第一篇：幼兒園小班《動物運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計

幼兒園小班《動物的活動方式》教學(xué)設(shè)計

課題：動物的活動方式 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

2、通過幼兒對動物運(yùn)動方式的了解，使孩子們能更加關(guān)注自然界的動物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說出動物運(yùn)動的方式；舉例說明動物運(yùn)動的重要性。教學(xué)思圖：

在開始時，首先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的畫面讓幼兒去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過觀察，合作交流等活動，讓幼兒認(rèn)識動物運(yùn)動的方式，理解動物運(yùn)動的意義，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、孩子們，你們喜歡小動物嗎？你能說一說它們是怎樣運(yùn)動的嗎？課前老師搜集了一些小動物運(yùn)動的資料，我們一起來看一看。

2、孩子們，在地球上，生活著很多很多的小動物，今天，我們學(xué)習(xí)《動物的活動方式》這節(jié)課，一起來探討不同的動物具有的不同運(yùn)動方式和規(guī)律。

（二）小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、陸地動物的運(yùn)動方式。

師：生活中我們經(jīng)常見到動物。你曾經(jīng)見過生活在陸地的動物都有哪些運(yùn)動方式？

小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動物的運(yùn)動方式，我們一起來看大屏幕。（課件：陸地動物的運(yùn)動方式）

這些動物的運(yùn)動方式有什么共同特點(diǎn)？

幼兒討論后交流，教師小結(jié)并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

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2、水中動物的運(yùn)動方式。

師：你曾經(jīng)見過的生活在水中的動物都有哪些運(yùn)動方式？ 幼兒：游泳。教師隨機(jī)板書：游泳。

師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？幼兒交流

3、空中飛行動物的運(yùn)動方式。

師：你又曾經(jīng)見過生活在空中的動物都有哪些運(yùn)動方式？ 幼兒：飛行。教師隨機(jī)板書：飛行。

師：對，但是它們飛行的方式也各不相同。誰能模仿一下生活在空中動物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動方式都不一樣呢？ 幼兒充分討論交流：為了擴(kuò)大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運(yùn)動方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。

5、研究動物的運(yùn)動規(guī)律。

孩子們，老師要提一個要求：請孩子們仔細(xì)思考馬在奔跑時，它的四肢的運(yùn)動有什么規(guī)律嗎？請孩子們畫一張圖表示出來。好開始吧！

幼兒匯報交流，教師小結(jié)。

馬是四肢運(yùn)動的動物，四肢的常規(guī)運(yùn)動方式是對角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。

（三）總結(jié)概括，抽象提升

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動物具有不同的運(yùn)動方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，孩子們要仔細(xì)觀察，小動物們還有沒有其他的運(yùn)動方式。

2、板書設(shè)計：

水中生活的動物----游泳

陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍 空中生活的動物----飛行

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教學(xué)反思

課前準(zhǔn)備很充分，有很多小動物供幼兒觀察。教學(xué)過程中能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的主動作用得到了充分的發(fā)揮。通過看、思、動，幼兒的動手能力與思維能力得到了充分的培養(yǎng)。在與生活相聯(lián)系方面，能注意到將大自然美的韻律與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。不足之處：板書太少；動物的運(yùn)動與動物的適應(yīng)兩個內(nèi)容，在教學(xué)時間分配上有值得商討的地方。

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第二篇：《動物的運(yùn)動方式》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景分析：

動物的運(yùn)動方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)完魚類、爬行動物、兩棲動物等動物基礎(chǔ)上的一課，是給動物分類的另外一種方式，相同種類的動物可能有不同的運(yùn)動方式，比如鯨魚、蝙蝠、獵豹都是哺乳動物，運(yùn)動方式卻不一樣；不同種類的動物也有相同的運(yùn)動方式，比如龜和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳躍；通過對動物運(yùn)動方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的運(yùn)動方式與它屬于哪一類動物沒關(guān)系，而是由身體結(jié)構(gòu)決定的，同時通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識動物的多樣性，對動物世界建立一個更為完整的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

認(rèn)識動物的運(yùn)動方式多種多樣，主要有行走、跳躍、奔跑、飛翔、游泳幾類。能根據(jù)動物的外型特征判斷一種陌生動物的運(yùn)動方式。初步建立動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。能夠歸納動物的運(yùn)動方式的類型。

過程與方法：

1．通過游戲?qū)氲男问?，最后歸納出動物的運(yùn)動方式的類型——飛、跑、游、走、跳。

2．借助大量的圖片的分析研究，使學(xué)生逐步建立動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。

3．通過觀看多媒體課件資源，認(rèn)識動物運(yùn)動的意義，發(fā)展對動物的關(guān)愛和興趣。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．感受動物的多樣性，培養(yǎng)對觀察動物的興趣。

2．能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

3．對查閱有關(guān)運(yùn)動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過判斷一種陌生動物的運(yùn)動方式認(rèn)識動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識動物運(yùn)動的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件資料：動物的運(yùn)動方式課件

記錄表

圖片資料：動物骨骼

板書設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計：

一、游戲?qū)?/p>

1.教師讓一名學(xué)生看一種動物的名字（兔子、老鷹、馬），然后讓這名學(xué)生通過做動作的方法讓全班同學(xué)猜。

2.提問：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鰜砟兀浚▽W(xué)生回答）

3.小結(jié)：每種動物都有自己的運(yùn)動方式

（意圖：激發(fā)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、歸納動物的運(yùn)動方式的類型

1.你還知道哪些動物有什么樣的運(yùn)動方式？（學(xué)生自由舉例）

2.播放動物的運(yùn)動方式課件中的第一張幻燈片，學(xué)生看時思考：動物的運(yùn)動方式大致可以分為幾類？

3.學(xué)生討論匯報

4.小結(jié)：飛、跑、游、走、跳。

（意圖：通過觀察歸納動物的運(yùn)動方式的類型，發(fā)展觀察和比較能力）

三、認(rèn)識動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

出示動物的運(yùn)動方式課件中的圖片：金魚和海豚，提問：它們的運(yùn)動方式屬于哪一類？你認(rèn)為和它們的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論、匯報）教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫記錄表。出示動物的運(yùn)動方式課件中的圖片：豹子和鴕鳥，青蛙和袋鼠，烏龜和壁虎，麻雀和鷹，它們的運(yùn)動方式是怎樣的？和身體結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？小組討論，并填寫記錄表。

（學(xué)生討論、記錄、匯報）

提問：你發(fā)現(xiàn)動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生討論回答）小結(jié)：這樣的關(guān)系，我們稱為“適應(yīng)”。

（意圖：由易到難，逐個分析，逐步建立動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。）

四、認(rèn)識動物運(yùn)動的意義

動物為什么要運(yùn)動呢？（學(xué)生自由回答）出示動物的運(yùn)動方式課件中的動物運(yùn)動的意義：動物捕食、求偶、逃避危險。質(zhì)疑：如果錄像中的動物不運(yùn)動，會有怎樣的后果？小結(jié)：動物的運(yùn)動方式雖然各不相同，但都是為了使自身更好地生存下去。

（意圖：認(rèn)識動物運(yùn)動的意義，發(fā)展對動物的關(guān)愛和興趣）

擴(kuò)展延伸

出示圖片：動物骨骼，請你判斷這種動物的運(yùn)動方式是怎樣的，并說明原因。

布置作業(yè)：觀察各種動物的運(yùn)動方式

第三篇：《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計

《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能讓物體做不同的運(yùn)動，并懂得如何描述。

2、能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。

3、了解多種運(yùn)動的方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓小球做出各種運(yùn)動，觀察小球的不同運(yùn)動方式，并說出幾種常見的運(yùn)動方式，如滾動、滑動、轉(zhuǎn)動、振動、擺動。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察生活中各種運(yùn)動著的物體，描述它們以什么方式運(yùn)動。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：乒乓球、繩子、透明膠帶、剪刀、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等。

教學(xué)過程

一、問題引入。

1、出示情景圖，讓兩個同學(xué)模擬場景，引出思考：

問題1：彬彬可以怎樣把籃球傳給波波呢？

（可以從空中拋給波波，也可以從地面上滾給波波，還可以直接遞給波波。）

問題2 ：彬彬?qū)⑶騻鹘o波波的過程中，包含有哪些運(yùn)動方式呢？

問題3：生活中你還見過其他運(yùn)動方式嗎？

2、出示6張物體運(yùn)動的圖片，思考：這些運(yùn)動的物體它們的運(yùn)動方式一樣嗎？

這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《運(yùn)動的方式》。

二、講授新課

活動一 讓乒乓球做各種運(yùn)動

1、游戲任務(wù)：讓乒乓球在桌面上做出各種運(yùn)動。

2、思考討論：

問題1：我們可以通過什么方法讓乒乓球運(yùn)動起來？

（學(xué)生自主實驗，然后挑選代表做示范：吹、推、彈、旋轉(zhuǎn)......）

引出知識點(diǎn)：乒乓球的運(yùn)動方式。

滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體作位置的移動。（乒乓球轉(zhuǎn)動，并沿轉(zhuǎn)動方向移動。）

振動：乒乓球通過一個中心位置，不斷做往復(fù)運(yùn)動。

轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，乒乓球圍繞著一個中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動。

問題2：除了這4種辦法，你還能用其他方法讓乒乓球動起來嗎？我們可以增加一些輔助工具。如果借助繩子還能讓乒乓球做出哪些不同的運(yùn)動呢？

3、用透明膠將繩子粘在乒乓球上，讓乒乓球做運(yùn)動。

（旋轉(zhuǎn)、擺動、拖拉）

擺動：以一個基點(diǎn)搖擺。

滑動：當(dāng)一個物體從一個位置運(yùn)動到另一個位置，而且物體各個點(diǎn)的相對位置沒有發(fā)生變化。

4、整理記錄，填寫活動手冊。

小結(jié)：我們能讓乒乓球做出各種運(yùn)動，乒乓球有不同的運(yùn)動方式。

活動二 了解運(yùn)動方式

物體的運(yùn)動有多種方式，例如滑動、滾動、轉(zhuǎn)動、振動、擺動等。

1、出示書本圖片，讓同學(xué)們觀察思考：

觀察下列圖片，說出他們的運(yùn)動方式是怎樣的？

（自行車輪是滾動，滑滑梯是滑動，足球是滾動，風(fēng)車是轉(zhuǎn)動，吉他是振動）

2、繼續(xù)思考：你能用自己的語言描述一下什么是滑動、滾動、轉(zhuǎn)動和振動嗎？

3、總結(jié)5種物體的運(yùn)動方式。

拓展提高——直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動

1、其實我們所說的平移、轉(zhuǎn)動、滾動和振動等運(yùn)動方式可以分為兩大類。一類叫做直線運(yùn)動，一類叫做曲線運(yùn)動。

2、直線運(yùn)動：運(yùn)動軌跡是一條直線的運(yùn)動，叫做直線運(yùn)動。

曲線運(yùn)動：運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動，叫做曲線運(yùn)動。

作業(yè)設(shè)計

一、連線題

二、選擇題

1、物體的運(yùn)動包含了一種以上的運(yùn)動方式，叫做（）。

A、直線運(yùn)動 B、曲線運(yùn)動 C、復(fù)合運(yùn)動 D、單一運(yùn)動

2、下列物體的運(yùn)動路線屬于直線運(yùn)動的是（）。

A、滑滑梯 B、青蛙跳躍 C、蕩秋千 D、風(fēng)車轉(zhuǎn)動

3、風(fēng)車圍繞著一個中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動，這種旋轉(zhuǎn)的方式是（）。

A、滑動 B、滾動 C、轉(zhuǎn)動 D、振動

4、皮球在圍繞著中心軸轉(zhuǎn)動的同時，整體位置也發(fā)生變化，這種運(yùn)動方式是（）。

A、滑動 B、滾動 C、轉(zhuǎn)動 D、振動

三、拓展題

在家準(zhǔn)備一個吹好氣的氣球，觀察松手后氣球是怎樣運(yùn)動的，說出氣球是以什么方式在運(yùn)動。

板書設(shè)計

吹、推 滾動

彈跳 振動

用手、繩旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

用繩擺動 擺動

用繩拖動 滑動

第四篇：《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計

《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第3課。教學(xué)目標(biāo)：

1．能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。

2．知道同一物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式，會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。

3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

用畫圖的方法表示物體運(yùn)動的軌跡并分類。教學(xué)難點(diǎn)：

分析一個運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、記錄紙、橡皮筋、扣著紐扣的繩子、易拉罐、乒乓球、小尺。課前準(zhǔn)備：

⑴每位學(xué)生發(fā)一張記錄表 ⑵每組發(fā)一根橡皮筋

⑶兩組發(fā)扣著紐扣的繩子、兩組發(fā)易拉罐、兩組發(fā)乒乓球、兩組發(fā)小尺。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，你們好，王老師很高興能給××班的同學(xué)上節(jié)課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《一切都在運(yùn)動中》和《運(yùn)動的快慢》這兩課，那么物體究竟是怎樣運(yùn)動的呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《運(yùn)動的方式》。

【設(shè)計意圖】由前面兩課所學(xué)的知識直接引入該課的任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)展開本課的探究。

二、研究各種物體運(yùn)動的方式及其特點(diǎn)

1、出示風(fēng)車動畫課件,誰來說說風(fēng)車是怎樣動的? 老師用畫圖的方法畫出它的運(yùn)動路線。（課件出示）

【設(shè)計意圖】以風(fēng)車為例，教師借助動畫課件，讓風(fēng)車處于運(yùn)動狀態(tài)中讓學(xué)生進(jìn)行觀察，畫出它的運(yùn)動軌跡，為下面學(xué)生用畫圖的方式表示其它幾種物體運(yùn)動的路線作引導(dǎo)。

2、課件出示32頁的幾幅圖，請同學(xué)們說說每幅圖上的物體是怎樣運(yùn)動的。

學(xué)生仔細(xì)觀察，請一生說說它們的運(yùn)動方式。

（若學(xué)生對青蛙跳的路線理解有困難，教師用動畫課件進(jìn)行演示。）

【設(shè)計意圖】蕩秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用動畫的方式進(jìn)行鏈接，便于學(xué)生的觀察、描述和畫圖。

3、能不能用畫圖的方式畫出它們的運(yùn)動路線呢？

（實驗框里有記錄表，每位同學(xué)一張，請同學(xué)們在紙上畫出簡圖）畫好后小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看你跟別的同學(xué)畫的一樣嗎？

4、請一位同學(xué)拿著記錄表上來向大家介紹介紹。（學(xué)生上前把所畫的圖放在視頻展示臺上，向大家進(jìn)行介紹）誰還有不的同的意見？

【設(shè)計意圖】學(xué)生認(rèn)真觀察幾種物體的運(yùn)動軌跡，在記錄紙上用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動的路線。用視頻展示臺出示學(xué)生的畫圖，通過學(xué)生的爭議、比較以及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生們設(shè)計的符號更趨于準(zhǔn)確。

5、看看老師是怎么畫的。（逐一放課件，逐一講述）

6、老師發(fā)現(xiàn)一個問題，好像蕩秋千和拍球的運(yùn)動方式是一樣的，都是來回運(yùn)動，是不是一樣呢？

讓學(xué)生說說二者的不同點(diǎn)（拍球運(yùn)動的路線是直線，而擺動的路線是曲線。）

7、誰能按運(yùn)動路線的特點(diǎn)將這些運(yùn)動分成兩類嗎？說出自己的理由。

學(xué)生分組討論，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？匯報交流。

總結(jié)：可以按運(yùn)動軌跡分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。（課件歸納）【設(shè)計意圖】通過動畫演示蕩秋千和拍籃球，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出兩種運(yùn)動方式的異同點(diǎn)。再組織學(xué)生討論，按運(yùn)動軌跡的不同將這些運(yùn)動分成兩類。教師用動畫課件進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對四種運(yùn)動方式的特點(diǎn)的理解上升到理性認(rèn)識。這里動畫課件，形象直觀地把物體的運(yùn)動方式展現(xiàn)在每位同學(xué)的眼前，課件歸納運(yùn)動方式自然、清晰，便于學(xué)生掌握。

三、研究日常生活中的一些物體的運(yùn)動

1、師；請同學(xué)們觀察這些物體的運(yùn)動，想一想它們屬于哪一種運(yùn)動方式？

（課件出示教材第33頁的圖片）

2、學(xué)生組內(nèi)交流各自想法，再集體交流。

3、老師這兒有一根橡皮筋，撥動它，你知道它這時的運(yùn)動方式是什么嗎？

（2人一組，先在皮筋上用紅線做了記號，然后一生繃緊，一生撥動皮筋，進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)什么。）

師：其實撥動后的橡皮筋的振動是一種特殊的直線運(yùn)動。

4、學(xué)生舉例說說生活常見物體的運(yùn)動方式。

【設(shè)計意圖】撥動后的橡皮筋的運(yùn)動方式是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)，為此設(shè)計讓每組學(xué)生撥動皮筋進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)皮筋上的小紅點(diǎn)撥動后呈一條紅線，弄清它的運(yùn)動方式是直線運(yùn)動。

四、分析復(fù)合運(yùn)動的運(yùn)動方式

1、師出示易拉罐，提問：它是什么什么形狀的？（圓柱體）它的兩個底面是什么形狀的？（圓形的）

教師在手中轉(zhuǎn)動易拉罐，是什么運(yùn)動方式？

2、教師推動易拉罐，讓它在桌上滾動。

師：你能說出它的運(yùn)動方式嗎？（旋轉(zhuǎn)運(yùn)動）僅僅只有旋轉(zhuǎn)嗎？

3、講述：是的，有些物體在做運(yùn)動時不僅僅只有一種運(yùn)動方式，可能會表現(xiàn)出幾種運(yùn)動方式同時存在的現(xiàn)象，我們把這樣的運(yùn)動就稱為復(fù)合運(yùn)動。（板書：復(fù)合運(yùn)動）師強(qiáng)調(diào)：但復(fù)合運(yùn)動不是一種運(yùn)動方式，而是多種運(yùn)動方式的組合。

【設(shè)計意圖】設(shè)計教師在實驗臺上演示易拉罐滾動，是為突破本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生觀察滾動的易拉罐，根據(jù)學(xué)生分類中的矛盾，引起討論易拉罐的運(yùn)動方式到底是哪類？理解復(fù)合運(yùn)動。

4、師：我們來判斷一下這些物體的運(yùn)動包含了哪些運(yùn)動方式（課件出示教材第34頁的圖片）學(xué)生討論這些運(yùn)動包含了哪些運(yùn)動方式。

教師課件演示其中的直升機(jī)和人在跑道上行走，講解飛碟的運(yùn)動特點(diǎn)。

5、出示一些動畫的課件，讓讓學(xué)生觀察說說包含哪些運(yùn)動方式。

6、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動都包含了一種以上的運(yùn)動方式。

【設(shè)計意圖】這部分的活動主要是讓學(xué)生分析復(fù)合運(yùn)動的方式，考慮到物體運(yùn)動所包含的運(yùn)動方式的復(fù)雜程度，由簡單到復(fù)雜一幅幅圖片逐個出現(xiàn)，讓學(xué)生分析時不疲憊，提高教學(xué)效率。有些活動不能在課堂上開展，像直升機(jī)起飛、人在跑道上行走、飛碟的飛行、自行車行駛等，把它們制成動畫課件，在課堂上進(jìn)行播放，形象直觀，學(xué)生能很快地進(jìn)行正確判斷，且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

五、快樂游戲。

1、我們來輕松一下，做個快樂游戲。老師在每組的桌上放了一些東西，有的組是扣著紐扣的繩子，有的組是乒乓球，有的組是易拉罐子，有的組是小尺?？纯茨慕M同學(xué)讓一個物體做出的運(yùn)動方式最多，最有趣。

2、交流：誰來說說看你們組做了哪些運(yùn)動？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在輕松愉快的玩游戲的過程中，鞏固所學(xué)的知識，并讓緊張的神經(jīng)得以放松。

六、播放光碟上的有關(guān)片斷。（時間有余的情況下）

老師這兒還有一段視頻片斷，里面有一些我們不太常見的運(yùn)動，請同學(xué)看一看。

【設(shè)計意圖】這是跟教材配套而來的光碟的一個視頻片斷，用錄像的形式展示了現(xiàn)實生活的幾種運(yùn)動方式。特別是學(xué)生對曲線運(yùn)動中的往復(fù)運(yùn)動在工業(yè)生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，知曉不多。這段視頻中有好幾個機(jī)器工作時做往復(fù)運(yùn)動的場面，配以人的畫外介紹，讓學(xué)生的視野得以開闊。

七、回顧和解釋

1、提問:通過通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、師：今天我們研究了物體的運(yùn)動方式，有直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動，還有包含兩種或兩種以上運(yùn)動方式的復(fù)合運(yùn)動。可我們的研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望同學(xué)們在課外繼續(xù)研究，把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流，看看還有什么更大的收獲。

【設(shè)計意圖】把總結(jié)的主動權(quán)還給學(xué)生，老師布置課后觀察，既能讓課堂所學(xué)的知識延伸，又能將知識靈活運(yùn)用。

第五篇：《動物的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

《動物的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

上饒縣七中

劉曉連

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第五單元生物圈中的其他生物中 第二章動物的運(yùn)動和行為 第一節(jié)《動物的運(yùn)動》。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容的重要性在于它為本章后面學(xué)習(xí)動物的行為 打下一個基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有關(guān)動物運(yùn)動系統(tǒng)的知識對學(xué)生認(rèn)識動物運(yùn)動的本質(zhì)非常重要，同時可以鞏固理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、描述動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、概述結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性

3、說出運(yùn)動對動物生存的意義

能力目標(biāo)：

1、在探究實驗中，發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)能力。

2、通過模擬制作，培養(yǎng)動手能力和表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)：

1、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及相互關(guān)系，需其他系統(tǒng)的配合才能完成運(yùn)動。

2、運(yùn)動對動物生存的意義。難點(diǎn)：概述結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。學(xué)情分析 初二學(xué)生對動物生理方面的知識已有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力，接受知識能力強(qiáng)，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍時期，以人體為例介紹運(yùn)動系統(tǒng)的組成，學(xué)生的積極性會較高，便于學(xué)生接受。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、鳳爪（雞爪子）、解剖刀等。

學(xué)生：兩塊硬紙板（或硬塑料板）、兩根皮筋、剪刀、圖釘（或細(xì)鐵絲）等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、情境導(dǎo)入

播放動物運(yùn)動的錄像，通過感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！

三、新課教學(xué)：

1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成

指導(dǎo)觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？

每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)分工，對照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)解決問題的精神，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實驗安全。

小結(jié)：骨與骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動的特點(diǎn)是：既牢固又靈活。

進(jìn)一步提問：人體有哪些關(guān)節(jié)？根據(jù)你已有的生活經(jīng)驗談一談哪些關(guān)節(jié)在體育運(yùn)動中容易受傷，應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？結(jié)合學(xué)生自身的體會，使他們能學(xué)以致用，體驗到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

小結(jié)過渡：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運(yùn)動提供了可能性，那么骨運(yùn)動的動力來源于什么呢？（學(xué)生能回答出肌肉）準(zhǔn)確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

播放動畫：動態(tài)展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒張:變細(xì)變長)給學(xué)生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。

2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。

制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結(jié)處用一個圖釘或細(xì)鐵絲固定代表關(guān)節(jié)。

四人學(xué)習(xí)小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學(xué)生探究實驗過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)，并選出優(yōu)秀的作品在全班展示。

小結(jié)：動物的運(yùn)動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動而產(chǎn)生的，哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動畫，動態(tài)展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時學(xué)生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

設(shè)疑：運(yùn)動只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動嗎？動物的運(yùn)動有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結(jié)出動物的運(yùn)動不僅要靠運(yùn)動系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運(yùn)動。動物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識體系。

五、練習(xí)鞏固

精選習(xí)題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系，請幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內(nèi)、向外做伸縮運(yùn)動，發(fā)現(xiàn) _______（可以完成、不能完成）伸縮運(yùn)動。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到________ 是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運(yùn)動，肌肉會在_______的牽引下，圍繞著 ______運(yùn)動。

4、通過這個探究實驗，小民得出的結(jié)論是 _____________________。

大連市一O一中學(xué)