第一篇：第一節(jié) 地球和地球儀第一課時教案

《第一節(jié)

地球和地球儀》第一課時 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識。

教學(xué)要求：

1、能夠用事例說明地球是球體。

2、能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。

3、認(rèn)識地球儀。

4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、演示法、講授法

教學(xué)工具：地球儀、多媒體投影儀

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個球體的形狀，這似乎是個很簡單的問題，就如同我們知道太陽是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因?yàn)槲覀兡軌蚩吹玫剑?，我們居住在地球表面，無法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個球體呢？我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的，這個探索過程可以說是漫長而且曲折，經(jīng)歷了由猜

想到實(shí)踐，由不科學(xué)到科學(xué)的過程。

2、認(rèn)識地球的形狀。下面，請同學(xué)們閱讀圖1，介紹人類對地球形狀的認(rèn)識過程。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認(rèn)識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進(jìn)了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內(nèi)進(jìn)行的猜想，而麥哲倫的環(huán)球航行是通過實(shí)踐得出的結(jié)論，而衛(wèi)星照片是通過科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學(xué)的探索、對真理的追求的那份堅(jiān)持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學(xué)習(xí)中也具備這種認(rèn)真的求學(xué)精神，相信很多同學(xué)以后都會很出色。好了，返到課本上，遠(yuǎn)古時代的人，生活條件非常簡陋，他們沒任何交通工具，每天都是生活在自家門口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無所知，也沒有任何的儀器設(shè)備，所以對天和地的觀察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來，人類社會向前發(fā)展，發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具，古人有機(jī)會去到更遠(yuǎn)的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設(shè)電線的桿），再看到船身。有沒有同學(xué)在海邊親眼目睹過這一現(xiàn)象？是不是真的是這樣呢？如果沒有，同學(xué)們有機(jī)會可以在海邊觀察下，或者做個對比實(shí)驗(yàn)，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀察船的部位有沒有變化？再把船在球形物體上推移，觀察船的部位有沒有變化？再返到課本，古人觀察到這個

現(xiàn)象之后，就覺得大地其實(shí)不是那么平，于是認(rèn)為“天如斗笠，地如覆盤”（解釋斗笠和覆盤）。除此之外，人們開始注意到月食這個現(xiàn)象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。但是只根據(jù)上面這個現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢？當(dāng)然不能，上述還只是猜想，于是人類決定用行動去求證這個猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環(huán)球航行，但是都沒成功，直至16世紀(jì)，葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)成功環(huán)繞地球一周，歷時四年，可惜他在航行快要結(jié)束的時候就發(fā)生意外，最后是他的船員幫他完成了整個航程，這在歷史上是非常有名的，正因?yàn)檫@次航行的成功，改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖（依次經(jīng)過的大洋是？要求筆記）。進(jìn)入20世紀(jì)，人類通過高科技手段，發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年，前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號”宇宙飛船進(jìn)入太空，這是人類首次上太空。1969年，美國發(fā)射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現(xiàn)今的50年之間，已經(jīng)有400多位宇航員上過太空，發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空，為人類服務(wù)。當(dāng)然，人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實(shí)是一個球體，這種眼見為實(shí)的證據(jù)是最有力的。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。

3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。地球是一個球體，那就要從半徑、周長和表面積來描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩

極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書，要求記錄）。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是5.1億平方千米、如此巨大的地球來說，這21千米的差別是微不足道，當(dāng)把地球縮小到地球儀這么小的時候，這種差別更加看不出來，所以，地球儀的形狀就是標(biāo)準(zhǔn)的球體。

4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡單來說，就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時候，在課室不同的位置，寫上各個同學(xué)的名字，通過寫名字就相當(dāng)于向你發(fā)出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。

5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區(qū)別，在地球儀上多了一些我們認(rèn)為加上去的經(jīng)緯線和地軸，這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認(rèn)為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門

在這個位置上，這樣做是很不實(shí)際，別人也不清楚，那我們設(shè)立了經(jīng)緯線，用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個位置，你總不能畫展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說我坐在第一列第一行，這樣 別人就知道了，這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念（略）。強(qiáng)度緯線是圓圈，經(jīng)線是半圓。

7、總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

8、布置課后任務(wù)。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學(xué)可以試試制作，制作出來，也可以下節(jié)課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復(fù)雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協(xié)助。

板書設(shè)計：

第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小

一、地球的形狀

麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線：

從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

二、地球的大小平均半徑：6371千米；

周長：40000千米；

表面積：5.1億平方千米

三、地球的模型——地球儀

第二篇：地球和地球儀教案第一節(jié)范文

第一章地球和地球儀

備課時間：2010.3.5上課時間：2010.3.8 教學(xué)思路

培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特別注意學(xué)生主動參與、積極思考，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。講授和自主比較一下實(shí)際的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形狀及大?。徽J(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．五帶劃分的分界線、范圍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大?。唤?jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備

經(jīng)緯儀、有關(guān)課程課件（自制）、學(xué)案（基礎(chǔ)知識）、練習(xí)題等 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程設(shè)計

出示中考說明的考試范圍，叮囑學(xué)生把四冊課本準(zhǔn)備好。板書：第一節(jié) 地球和地球儀

我們大家都知道地球是一個球體，我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認(rèn)識地球的形狀和大小

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片 教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋。古代人完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險航行。麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體?，F(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？

我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1．地球的形狀：球體

2．地球的大小：平均半徑是6371千米、赤道周長4萬千米、表面積5.1億平法千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：

二、地球的模型──地球儀 教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。下面來復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)--緯線和經(jīng)線。板書：

三、緯線和經(jīng)線

教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思考并回答。板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？ 學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生回答。板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個圓

③經(jīng)線的長度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請問同學(xué)們：在地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：

四、緯度和經(jīng)度 我們先來了解緯度。教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。

教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

教師小結(jié)：我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

教師：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。

教師：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

教師引導(dǎo)：任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

教師提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？ 2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？（學(xué)生回答）教師鞏固總結(jié)此課。板書：2．經(jīng)度

（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。作業(yè)：印發(fā)的第一章第一節(jié)的練習(xí)題。

第三篇：第一節(jié)地球與地球儀教案

第一章地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程

2、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小

3、了解地球基本形狀

4、建立地理空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、觀察地球儀，2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點(diǎn)

3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置

4、東西半球劃分

難點(diǎn)：

1、觀察和使用地球儀

2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)地球儀

四、課時安排：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認(rèn)識地球呢？我們現(xiàn)在呢？ 板書：第一章 地球和地圖

第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀、大小（1）地球的形狀 展示地球儀

提問：地球是什么形狀？（是一個球體）引導(dǎo)：

地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(shí)（地球真實(shí)形狀）嗎？（不能）引導(dǎo)：

可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實(shí)。好像比如。。（舉出遠(yuǎn)處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的

除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？（小組充分討論）

總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片 討論：從人類認(rèn)識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么？

總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命

過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？（不）板書：（2）地球的大小

讓學(xué)生讀出地球大?。ㄆ骄霃?371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米）講解：

精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實(shí)是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。

展示地球儀：

提問： 觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下：（1）地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別？

（凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等）（2）地球儀在日常生活中有什么作用？

（定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物）小組討論

板書：

二、地球的模型――地球儀 總結(jié) 特點(diǎn)：

（1）地球儀是地球縮小的模型

（2）在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

（3）地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

（4）地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。（5）讀圖識圖：

地球儀上的點(diǎn)和線，嘗試畫出地球儀標(biāo)出地軸、南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈、經(jīng)線、緯線。

作業(yè)：繪制地球儀上的點(diǎn)和線

第四篇：第一節(jié) 地球和地球儀_教學(xué)設(shè)計_教案[范文模版]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）掌握地球的形狀、大小。

（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

過程與方法：

（1）提出證據(jù)說明地球是個球體。

（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是夫窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

（板書）地球的形狀、大小

二、展示目標(biāo)

即教學(xué)目標(biāo)中知道與技能目標(biāo)

三、自學(xué)引導(dǎo)及點(diǎn)撥

1、地球的形狀

（展示圖片）觀看教材地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認(rèn)識過程”）

（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認(rèn)識過程。）

（直覺→邏輯推測→實(shí)踐證明→新“眼”目睹）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

A、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

B、（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：

2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）

二、地球的模型--地球儀

（展示）地球儀

（提問）

1、地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？

2、地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)學(xué)生積極回答）

（講述）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

四、提出問題，探索解決

結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

緯線和緯度

1、緯線有什么特點(diǎn)，想想緯線可以有多少條？

2、緯度以哪條緯線為起點(diǎn)，標(biāo)度范圍是多少？不同緯線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分南緯與北緯？如何用不同的符號來表示南緯和北緯？緯度大小的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

4、低、中、高緯度是如何劃分的？

5、緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？

6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？

7、你知道赤道紀(jì)念碑建在哪嗎？為什么要建在這個位置？

經(jīng)線和經(jīng)度

1、經(jīng)線有什么特點(diǎn)，想想經(jīng)線可以有多少條？

2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)，標(biāo)度范圍是多少？不同經(jīng)線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)？如何用不同的符號來表示東經(jīng)和西經(jīng)？經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點(diǎn)？

5、東西半球是怎么劃分的？東經(jīng)是否都在東半球？西經(jīng)是否都在西半球？

6、每兩條相對的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎？為什么不采用0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球？

6、你知道什么是本初子午線嗎？地球上真實(shí)的本初子午線在哪？

課后習(xí)題 完成地理填充圖冊。

第五篇：“地球和地球儀(第一課時)”教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) “地球和地球儀（第一課時）”教學(xué)設(shè)計 山東省淄博市臨淄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 鄭建紅 教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的形狀和大??；了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力；通過學(xué)生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.通過學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察和使用地球儀 教學(xué)準(zhǔn)備

教師 多媒體教學(xué)課件、教學(xué)地球儀；

學(xué)生 學(xué)生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師 多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，配解說詞：

北京時間2003年10月15日9時，我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分，行程長達(dá)50多萬千米，環(huán)繞地球飛行了14圈后，于16日6時23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標(biāo)志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。

提問 楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？ 學(xué)生1 藍(lán)色的。學(xué)生2 美麗的。學(xué)生3 圓形的。學(xué)生4 球形的。

教師 通過同學(xué)們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程。

師生互動，學(xué)習(xí)新課

課堂活動1 憶歷程──認(rèn)識地球

教師 多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認(rèn)識過程。（或直接看教材圖）學(xué)生 討論古人對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了哪幾個階段？

學(xué)生 匯報小組推薦代表回答人類認(rèn)識地球形狀過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充）：

天圓地方──天如斗笠，地如覆盤──球體

直覺 臆想 證實(shí)

教師 我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（從學(xué)生的生活入手引入新知識，利于調(diào)動學(xué)生的積極性）學(xué)生 討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。

學(xué)生1 站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。（有條件的學(xué)校學(xué)生可做實(shí)驗(yàn)演示，無條件的學(xué)?？衫谜n本圖1.3解釋）學(xué)生2 發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

教師 多媒體展示月食照片（或看課本圖1.4），幫助學(xué)生理解。教師 還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？

學(xué)生 站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來說明更好）學(xué)生 ??（教師對學(xué)生舉出的現(xiàn)象及時做出評價，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究）教師 同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準(zhǔn)確說明地球形狀的還應(yīng)該是地球衛(wèi)星照片。

教師 人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程，你從中感悟到了什么？ 學(xué)生 閱讀“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”材料，發(fā)表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵）教師 通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應(yīng)該堅(jiān)信：科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。因此同學(xué)們要從小樹立科學(xué)的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。課堂活動2 記數(shù)字──了解地球 教師 同學(xué)們，我們通過前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。教師 多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）

學(xué)生 讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米。（提醒學(xué)生指圖說明）

教師 提問（啟發(fā)學(xué)生通過對比增強(qiáng)感性認(rèn)識）：

1.地球的表面積是我國陸地面積的多少倍？（53倍）

2.如果一架飛機(jī)以每小時800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時？（50小時）教師（補(bǔ)充）經(jīng)過精確測量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。課堂活動3 看模型──研究地球 教師 出示教學(xué)地球儀

學(xué)生 觀察地球儀（有條件的學(xué)?？擅咳艘粋€地球儀，也可學(xué)生自備充氣地球儀）教師（提問）1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別？ 2.地球儀在日常生活中有什么用途？ 學(xué)生 回答，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點(diǎn)）

教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學(xué)生課前調(diào)查）教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)： 1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊）

4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。課堂活動4 動動手──制作地球儀

教師 地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學(xué)們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的材料拿出來，參照課本要求進(jìn)行制作。

學(xué)生 小組合作制作地球儀（培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和合作能力）

教師 巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作地球儀鞏固本節(jié)所學(xué)知識。

師生 評議評出制作地球儀的優(yōu)勝組，進(jìn)行表揚(yáng)。并請優(yōu)勝組的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)一認(rèn)識，保護(hù)地球

提出口號：我們擁有地球！地球是人類的惟一家園，保護(hù)地球是每個人義不容辭的責(zé)任。