第一篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

三、教學(xué)措施

通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

多媒體課件。

五、教法學(xué)法

讀書指導(dǎo)法 啟發(fā)引導(dǎo)法 小組討論法

六、教學(xué)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

一、談話引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求

引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭(zhēng)艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

3、燕子》

板書課題：燕子（生齊讀課題）

二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞

1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。

師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）

師：_____同學(xué)把你找到的讀出來。

（生個(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。

師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。

師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？

（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）

師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。

教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？

問題回答預(yù)設(shè)：

生1：金燦燦的油菜花

生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞

生3：雪白雪白的梨花

生4：香味撲鼻的丁香花

生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花

生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。

教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感受到這是一個(gè)怎樣的春天？

問題回答預(yù)設(shè)

生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮

師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗多彩。書上是用哪個(gè)詞來形容的？一起告訴我。

生：爛漫無比。板書：爛漫無比

師：這的確是一個(gè)爛漫無比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往?。∽屛覀冇米约禾鹈赖穆曇羧ジ惺艽禾斓臍庀?！

（生自由讀，指名讀。）真不簡(jiǎn)單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？

（播放課件中的視頻）老師配樂范讀

師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請(qǐng)大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）

2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。

師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：

師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）

生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來寫？

生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴來寫。

師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？

生：外形美。

師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？

生1上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子

3、播放視頻，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。

師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧！（播放視頻）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。

（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么？）

（四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）

交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）

生1：我通過“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快

師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？

生2：輕輕地擦過（查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法）

師：那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？

生3：我體會(huì)到了，燕子飛得很輕快（你是個(gè)善于思考的孩子）白板上書寫：輕快

師： 看來“書讀百遍其義自現(xiàn)”仔細(xì)的讀讀這句話，你又有什么新的體會(huì)嗎？

生4：我從“斜”字體會(huì)到燕子飛行的特點(diǎn)是給人以又輕又快的感覺，還寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。白板上書寫:姿態(tài)美

生5：“唧”是燕子的叫聲。只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田上飛到了那邊的柳樹下了，飛得快極了。（很好，你已經(jīng)摸到作者的脈搏了）

師：你能把你體會(huì)到的讀書來嗎？試試看

生6：從燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得很輕快，不然會(huì)一頭扎進(jìn)水里去的。（這就叫讀書，這就讀出味道來了）

師：大家把第三自然段朗讀一遍，看誰能通過自己的朗讀讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。（板書：動(dòng)態(tài)美）

（學(xué)生練讀，指名讀。）評(píng)價(jià)：真不簡(jiǎn)單，讀書能讀出自己的感受是最棒的。

4、運(yùn)用課件，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。

師：小燕子在天空中自由翻飛的精彩表演讓我們贊嘆不已，那它們停下來后又是怎樣的呢？（師出示圖片）圖片美嗎？圖片遠(yuǎn)沒有文字中蘊(yùn)含的美耐人尋味。請(qǐng) 讀第四自然段。邊聽邊想從哪個(gè)句子中可以體會(huì)到燕子休息時(shí)的靜態(tài)美？板書：靜態(tài)美

（課件出示最后一段）：幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

生1：在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

師：為什么你覺得這句寫得美呢？

生2：這里使用了比喻的修辭方法，把幾痕細(xì)線比作五線譜，停著的燕子比作音符。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！

師：這一節(jié)還有個(gè)詞用得特別傳神，不知大家注意沒有，再仔細(xì)讀讀這句話。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？

生3：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。

生4：把春天遠(yuǎn)處的景物寫得既準(zhǔn)確又栩栩如生，給春天的大自然增添了許多生趣，使心曠神怡，從而產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。

師：在作者的眼里無論燕子的外形還是他的活動(dòng)，無論它在飛行還是停著都是美不可言，因?yàn)樗男闹杏袗郏瑦垩嘧?、愛春天，看到燕子他的心中就在歌唱。那么，我們也?yīng)該懷著一顆愛春天、愛燕子的心來一起進(jìn)行個(gè)比賽?！澳信首x比賽”（學(xué)生讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：大家的熱情感染了老師，我也想和大家一起讀讀課文，讓我們隨著這優(yōu)美樂曲有感情地朗讀三、四自然段，細(xì)心體會(huì)小燕子帶給人的不同美感。（播放課件音樂）。

（師引讀，生配樂朗誦三、四自然段。）

三、課外延伸——激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美

師：這五彩繽紛的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥牡絹矶@得更加生機(jī)勃勃。春天就像一首綺麗的詩，春天就像一支動(dòng)聽的歌，春天更像一幅色彩斑斕的畫。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎么贊美春天呢？先給你們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人合作。

生1：我準(zhǔn)備朗誦一首贊美春天的詩，題目是：請(qǐng)老師配上音樂（師播放音樂）

《我聽到了春天的聲音》

看著你的消息

我聽到了春天的聲音

在春天深處

一朵奇異的鮮花綻放

飛鳥滑過天際

綠葉在樹梢上緩緩生長

草芽悄悄鉆出土壤

天空被大海洗藍(lán)

云朵被春風(fēng)吹散

城市換了新的顏色

萬物天籟輕輕流淌

滿盈了我的耳朵

看著你的消息

我聽到了春天的聲音

生2：我準(zhǔn)備了幾首贊美春天的詩詞：

《春望》【唐】杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

《相思》【唐】王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

《詠柳》【唐】賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生3：我們要演唱一首歌《春天在哪里》，用歌聲來贊美春天。

生4：這是我畫的贊美春天的畫，祝福春天，祝福親愛的祖國繁榮富強(qiáng)。

師：2012，龍鳳呈祥！最早Hold住龍年的是小燕子，你聽，“小燕子，穿花衣,年年春天來這里......”它正用機(jī)靈、優(yōu)雅的身體譜寫著一首前進(jìn)的春天之歌。（播放課件音樂小燕子）

《燕子》案例分析：

小學(xué)語文中的一篇篇課文都是作家蘸著情感的水寫成的美的人，美的事，美的景，美的物，向孩子展現(xiàn)了一個(gè)真、善、美的世界。但是，教材中的這些美文，是以語言為中介，以抽象的符號(hào)呈現(xiàn)教學(xué)畫面的。如課文《燕子》以活潑可愛的燕子為中心，與微風(fēng)、細(xì)雨、青草、綠葉、鮮花、柔柳等事物，構(gòu)成了一幅美麗的春光圖。但是，如此優(yōu)美的文字，如果沒有任何媒體的輔助的話，絕大部分的學(xué)生是難以感受到課文所蘊(yùn)含的優(yōu)美意境的。作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師，如何在學(xué)生與文本之間搭建一個(gè)易于學(xué)生理解感悟、放飛想象的平臺(tái)呢？

蘇霍姆林斯基告訴我們：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣”。在教學(xué)《燕子》第二自然段時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。

于是我在教學(xué)本段文字時(shí)播放了春天的視頻，并對(duì)學(xué)生說：“小燕子在爛漫無比的春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？”原本學(xué)生毫不經(jīng)意的畫面，一經(jīng)放大展示，教室里頓時(shí)發(fā)出一陣驚奇的“啊”聲。我知道，伴隨著這一聲“啊”，學(xué)生的興趣就上來了。于是，我馬上指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠(yuǎn)，由上到下的順序進(jìn)行。為了突出爛漫無比這四個(gè)字，我引導(dǎo)孩子們觀察各種各樣盛開的花朵。理解爛漫無比的意思光彩四射，絢麗多彩，陽光燦爛，景色秀美。并進(jìn)行語言訓(xùn)練，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我看見群山綠了，桃花紅了?！庇械恼f：“春天來了，我看見雪白雪白的梨花！”還有的說：“春天來了，我看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。

第二篇：《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們?cè)僮x第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

教學(xué)反思：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神?！庇眠@種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，突出對(duì)燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動(dòng)作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學(xué)有待改進(jìn)地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。

第三篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

危華

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.把握課文的主要內(nèi)容,初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)狀物的 方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)狀物的方法。教法：

利用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀出課文的內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生選擇一種自己喜歡的動(dòng)物寫一段話描寫它的外形。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說一句話。

三、默讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？ 匯報(bào)交流自讀情況：

（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據(jù)板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運(yùn)用語言。）（1）抓住外形特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對(duì)嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會(huì)比較。

如果用這個(gè)詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時(shí)候有沒有按照一定的順序來寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學(xué)生展示課前小練筆。（師生互評(píng)）

6、根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法修改小練筆。

五、作業(yè)

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點(diǎn)、按順序）

第四篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

四、課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4．你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5．我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。

第五篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·語文》（蘇教版）四年級(jí)下冊(cè)第3課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。5.能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

6、.學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲，【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。２.同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、初讀課文體會(huì) １.明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３.檢查自學(xué)效果。

（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。

４.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。】

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１.學(xué)生自由讀。

２.指名學(xué)生用自己的話來說。

３.談話：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

４.讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５.下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ ７.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８.歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

【設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處?！?/p>

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

１.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

２.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３.誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４.你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

５.小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６.再朗讀第一小節(jié)，試背。

【設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法】

五、布置作業(yè)。

仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)

談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，我請(qǐng)同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）指名填空。

【設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法】

二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。

1.小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng) 雨柳 草 芽 花 燕

3.（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？

學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細(xì)雨 灑落)加上一個(gè) 細(xì)，一個(gè) 灑落 我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。

釋： 趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集。這里的 集 主是指 集市。是 趕集，注意這個(gè) 趕 字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？

5.教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

6.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

7.同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

（2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。

8.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

【設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3.匯報(bào)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了??

師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)4.這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二首》）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感悟燕子的飛行美。】

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。2.你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3.比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線?? 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線??

指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂?xì)線”好在什么地方? 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么？

5.小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6.讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感。】

五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)

白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況?！?/p>

六、拓展延伸，留足余味。（選做）

1、說話訓(xùn)練。（白板出示）

假如我是詩人，我會(huì)——；假如我是畫家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。

2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。）

七、作業(yè)園地：

1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

3、、補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華?！?【板書設(shè)計(jì)】： 燕子

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 尾巴 剪刀似的

春天 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜

燕子 音 符