法把維吾爾姑娘密密的眼簾，深邃的眼睛比作像花兒那么美。說明維吾爾姑娘像話一樣美麗。）

師：愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。還記得季羨林寫的《自己的花是讓別人看的》這篇文章吧，跟德國人相比，維吾爾人愛花的程度有過之而無不及呀?。?）能歌善舞的維吾爾人

A、“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！边@種歌舞從來不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。

（作者運(yùn)用排比的句式寫出了維吾爾人不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。多么熱愛唱歌跳舞的維吾爾人?。。?/p>

六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解。

師：課文最后一個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。）總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?指名說句子意思：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，他們熱愛生活，更善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

3、學(xué)完課文你有什么收獲？體會(huì)作者的寫作特色。（可從內(nèi)容、表達(dá)方法上談。）（全文和每一個(gè)自然段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；文章運(yùn)用擬人、比喻、排比、反問等修辭手法描寫維吾爾人的特點(diǎn)，語言優(yōu)美、細(xì)膩。）

七、小練筆：請(qǐng)同學(xué)們看課本第38頁插圖，作為游客，你來到了和田維吾爾族的街市上，寫一寫你的見聞與感受。（出示書本插圖）

1、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己的見聞和感受。

2、全班寫，老師巡視，讀兩三個(gè)寫得好的學(xué)生的小片段。

八、拓展延伸

開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。（如婚禮、飲食、過新年等。）板書設(shè)計(jì)：

9、和田的維吾爾人

豪氣樂觀

熱愛土地 豁達(dá)樂觀

天性愛美 熱愛生活

能歌善舞

（擬人、對(duì)比、比喻、圍繞中心、前后照應(yīng)）

第三篇：《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

思茅三小 李明珍

教材分析

《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課，課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，以及維吾爾人特有的豪氣與樂觀和他們雖苦猶甜的精神風(fēng)貌。

條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。作者生動(dòng)、準(zhǔn)確、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)；二是體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)情分析：

作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讀讀記記“撕扯、嘶著、激昂、抽象、韻味、、扼殺、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、（播放歌曲《我們新疆好地方》）聽到這首歌，你想到了什么？

2、維吾爾族除了我們所知道的這些，還有許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)《和田的維吾爾人》。

二、閱讀“連接語”，明確要求

1、閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求

（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）

三、初讀課文，整體感知

1.到底和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀文。用“——”畫出能概括維吾爾人特點(diǎn)的句子。

2.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語和四字詞。

四、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語，全班齊讀。

撕扯 嘶著 渺渺 扼殺 都帕 韻味 深邃 嫵媚 綻放 土馕坑 抽象 激昂 香噴噴 隨風(fēng)搖曳 肅然起敬 美不勝收 鋪天蓋地 豁達(dá)樂觀 迎風(fēng)引吭 載歌載舞

2、指名反饋：剛才的自讀中，你們都畫了哪些能概括維吾爾人特點(diǎn)的語句呢？（學(xué)生反饋，教師適當(dāng)指導(dǎo)感情朗讀）

“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀?！?“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆?！?/p>

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！?/p>

“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的?！?“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。” 齊讀，這些句子起到了概括的作用，我們叫它什么？（中心句）

3、你能在句子中找出概括性的四字詞，說說這是________的維吾爾人嗎？（相機(jī)板書：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀）

五、重點(diǎn)探究，品味賞析

▲默讀課文：

1、和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出相關(guān)的句子。

2、在句子旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話寫出自己的體會(huì)?！〗M合作學(xué)習(xí)：

小組的成員交流從句子中體會(huì)到什么？

▲全班交流匯報(bào)。教師抓住以下重點(diǎn)句隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾人

①忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??

②那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。（2）熱愛土地的維吾爾人

A、誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！

B.有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（3）天性愛美的維吾爾人

A、花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。

B、巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然

而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。

C、維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般縮放在風(fēng)沙里。（4）能歌善舞的維吾爾人

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！边@種歌舞從來不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。

六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解。

總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

指名說句子意思。

3、學(xué)完課文你有什么收獲？體會(huì)作者的寫作特色。（可從內(nèi)容、表達(dá)方法上談。）

七、拓展延伸

開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。（如婚禮、飲食、過新年等。）

板書設(shè)計(jì)：

9、和田的維吾爾人 豪氣樂觀 熱愛土地

天性愛美

能歌善舞

豁達(dá)樂觀

（擬人、對(duì)比、比喻、圍繞中心、）

教學(xué)反思

我運(yùn)用音樂《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。

在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也掌

握了課文的重點(diǎn)，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：9和田的維吾爾人教學(xué)設(shè)計(jì)

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽工程希望小學(xué) 胡愛華

教材分析：

《和田的維吾爾人》是一篇略讀課文。它敘述了作者在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣的風(fēng)俗。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)，向讀者展示了和田的地域風(fēng)情和維吾爾人熱愛生活，雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)本文，我注重把握略讀課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容。運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞四個(gè)方面介紹和田的維吾爾人的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，品讀佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、欣賞和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“韻味、扼殺、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語及生動(dòng)的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，了解和田維吾爾人的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《最美還是我們新疆》 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、我國是一個(gè)多民族的國家，你最熟悉的是哪個(gè)民族？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下他們的民族風(fēng)俗。

2、在眾多的民族中，你們認(rèn)識(shí)維吾爾族嗎？新疆的和田就住著一群可愛的維吾爾人，誰知道新疆這個(gè)地區(qū)生活環(huán)境是怎么樣的呢？（播放歌曲《最美還是我們新疆》。）

3、通過剛才的視頻，讓我們對(duì)維吾爾族有了更多的了解，除了同學(xué)們所說的這些，其實(shí)維吾爾還有許多饒有興趣的風(fēng)俗，那到底他們是一個(gè)怎樣的民族，讓我們一起跟隨著作者到新疆的和田走一圈，去真正感受和田的維吾爾族的風(fēng)土人情吧！（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用談話，將學(xué)生與老師的距離拉近，營造良好的課堂氣氛，通過視頻的觀看，打開學(xué)生知識(shí)的大門，了解新疆的和田是一個(gè)怎樣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迫不及待地想去理解課文內(nèi)容。）

二、自讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求做正確、流利，遇到不明白的詞語可查找工具書，并說說文章的主要內(nèi)容。

2、默讀課文，用“—”畫出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。（1）出示句子：

“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀?！?/p>

“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆?！?/p>

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！?/p>

“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。” “豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

完成填空題：

A、以上的句子是每段的 句，在文中起到 作用。

B、你能在這些句子中分別用一個(gè)小標(biāo)題概括，說說這是 的維吾爾人嗎？（2）這些句子分別是哪些自然段所介紹的內(nèi)容？

3、四人小組討論：找出最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的句子，結(jié)合課文談?wù)剬?duì)句子的理解，并找出與這句話相呼應(yīng)的句子。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：像這樣的維吾爾人你們喜歡嗎？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)和田的維吾爾族的心臟地帶，更深入地了解他們。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀、思考，小組討論等形式，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，做到自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

三、品讀品悟，深入體會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段（豪氣與樂觀的維吾爾族）

1、小聲朗讀課文，想想這段話運(yùn)用了什么的修辭手法？用“=”畫出有關(guān)的句子，并說說對(duì)句子的理解。

2、找出文中的對(duì)比的語句。課件出示：

被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜—熱烈激昂的歌聲 縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽—駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌 師：通過以上的對(duì)比，你讀懂了什么？

3、齊讀本自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出維吾爾族的豪氣與樂觀以及作者的敬佩和贊嘆之情。師小結(jié)：讀了這個(gè)自然段，使大家不由得對(duì)和田維吾爾族的豪氣與樂觀肅然起敬。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段（熱愛土地的維吾爾族）

1、根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，師概括，出示自學(xué)提示：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）小組交流：這些段落中運(yùn)用了什么的表達(dá)方法，畫出有關(guān)句子，并談?wù)剬?duì)句子的理解。

2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：

（1）誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！

師：這兩個(gè)感嘆句你讀懂了什么？

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

師：大家覺得這里的“韻味”指的是什么呢？從哪幾個(gè)方面寫出維吾爾族服飾的特點(diǎn)？它說明了什么？

3、師：我國詩人艾青曾吟誦：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！本S吾爾族人如此愛自己的土地，讓我們帶著這樣的情感，一起朗讀第2、3自然段。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段（愛美的維吾爾族）

1、為什么說愛美是維吾爾人的“天性”？讓我們根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第4自然段，師出示自學(xué)提示：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）小組交流：這段中運(yùn)用了什么的表達(dá)方法，畫出有關(guān)句子，并談?wù)剬?duì)句子的理解。

2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子： 花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人們的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。師：這句話運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的方法，請(qǐng)問哪些地方是虛寫，哪些地方是實(shí)寫？示：（生匯報(bào)）

虛寫：墻壁的掛毯上繡著花

實(shí)寫：沙土里種著花 門框邊、屋梁頂?shù)窨讨?/p>

3、維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美，你們想起以前大家曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪篇課文，介紹人們愛花的？

生：學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》，介紹德國人愛花。

師：對(duì)，德國人如此愛花，我們的維吾爾人愛花程度與他們相比，有過之而無不及。我們一起再來讀讀這段話，感受維吾爾人愛美的天性。

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段（能歌善舞的維吾爾族）

1、維吾爾人生活在最貧瘠的土地上，雖然生活比較苦，但是他們能歌善舞給生活帶來歡樂。

2、師：哪句話能告訴大家維吾爾人能歌善舞？ 生匯報(bào)，課件出示：

沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。師：談?wù)剬?duì)這句話的理解。

3、師：我們學(xué)到這里，讓我想起一首歌曲《掀起了你的蓋頭來》，請(qǐng)大家欣賞，如果有哪位同學(xué)會(huì)跳維吾爾族舞蹈的，歡迎跟隨音樂向我們展示一下。

4、師：這么動(dòng)聽的音樂，這么優(yōu)美的舞蹈，確實(shí)令人大開眼界，維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，令人印象深刻。

（五）學(xué)習(xí)第七自然段

師：在沙漠中生活的和田維吾爾人，他們是那么的多姿多彩，所以說“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

師總結(jié)：同學(xué)們，通過整篇課文的學(xué)習(xí)，讓大家認(rèn)識(shí)到維吾爾人豪氣、樂觀、豁達(dá)，他們靠自己雙手把困苦的環(huán)境創(chuàng)造出生活的美，是多么值得我們敬佩！

（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主讀文，合作交流，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，在教學(xué)中，插入音樂與舞蹈的表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情。）

四、拓展延伸，加深感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后有什么收獲。

2、相信同學(xué)們有許多內(nèi)心話想跟我們可愛的維吾爾人說吧，讓我們動(dòng)手用自己最喜歡的方式向他們傾訴你的心聲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解；培養(yǎng)學(xué)生的概括、表達(dá)等各方面的能力；引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)心聲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、作業(yè)布置：

1、為維吾爾人設(shè)計(jì)一張名片。

2、了解我們秭歸的民風(fēng)民俗。板書設(shè)計(jì)：

9*和田的維吾爾人

花

土 歌

美

苦 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 甜 熱 愛 生 活

（設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)單清晰,讓學(xué)生很容易地掌握文章的內(nèi)容，了解到維吾爾族的民族特點(diǎn)和維吾爾人的精神風(fēng)貌。）

第五篇：和田的維吾爾人教學(xué)設(shè)計(jì)

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛和贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片和課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、（播歌曲片段）知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾。

2、誰來說說你對(duì)新疆維吾爾族人民的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）師：新疆真是一個(gè)好地方，它還有地毯之都、絲綢之鄉(xiāng)、玉石之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)的美稱呢！其實(shí)，除了這些，維吾爾族還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。這節(jié)課，我們就一起來了解一下和田的維吾爾人。（板書課題并齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.到底和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。用“——”畫出最能概括維吾爾人特點(diǎn)的句子。2.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語和四字詞。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語，全班齊讀。

撕扯 嘶著 渺渺 扼殺 都帕 韻味 深邃 嫵媚 綻放 土馕坑 抽象 激昂 香噴噴 隨風(fēng)搖曳 肅然起敬 美不勝收 鋪天蓋地 豁達(dá)樂觀 迎風(fēng)引吭 載歌載舞

2、看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

3、指名反饋：剛才的自讀中，你們都畫了哪些最能概括維吾爾人特點(diǎn)的語句呢？（學(xué)生反饋，教師適當(dāng)指導(dǎo)感情朗讀）

“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。” “和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。” “維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的?！?“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?齊讀，這些句子起到了概括的作用，我們叫它什么？（中心句）

3、你能在句子中找出概括性的四字詞，說說這是________的維吾爾人嗎？（相機(jī)板書：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀）

四、重點(diǎn)探究，品味賞析

1、和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子。

2、小組的成員交流從句子中體會(huì)到什么？

3全班交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的理解，從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾人

①忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??（從這兩個(gè)句子中可以看出維吾爾人的豪氣與樂觀。)②那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了沙塵暴的可怕，而我就害怕得縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽，但維吾爾人卻駕著馬車迎風(fēng)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。)（2）熱愛土地的維吾爾人

A、誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的?。ㄟ@兩個(gè)反問句寫出了維吾爾人十分熱愛土地。）

師：誰來讀讀這兩句反問句，感受一下維吾爾人對(duì)土地的熱愛。（指名讀）

B.有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（句子還運(yùn)用了比喻的修辭手法把鋪在沙漠上晾曬的衣服比作一幅巨大的抽象畫，進(jìn)一步說明了維吾爾人對(duì)土地的熱愛。）（3）天性愛美的維吾爾人

A、花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（這個(gè)句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。沙土里種著花是寫實(shí)，門框邊、房梁頂?shù)窨讨?，墻壁的掛毯上繡著花是虛寫。讓人覺得有維吾爾人的地方就有成開著的花。）

B、巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳（yè)的花兒，真是美不勝收。（運(yùn)用了比喻的修辭手法，具體形象地寫出了都帕、艾得來斯非常美麗，也說明了維吾爾人不僅喜歡美，還會(huì)創(chuàng)造美。）（4）能歌善舞的維吾爾人

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！边@種歌舞從來不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。（作者運(yùn)用排比的句式寫出了維吾爾人不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。多么熱愛唱歌跳舞的維吾爾人?。。?/p>

五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解。

師：課文最后一個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。）總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?指名說句子意思：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，他們熱愛生活，更善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

3、學(xué)完課文你有什么收獲？體會(huì)作者的寫作特色。（可從內(nèi)容、表達(dá)方法上談。）（全文和每一個(gè)自然段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；文章運(yùn)用擬人、比喻、排比、反問等修辭手法描寫維吾爾人的特點(diǎn)，語言優(yōu)美、細(xì)膩。）

六、小練筆：請(qǐng)同學(xué)們看課本第38頁插圖，作為游客，你來到了和田維吾爾族的街市上，寫一寫你的見聞與感受。（出示書本插圖）

1、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己的見聞和感受。

2、全班寫，老師巡視，讀兩三個(gè)寫得好的學(xué)生的小片段。

七、拓展延伸

開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。（如婚禮、飲食、過新年等。）板書設(shè)計(jì)：

9、和田的維吾爾人

豪氣樂觀 熱愛土地 天性愛美 能歌善舞 豁達(dá)樂觀

（擬人、對(duì)比、比喻、圍繞中心、前后照應(yīng)）

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好：

一、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個(gè)中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。學(xué)生對(duì)課文理解得也比較透徹。

二、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對(duì)文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

遺憾的是，在時(shí)間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更簡(jiǎn)練一些。留給學(xué)生更充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各種能力。