第一篇：登快閣 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《登快閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝 之 于

教學(xué)目標(biāo)：

1.品詩(shī)。把握以象傳意和用典言志寫作手法。

2.味人。理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)、“和而不同”的人生智慧。教學(xué)重點(diǎn)：

興象相合 教學(xué)難點(diǎn)：

體味“和而不同”的出世智慧 教學(xué)方法：

誦讀——啟發(fā)——探討 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（課間播放“高山流水”曲）

一、導(dǎo)入 提問(wèn)：（3分鐘）

有誰(shuí)知道我們的家鄉(xiāng)彭水最早建立的賓館叫什么名字么？ 你還會(huì)聯(lián)想到哪一個(gè)同名的地方呢？ 為何它們均以“山谷”命名呢？

（紀(jì)念山谷。山谷二字代表了山谷遺風(fēng)、山谷精神）師：一千多年以前，黃庭堅(jiān)被貶謫黔州（今彭水），從此，失意的詩(shī)人便與這一方靈秀的山水草樹結(jié)下情緣。今天，就讓我們走近黃山谷，感受山谷遺風(fēng)。（豎向板書：登快閣 黃庭堅(jiān)）PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、品詩(shī)（板書：品詩(shī)）

（一）讀（5分鐘）

（PPT展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容）學(xué)生自由朗讀

學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評(píng) 學(xué)生齊讀

（二）品（17分鐘）整體感知，并填空。

古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……

杜少陵登高，他看見(jiàn)了蕭蕭落木、滾滾長(zhǎng)江，他想到了命途多舛、國(guó)運(yùn)艱難。辛棄疾登亭，他看見(jiàn)了楚天秋水、遙岑斷鴻，他感嘆道流年易逝、報(bào)國(guó)無(wú)門。那么，黃山谷登閣，他看見(jiàn)了

，他想到了

。（學(xué)生思考并完成，教師巡視）

啟發(fā)型提問(wèn)：

1、詩(shī)人為何要去登快閣？

2、詩(shī)中，詩(shī)人情感有何變化？

3、詩(shī)人最后做了怎樣的抉擇？

（擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，板書：象、典、意）

（三）悟（5分鐘）

小組討論交流：厭倦官場(chǎng)，選擇隱淪，你還會(huì)想到誰(shuí)？ 問(wèn)：他和詩(shī)人完全相同嗎？不同在哪里？

（區(qū)別陶潛式?jīng)Q絕與黃山谷的“同流而不合污”，引出“和而不同”）

三、味人（板書：味人）練習(xí)（7分鐘）：

一個(gè)是才子，一個(gè)是美人；一個(gè)被權(quán)貴擠出了京城，一個(gè)被奸佞送離了皇宮；一個(gè)流落西南，一個(gè)遠(yuǎn)嫁大漠；一個(gè)病死湘江一葉孤舟，一個(gè)向著黃昏獨(dú)留青冢。師：同學(xué)們知道他們是誰(shuí)嗎？

縱然時(shí)光阻隔，杜甫終于找到了與他的命運(yùn)有著驚人相似之處的昭君。或許，昭君就是他的知音。

問(wèn)：黃詩(shī)中提到了“朱弦已為佳人絕”，那么，請(qǐng)你從中國(guó)古代群星璀璨的星河中，為黃山谷尋一位知音？并寫下你的理由。

（給予4分鐘左右時(shí)間學(xué)生同桌討論交流完成，期間教師巡視、督促）

（理想回答：黃庭堅(jiān)與蘇軾。其他言之有理也可）結(jié)語(yǔ)（2分鐘）：

黃山谷在亂世濁俗中保持自己獨(dú)特的風(fēng)格和骨氣，狷介自持。他“出淤泥而不染”，與世俗同流而不合污。黃山谷“和而不同”，并以此巧妙地度過(guò)了一生。同學(xué)們，“和而不同”的山谷之風(fēng)也是我們應(yīng)該秉承的。

十多年以后，黃山谷被貶為涪州別駕，安置于黔州。黃山谷仕途失意，生活卻富有詩(shī)意。摩圍山麓、烏江江畔，留下了太多的山谷印記。他在這靈山秀水間參禪悟道、詩(shī)酒會(huì)友。時(shí)光荏苒，今天，彭水人用自己方式永久地記住了山谷，山谷遺風(fēng)也在這一方山水之間，傳承流芳。（山谷居、山谷公園背景圖）

四、作業(yè)安排（1分鐘）

周末的時(shí)候，如果你是漫無(wú)目的地逛街，或是百無(wú)聊賴地窩在公寓、宅在家里。那么，就請(qǐng)擠出一點(diǎn)點(diǎn)兒時(shí)間，去山谷公園走走看看，讀讀黃庭堅(jiān)的文字，把感悟與友分享。

板書設(shè)計(jì)：

登

快

閣

黃庭堅(jiān)

象

品

味

意

詩(shī)

人

典

第二篇：《登快閣 》閱讀訓(xùn)練及答案

《登快閣》是北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)寫的七律。此詩(shī)作于作者在太和令任上。百姓的困苦，官吏的素餐，使作者有志難展，于是產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞之感?，F(xiàn)小編整理了《登快閣 》的閱讀訓(xùn)練，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。

登快閣①

黃庭堅(jiān)

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚睛。

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫②。

萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。

【注釋】

①此詩(shī)是黃庭堅(jiān)于元豐五年（1082）知吉州太和縣時(shí)作，公事之余，詩(shī)人常到縣東澄江之上的快閣覽勝?！鞍V兒”，作者自指。②朱弦：《呂氏春秋》記載，鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。青眼：《世說(shuō)新語(yǔ)》載阮籍能為青白眼，青眼指眼珠在中間，對(duì)人表示好感，白眼指露出眼白，表示輕蔑。

（1）頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

答：_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（2）聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。（4分）

答：_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

參考答案：

（1）描繪了一幅高遠(yuǎn)明凈的秋景圖。上句寫群山樹葉飄落，天空顯得遼闊遠(yuǎn)大；下句寫清澈的江水在月光的輝映之下，猶如一道白練。

（2）前兩句從“了卻公家事”到“倚晚晴”透露了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)登快閣亭欣賞自然景色的渴望；五六句巧用伯牙、阮籍的典故寫出了詩(shī)人的無(wú)可奈何、孤獨(dú)無(wú)聊；后兩句“歸船弄長(zhǎng)笛”與“與白鷗盟”表明自己意欲歸隱。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。）

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第三篇：《登快閣》黃庭堅(jiān)原文注釋翻譯賞析

《登快閣》黃庭堅(jiān)原文注釋翻譯賞析

作品簡(jiǎn)介《登快閣》是北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)寫的七律。此詩(shī)作于作者在太和令任上。百姓的困苦，官吏的素餐，使作者有志難展，于是產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞之感。因此詩(shī)寫在開朗空闊的背景下的忘懷得失的“快”意，終因知音難覓而產(chǎn)生歸歟之思。全詩(shī)先敘事，再寫景，一氣貫注，波蕩生姿，結(jié)以弄笛盟鷗，余韻無(wú)窮，集中體現(xiàn)了詩(shī)人的審美趣味和藝術(shù)主張，被評(píng)論家們認(rèn)定為黃庭堅(jiān)的代表作。

作品原文

登快閣⑴

癡兒了卻公家事⑵，快閣東西倚晚晴⑶。

落木千山天遠(yuǎn)大⑷，澄江一道月分明⑸。

朱弦已為佳人絕⑹，青眼聊因美酒橫⑺。

萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛⑻，此心吾與白鷗盟⑼。

作品注釋

⑴快閣：在吉州泰和縣（今屬江西）東澄江（贛江）之上，以江山廣遠(yuǎn)、景物清華著稱。

⑵癡兒了卻公家事：意思是說(shuō)，自己并非大器，只會(huì)敷衍官事。癡兒，作者自指。《晉書·傅咸傳》載楊濟(jì)與傅咸書云：“天下大器，非可稍了，而相觀每事欲了。生子癡，了官事，官事未易了也，了事正作癡，復(fù)為快耳?！边@是當(dāng)時(shí)的清談家崇尚清談，反對(duì)務(wù)實(shí)的觀點(diǎn)，認(rèn)為一心想把官事辦好的人是“癡”，黃庭堅(jiān)這里反用其意，以“癡兒”自許。了卻，完成。

⑶東西：東邊和西邊。指在閣中四處周覽。倚：倚靠。

⑷落木：落葉。

⑸澄江：指贛江。澄，澄澈，清澈。

⑹“朱弦”句：《呂氏春秋·本味》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。”朱弦：這里指琴。佳人：美人，引申為知己、知音。

⑺“青眼”句：《晉書·阮籍傳》：“（阮）籍又能為青白眼，見(jiàn)禮俗之士，以白眼對(duì)之。及嵇喜來(lái)吊，籍作白眼，喜不懌而退。喜弟康聞之，乃赍酒挾琴造焉，籍大悅，乃見(jiàn)青眼?！鼻嘌郏汉谏难壑樵谘劭糁虚g，青眼看人則是表示對(duì)人的喜愛(ài)或重視、尊重，指正眼看人。白眼指露出眼白，表示輕蔑。聊：姑且。

⑻弄：演奏。

⑼與白鷗盟：據(jù)《列子·黃帝》：“海上之人有好漚（鷗）鳥者，每旦之海上從漚鳥游，漚鳥之至者，百住而不止。其父曰：‘吾聞漚鳥皆從汝游，汝取來(lái)吾玩之。’明日之海上，漚鳥舞而不下也?！焙笕艘耘c鷗鳥盟誓表示毫無(wú)機(jī)心，這里是指無(wú)利祿之心，借指歸隱。

白話譯文

我并非大器，只會(huì)敷衍官事，忙碌了一天了，趁著傍晚雨后初晴，登上快閣來(lái)放松一下心情。舉目遠(yuǎn)望，時(shí)至初冬，萬(wàn)木蕭條，天地更顯得闊大。而在朗朗明月下澄江如練分明地向遠(yuǎn)處流去。友人遠(yuǎn)離，早已沒(méi)有弄弦吹簫的興致了，只有見(jiàn)到美酒，眼中才流露出喜色。想想人生羈絆、為官蹭蹬，還真不如找只船坐上去吹著笛子，漂流到家鄉(xiāng)去，在那里與白鷗做伴逍遙自在難道不是更好的歸宿。

創(chuàng)作背景

此詩(shī)作于宋神宗元豐五年（1082），時(shí)黃庭堅(jiān)在吉州泰和縣（今屬江西）任知縣，公事之余，詩(shī)人常到“澄江之上，以江山廣遠(yuǎn)，景物清華得名”（《清一統(tǒng)治·吉安府》）的快閣覽勝。此時(shí)作者三十八歲，在太和令任上已有三個(gè)年頭。

作品鑒賞

這是黃庭堅(jiān)在太和知縣任上登快閣時(shí)所作的抒情詩(shī)。詩(shī)人說(shuō)，我這個(gè)呆子辦完公事，登上了快閣，在這晚晴余輝里，倚欄遠(yuǎn)眺。前句是用《晉書·傅咸傳》所載夏侯濟(jì)之語(yǔ)；后句用杜甫“注目寒江倚山閣”及李商隱“萬(wàn)古貞魂倚暮霞”之典，還多有翻新出奇之妙?！鞍V兒”二字翻前人之意，直認(rèn)自己是“癡兒”，此為諧趣之一；“了卻”二字，渲染出了詩(shī)人如釋重負(fù)的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應(yīng)，從而增加了一氣呵成之感此為妙用二；“倚晚晴”三字，超脫了前人的窠臼。杜詩(shī)之“倚”，倚于山閣，乃實(shí)境平敘；李詩(shī)之“倚”，主語(yǔ)為“萬(wàn)古貞魂”，乃虛境幻生而成；黃詩(shī)之“倚”，可謂虛實(shí)相兼；詩(shī)人之“倚”，乃是實(shí)景，但卻倚在無(wú)際無(wú)垠的暮色晴空。

“倚晚晴”三字，為下句的描寫，作了鋪墊渲染，使詩(shī)人順勢(shì)迸出了“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”的絕唱。這是詩(shī)人初登快閣亭時(shí)所覽勝景的`描繪，也是詩(shī)人胸襟懷抱的寫照。

五、六二句，是詩(shī)人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴謝知音的故事；后句用阮籍青白眼事。此處“橫”字把詩(shī)人無(wú)可奈何、孤獨(dú)無(wú)聊的形象神情托了出來(lái)。

此詩(shī)起首處詩(shī)人從“癡兒了卻官家事”說(shuō)起，透露了對(duì)官場(chǎng)生涯的厭倦和對(duì)登快閣亭欣賞自然景色的渴望；然后，漸入佳境，詩(shī)人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對(duì)“公家事”之“了卻”形成鮮明對(duì)照；五、六句詩(shī)人作一迭宕：在良辰美景中，詩(shī)人心內(nèi)的憂煩無(wú)端而來(lái)，詩(shī)人感受到自己的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、自己的胸懷無(wú)人理解的痛苦。尾句引出了詩(shī)人的“歸船”、“白鷗”之想。這一結(jié)尾，呼應(yīng)了起首，順勢(shì)作結(jié)，給人以“一氣盤旋而下之感”。意味雋永，想象無(wú)窮。

作者簡(jiǎn)介

黃庭堅(jiān)（1045.8.9-1105.5.24），字魯直，號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，洪州分寧（今江西修水縣）人，北宋著名文學(xué)家、書法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開山之祖，與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”（黃庭堅(jiān)為其中一宗）之稱。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門下，合稱為“蘇門四學(xué)士”。生前與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。

第四篇：杜甫《登岳陽(yáng)樓》《閣夜》

《登岳陽(yáng)樓》

教學(xué)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力，把握本詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。2．領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)

把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。教 具： 多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

設(shè)問(wèn)撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名樓？

江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓，被并稱為“江南三大名樓”。

2．你記住了幾副寫岳陽(yáng)樓的名聯(lián)？

①一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉：詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我滄然涕下！

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？

②后樂(lè)先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。

③洞庭西下八百里； 淮海南來(lái)第一樓。

④四面河山歸眼底； 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī)。

二、回顧作者及作品

杜甫(公元712--770)，字子美，世稱杜工部，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。

詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》

“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》

《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等

三、知人論世，背景介紹

唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。

四、誦讀并默寫這首詩(shī)

這首詩(shī)內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。

首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢(shì)。

頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調(diào)子低些為好。

尾聯(lián)說(shuō)國(guó)家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。

五、賞析詩(shī)歌

1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。①翻譯

過(guò)去就聽說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓，俯仰江山。②“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。③首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃。

2．頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。①翻譯

大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。

②“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里？

“坼”，分裂。“浮”，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。

這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。

曹操詠海“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”(《觀滄?！?體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。（宋代劉辰翁語(yǔ)）被王士禛贊為“雄跨今古”。③頷聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢(shì)宏大，吞吐乾坤。

3．頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。①翻譯

我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。②頸聯(lián)的意境，由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達(dá)技巧的作用。

從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說(shuō)：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。③試分析頸聯(lián)所表達(dá)的思想感情。

詩(shī)人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩(shī)人抒發(fā)了一種憂己傷世無(wú)限悲苦之情。

4．尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。①翻譯

站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國(guó)，我不禁涕淚奔流。

②尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩(shī)人作者怎樣的情感？

在尾聯(lián)中，詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景，眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩(shī)的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國(guó)家的衰頹。由此可見(jiàn)，詩(shī)人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國(guó)事為念，體現(xiàn)了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國(guó)家命運(yùn)（憂國(guó)憂民）的高尚情操。

六、探究總結(jié)全詩(shī) 1．主旨意境

這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人通過(guò) 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。意境宏大，情調(diào)悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。2．藝術(shù)技巧

①意境博大深遠(yuǎn)，風(fēng)格沉雄悲壯

②全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)仗工整

③用詞精當(dāng)，含意深刻。

七、課后練習(xí)

1．熟讀、背誦這首詩(shī)，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。2．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李 白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。①詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。（意思對(duì)即可）

答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

②對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。

第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。（意思對(duì)即可）《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教案，三維教學(xué)目標(biāo)明確，在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意，探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫作背景，積累名句。過(guò)程與技能：

把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格

2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情 教學(xué)方法：涵詠 探討 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽(yáng)樓》這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想工作情感有了更多更全面的了解。

《登高》一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。

《蜀相》一詩(shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜。

《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所寫的。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。感知全詩(shī)的情感基調(diào)。

誦讀提示：此詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整。讀時(shí)要注意把握作者情感。師問(wèn)：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）

2、對(duì)照課文注釋，感知內(nèi)容。

3、師問(wèn)；這首詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些所見(jiàn)所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：

見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)。聽到跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。

想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫

4、生再次感情誦讀。

三、合作探討，賞析詩(shī)文 分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問(wèn)題。

1、首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。”描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？

2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”為千古名句，說(shuō)說(shuō)其妙處。

3、頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？

4、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？

合作交流后，小組代表上交流成果。教師指點(diǎn)，補(bǔ)充后明確如下：

明確1時(shí)令到了寒冬，天就越來(lái)越短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴之情。明確2：五更時(shí)分傳來(lái)的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動(dòng)搖。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。五更時(shí)分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無(wú)比，但映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生、時(shí)局的紛亂有些相似。這兩句氣勢(shì)蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩(shī)人悲壯深沉的情懷。

明確3：頸聯(lián)寫拂曉前所聞，真實(shí)刻畫了夔州的偏遠(yuǎn)凄涼的景象?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息?！耙翱蕖?、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)憂國(guó)憂民詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無(wú)聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實(shí)則有著詩(shī)人深入的思考，詩(shī)人并不只是一般地描寫他早已寫過(guò)多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動(dòng)蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來(lái)，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無(wú)論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。就像詩(shī)中所說(shuō)，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。

三、總結(jié)

明確：這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩(shī)寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷。

四、帶著情感朗讀全詩(shī)

五、作業(yè) 1.背誦全詩(shī)。

2.將此致詩(shī)與《旅夜抒懷》對(duì)比閱讀，分析兩詩(shī)在意境和章法上的不同?！堵靡故銘选?/p>

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官因老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

第五篇：《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、因聲求氣，把握中國(guó)古典詩(shī)歌的聲律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有情感誦讀作品。

2、吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作品蘊(yùn)含的感情。

3、了解杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、把握詩(shī)歌風(fēng)格；

2、體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。課時(shí)劃分 1課時(shí) 課前自學(xué)

1、熟讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的音韻，把握節(jié)拍。

2、感知詩(shī)歌格律。

3、將詩(shī)詞散文化，理解每句的句意。

4、此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。詩(shī)人的悲慨中對(duì)什么事最感憂傷？

5、對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》。知識(shí)鏈接

1、詩(shī)人回顧

杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱“杜工部”，又授左拾遺（諫官），故又稱“杜拾遺”。他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故有“詩(shī)史”之稱。他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“詩(shī)圣”之稱，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表。他與李白并稱為“李杜”，著有《杜工部集》。

2、杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格：

（1）沉郁頓挫，“沉郁”有深摯、沉雄、郁結(jié)、抑塞之意，主要指感情的力度、濃度、深度，側(cè)重于“意”、“思想”；“頓挫”有抑揚(yáng)曲折、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達(dá)的層次、節(jié)奏，側(cè)重于“法”、“表現(xiàn)”。杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩(shī)歌中，抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

（2）閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。

3、題解、寫作背景

“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導(dǎo)致蜀中大亂?！堕w夜》就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來(lái)的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源 明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，深感寂寞悲哀。他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩(shī)。

《閣夜》的體裁：從詩(shī)體看，屬七言律詩(shī)；從內(nèi)容看，是一首抒情詩(shī)；律詩(shī)屬近體詩(shī)，又名今體詩(shī)，格律詩(shī)。有七律千秋鼻祖之美稱。

課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽(yáng)樓》這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。

《登高》一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。

《蜀相》一詩(shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜。

《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所作。

二、朗讀詩(shī)歌，初步感知，教師點(diǎn)撥。

1、初讀要求：

(1)正音：①景：jǐng 日光；②霽：jì 雪止；

（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時(shí)，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美； 押ao韻，偶句押韻；

（3）節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。師生合作探究后明確：

歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短； 天涯/霜雪/霽/寒宵。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯； 三峽/星河/影/動(dòng)搖。山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息； 夷歌/數(shù)處/起/漁樵。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。臥龍/躍馬/終/黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土； 人事/音書/漫/寂寥。人事變遷音書斷絕，我寂寞無(wú)聊。

2、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌格律。注意：詩(shī)歌的對(duì)仗和平仄。師生合作，探究后明確：

對(duì)仗。律詩(shī)中，頷聯(lián)和頸聯(lián)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)仗，如頷聯(lián)“五更”與“三峽”、“鼓角”與“星河”名詞相對(duì)，“聲悲壯”與“影動(dòng)搖”主謂結(jié)構(gòu)的詞組相對(duì)；頸聯(lián)“野哭”與“夷歌”、“千家”與“數(shù)處”名詞相對(duì)，“聞”與“起”動(dòng)詞相對(duì)，“戰(zhàn)伐”、“漁樵”名詞相對(duì)；

平仄是詩(shī)詞格律的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，“平”指陰平、陽(yáng)平，“仄”指上、去、入三聲。平仄在詩(shī)詞中是交錯(cuò)使用的?？筛爬椋浩截圃诒揪渲惺墙惶娴?，平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。如本詩(shī)前 兩聯(lián)為：

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

3、有感情自由朗讀，把握詩(shī)歌的大體內(nèi)容。

明確：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途的憂慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：探究品味，體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。

三、學(xué)生閱讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分析討論。

1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷。明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”是寫詩(shī)人客居天涯的凄寒，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”寫詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀和老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。萬(wàn)般感慨集于筆端，又對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。

對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最憂傷。當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也流下了揪心的淚水。

2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”，上句寫悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美之三峽夜景。這一聯(lián)寫了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境? 明確：聽覺(jué)、視覺(jué)。借聽覺(jué)寫出了兵革未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺(jué)寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)出的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的精致。這兩句創(chuàng)造了一種雄渾悲壯的意境，同時(shí)蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

3、背誦本詩(shī)。

【方法指導(dǎo)】教師點(diǎn)撥，學(xué)生記錄

四、歸納小結(jié)

這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩(shī)寫冬夜景色，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者憂國(guó)傷時(shí)的情懷。

1、歸納本詩(shī)的表現(xiàn)手法？說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

【明確】①句采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達(dá)方式。這句描寫時(shí)光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無(wú)成的悲涼心情。

①④句采用對(duì)比手法，描寫美麗的大好河山與戰(zhàn)亂頻繁形成鮮明的對(duì)比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲 慘景象，表達(dá)作者對(duì)時(shí)局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。

“五更鼓角聲悲壯”這句用側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法，寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。

⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說(shuō)明沒(méi)有諸葛亮這樣的人物誰(shuí)能收拾戰(zhàn)亂的殘局？公孫述是賢是愚作者不加評(píng)判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)亂時(shí)局的憂慮又無(wú)奈的矛盾痛苦心情。

⑧句直抒傷時(shí)感事的無(wú)奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

2、歸納答語(yǔ)言風(fēng)格題的步驟：

(1)敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。如：清新自然、明白曉暢、委婉含蓄、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、雄渾豪放、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)纏綿等。

(2)析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

五、比較閱讀：

請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

答案：

1、《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同。《閣夜》的意境悲壯蕭瑟； 《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。

《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來(lái)的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河

傳達(dá)出來(lái)的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。《旅夜抒懷》中，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無(wú)助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。

2、這兩首詩(shī)在章法上也不同：

《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。

六、拓展訓(xùn)練 2008年高考北京卷

酬王處士九日見(jiàn)懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。

①下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A．是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D．逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。

②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）

明確：肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見(jiàn)證。表出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。

③一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

明確：（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。

（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

學(xué)習(xí)反思：