第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵教學(xué)反思

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思

有人說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，我和認(rèn)同，我切身感受到每一次自己上完課總是感到有不盡人意之處，而后就會(huì)陷入深深的自責(zé)之中，只有不斷向前看才不至于重蹈覆轍，下面我就從優(yōu)缺點(diǎn)改進(jìn)措施進(jìn)行反思。

優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)

我認(rèn)為自己能準(zhǔn)確地把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，重難點(diǎn)的落實(shí)都很到位，在教學(xué)中能有目的地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情進(jìn)行理解和讀懂一句話的訓(xùn)練。

二、能循循善誘

在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)生的困惑及時(shí)點(diǎn)撥，如：我讓學(xué)生觀察書(shū)中插圖時(shí)，很多孩子想到的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)快氣爆肚皮、氣彎了腰，可張雨竹卻說(shuō)她發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)在笑，這個(gè)不協(xié)調(diào)的發(fā)言我沒(méi)有放過(guò)，我這樣引導(dǎo)：也許他胸有成竹或者是占了上風(fēng)，并沒(méi)有偏離主題。

缺點(diǎn)：

一、駕馭課堂的能力差

如果時(shí)間能有效把握，課堂會(huì)更緊湊，教學(xué)任務(wù)完成的會(huì)更好。

二、對(duì)學(xué)情把握的不好

我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開(kāi)始，以往接觸到的都是小詩(shī)歌，小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)就是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我還是感覺(jué)對(duì)孩子估計(jì)過(guò)高，上道的是少數(shù)學(xué)生，所以有一部分有無(wú)從下手之感。改進(jìn)措施：

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)要深入淺出。

2、課堂要安排小組交流或同桌交流的學(xué)習(xí)方式，使所有的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、課堂要張弛有度，要緊湊些。

第二篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思

劉蕊

這是一篇以兒童詩(shī)改編的課文。極富想象的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。我在讀這篇課文的時(shí)候，是懷著一顆對(duì)什么事都充滿了好奇的童心去讀的。所以，當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)小故事的時(shí)候，也充滿了學(xué)習(xí)的渴望。文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話,使兒童在不知不覺(jué)中就了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,同時(shí)也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),這樣才能事半功倍。

一、趣味故事，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有求知的渴望，才能真正談到自主學(xué)習(xí)。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。我充分抓住本課的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成動(dòng)畫和故事合二為一。學(xué)生在聽(tīng)故事、看動(dòng)畫的雙重感受的同時(shí)，就初步感知了課文的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。這就為進(jìn)一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是枯燥的，要把一個(gè)一個(gè)的生字寶寶放進(jìn)孩子們的記憶中，就必須讓他們極積自主的去認(rèn)、去記。這就要求我們要把握好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。所以在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先自主認(rèn)字，再合作試學(xué)，當(dāng)學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)后，再通過(guò)老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后通過(guò)學(xué)生多種識(shí)字的匯報(bào)，總結(jié)并指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀寫。

三、利用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀

課文的基本組成是字、詞、句。在生字回文的時(shí)候，我利用多媒體課件，先讓學(xué)生讀句字，通過(guò)自己試讀——聽(tīng)范讀——再有感情的讀，最后到理解課文，分角色朗讀。學(xué)生能從不熟到熟，從不懂到懂，真正學(xué)會(huì)本課要達(dá)到的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、總結(jié)遺憾，完善自我有人說(shuō)：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”在本課的教學(xué)中，也留下了一些遺憾。主要是：課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)和記憶生字的時(shí)間較少，部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，還不能夠?qū)嵎殖浞值氖煊浬?，就更談不上有感情的熟讀課文，尤其是那些閱讀感悟能力、表達(dá)能力相對(duì)比較差的同學(xué)沒(méi)有充分的時(shí)間組織好內(nèi)部語(yǔ)言，這樣，他們舉手的次數(shù)自然就會(huì)少一些。而那些閱讀感悟能力較強(qiáng)的同學(xué)便顯現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)更加注重培養(yǎng)全體學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力?？傊?，在這堂課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到教學(xué)是教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂氣氛。

第三篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉蕊

一、教材簡(jiǎn)析

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》是六年制小學(xué)長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)書(shū)里的故事這一板塊中的課文，這是一篇以兒童詩(shī)改編的課文。極富想象的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。課文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話,使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,同時(shí)也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),這樣才能事半功倍。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫2個(gè)生字。

了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要在提高課堂實(shí)效性的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，利用多媒體課件,先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三.教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀識(shí)字的實(shí)際情況，主要采用了自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)和頭飾等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本課用極富想象的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性，我抓住文章的特點(diǎn)，利用多媒體課件演示故事的形式導(dǎo)入本課，使學(xué)生聲情并茂地初步感知課文，產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)收獲。

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在識(shí)字過(guò)程中，我先讓學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字，再小組合作學(xué)習(xí)，把自己不能完成的任務(wù)與組長(zhǎng)、組員共同商討。學(xué)生在充分學(xué)習(xí)之后，教師再加以指導(dǎo)、補(bǔ)充。在此,我利用多媒體課件,以比賽摘果子的形式,把重點(diǎn)生字邊出示邊講解,讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)生字,還理解了生字.這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自學(xué)方法，還能夠充分體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，使他們產(chǎn)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，為了避免部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容這一不足，我在每組選出一名會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讓他們成為小組長(zhǎng)，組織和帶領(lǐng)組員們共同學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效率。新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字，例如：拼音識(shí)字、舊字記新字、字理識(shí)字以及通過(guò)課文或詞語(yǔ)識(shí)字

等各種識(shí)記生字的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中字不離詞，詞不離句，句不離文，不但能輕松的記憶生字，還能更好的體會(huì)漢字的特點(diǎn)，對(duì)中華漢字產(chǎn)生濃厚興趣。

3、用情讀文，感知課文。

在生字回文后，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。在讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，讓學(xué)生在能充分理解課文的基礎(chǔ)上，了解本課要我們達(dá)到的情感態(tài)度目標(biāo)。例如：先讀一讀，邊讀邊畫出每個(gè)小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話。再讀一讀時(shí)，讀出每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用。為了讓學(xué)生能體會(huì)得更深刻,我播放了每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講話的動(dòng)畫.使學(xué)生充分感受課文.第三次讀一讀，讓學(xué)生感受，個(gè)體與集體的關(guān)系。最后讓學(xué)生將感受與朗讀相結(jié)合，把自已融入到所學(xué)課文的角色中，充分感知課文的美。

4、用心觀察，寫出美麗。

低年段孩子寫字還處于初始狀態(tài)，他們還沒(méi)能夠?qū)?shū)寫個(gè)性化。認(rèn)真書(shū)寫是他們將來(lái)能寫出一手漂亮好字的關(guān)鍵。然而，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不是書(shū)寫不認(rèn)真，而是想寫不會(huì)寫。為解決這一問(wèn)題，我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過(guò)程中，用課件展示字的書(shū)寫過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生先用心觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，觀察好生字中，每一筆位置的不同，然后將觀察到的字落實(shí)到筆頭上，這樣，學(xué)生寫出的字既大方，又美觀。如在本課“重”字的指導(dǎo)中，我讓學(xué)生觀察生字，他們可以充分體會(huì)到“重”這個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，書(shū)寫不能過(guò)長(zhǎng)。這個(gè)字的筆劃中，橫很多，要寫好這個(gè)字，就必須將每個(gè)橫的長(zhǎng)短掌握好。這樣，學(xué)生在長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察和用心書(shū)寫中，必然會(huì)寫出一手漂亮的好字。

5、課外拓展。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，我們不能為了教一課而教。因此，在課外知識(shí)拓展中，我讓學(xué)生在課下，查一查生活中還有哪些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解一下他們的作用。使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)，了解更多相關(guān)內(nèi)容。為掌握更多語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、交流資料，輔墊教學(xué)。

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。講課前,我首先提問(wèn)學(xué)生各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱,讓學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)先有了初步認(rèn)知，也為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高墊定了基礎(chǔ)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。

課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。在讀文過(guò)程中，我提出一些學(xué)生能夠自學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

3、發(fā)展語(yǔ)言，積累詞匯。

語(yǔ)文課中一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠發(fā)展語(yǔ)言，積累好詞好句。因此無(wú)論是在學(xué)字詞的過(guò)程中，還是在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，我都讓學(xué)生充分感受好詞好句的美，并盡量使他們掌握和積累這些詞句。

4、自主探究，合作交流。

課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以小組為單位讓學(xué)生自學(xué)，然后再匯報(bào)結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，覺(jué)得有成就感,從而養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、使學(xué)生在愉快的氛圍中了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字。

2、用恰當(dāng)?shù)那楦欣首x課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

今天老師給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴，看看它們都是誰(shuí)？（貼標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來(lái)都是好朋友，可是不知為什么，突然有一天他們卻爭(zhēng)吵起來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵。（補(bǔ)充課題）請(qǐng)大家齊讀課題。它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到49頁(yè)。

二、初讀課文，圈畫生字。

1、老師先來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

2、這么有意思的文章，你們想不想讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音、句子要讀流利。

3、分自然段指名讀文，檢查字音。

三、隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

2、課文中哪句話寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子？誰(shuí)能找到讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你找得很準(zhǔn)確。

4、請(qǐng)同學(xué)們看“拄”字的部首和什么有關(guān)？請(qǐng)大家做一個(gè)拄的動(dòng)作?！爸簟边€有幾個(gè)好朋友，誰(shuí)能讀一讀。（課件出示）這幾個(gè)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中該怎樣用呢？大家請(qǐng)看：

選字填空： 注、住、柱、拄

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都（）在文章里，為了引起大家的（）意，感嘆號(hào)（）著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一根（）子。同學(xué)們區(qū)分的很準(zhǔn)確，（出示：拐杖）認(rèn)識(shí)嗎？感嘆號(hào)拄著拐杖在干什么呢？（板書(shū)：跺腳）你也來(lái)跺跺腳。

5、（出示“芝”）你了解“芝”的意思嗎？ “芝”古書(shū)中指靈芝，也指一種香草。誰(shuí)能用它組個(gè)詞？像芝麻粒一樣的小逗號(hào)在做什么呢？（出示：又蹦又跳）誰(shuí)能做個(gè)又蹦又跳的動(dòng)作？

6、從跺腳、又蹦又跳你能看出什么？誰(shuí)能帶著表情和動(dòng)作讀讀這句話？

（二）學(xué)習(xí)2——6自然段

1、這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都在吵些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀２—６自然段用橫線畫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們爭(zhēng)吵時(shí)說(shuō)的話。

2、最先發(fā)言的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是誰(shuí)呢？

3、感嘆號(hào)

（課件出示第2自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀感嘆號(hào)的發(fā)言，（板書(shū)“章”）你有什么好辦法記住它？能組個(gè)詞嗎？這個(gè)字（出示“重”）認(rèn)識(shí)嗎？它還有個(gè)讀音知道嗎？（出示多音字）請(qǐng)大家跟老師一起讀。

感嘆號(hào)說(shuō)話的聲音像什么？（鑼鼓敲）

（出示鼓）古人把人們敲鼓時(shí)的樣子畫下來(lái)創(chuàng)造了一個(gè)字，左邊表示一個(gè)人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過(guò)數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。你見(jiàn)過(guò)“鑼”嗎？（出示鑼）因?yàn)殍屖怯勉~做的，所以是金字旁。那鑼和鼓一起敲會(huì)

是什么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)怎么樣？那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？我們男女同學(xué)比賽讀，女同學(xué)先讀，男同學(xué)讀。

4、問(wèn)號(hào)

聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言小問(wèn)號(hào)說(shuō)了什么？（出示3自然段）

（出示“考”）這個(gè)“考”字哪最容易寫錯(cuò)？你知道它的部首嗎？你能組個(gè)詞嗎？“

①請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？（出示彎弓圖片）“弓”是用來(lái)做什么的？（這是古代用來(lái)防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個(gè)字，（弓）弓是一個(gè)象形字。

②圖片：在彎弓的旁邊再放一把箭就形成了??你能為引組個(gè)詞嗎？ “弓”字旁就是我們今天要結(jié)識(shí)的一個(gè)新偏旁，你還知道哪些帶有“弓”字旁的字？老師也找到了一些帶“弓”字旁的字，一齊讀：張，彎，弱，彈，強(qiáng)，粥。（一個(gè)一個(gè)出）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“弓”做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？下面我們就來(lái)寫一寫這個(gè)兩個(gè)字。師示范寫讓學(xué)生在本上寫兩個(gè)。同學(xué)們寫得不僅認(rèn)真，而且很美觀。

小問(wèn)號(hào)同意感嘆號(hào)的發(fā)言嗎？你是從哪看出來(lái)的？你能把小問(wèn)號(hào)這種不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（引讀）

5、逗號(hào)、頓號(hào)

這時(shí)誰(shuí)又來(lái)反駁小問(wèn)號(hào)呢？（板書(shū)：反駁）“反駁“什么意思？你有什么好辦法記住這個(gè)“駁“字？為什么小逗號(hào)和小頓號(hào)一起來(lái)反駁小問(wèn)號(hào)呢？因?yàn)樗鼈兌急硎径虝旱耐ｎD，能把句子斷開(kāi)。（板書(shū)：斷開(kāi)）“斤”字做偏旁的字與刀斧有關(guān)，切斷物體得用刀或斧，所以斷帶有斤字旁。你能用反駁的語(yǔ)氣來(lái)讀小逗號(hào)和小頓號(hào)的話嗎？（指名讀）

小逗號(hào)和頓號(hào)真有那么大作用嗎？我們一起來(lái)讀讀下面這句話。(大屏幕出示)“春天來(lái)了我脫下了棉衣棉帽連手套也脫掉了”這句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，什么感覺(jué)？如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)能讀？加上標(biāo)點(diǎn)有什么感覺(jué)？看來(lái)小小的逗號(hào)、頓號(hào)起的作用還挺大呢!

6、省略號(hào)

這時(shí)誰(shuí)又發(fā)言了？（師出示省略號(hào)）你想怎么識(shí)記這個(gè)“略“字？擴(kuò)詞。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第5自然段，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？你知道省略號(hào)都可以表示什么意思嗎？既然省略號(hào)能表示這么多意思，因此，省略號(hào)的態(tài)度很??？能讀出來(lái)嗎？這里的“哼”該怎么讀呢？誰(shuí)還想讀？（指名讀）

7、句號(hào)

這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話頭頭是道，站在隊(duì)尾的句號(hào)也來(lái)作報(bào)告，它是怎么說(shuō)的？大家一齊讀。

8、書(shū)的話

這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們正吵得不可開(kāi)交，到底它們誰(shuí)最重要呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。（指生讀書(shū)的話）

你想對(duì)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)些什么？聽(tīng)了書(shū)和同學(xué)們的話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們可能會(huì)說(shuō)什么呢？

那么，我們學(xué)習(xí)生活在同一個(gè)集體中，每個(gè)人應(yīng)該怎樣做呢？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

是的，俗話說(shuō)得好：滴水匯成河，碎石堆成坡，我們每個(gè)人的力量是有限的，中集體中，我們只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，做事才能事半功倍。

第五篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫3個(gè)漢字。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“引”字，同時(shí)認(rèn)識(shí)“弓”字旁，了解左右結(jié)構(gòu)字書(shū)寫的特點(diǎn)。

2.能正確、流利地朗讀課文，并體驗(yàn)分角色朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情，感受漢字形體美。初步體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字。寫好漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：“引”字的寫法。了解漢字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)資料學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片鼓鑼。

一、故事引入 激發(fā)閱讀興趣

1.教師繪聲繪色講述標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵的故事。

師：同學(xué)們一定都喜歡童話故事，今天老師就給你們帶來(lái)一篇童話故事，我們一起說(shuō)出它的名字《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》現(xiàn)在老師就講過(guò)大家聽(tīng)。

故事到這里就結(jié)束了，還記得故事里都提到了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)??）

師：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底為了什么吵得不可開(kāi)交，結(jié)果怎樣呢？想知道結(jié)果就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀吧。

讀書(shū)建議：讀書(shū)要認(rèn)真要專心，才能做到： 不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù) 2.學(xué)生活動(dòng)：自由讀一遍課文。

師：按照老師的建議，帶著剛才的問(wèn)題開(kāi)始讀書(shū)吧！

課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，剛剛我們又認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍課文，現(xiàn)在老師就要檢查大家的讀書(shū)情況，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

二、隨文識(shí)字

1.指生讀課文第一自然段：

師：根據(jù)學(xué)生的讀文情況，恰到進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段中一共出現(xiàn)了

（六）個(gè)生字?，F(xiàn)在就和同桌一起讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。

拄：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（表示動(dòng)作的詞，說(shuō)一說(shuō)提手旁表示動(dòng)作的字：拍、打、抓、提、拎、抱??）

拐：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（根據(jù)學(xué)生的擴(kuò)詞解釋說(shuō)明是動(dòng)詞還是名詞）

杖：說(shuō)偏旁，木字旁的字多與木頭有關(guān)。（適時(shí)出示拐杖圖片）蹦：又蹦又跳說(shuō)句子

跺：我們一般什么情況下愿意跺腳 芝：字音整體認(rèn)讀，字形上下結(jié)構(gòu)

回讀六個(gè)生字，現(xiàn)在我們把這些生字再次送回到課文里，這一次我們不僅要把課文讀得正確流暢，還要注意這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊

讀邊想象他們各自的表情。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況評(píng)價(jià)，及時(shí)樹(shù)立榜樣）

師：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，看看這陣勢(shì)，吵架已經(jīng)開(kāi)始了，他們都會(huì)說(shuō)些什么？

2.指生讀第二自然段：

學(xué)習(xí)生字：這一段中有三個(gè)生字他們是：鑼、鼓、章

教師利用實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)鑼鼓兩個(gè)字，課件展示鼓的演變過(guò)程，理解字義，同時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞。

字謎學(xué)習(xí)章：立刻早起?。ㄕ拢?/p>

感嘆號(hào)說(shuō)話就像鑼鼓敲，你能用你的朗讀讓老師感受到感嘆號(hào)驕傲而響亮的聲音嗎？（再次指名讀課文）

不服氣的小問(wèn)號(hào)說(shuō)什么了？ 3.指讀第三自然段：

課件出示：“弓”讓學(xué)生觀察圖片“弓”學(xué)習(xí)生字，師：說(shuō)到弓的時(shí)候離不開(kāi)箭，箭在弦上的時(shí)候，就出現(xiàn)了今天我們要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)和弓有關(guān)的生字“引”，老師示范拉弓射箭，告訴學(xué)生古代常用引弓射箭，這里的“引”就是“拉”的意思。

引人入勝，師說(shuō)詞義，并告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)我們還會(huì)碰到。指導(dǎo)書(shū)寫生字：“弓”字。考——老對(duì)比，溫故而知新。其他人同意小問(wèn)號(hào)的說(shuō)法嗎？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段：

在學(xué)習(xí)生字“駁”基礎(chǔ)上及時(shí)回文，通過(guò)給“反駁”換詞的方式理解其詞語(yǔ)的意義。這樣字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生理解體會(huì)。

斷：讀音、擴(kuò)詞—當(dāng)機(jī)立斷，教師和學(xué)生一起：當(dāng)機(jī)立斷就是形容做事比較果斷。

5.學(xué)習(xí)第5、6自然段： 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的“重”和“略” 6.學(xué)習(xí)第7自然段：

通過(guò)換詞的方式體會(huì)“不可開(kāi)交”。同時(shí)滲透德育教育：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像我們的班每一個(gè)孩子，這節(jié)課要是少了你們其中的哪一個(gè)，都不會(huì)這么精彩。

三、闖關(guān)游戲，鞏固識(shí)字

第一關(guān)：認(rèn)讀生字我能行。

1.開(kāi)火車識(shí)字。（大屏幕出示生字）2.教師隨機(jī)點(diǎn)讀。

第二關(guān)：朗讀詞語(yǔ)我最棒。

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（大屏幕展示詞語(yǔ)）教師同樣隨機(jī)點(diǎn)讀。

第三關(guān)：角色朗讀看我的。

學(xué)生戴相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的頭飾，分角色朗讀課文。

四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用填空。

五、課后延伸：把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。了解其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。