第一篇：六下語文習(xí)作5-成長(zhǎng)的煩惱教案

六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作 5 《我的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.大膽說出自已成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說心里話，吐露真情實(shí)感。2.把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。3.學(xué)會(huì)自主修改，與他人分享習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，喚醒回憶 ．師：孩子們，老師小時(shí)候很喜歡聽一首歌曲，今天，我為大家?guī)砹?，你們想聽嗎？（聽《小小少年》。我們常說 “ 少年不識(shí)愁滋味 ”。在許多人的眼里，只有大人才有煩惱。而你們這些孩子天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。事實(shí)是這樣的嗎？

2.（指名學(xué)生回答。）

二、寫作指導(dǎo)

（一）引導(dǎo)化解。

1．師：看來，生活中，煩惱處處陪伴我們。大家知道嗎？世界上許多名人名家在他們成長(zhǎng)的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣或者那樣的煩惱。現(xiàn)在，我們就來看一看擁有天才腦袋的愛因斯坦小時(shí)候有什么煩惱？

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多。

①外形怪：出生時(shí)，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭成了他的煩惱。

②說話遲：三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達(dá)甚至比不上小兩歲的妹妹，令父母失望，這是他的第二個(gè)煩惱。

③行動(dòng)笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個(gè)煩惱。

師：在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。于是，愛因斯坦在書中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓?書籍和知識(shí)為他開拓了一個(gè)更廣闊的空間。就這樣，他成為當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家。師：看來，生活對(duì)待每個(gè)人都是公平的，每個(gè)人都有著大大小小不同的煩惱。這不，我為你們帶來了我的鄰居誠誠的煩惱。

師：誠誠和你們一樣，也是六年級(jí)的學(xué)生了。你們猜一猜誠誠有什么煩惱呢？ 學(xué)生猜測(cè)誠誠的煩惱。

師：好了，不兜圈子了，告訴你們吧！誠誠最大的煩惱就是個(gè)子太高了！個(gè)子高，有什么可煩的？人家羨慕還來不及呢？我們來聽一聽誠誠是怎么說的？

（聽錄音）

都是個(gè)兒高惹的禍

每當(dāng)看到幼兒園的小朋友在自由自在、無憂無慮地玩耍時(shí)，我總是在心里羨慕他們。是的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有快樂和煩惱，我也不例外。隨著年齡的增長(zhǎng)，許多莫名的煩惱像約好了似的，接二連三地向我襲來，困擾著我：眼睛近視、個(gè)子太高、皮膚黝黑、手指不靈活，一到冬天，手上千瘡百孔……這些煩惱實(shí)在令我苦不堪言。

其中，個(gè)子太高是我最大的煩惱，13歲的我身高居然超過一米七五，目前仍有上升趨勢(shì)。也許你會(huì)納悶：“不會(huì)吧！個(gè)子高不好嗎？你看現(xiàn)在哪個(gè)孩子不想有個(gè)高挑的身材？你居然還把這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目看成是煩惱，真是身在福中不知福??！”可是，你知道嗎？就因?yàn)閭€(gè)高，每次集隊(duì)我總是排在最后；因?yàn)閭€(gè)高，每次老師安排座位，都很煩惱，因?yàn)榘凑瘴业纳砀?，我肯定坐最后。但是，因?yàn)槲已劬男∪跻暎灾荒茏诘谝慌?；因?yàn)閭€(gè)高，學(xué)桌矮，還要照顧后面的同學(xué)，每天聽課、寫字時(shí)，我總是彎著腰，正因?yàn)椴涣嫉淖?，?dǎo)致我成了駝背；因?yàn)閭€(gè)高，多少活動(dòng)我都沒份參加；因?yàn)閭€(gè)高，始終“高人一等”，許多小男生遠(yuǎn)離我，我連朋友都比別人少……

記得上學(xué)期的一次考試結(jié)束后，因?yàn)閭€(gè)高讓我受盡了委屈。那天，老師上班評(píng)講試卷時(shí)問了句：“哪些人低于九十分？”低于九十分的同學(xué)慢騰騰地站了起來，全班一共八位，而我也在其中，因?yàn)槲抑豢剂税耸叻??！苞Q立雞群”的我頓時(shí)面紅耳赤，低下了頭，希望大家不要注意到我?？梢?yàn)閭€(gè)高，站在那里特別顯眼，當(dāng)我感覺到老師和同學(xué)們的目光一下子全都投向我時(shí)，我真恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。

當(dāng)我把試卷帶回家讓媽媽簽名時(shí)，媽媽的臉色立刻晴轉(zhuǎn)多云，再轉(zhuǎn)陰，她生氣地說：“你怎么搞的，連九十分都考不到，丟不丟人？長(zhǎng)這么高有啥用？我看你是光長(zhǎng)個(gè)子，不長(zhǎng)腦子！”這一番話說得我無地自容。

哎！我現(xiàn)在每天心煩意亂，不敢跟人說話，不敢看人眼睛，生怕別人嘲笑我是“丈八筒”。這一切的一切，都是個(gè)兒高惹的禍！

（二）訴說煩惱

師：好了，孩子們，接下來讓我們像誠誠一樣，把心中的煩惱大膽、大聲地說出來，一吐為快吧！說一說，你有什么煩惱？為什么煩？要知道，心理學(xué)家提醒我們，把煩惱放在心里，可不是一件好事啊，久了會(huì)得抑郁癥的。

出示：

? 當(dāng)因?yàn)楸桓改腹艿枚?，而失去自由的時(shí)候，你最想對(duì)父母說什么？

? 當(dāng)你被人起外號(hào)，遭人嘲笑時(shí)，你會(huì)對(duì)給你起綽號(hào)、嘲笑你的人說什么？ ? 當(dāng)你被人冤枉，而倍感委屈的時(shí)候，你會(huì)對(duì)冤枉你的人說什么？ ? ??

1．以小組為單位相互訴說各自的煩惱，并推薦一名代表上臺(tái)“訴說”煩惱。

師：大膽地說出你心中的煩惱，給自己減輕壓力，“當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱?！?/p>

2、舉行“你的煩惱我來聽”。（2—3人）學(xué)生暢談內(nèi)心的煩惱。引導(dǎo)學(xué)生注意一定要舉出具體的事例來說明，讓大家覺得你的確很煩惱的，說不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。

（指名說煩惱）

師：能舉個(gè)事情說說嗎？

師：你能不能具體講講那件事？ 師：講講吧！也許大家會(huì)理解你的。

師：說說吧，也許大家會(huì)幫你找到解決的方法。

師：任何人在煩惱面前都是平等的，各人有各人的煩惱，各人與各人的煩惱又都有所不同。

師：有些父母認(rèn)為孩子只應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，可不知快樂的玩也是孩子的權(quán)利呀，老師相信你能把這一段話表達(dá)的更具體、生動(dòng)。

師：通過你的表述，讓我們看到了一只被關(guān)在籠子里失去自由的“小鳥”。師：真是詩一般的語言，道出了內(nèi)心的煩惱，看來，課業(yè)負(fù)擔(dān)真讓同學(xué)們?yōu)橹疅?，你們的發(fā)言，也讓老師想到了很多。

師：看來，煩惱是揮之不去，避之不及的。煩惱就像是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然小，卻是我們前行的一大障礙。有了煩惱，并不可怕，可怕的是你被煩惱擊倒，你向困難低頭。

通過剛才的訴說，我理了一下，大約有以下幾方面的煩惱：

出示：有的來自學(xué)習(xí)的壓力。有的來自家庭的種種困擾。有的來自與同學(xué)交往中的困擾。

（三）激情寫作。1.師：剛才不少同學(xué)都說出了自己心中的煩惱，還有一些同學(xué)也想一吐為快！老師的建議是：讓我們拿起筆，把煩惱寫下來，這也許是解決煩惱的一個(gè)好辦法。因?yàn)椋瑢懽骶褪莾A訴，就是表達(dá)，就是交流。

咱們本次習(xí)作的要求就是（齊讀）：圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作，要大膽寫出自己的心里話，寫好后與別人交流交流。

2.我們的煩惱，要通過具體的事件來表現(xiàn)，來訴說，這是一篇寫事的文章。所以，首先要理清寫作的思路。

這是一位同學(xué)的習(xí)作提綱，你看她是如何安排好事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果的。

《誰動(dòng)了我的日記》

起因：最近有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)父母在偷看自己的日記。一天放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的日記被動(dòng)過。

經(jīng)過：我故意又寫了些敏感的內(nèi)容放在那里，準(zhǔn)備等父母偷看后揭穿。父母偷看被指責(zé)后振振有詞。

結(jié)果：自己的感想。

這是通過一件事來表現(xiàn)自己的煩惱。

但是有些同學(xué)的困擾已經(jīng)困擾了他一段時(shí)間。那又是如何安排思路的呢？咱們回過頭去看看誠誠同學(xué)的煩惱。他的寫作提綱是怎樣的？

（出示都是個(gè)兒高惹的禍）

開頭：簡(jiǎn)單敘述自己生活中的一系列煩惱令自己苦惱不堪。中間：事例1：列舉“個(gè)兒高”最令自己煩惱。

事例2:因?yàn)閭€(gè)兒高，在學(xué)校被批評(píng)時(shí)感覺特別難堪。

事例3:回到家，媽媽又?jǐn)?shù)落我。

結(jié)尾：自己的感受，想法。師：事例一是從面上寫煩惱，事例二、三是從點(diǎn)的角度寫，這樣點(diǎn)面結(jié)合，既體現(xiàn)煩惱的深度，又表現(xiàn)煩惱的的廣度。足見小作者對(duì)材料的取舍和詳略安排的功底。你的訴說怎樣能打動(dòng)讀者，讓他們能感同身受呢？那就要好好揣摩一下你的表達(dá)技巧了。首先，你要注意對(duì)自己的心理活動(dòng)進(jìn)行刻畫。

有的可以在文章開頭直抒胸臆。

（出示）每當(dāng)看到幼兒園的小朋友在自由自在、無憂無慮地玩耍時(shí)，我總是在心里羨慕他們。是的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有快樂和煩惱，我也不例外。隨著年齡的增長(zhǎng)，許多莫名的煩惱像約好了似的，接二連三地向我襲來，困擾著我：眼睛近視、個(gè)子太高、皮膚黝黑、手指不靈活，一到冬天，手上千瘡百孔??這些煩惱實(shí)在令我苦不堪言。

有的可以在文章中間，起到過渡的作用。

出示：記得上學(xué)期的一次考試結(jié)束后，因?yàn)閭€(gè)高讓我受盡了委屈。那天，老師上班評(píng)講試卷時(shí)問了句：“哪些人低于九十分？”低于九十分的同學(xué)慢騰騰地站了起來，全班一共八位，而我也在其中，因?yàn)槲抑豢剂税耸叻?。“鶴立雞群”的我頓時(shí)面紅耳赤，低下了頭，希望大家不要注意到我?？梢?yàn)閭€(gè)高，站在那里特別顯眼，當(dāng)我感覺到老師和同學(xué)們的目光一下子全都投向我時(shí)，我真恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。

有的可以在文章結(jié)尾再發(fā)感慨，這樣，你才能充分表達(dá)出心中的煩惱與苦悶。讓人引起共鳴。

出示：哎！我現(xiàn)在每天心煩意亂，不敢跟人說話，不敢看人眼睛，生怕別人嘲笑我是“丈八筒”。這一切的一切，都是個(gè)兒高惹的禍！

除了運(yùn)用心理描寫來刻畫。咱們還有其他辦法呢！別急著寫，想為你的文章錦上添花一下嗎？再教你幾個(gè)潤(rùn)色的小竅門吧！1.恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，烘托效果。

出示：我從小就被家長(zhǎng)視為掌上明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，真是呵護(hù)備至。（夸張）

一到節(jié)假日，我的作業(yè)就像雪片一樣飛來，那已經(jīng)不足為奇了。（比喻）2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，巧妙渲染。

記得前幾天的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我其實(shí)能考個(gè)好成績(jī)，就因?yàn)轳R虎，只考了七十多分。我盯著試卷，那一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉仿佛變成了一根根繩子，把我捆得緊緊的。我期盼著回家后，媽媽能給我一點(diǎn)鼓勵(lì)?？沙龊跻饬系氖?，媽媽不但沒有安慰我，反而拿著試卷，狠狠地批評(píng)了我一頓：“看，每次考試你都粗心大意！馬上就要畢業(yè)考了，這樣怎么行呢？去，拿媽媽買的練習(xí)卷做兩張，然后給我檢查！”（側(cè)面）我很傷心，但看到媽媽那生氣的臉，也只能無奈地走進(jìn)書房。當(dāng)我看到卷子上那密密麻麻的題目，就開始發(fā)暈，心想：要是我們永遠(yuǎn)都不用考試，那該多好呀?。ㄕ妫?/p>

3.適當(dāng)運(yùn)用詩句，名言，歌詞，巧妙開篇，結(jié)尾。出示：

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！毙⌒∧昙o(jì)的我們，不知為何總忘不掉這些詩句。也許，我們?cè)介L(zhǎng)大，煩惱也越多。真不知如何是好。

曾經(jīng)聽人說：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。”幼年的我，不知愁是什么，卻見很多人滿臉憂愁；少年時(shí)，聽人說：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”對(duì)愁，我似乎有了一些感觸。如今，我終于明白煩惱帶來的愁是什么。

“我不想不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后的世界就沒有童話??”這首歌是多么符合現(xiàn)在的青少年。小時(shí)候，老是夢(mèng)想著長(zhǎng)大，但是，沒想到長(zhǎng)大后，那煩惱像潮水般涌來。

“小小少年，很少煩惱??”童年時(shí)嘴里總哼哼著這首歌，可現(xiàn)在走出了稚嫩的兒童時(shí)代，進(jìn)入了成熟的初中，煩惱很多，永遠(yuǎn)都說不完，永遠(yuǎn)都想不定。

一篇文章，需要一個(gè)好的題目來點(diǎn)亮。這就是傳說中的“畫龍點(diǎn)睛”。想想看，我們可以取哪些好的題目呢？老師這里有幾個(gè)題目給你們參考一下： 《少年也識(shí)愁滋味》 《其實(shí)你不懂我的心》 《讓我盡情（玩一回）》 《請(qǐng)?jiān)试S我為自己辯護(hù)》 《我只能對(duì)你說》

《成長(zhǎng)的煩惱》

《媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由》 不管寫哪方面的煩惱，都要大膽敞開心扉，這樣才能做到“我手寫我口，我手寫我心”。并且要學(xué)會(huì)通過語言，動(dòng)作，心理等描寫來表達(dá)自己煩惱的心情。好了，孩子們，盡情訴說吧！

附：

下水文

閱讀提示：文章哪些地方寫得具體生動(dòng)？劃出你認(rèn)為寫得好的語段，在旁邊寫下批注，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由

時(shí)間悄悄地溜走，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了。充滿活力的我們應(yīng)該是“少年不識(shí)愁滋味”，然而煩惱不知不覺來到我身邊，它有時(shí)讓我感到沉重而又壓抑。

那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松地坐在沙發(fā)上，打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等我坐下，媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都六年級(jí)了，還有閑功夫在這看電視！”我只好悻悻地關(guān)上電視機(jī)，回到自己房里埋首書海。哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡(jiǎn)直就是自討苦吃！

還有一次更慘：那天家庭作業(yè)多，一回家我就到自己房里埋頭做起來?！翱煜聛??！眿寢尨舐暫暗?，“小青，看媽媽給你買了什么好東西！”我驚喜地跑到樓下，心想媽媽是給我買了我最歡的玻璃杯吧！誰知我過去一看，都是一些作文書和數(shù)學(xué)練習(xí)，我的心情真是一落千丈。媽媽在一旁絮絮叨叨：“你都上六年級(jí)了，買幾本作文書給你看也好，可以讓你多學(xué)點(diǎn)，那些數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容很豐富，你每天都要做一些??”我打斷媽媽的話大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，玩的時(shí)間幾乎沒有。難道我真的應(yīng)該像個(gè)‘機(jī)器人’一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽臉色陰沉了下來，嚴(yán)厲地說：“我現(xiàn)在給你買這些，還不是為你以后的前途著想，不都是為了你好嗎？你別不識(shí)好歹?！蔽曳瘩g道：“難道大人們都要以這種方式來愛孩子嗎？你們就知道讀書讀書。有沒有為我著想，我現(xiàn)在到底有沒有自由?！闭f完我就掉頭沖進(jìn)了自己的房間。

有人說，成長(zhǎng)是一串快樂的音符，可是我為什么找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福呢？我真的好煩惱??

第二篇：六下語文習(xí)作教案

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題：

1、“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。

2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。

二、學(xué)生交流自己的童年趣事：

1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動(dòng)情或有趣的講述？

教師簡(jiǎn)要提示:要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，討論寫法。

1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

(3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？

3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、學(xué)生寫草稿。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

習(xí)作二

教學(xué)要求:

1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2、要通過對(duì)人物的語言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點(diǎn): 借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,明確要求

前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說。交流

揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。

二、借助插圖,探究寫法

整體觀察插圖,感知”面”的描述。

討論:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?

三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

2、交流、評(píng)議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2 “面”——把握記敘文六要素

“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng) “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

六、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；

2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。

3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。

教學(xué)過程：

一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。

我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？

誰愿意說給其他同學(xué)聽。

二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。

1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？

2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先??再??后??)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

2、反饋、評(píng)價(jià)。

①小組代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

②師生共同評(píng)議。

3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。

1、自主擬題。

如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？

如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？

??

2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。

六、文后指導(dǎo)。

1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？ 舉例示范：

1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情??！你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

習(xí)作7 教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

第三篇：蘇教版語文六下習(xí)作6教案

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1.找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解調(diào)查報(bào)告的一般格式，能圍繞主題收集、整理資料，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行課外調(diào)查研究，關(guān)注身邊、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)積極參與的主人翁意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入話題

1.師：課前布置大家找一個(gè)感興趣的話題，在同學(xué)間做一些調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來，進(jìn)行得怎樣？

2.學(xué)生匯報(bào)：我們班同學(xué)們的性格有哪些類型？同學(xué)們都喜歡讀哪些類別的書？同學(xué)們是怎么使用壓歲錢的？同學(xué)們最想上網(wǎng)瀏覽什么？

二、交流話題，引發(fā)感受

（一）經(jīng)歷活動(dòng)，感受新知

現(xiàn)在東海電視臺(tái)少兒頻道準(zhǔn)備推出一檔專為學(xué)生設(shè)計(jì)的電視節(jié)目，要了解全班同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂和傳統(tǒng)的戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛情況。調(diào)查分析的結(jié)果可為節(jié)目策劃人提供一定的幫助。

活動(dòng)一：收集數(shù)據(jù)

1.收集數(shù)據(jù)的方法有很多，如舉手表決、問卷調(diào)查、電話采訪、短信、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，但最常用的是調(diào)查問卷方式。采用這種方式就要設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，你能就今天要調(diào)查的問題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷嗎？

2.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的要素有哪些？（調(diào)查問卷的要素有標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查問題、選項(xiàng)、收集部門等。）

3.出示《學(xué)生喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表》?；顒?dòng)二：整理數(shù)據(jù)

1．從收集上來的這么多調(diào)查問卷中，我們?cè)鯓涌闯鱿矏勰姆N電視節(jié)目的同學(xué)最多嗎？怎么才能對(duì)各種數(shù)據(jù)一目了然？（教師展示出已經(jīng)設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表）。2.用劃記法對(duì)收集到的問卷進(jìn)行整理。

要求：四個(gè)小班長(zhǎng)唱票，班長(zhǎng)劃記，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

3.從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能看出什么？（反映出全班同學(xué)喜歡各類節(jié)目的具體情況。）活動(dòng)三：分析數(shù)據(jù)

你能根據(jù)上面兩種統(tǒng)計(jì)圖說說全班同學(xué)最喜愛五類電視節(jié)目的情況嗎？請(qǐng)對(duì)同學(xué)們收看的節(jié)目提出一些建議。

（二）應(yīng)用新知，提升能力 1.學(xué)生分析自己的調(diào)查結(jié)果。2.小組內(nèi)交流后，班級(jí)內(nèi)交流。

三、明確格式，寫作點(diǎn)撥

（一）師介紹調(diào)查報(bào)告的一般格式。

1.標(biāo)題。規(guī)范的格式為“關(guān)于小學(xué)生最喜歡的××的調(diào)查”，也可以用更簡(jiǎn)單、更自由的形式，如“小學(xué)生最喜歡的××”。

2.正文。

（1）調(diào)查目的。要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，精練概括，直切主題。

（2）調(diào)查過程。這是調(diào)查報(bào)告中最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的做法，以及通過分析、統(tǒng)計(jì)所得資料得出的基本結(jié)論。

（3）調(diào)查結(jié)果分析?？梢蕴岢鼋鉀Q問題的辦法或改進(jìn)的建議；可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

四、構(gòu)思起草，自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生修改

1.投示寫得快的同學(xué)的習(xí)作。

2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調(diào)查目的是否明確；三看過程是否清晰，內(nèi)容是否具體；四看觀點(diǎn)是否鮮明。對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

六、修改后謄寫 板書設(shè)計(jì)：

第四篇：習(xí)作：成長(zhǎng)的煩惱

習(xí)作：成長(zhǎng)中的煩惱

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、看看別人的煩惱

1、擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時(shí)，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達(dá)甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動(dòng)笨：受到老師和同學(xué)嘲笑，10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”。④在譏諷和侮辱中，慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓?書籍和知識(shí)為他開拓了一個(gè)更廣闊的空間。

2、宋代大學(xué)問家宋濂，小時(shí)候?yàn)榱俗x書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦。

3、放眼世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅(jiān)的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

中國殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家——張海迪

以文學(xué)思考人生的作家——史鐵生

桑蘭：火熱的青春因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而燃燒

印象派巨匠——凡高 偉大的理論物理學(xué)家—霍金

享譽(yù)世界的作家和演說家---海倫?凱勒 不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生

三、談?wù)勎覀兊臒?/p>

1、說說自己的煩惱

有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱、有關(guān)與家長(zhǎng)相處方面的煩惱 有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱

2、我來替你解憂愁：你覺得解決的辦法是什么？（1）假如生活欺騙了你------普希金 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來； 現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去； 而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。

（2）保持快樂的方法：有正確的人生目的,不自私，向別人學(xué)習(xí)快樂,培養(yǎng)幽默感（3）贈(zèng)言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽在照耀。

笑一笑，十年少。

條條大道通羅馬。

沒有永遠(yuǎn)的失敗，只有暫時(shí)停止成功。

四、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

五、抒寫煩惱

各人有各人的煩惱，煩惱千姿百態(tài)，相同的是我們都要把煩惱當(dāng)回事，正視煩惱就是善待自己、善待生命??請(qǐng)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題，寫一篇500字左右的文章。

要求：1.敘事圍繞中心，有主題。

2.抒寫真性情，但不情緒化，要有反思的成分。

六、范文引路

個(gè)性方面的煩惱

成長(zhǎng)——煩惱并快樂著，而我是被煩惱的矛盾所包圍。對(duì)于一個(gè)快要成為花季少女的女孩來說，應(yīng)該是天真爛漫，充滿快樂。然而——我卻在為一個(gè)雙面的我煩惱著。

在家里，我要充當(dāng)乖乖女的角色，只有在外面沒有媽媽在的地方，才是真正展現(xiàn)自我的天地。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，骨子里已經(jīng)萌發(fā)出一種叫做活力的東西，本應(yīng)有的活力卻被媽媽壓迫得不敢透露出來。這個(gè)雙面的我，使我困惑，我無時(shí)不刻不想重新審視自己，做回自己；而媽媽卻一直在為有我這樣一個(gè)女兒而感到自豪?？墒?，在我心中卻有難以言語的悲哀??每次出門之前，媽媽總要嘮叨一番：女孩子坐要有個(gè)坐樣，站要有個(gè)站樣，不能大聲笑，見到熟人要問好??其實(shí)這一切，我已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，差點(diǎn)就可倒背如流了，媽媽只不過是“例行公事”，重復(fù)一遍罷了?？墒沁@些在我看來，是在我真實(shí)的外表披上一層虛偽的外套。只有在外邊，沒有媽媽的約束，我才能和同學(xué)們大聲地笑，盡情地舞，隨心所欲地唱??無拘無束地享受著成長(zhǎng)的歡樂。盡管街上路人看見了都感嘆我們這些少年太瘋狂，沒規(guī)矩。可是這些并不能阻擋我們，我們依舊進(jìn)行著我們的歡樂。

我是一個(gè)什么樣的我：媽媽的乖乖女？活力的青少年？還是路人眼中的瘋狂少女？不，我就是我，我不必掩飾我自己，我是一個(gè)活力的青少年。我不再受大人控制了，我長(zhǎng)大了。以后，不，從現(xiàn)在開始，在家里，我文靜但不死板；在外面，我活力但不瘋狂。這又是一個(gè)雙面的我，可是，我愛這個(gè)我，這個(gè)雙面的我。

成長(zhǎng)的腳步離不開煩惱，我成長(zhǎng)著，感受著成長(zhǎng)，享受著快樂，也享受著煩惱。

愛好與興趣方面的煩惱

黑板報(bào)總算大功告成，天晚了，該回家了。我騎上車，駛上歸家的路。這路讓我親切，而家卻讓我感到陌生，感到遙遠(yuǎn)，感到心寒。

“又出黑板報(bào)去啦！”父親厲聲問道。看著父親那緊鎖的眉頭，那利劍般的目光穿透我的五臟六腑，咄咄逼人的眼神蘊(yùn)含著一股不可抗拒的力量。我不禁打了個(gè)寒顫，支支吾吾地答道：“是??是的?！薄安皇墙心阆虬嘀魅无o掉職務(wù)嗎？怎么越來越不聽話了！”“是呀，家里的家務(wù)活還等你做，誤了功課又怎么辦？！明天我去學(xué)校和你們老師說一說！”母親也生氣了。“不！媽媽！家務(wù)活我會(huì)很快干完的，學(xué)習(xí)也不會(huì)耽誤的！”我急忙說道。

“不行！”爸爸從椅子上站了起來?！安唬∧銈冞€嫌不夠嗎？剝奪我一切興趣愛好的權(quán)力，難道現(xiàn)在連我僅有的為集體貢獻(xiàn)光和熱的一份熱情，你們也要無情地剝奪嗎？現(xiàn)在社會(huì)需要的不是一個(gè)只會(huì)讀書的書呆子！爸爸，媽媽，你們希望自己的女兒成為一個(gè)程序簡(jiǎn)單的機(jī)器人嗎？”我再也控制不住自己，大喊起來，淚水浸濕了我的衣襟。父親驚訝地看著我，靜靜的，沉默??

許久，父親喃喃自語道：“我懂了??”

柔柔的月光灑滿整個(gè)房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗。沒有了高8度，沒有了小提琴伴奏曲，更沒有了惡獅般的怒吼和緊皺的眉頭。我的心里，感到從未有過的舒暢和輕松，從未有過的欣慰和高興。因?yàn)椋覟樽约籂?zhēng)回了那片屬于自己的藍(lán)天。

學(xué)習(xí)方面的煩惱

深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼。縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月被絲絲云兒遮住。此時(shí)夜闌人靜，而我卻睡意全無,是呀，我能睡著嗎？ “都13歲了，還看什么動(dòng)畫片！”隨著父親那刺耳的高8度，電視機(jī)“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也失落了不少?！翱磿?！這種亂七八糟的東西能吃嗎？！”“孩子啊，你父親供你上這個(gè)實(shí)驗(yàn)班已十分不容易了，你可得對(duì)得起父母的血汗呀！咱家三個(gè)閨女，你最懂事??”

母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機(jī)比我的年齡還大！我只能默默嘆氣，雖說這“高8度”抑揚(yáng)動(dòng)聽，那“小提琴伴奏曲”也悠揚(yáng)悅耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，也明白父母的一番苦心，可是我剛從書中出來不到5分鐘，現(xiàn)在又要昏頭脹腦地在書的海洋中游來游去。我無話可說，只能輕輕一嘆：“唉??！”

自從上六年級(jí)以來，我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無拘無束的小鳥突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍(lán)天，失去了一切。當(dāng)我還是一個(gè)稚氣未脫的小學(xué)生時(shí)，我對(duì)美麗的中學(xué)充滿幻想，充滿希望，充滿憧憬，而現(xiàn)在，我仿佛置身于地獄。美好的憧憬全已破滅，只有失望和恐懼。

第五篇：習(xí)作：成長(zhǎng)的煩惱

蘇教版第12冊(cè)語文教案

習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《成長(zhǎng)的煩惱》是蘇教版國標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”，大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇構(gòu)局。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入話題，傾吐煩惱：

1、每個(gè)人活在這個(gè)世界上，都希望自己每天開開心心，快快樂樂，永遠(yuǎn)笑口常開。但是真要做到這一點(diǎn)很不容易，隨著我們一天天長(zhǎng)大，煩惱常常在不經(jīng)意間來拜訪我們，打擾我們，使我們的生活不僅有幸福和快樂，同時(shí)也有煩惱和痛苦。今天，我們就來聊聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書：成長(zhǎng)的煩惱）

2、英國有位著名的哲學(xué)家，叫培根，他曾經(jīng)說過的一句話（出示齊讀）：把你的快樂告訴給你的朋友，你將得到兩個(gè)快樂；把你的煩惱告訴給你的朋友，你就減少一半的痛苦。

它告訴我們什么？（不管是快樂和煩惱，都要說出來，說出快樂，可以放大快樂；說出煩惱，可以讓煩惱消失）希望大家把心里的煩惱盡情地說出來！

3、拿出老師剛才發(fā)的紙頭，回憶你的生活，把你的煩惱一個(gè)一個(gè)寫下來，可以是簡(jiǎn)單的一句話，甚至可以是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語，有幾個(gè)寫幾個(gè)，不要寫名字。（學(xué)生寫煩惱）

寫好后，請(qǐng)你悄悄地把你的煩惱投進(jìn)這個(gè)箱子里。

二、交流煩惱，引導(dǎo)說具體：

1、同學(xué)們都已經(jīng)把自己的煩惱投進(jìn)了箱子，現(xiàn)在老師讀讀你們的煩惱，看看你們到底有哪些煩惱。（老師讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)：相信這個(gè)煩惱好多人都有；這與我小時(shí)候的煩惱有幾分相似；這個(gè)煩惱和自己的長(zhǎng)相有關(guān)系等等）

2、誰說少年不識(shí)愁滋味？小小年紀(jì)你們的煩惱還真多，而且來自各個(gè)方面。好多煩惱與緊張的學(xué)習(xí)有關(guān)，也有一些煩惱與自己不盡人意的長(zhǎng)相有關(guān)，也有的煩惱與父母或者家庭有關(guān)，當(dāng)然也有一些煩惱是在與同學(xué)的交往中產(chǎn)生的。

3、引導(dǎo)學(xué)生說具體作業(yè)多得煩惱：

過渡：煩惱人人都有，怎么消除煩惱，我們就像培根所說，盡情地說出來，說給老師聽，把老師當(dāng)成你的朋友。

（1）好多同學(xué)都說到了同一個(gè)煩惱，就是學(xué)習(xí)緊張，每天都有很多作業(yè)，有的甚至說：作業(yè)多得像一座小山似的，快把我埋在里面了！既然作業(yè)多是你們共同的煩惱，那我們先來聊聊這個(gè)煩惱，能具體說說印象較為深刻的一次經(jīng)歷嗎？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：一次作業(yè)超多，我做作業(yè)做到深夜；

教師追問：

那時(shí)候外面怎么樣？（萬籟俱靜，人們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)）

可是你還在燈下挑燈夜戰(zhàn)，瞌睡蟲上來了嗎？（眼皮直打架，頭不時(shí)地磕在本子上）

你當(dāng)時(shí)心里一定是一肚子氣，一個(gè)勁地埋怨老師怎么布置了這么多作業(yè)，簡(jiǎn)直不顧我們的死活!這時(shí)候，你真希望什么？（真希望有一個(gè)神仙來幫我做作業(yè)，讓我可以安心睡大覺；真希望自己長(zhǎng)出三頭六臂，一手寫一個(gè)作業(yè)，快點(diǎn)完成它）

爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，怎么對(duì)你說？（責(zé)怪，怪我速度慢；怪我做作業(yè)不認(rèn)真，做做玩玩；怪我上課不專心聽講，所以作業(yè)不會(huì)做；怪我回家后沒有馬上做作業(yè)，一定是偷偷地打游戲，我聽了，委屈極了）

這樣的經(jīng)歷多嗎？（不是一次，兩次，有很多次，真是痛苦不已，多么希望早日從這個(gè)作業(yè)堆里解放出來?。。?/p>

預(yù)設(shè)2：星期天，埋在作業(yè)堆里，連懶覺都不能睡，玩也不能玩。

教師引導(dǎo)：

好不容易盼來了星期天，真想美美地睡個(gè)懶覺，媽媽已經(jīng)在河?xùn)|獅吼了，吼什么呀（“時(shí)間不早了，快起來，抓緊時(shí)間做作業(yè)！”）

可是你翻了個(gè)身子，繼續(xù)呼呼大睡，媽媽怎么做？（一把掀開我的被子，把我從床上拖起來。）

沒辦法，你睜開朦朧的睡眼，穿好衣服，吃完早飯，就坐下來做作業(yè)，整整一個(gè)上午，一直埋頭于作業(yè)。做得怎么樣？（寫得手發(fā)酸，眼睛發(fā)花，腦子里暈暈乎乎的）

吃過午飯，正想玩一會(huì)兒電腦，或者想出去踢一會(huì)兒足球，可是媽媽又怎么做，怎么說？

就這樣，一個(gè)星期天就埋在作業(yè)堆里，一點(diǎn)意思都沒有！

4、相信很多同學(xué)都有這方面的體會(huì)，建議等會(huì)兒你你的經(jīng)歷具體真實(shí)地寫下來，寫出你的真情實(shí)感，讓老師們聽聽你們的心聲！

5、現(xiàn)在的同學(xué)，眼睛近視的很多，接下來我們就來聊聊這方面的煩惱。

6、眼睛近視了，給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多不便，說說有哪些不方便的事情？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)榇髁搜坨R，同學(xué)們就給我起綽號(hào)，什么四眼天雞，小四眼，小瞎子等等??同學(xué)們喊習(xí)慣了以后，漸漸地，不再喊我的名字了，而是用綽號(hào)代替了它，這真是讓我又氣又惱，卻又無可奈何。

預(yù)設(shè)2：一節(jié)體育課上打籃球，我戴著眼鏡，結(jié)果籃球打到了我的眼鏡上，眼鏡片碎了。我心疼地捧著眼鏡的零件，心里盤算著該怎樣回去應(yīng)付老媽的超級(jí)嘮叨。唉，真是煩人！

預(yù)設(shè)3：冬天吃飯時(shí)，戴著眼鏡更是遭罪，乳白色的霧氣籠罩著我的眼鏡，同時(shí)也蒙蔽了我的眼睛。眼前白茫茫的一片，什么也看不見，一頓飯大部分時(shí)間都是用來擦眼睛。沒辦法，只好摘下眼鏡，結(jié)果把紅辣椒當(dāng)成番茄吃了，嗆得我直流眼淚，真是苦不堪言。

預(yù)設(shè)4：想看電視，但是爸爸媽媽不允許，因?yàn)榇髁搜坨R，擔(dān)心我看了電視視力繼續(xù)下降，我只好與電視絕緣，有時(shí)實(shí)在忍不住，只能偷偷看，但是又擔(dān)心被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，真是煩心。

7、看來戴眼鏡確實(shí)很不方便，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的麻煩，等會(huì)兒，你寫的時(shí)候，可以把這些方面有選擇地寫下來。

8、還有誰想聊聊別的煩惱？

有些煩惱也許難以啟齒，所以同學(xué)們不敢說出來。

三、范文引路，嘗試寫作：

1、聽你們說了這么多，老師也想說說我小時(shí)候的煩惱。老師小時(shí)候和你們一樣，煩惱也很多，你看（多媒體出示我的煩惱，教師讀）小時(shí)候，父母經(jīng)常拿我的成績(jī)和別人比；很想看書，可是因?yàn)榧依飾l件差，買不起；同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事鬧矛盾，大家互不理睬；每年冬天，手上凍瘡，有時(shí)還裂了口子，生疼生疼的等等。

2、但是我最大的煩惱來自于自己的長(zhǎng)相，小時(shí)候自己長(zhǎng)得太胖了。這個(gè)煩惱折磨了很長(zhǎng)時(shí)間，我現(xiàn)在都記得清清楚楚，想聽聽老師的介紹嗎？

4、教師口頭訴說自己的煩惱（下水文），多媒體相機(jī)出示：

[開頭引出我的煩惱]小時(shí)候的我，曾經(jīng)是個(gè)無憂無慮的孩子，可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，許多煩惱接踵而來。特別是身體越長(zhǎng)越胖，讓我痛苦不已。它簡(jiǎn)直就像鉆進(jìn)鞋子里的一粒細(xì)沙，硌得我難受、生疼，讓我至今都難以忘懷。

[印象最深的幾個(gè)方面]）

記得我上小學(xué)的時(shí)候人很胖，在女同學(xué)中間算是一個(gè)“重量級(jí)人物”。特別是我那臉，肥嘟嘟，肉鼓鼓的，經(jīng)常有老師盯著我的臉看上半天，然后忍俊不禁：“你的臉上怎么會(huì)有這么多的肥肉呀？”說著，還要捏一把我的腮幫子。就因?yàn)榕?，我成了同學(xué)口中的“胖妞”、“肥貓”、“胖豬”，我聽了，心里別提有多傷心了，多么希望自己身上的肉肉能夠快點(diǎn)消失掉一些呀！

因?yàn)榕?，所以我怕運(yùn)動(dòng)，特別是跑步。記得有一次體育課，老師要進(jìn)行800米考試。我一聽800米，心里就開始犯愁了，擔(dān)心自己不能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。老師一聲令下，同學(xué)們都像離弦的箭沖了出去，跑得又快又輕松?？墒俏夷?？像一只肥鴨，一搖一擺，每跑一步，臉上的肉就抖動(dòng)幾下，不但影響了速度，還惹得一旁觀看的同學(xué)直好笑。有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)還在一旁夸張地學(xué)我跑步的樣子。我見了羞愧難當(dāng)，恨不得停下來不跑了?？墒且豢吹嚼蠋焽?yán)厲的目光，我又沒有了勇氣。陽光照在身上火辣辣的，我因?yàn)榕?，出汗多，才跑了一圈，就累得“撲哧撲哧”直喘粗氣，豆大的汗水不時(shí)淌下來，腿像灌了鉛似的，沉重得邁不開步子?？纯磁艿每斓牡耐瑢W(xué)，已經(jīng)領(lǐng)先我大半圈了，可是我呢？還托在后面，真是丟人啊！這次跑步，我跑了個(gè)不及格！這可是我第一次考試不及格，自尊心很強(qiáng)的我可傷心了。每次想起這事，我就感到奇恥大辱！

為了讓自己瘦下來，我就瞞著父母，偷偷地減肥，常常少吃飯，甚至不吃飯?？墒?，減了很長(zhǎng)一段時(shí)間，也沒有瘦掉一斤肉，我還是肥胖依舊。身體卻吃不消了，常常渾身乏力，沒有一點(diǎn)力氣。父母知道了這件事情，又著急又生氣，給我嚴(yán)厲的警告，再也不允許我減肥，以免弄垮了身體！

[我的愿望與感受]）那時(shí)候，我多么希望自己能像別的女孩子一樣亭亭玉立，擁有苗條的身姿！這樣我就可以和煩惱拜拜了！

5、你覺得老師寫得怎么樣？有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)的？（開頭聚焦肥胖這一煩惱，然后具體寫了印象深刻的幾個(gè)方面，其中重點(diǎn)寫了怕運(yùn)動(dòng)這個(gè)內(nèi)容，最后寫自己的愿望和

希望，表達(dá)自己與煩惱拜拜的決心）

6、除了像老師這樣表達(dá)，你覺得還可以怎么寫呢？（詳細(xì)寫一件事情，概括介紹其他事例，可以放在前面，也可以在后面。）

7、在寫得時(shí)候，你還有什么要提醒大家？（一定要寫真實(shí)的內(nèi)容，表達(dá)自己的真情實(shí)感）

8、同學(xué)們，我相信，每個(gè)人都有自己的煩惱，有些讓你特別心煩，甚至無助、落淚、茫然的，也許當(dāng)著大家的面，不好意思說出來，沒關(guān)系，那就拿出你們的筆和習(xí)作紙，把你最大的煩惱具體地寫下來，寫出你的真情實(shí)感。