第一篇：家校合作促發(fā)展

家校合作促發(fā)展

濰坊中學(xué)

高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。近幾年，濰坊中學(xué)貫徹山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議精神，立足于自身的條件，密切家校合作，積極推進家長委員會工作，全面提升辦學(xué)層次和教育教學(xué)質(zhì)量?；仡櫠嗄陙淼墓ぷ?，我們的經(jīng)驗主要有三點：

一、固本強基，積極探索家長委員會文化建設(shè)。1.廣開渠道，營造家校合作氛圍。濰坊中學(xué)積極探索家校合作渠道，不斷豐富家校合作形式。在傳統(tǒng)的家長會基礎(chǔ)上，本著開放辦學(xué)的原則，創(chuàng)立了“家長接待日”“陽光卡片聯(lián)系卡”“微型家長會”“家長聯(lián)盟”等形式，并逐步成立班級心理委員會、班級家長委員會、年級家長委員會、學(xué)校家長委員會，形成溝通協(xié)調(diào)的議事機制，就學(xué)生家長、學(xué)生、社會等反映的有關(guān)問題及時與學(xué)校進行溝通協(xié)商。

2.加強制度文化建設(shè)。濰坊中學(xué)高度重視家校合作在學(xué)校文化建設(shè)中的突出地位和作用。以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥?，把文化建設(shè)作為立校之魂，樹立“人文，惟真，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，以“學(xué)生成功，教師發(fā)展，人民滿意”為辦學(xué)目標，致力于“創(chuàng)造適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”，致力創(chuàng)建崇尚一流，團結(jié)進取的組織文化；以人為本，寬嚴有度的制度文化；高效有序，和諧暢通的管理文化；構(gòu)建濰坊中學(xué)特色的學(xué)校文化和家校合作文化。通過文化建設(shè)實現(xiàn)對全體師生員工精神引領(lǐng)、制度規(guī)范、環(huán)境熏陶的學(xué)校文化功能。

經(jīng)過近幾年的努力，學(xué)校相繼完善和創(chuàng)建了《濰坊中學(xué)文化建設(shè)手冊》、《濰坊中學(xué)家長委員會章程》《濰坊中學(xué)家長代表大會制度》，完善了學(xué)校、年級、班級三級家長委員會建構(gòu)，及時定期召開家長代表大會和家長委員會會議。

3.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！痹诙嗄甑奶剿髦校覀兣c今年我校全面推行 “導(dǎo)師制”，以行政班班主任和教學(xué)班學(xué)科任課教師為主，兼顧有豐富經(jīng)驗的教職工做導(dǎo)師，全面指導(dǎo)管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校出臺《濰坊中學(xué)“全員導(dǎo)師制”實施方案》，每個行政班（教學(xué)班）設(shè)6名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師大約負責(zé)指導(dǎo)10名學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與成績直接與教師的績效掛鉤。導(dǎo)師制的實施一方面將有助于充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更充分地指導(dǎo)和教育，加強教育的針對性；另一方面將有助于融洽師生關(guān)系，提升教師的教育理念，達到教學(xué)相長。

4.走進千萬家，加強針對性。多年來，濰坊中學(xué)全體師生一直注重與家長的密切聯(lián)系。今年起，在全校教職工中開展“百名教師訪千家”活動，制定出臺了《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家”活動實施方案》，以班主任為中心，以教學(xué)班為單位，面向全體學(xué)生，走進家庭，與家長充分溝通。以利于更全面地了解學(xué)生，保證優(yōu)質(zhì)教育。

二、相輔相依，逐步完善家長委員會工作機制。1.加強組織機構(gòu)建設(shè)。學(xué)校完善班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，每班選出10名左右的家長成立班級委員會，每班中產(chǎn)生一名家長組成年級委員會，每個年級選出10名家長作為學(xué)校家長委員會成員。通過家長委員會成員調(diào)動社會力量，直接監(jiān)督學(xué)校的工作，并協(xié)助學(xué)校做好教育工作，從而更好地促進學(xué)校教育教學(xué)工作。

在長期的家校合作基礎(chǔ)上，我們學(xué)校建立起三級家長委員會，并于2010年3月召開第一屆家長代表大會，選舉產(chǎn)生家長委員會，并召開了家長委員會第一次會議。會上聽取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問題進行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，通過了《濰坊中學(xué)家長委員會給全體同學(xué)的一封信》，向全體學(xué)生了發(fā)出了倡議。

2010年9月，在高一年級選舉產(chǎn)生家長委員會代表，召開了家長委員會第二次會議，聽取家長對學(xué)校發(fā)展的建議，就學(xué)校開展“全員導(dǎo)師制”和“百名教師訪千家”活動達成共識。

2.建立協(xié)調(diào)保障機制。學(xué)校就家長委員會運作機制進行全面規(guī)劃。在學(xué)校德育處設(shè)立家長委員會辦公機構(gòu)，積極協(xié)調(diào)家校合作工作的開展。通過家長委員會進行監(jiān)督和反饋家長意見和建議，及時提交學(xué)校辦公會進行專題研究。學(xué)校校委會和辦公室協(xié)調(diào)各部門及時進行工作整改，有效解決家校合作的實際問題。

3.建立學(xué)期考核制度。每學(xué)期學(xué)校組織家長問卷和學(xué)生問卷，針對學(xué)校發(fā)展的方針政策和措施，向廣大家長征求意見和建議，對已實施的措施進行全面的階段性評估。對教育教學(xué)方面的意見和評價納入教師的學(xué)期績效考核。

三、合作共贏，發(fā)揮教育資源的最大效益。1.問計于家長，科學(xué)決策

（1）分層次走班教學(xué)結(jié)碩果。結(jié)合學(xué)校的生源實際，我們廣泛征求家長的意見，并通過召開家長委員會會議，確定學(xué)校分層次走班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況分成A、B、C三個層次的班級，從師資配備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、班級管理等各個方面重新編班，有效地解決學(xué)生不同層次的發(fā)展需求，達到共同進步。分層次走班教學(xué)課題研究獲得“濰坊市創(chuàng)新燎原獎”。

（2）理順工作關(guān)系，各司其職。我校根據(jù)家長委員會的建議，進一步梳理學(xué)校工作的重點，確定了教學(xué)管理線、德育工作線、后勤基建線、年級管理線、安全保障線、服務(wù)育人線六條工作主線，由分管領(lǐng)導(dǎo)具體包靠。目前各方面工作積極推進，呈現(xiàn)出良好的局面，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.想家長之想，真情回饋

我們學(xué)校一直注重與家長進行溝通交流，積極向家長和社會宣傳解釋學(xué)校工作制度和工作措施；傾聽家長的意見，了解家庭教育的實際需要，有針對性地開展工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)助下，以班級為單位，每學(xué)期組織不少于兩次的家庭教育講座活動。

2010年10月26日，正式出臺《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家，家校合作傳佳話”活動方案》，全面啟動教師家訪活動。教師每學(xué)期至少登門家訪一次，每月電話隨訪至少一次。及時了解學(xué)生的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，幫助家長教育孩子健康成長。

3.因人成事，優(yōu)化資源

多年來，濰坊中學(xué)發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學(xué)校和學(xué)生辦實事、辦好事，切實幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實際問題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。促進社會教育，支持和幫助學(xué)生的校外實踐活動，為學(xué)校和學(xué)生開展社會實踐活動提供方便。

近年來，我校依托家長的教育資源，開辟了濰柴動力實踐實踐基地，濰坊共達電子實踐基地，東關(guān)街道辦事處九個社區(qū)服務(wù)中心社會實踐基地，利用寒暑假組織“萬名學(xué)子企業(yè)行”活動。這些豐富的教育資源激發(fā)了學(xué)生的小課題研究興趣，取得了豐富的成果。

4.傾聽家長要求，提高教育質(zhì)量

學(xué)校每年定期組織家長代表大會、家長會、家長接待日，舉辦家長學(xué)校，開展家庭教育咨詢，開辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動，設(shè)計《濰坊中學(xué)家長問卷調(diào)查》，收集家長的要求和建議，充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用。學(xué)校根據(jù)家長委員會的要求，改進班主任管理、教師課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生生活教育等方面的問題，召開了濰坊中學(xué)班主任論壇，交流經(jīng)驗，共同進步；開發(fā)心理教育校本課程，成立了班級心理委員。在一年一度的市教育局組織的滿意度調(diào)查中，我們學(xué)校社會滿意度居于全市各單位前列。

第二篇：家校合作促發(fā)展

家校合作促發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。在當(dāng)今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。因此，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。我校從捐建塑膠跑道起，就更加注重家校合作，充分發(fā)揮家長委員會成員及全體家長的優(yōu)勢和特長，讓家長參與學(xué)校事務(wù)管理，配合年級管理開展各種活動，展現(xiàn)一批優(yōu)秀家長，培養(yǎng)一批支持家長，引導(dǎo)一批不積極的家長，影響一批不支持的家長。加強了學(xué)生、家長、教師參與和“零距離”互動交流，促進了相互間的信任和理解，密切了師生關(guān)系和親子關(guān)系，加深了家長對學(xué)校的理解，使學(xué)生在體驗中獲得感悟、受到啟發(fā)和教育，從而促進學(xué)校發(fā)展。為此，今年上半年我校舉行了“逸夫教育集團首屆優(yōu)秀家長表彰大會”，表彰了94位優(yōu)秀家長，并將形成長效機制。

理念決定行動

開展家校合作首先要消除家長、老師認識上的誤區(qū)，老師不能因為學(xué)生出事了才想起和家庭之間的聯(lián)系，更不能讓家長認為教育只是學(xué)校的事，他們只提供孩子的衣食住行就算履行了職責(zé)。家校合作的目的是為了讓學(xué)生健康地成長，讓學(xué)生充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及讓教育給學(xué)生帶來的歡樂。長期有效地開展家校合作工作會消除家長對學(xué)校和老師工作的一些誤解，讓他們理解、支持學(xué)校的工作，使學(xué)校、老師、家長三方都受益無窮。

我校五（7）班劉喆昊媽媽就是通過參與家校合作，有了非常深刻的感悟，她說：“‘家長委員會’，‘家校合作’，我一開始對這個新鮮名詞的理解就是覺的學(xué)校、老師想減輕工作負擔(dān)，把一些學(xué)?，嵥榈氖虑榉纸o這些家長們做了。但在日后開展的各項活動中，使我改變了這一看法，深刻感受到了家校合作給孩子帶來的進步?！?/p>

還有二（6）班黃邵康家長也抒發(fā)了自己家校合作的心聲，他說：“2014年圣誕節(jié)，在家長委員會的倡議下，學(xué)校在匯金廣場舉行大型愛心義賣活動，為貧困學(xué)生添一個書包，為孤寡老人送一份關(guān)懷與溫暖。雖然最后沒有成為義賣隊伍中的一員，但我們一家去活動現(xiàn)場見證了整個活動的開展，滿足了孩子奉獻愛心的愿望，雖未加入，但更有意義！為我們孩子有這樣的學(xué)校感到欣慰?！?。

有了家長們的理解和支持，學(xué)校各項工作開展地更加順利了，他們不但積極響應(yīng)學(xué)校的號召，每次考試，教室都有家長監(jiān)考的身影，每次大型活動，評委席上認真記錄的不僅是老師，更多的是家長！此外家長們還經(jīng)常主動為學(xué)生的成長出謀劃策：陽春三月，每個周末，在班級家長委員會的組織下，我校都有班級走進大自然，通過各種戶外活動，自己動手，豐衣足食，鍛煉孩子們的生活技能。

學(xué)校重視家校合作，家長們也積極配合，在這過程中也涌現(xiàn)出了很多感人瞬間，例如：在第九屆“全國語文主題學(xué)習(xí)”年會的服務(wù)工作中，我們學(xué)校四（8）的付琴芳家長拿著一把拖把，及時地一遍一又遍把地面上的水漬拖干凈，她的表現(xiàn)為弋陽教育增添了一抹亮麗的色彩，得到外來專家和老師們的大力贊賞。

學(xué)校家長是一個龐大的群體，一旦他們認同學(xué)校決策，并積極支持的話，一些學(xué)校單方面無法完成的事情，將會在家長的協(xié)助下迎刃而解，而我們的學(xué)校將會“憑空”產(chǎn)生一個龐大的校外智囊團和資源庫，我們的教育將因之而擁有取之不盡用之不竭的活力源泉。在教育和課堂不斷走向開放的今天，能否敏銳地發(fā)現(xiàn)這樣一簇教育資源的“富礦”，并予以充分地利用，也是對我們教育智慧與膽略的一次挑戰(zhàn)。

嘗試就是收獲

一年來的嘗試，讓我們對年級管理和項目管理的操作性、實效性有了進一步的了解，也更加重視了家校合作，雖然還存在一些不足，但我們將正視問題，探求方法，解決問題。只有一步一步的嘗試，一次次的完善，我們的工作才能走得更遠。

在不斷實踐和探索中我們結(jié)合校情摸索出了一套自己的家校合作方式：

1、互相交流（和家長的聯(lián)絡(luò)溝通）

（1）校訊通：我校利用校訊通將學(xué)校布置的各項工作包括家庭作業(yè)及時與家長取得聯(lián)系，使家長關(guān)心學(xué)校、班級事務(wù)、關(guān)心小孩學(xué)習(xí)。

（2）班級微信群：我校49個班級全部建立了班級微信群。李向明校長全部加入并經(jīng)常進群交流，及時了解各班的群聊狀況。通過班級微信群增進了老師和家長的交流，以及家長與家長之間的交流，為班級工作開展提供了有利的條件。

（3）電訪與家長來訪：我們學(xué)校的許多老師發(fā)現(xiàn)小孩作業(yè)完成比較差或在校表現(xiàn)不好就及時和家長打電話進行交流，遇到較為嚴重的問題便邀請家長來校共同商量如何教育小孩。

（4）家長會：我校規(guī)定每個班級每學(xué)期至少召開一次家長會以便于家長進行全面交流。5月29日我校兩個校區(qū)一至六年級就成功地召開了一次家長會。

2.志愿服務(wù)

（1）家長評委：三年級的親子誦讀比賽，四年級的巧算大賽，二年級的詞語聽寫比賽，二年級、六年級的生活技能大賽。逸夫校區(qū)一至四年級櫥窗展的評比，一至六年級的經(jīng)典誦讀講故事比賽以及各個班舉行的一些比賽都是由家長擔(dān)任評委或部分評委由家長擔(dān)任。

（2）家長監(jiān)考：每次月考、期中考試或部分的班級年級的考試都邀請了部分優(yōu)秀家長參與學(xué)校的監(jiān)考工作。這既有利于良好考風(fēng)的形成又能使家長明白老師工作的辛苦。我校四年級的一位家長監(jiān)考后說道：“我才監(jiān)考了一場都覺得不容易，由此可見你們老師長年累月都是如此，是多么的辛苦啊!”

（3）班級活動：我校低年級大部分班級的黑板報、班級布置都是由家長完成，還有報名費、主題叢書費用的收取都是由每個班級的家長負責(zé)收取。我校三（8）班劉曉榮老師班上每次組織班級活動，都是由家長完成，從組織到評選到頒獎，家長全部包辦，就連獎品都是班級委員會準備好的。四（5）班方泉旺老師班上的蔣俊健的媽媽，每天早上7點20之前就趕到學(xué)校負責(zé)班上的早讀管理直到打上課鈴她才回去。六（3）班李紅梅老師班上每天午休都有兩位家長負責(zé)管理。20幾位家長輪流值日，多么好的家長??！一（6）班周旋老師因外出學(xué)習(xí)而上不了課，家長們怕耽誤了小孩的學(xué)習(xí)進度，幾位家長就志愿到班上指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，或者發(fā)試卷讓小孩考試。一（11）班鄭葵陽班上“六一”節(jié)的節(jié)目“環(huán)保時裝秀”從決定什么節(jié)目，請誰來給孩子們排練，誰來接送孩子，服裝的縫制到化妝再最后完美的落幕，全是幾位家長負責(zé)。無一不傾注了家長的一腔熱情和無限精力以及寶貴的時間，功夫不負有心人，最后一（11）班的這個節(jié)目在六一文藝匯演獲得了一等獎！

（4）5月14-15日兩天，全國語文主題學(xué)習(xí)年會期間，我校5月14日付琴芳等10位家長志愿者和5月15日何雨華等12位家長志愿者表現(xiàn)出色，服務(wù)到位，給參加這次年會的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓留下了美好印象。

（5）每逢周末只要天氣好，我校都有班級去野外搞親子游的活動，親子游方案的制定，活動內(nèi)容和車輛的安排，活動器材和活動獎品的購買都是班級家委會包辦，班主任只是受邀的嘉賓。

3.社區(qū)協(xié)作（1）募捐與贊助

①為呂國勝校長募捐：三（2）班洪宏生的家長從外地匯款3000元，四（5）江文浩的家長才浙江匯款2000元，四（3）班余紫薇捐款1200元，還有一大批小孩捐款400元、500元的。逸夫正是有了這樣一大批的家長和小孩，所以為呂國勝校長捐款達到了196000余元。

②今年“六一”兒童節(jié)，誠信超市的老板娘，四（3）班余紫薇的媽媽給全校3200多名學(xué)生發(fā)放了節(jié)日禮物，總計金額達到27000多元。另外逸夫小學(xué)建塑膠跑道時她也捐助了10000元。

（2）今年這一個學(xué)期我校家長在家長會現(xiàn)場填寫了家長信息調(diào)查表，為建立我校家長信息庫提供了第一手資料，下學(xué)期我校將開展第二課堂（家長課堂）。

參與就能改變

多渠道的溝通和協(xié)作使得我校的家校合作工作在社會上引起了很大的反響，越來越多的家長參與到學(xué)校事物中來，繼而將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合在一起，形成了合力。這里我要向大家講述一個普通家庭真實的育人故事，故事的主人公是家長梁麗娟和她的兒子紀云瑞。紀云瑞是弋陽縣逸夫小學(xué)教育集團的學(xué)生。家長梁麗娟是一名公務(wù)員，和所有的家長一樣，希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極、思維活躍、知識豐富。但是一直以來，作為家長，總認為讀書是孩子自己的事情，學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情。由于工作的特殊性質(zhì)，沒有太多的時間陪伴孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)校開展了大量的家校合作活動以后，梁麗娟逐漸開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)了。有一次，她發(fā)現(xiàn)了孩子的書桌上的語文主題叢書，隨意拿了一本翻翻，翻開首頁，印入眼簾的竟是那樣熟悉的一首詩，俄羅斯詩人普希金的《假如生活欺騙了你》?？吹竭@首從前幾乎能倒背如流的詩，想起自己從前比孩子稍大的年齡，在那個詩歌氛圍濃得化不開的時代，自然少不了抄寫詩歌的文藝行為，汪國真、席慕容、戴望舒、歌德、海涅、普希金自然是筆記本上的常客。

然后又隨手翻開叢書的第一篇——《勇氣》，很多年前讀過的文章，依然有著新鮮感，依然被深深觸動，被軍人的勇氣折服，更被婦人的勇氣感動。軍人是置之死地而后生所迸發(fā)的靈感與勇氣，而婦人在剛剛經(jīng)歷了人生慘烈遭遇依然堅持正確選擇，是多么高尚無畏的勇氣。戰(zhàn)爭是殘酷的，卻永遠無法戰(zhàn)勝正義與和平。孩子們一定可以從這篇文章中體會到戰(zhàn)爭的殘酷與對堅持信仰的人由衷的敬佩。自從有這樣第一次以后，梁麗娟媽媽一有時間就陪孩子一起看書、閱讀。參與學(xué)校的親子誦讀比賽、課本劇表演、閱讀心得演講比賽，和孩子一起設(shè)計親子閱讀卡、好書推薦卡……

翻看一篇篇或熟悉或陌生的美文，梁麗娟都如初次閱讀般細細品味、揣摩，也學(xué)孩子一樣在書中做下記號。喜歡在好詞、好句或者精彩的片段下劃線，或做批注。并告訴孩子，由于你們生活閱歷、對人生的體驗還有限，要體會“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理。

梁麗娟認識到真正的教育是父母的言傳身教。平時太多的教誨與訓(xùn)斥，使得說教毫無意義?，F(xiàn)在，梁麗娟和孩子一起讀書，共同討論，共同分享，最近弋陽縣教育系統(tǒng)五大民間協(xié)會之一的教育夢龜峰讀書聯(lián)盟推出系列活動之為你讀書的活動，梁麗娟可是全家總動員，一家三口共同合作，朗讀了不少優(yōu)美的詩文上傳到參賽平臺，在第九屆全國語文主題學(xué)習(xí)年會上，梁麗娟的分享《感謝一路上有你》贏得在場嘉賓的陣陣掌聲。

梁麗娟把空閑時間作為親子共讀的時間，在這個時段里，和孩子一起在書中漫步，一起享受讀書的快樂。通過一次次的親子共讀，讀書便成了紀云瑞家庭生活中必不可少的一部分；通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃厚了，閱讀水平和語言表達能力也逐步提高了，與孩子的溝通和交流有了更深了，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深地了解；通過親子閱讀，改變了紀云瑞一家人的生活軌跡，閱讀已經(jīng)成為她們家的一種生活方式。

方華局長曾經(jīng)算過一筆賬，弋陽縣總共41萬人口，有七萬是學(xué)生，一個學(xué)生基本上最少有兩個家長，加上爺爺奶奶外公外婆就是四個或六個，加在一起就有二、三十萬人，我們通過這七萬學(xué)生而影響和改變二十萬或者三十萬人，不就是實現(xiàn)了“用良好的校風(fēng)影響家風(fēng)改變民風(fēng)”了嗎？弋陽縣推動學(xué)生家庭親子閱讀，在全縣形成全民閱讀的濃郁氛圍，讓家長認識到，陪孩子讀書其實是最有價值的事情，是最低門檻的高貴。

合伙促進發(fā)展

家長是一種重要的教育資源，現(xiàn)實中，有很多學(xué)校無法辦到的事，家長可以辦到。2013年11月初。每天臨近放學(xué)，弋陽縣逸夫小學(xué)教育集團老校區(qū)門口就站滿了接孩子的家長。這些家長中，有年邁的爺爺奶奶，外公外婆，也有年輕的爸爸媽媽，叔叔阿姨。近年來，由于校園安全事件影響，接送子女變成了家長一項“必修課”，因而校門口也就成了大家定時聚集的場所。

由于正值秋季，天干物燥。一陣大風(fēng)從跑道上卷起來，夾著沙土煤灰，就像來了沙塵暴。立刻，那高高的藍藍的深秋的天，就成為灰黃的顏色了。大樹被風(fēng)刮得痛苦地搖著頭，嗚嗚地哀鳴。風(fēng)卷著沙，不時打在窗欞上，發(fā)出“沙啦啦、沙啦啦”有節(jié)奏的響聲。這些家長只好轉(zhuǎn)過身去用手捂住嘴巴，有的索性帶起了口罩。于是，大家七嘴八舌地議論起來，吳叔，六年級吳子靜的爺爺，學(xué)校家長委員會委員，他無奈地說，逸夫小學(xué)，別的我們都滿意，學(xué)校管理，教學(xué)成績沒得說，我們很認同，就是運動場不行，晴天一身灰，雨天一身泥，孩子早上穿得干干凈凈出門，傍晚一回到家，一身臟兮兮的，遭罪呀！”旁邊一位奶奶說：“是啊，這個煤渣跑道，春夏雨季，到處一片水洼，而到了秋冬干燥季節(jié)，一陳大風(fēng)過后，沙塵滿天飛，孩子們正?；顒邮艿胶艽笥绊?，跑道成了他們最不愿意去的地方?！薄罢倚ｉL說說去，看能不能做個塑膠的？”旁邊的一位年輕的媽媽提議，一下子得到很多人的響應(yīng)。大家和學(xué)校家長委員會一起找到校長反映了這一情況。學(xué)校李校長無奈地說：“我們做夢都想要塑膠跑道，上級財政目前較困難，規(guī)劃做了，最快也要三年后才能實施?！彼麄兤炔患按卣f：“那太晚了，再等三年，我們孩子都畢業(yè)了，你們有困難，我們來想辦法?！?第二天，家長委員會就開始向全校家長問卷調(diào)查，了解大家的心聲，在得到大多數(shù)家長的支持后，家長委員會擬定了一份感人肺腑的倡議書，向全體家長發(fā)出，號召大家為孩子們捐建塑膠跑道。家長拿到這份倡議書后，反響很大。校門口，一些家長用自己質(zhì)樸的話語不辭辛苦地在家長們中做宣傳動員。六年級一位家長說：“即使我孩子用不了幾天，我們也要用我們的行動來報答逸夫小學(xué)六年的培育之恩?！边€有家長說：“前人栽樹，后人乘涼，即使我的孩子用不到，我的朋友、親戚、鄰居的孩子能用到，值得！”還有家長說：“我們家長，不管捐多捐少都是自己的心意，不管怎么樣，都是為了孩子的健康”……

就這樣，功夫不負有心人，2013年11月19日，家長委員會正式接受家長捐款，10元，20元，100元，200元，1000元……一筆筆飽含家長們愛心的善款源源不斷地流向愛心帳戶，有些家長捐了兩次，也有些家長捐了一萬元卻沒有留下只言片語，直到現(xiàn)在，這個學(xué)校也不知道他們是誰。全校老師也捐了5萬多元，幾家社區(qū)企業(yè)也慷慨地伸出了援助之手。短短的一周，家長委員會共接受各類捐款共計47萬余元。然后，家長委員會通過各種途徑聯(lián)系了來自浙江紹興、廣東東莞、江蘇無錫、南昌等地的8個廠家來洽談，查驗各個廠家資質(zhì)，對比樣品質(zhì)量，詳細生產(chǎn)情況和價格，經(jīng)過細致的分析，最終選擇了廣東東莞一個廠家。按下來，簽合同，驗收原料，施工監(jiān)理，工程驗收，全部由家長委員會來完成，他們放棄了許多休息時間。2014年5月，凝結(jié)著3000位家長愛心的塑膠運動場竣工投入使用，孩子們再不用在塵土飛揚的運動場里上體育課了。

以上就是我校家校合作的一些探索和做法，通過多種渠道溝通形成合力，實現(xiàn)合作共贏。當(dāng)然還有很多不足之處，有待完善和提高。相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，在弋陽教育家校合作的正確引領(lǐng)下，厚積薄發(fā)，家校合作必能給孩子的成長插上豐滿的羽翼。

第三篇：家校合作

（一）平時作業(yè)

1、你對家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負面影響?？梢哉f中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻計獻策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2）設(shè)立家長開放日：為密切家校聯(lián)系，增進親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進學(xué)校，走進課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機構(gòu)。各校設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理條例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動

家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機會。我區(qū)很多學(xué)校是邀請家長前來學(xué)校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，各校根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋?qū)嶒炛?、蓬街?zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學(xué)校開放日活動

家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個機會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機，與家長進行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實踐過程中，各校主要運用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達，幾乎家家戶戶都有電話、手機。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。

4、學(xué)生素質(zhì)報告單

是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達到百分之一百。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細節(jié)方面的問題）總是無法清楚準確地表達。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時進行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進行家訪，不失時機地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)進行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機

家訪時機選擇恰當(dāng)，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達不到家訪的目的，“碰僵”了還會產(chǎn)生負效應(yīng)。

通過家校合作工作的實踐，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)總結(jié)出了家訪的時機的規(guī)律，他們認為家訪時機的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長的作息規(guī)律、脾氣性格特點及家長、家庭近期內(nèi)的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機進行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進步時。孩子的進步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢時。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長取得聯(lián)系，進行共同教育。三是學(xué)生做好事表揚或獲得某種榮譽時。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機。

(五)家長委員會

各學(xué)校都在組建家長委員會，旨在進一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規(guī)定家長參與學(xué)校的教育既是家長的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，也沒有任何法律條文來說明家長參與學(xué)校教育的限度。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學(xué)校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒有參加家?；顒拥闹饕?，家長認為：“很想?yún)⒓樱蚱迌蓚€都沒有時間”的40.8%；“很想?yún)⒓?，自己沒有時間也會找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認為，既然學(xué)校是專門的 教育機構(gòu)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認為“教師主動”，6%教師認為“家長主動”，25.8%教師認為“不一定”。12.2%家長認為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長認為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而，在問題產(chǎn)生之前，教師并沒有與家長聯(lián)系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認為是“時間太少”；認為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認為“交流地位不對等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國的學(xué)校實行校長負責(zé)制，校長的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長參與學(xué)校教育的價值認識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學(xué)校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對于家長參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級建設(shè)、學(xué)校的日常評比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長對孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經(jīng)驗和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對學(xué)生的心理特點了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現(xiàn)的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用妫梢灾贫ㄓ嘘P(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴格、科學(xué)的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團隊，對不同學(xué)校、不同年級的家庭教育進行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團隊，有計劃、有針對性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立?？顚ｍ椀募倚：献髻Y金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設(shè)施、家長培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進行保障。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第五篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長會，跟家長進行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開學(xué)的兩個周的時間成立了班級家長委員會，并進行了詳細的分工。

3、時刻與家長溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長通過家訪、電話、微信、短信等形式進行溝通交流，使家長了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測后，進行了幾次小規(guī)模的家長會，跟家長匯報孩子階段的表現(xiàn)情況。