第一篇：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教案

【第一課時(shí)】

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

三年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科 智明慶執(zhí)筆 南陽(yáng)邑 學(xué)校

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。2.讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)與同伴交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)于生活的指導(dǎo)作用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同的條形統(tǒng)計(jì)圖法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

四、學(xué)前準(zhǔn)備

電腦課件。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程(一)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖

1.出示書(shū)本主題圖1.在某商場(chǎng)的柜臺(tái)上，老板正在跟銷售員說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？ 2.老板為什么要了解上周的銷售情況呢？對(duì)，經(jīng)理詢問(wèn)上周的銷售情況是要進(jìn)行市場(chǎng)分析，他要知道哪一種品牌的礦泉水最受歡迎。哪一種品牌的礦泉水不受歡迎，然后做出決策。然后決定接下來(lái)怎么進(jìn)貨，哪種多進(jìn)，哪種少進(jìn)。3.那售貨員是怎么做的呢？

4.出示銷售記錄。原來(lái)是一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，從中你可以了解到哪些信息呢？

5.如果通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制一張統(tǒng)計(jì)圖的話，你準(zhǔn)備用橫軸表示什么？豎軸表示什么？ 6.你們認(rèn)為一格表示多少箱比較合適呢？請(qǐng)大家先討論討論。7.請(qǐng)學(xué)生一一回答。

8.你們認(rèn)為一格表示5箱比較合適嗎？就用一格表示5箱。

9.出示統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里已經(jīng)畫(huà)好一張統(tǒng)計(jì)圖，按你們的設(shè)計(jì)，是這樣嗎？

（二）橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

1.有時(shí)為了版面需要，我們也可以畫(huà)成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。將縱向條形統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸和豎軸調(diào)換，用橫軸表示數(shù)量，豎軸表示品牌。這樣畫(huà)出的條形統(tǒng)計(jì)圖它的條形就是橫向的。2.按這樣的方案一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。演示A品牌的畫(huà)法，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種橫向的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

3.把書(shū)翻開(kāi)38頁(yè)，選擇合適的顏色，把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。4.把剛才畫(huà)的作業(yè)互相檢查一下。

5.評(píng)價(jià)一下對(duì)方畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。

6.我們知道，統(tǒng)計(jì)圖非常直觀，如果你是那位商場(chǎng)老板，看到這統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？又會(huì)想到些什么呢？

7.那么你們認(rèn)為哪一種品牌的礦泉水進(jìn)得最多呢？那你們還想到了些什么呢？

（三）鞏固并講解鋸齒形統(tǒng)計(jì)圖。1.出示五種動(dòng)物的最高時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖。

2.板書(shū)鴕鳥(niǎo)最快能夠跑64千米/時(shí)。觀察統(tǒng)計(jì)圖，哪幾種動(dòng)物跑得比它快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥(niǎo)慢？誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后？ 3.你們還能提出什么問(wèn)題呢？

4.下面我們來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)表，出示39頁(yè)主題圖2。并講述每行代表什么。

5.這里有兩種不同的數(shù)據(jù)，我們可以把身高和體重分開(kāi)來(lái)繪制。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第39頁(yè)，看看例2.6.請(qǐng)你們將這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。并互相交換檢查。

7.你同桌的同學(xué)做得怎么樣？

8.出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行對(duì)照。從身高和體重統(tǒng)計(jì)圖中你可以得到那些信息？

9.出示中國(guó)10歲兒童的身高、體重正常值對(duì)照表。對(duì)照第一小組學(xué)生身高、體重，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

10.學(xué)完了例2你們又什么疑問(wèn)嗎？

11.提示最下面一個(gè)怎么代表那么多，而其他的卻代表1。12.誰(shuí)能回答？

13.講述為什么會(huì)有1厘米一格和2千克一格，以及鋸齒格的含義。

14.提問(wèn)如果不用這樣的鋸齒格，1厘米或2千克1格會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

15.把1-136小格全部省略了，縱軸的第一格畫(huà)成了鋸齒形，這樣既方便又不會(huì)影響我們分析數(shù)據(jù)。

16.下面我們看看體重統(tǒng)計(jì)圖的第一格為什么也畫(huà)成鋸齒形呢？

（四）小結(jié)，作業(yè)布置

1.這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)這節(jié)課，你都有哪些收獲呢？ 2.作業(yè)：練習(xí)1、2題

課前 學(xué)案自學(xué) 課中 第一課時(shí)使用

交流溝通：

1、根據(jù)課本38頁(yè)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過(guò)繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問(wèn)題？ 說(shuō)一說(shuō)在填涂的過(guò)程中存在什么問(wèn)題。

4、完成的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫(huà)出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

課后 課后反思

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)

2012年4月25日

第二篇：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單分析．

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用到生活的思想，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用． 教學(xué)重點(diǎn)

1．完成橫向統(tǒng)計(jì)圖的制作．

2．對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析． 教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)橫向統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)橫向統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析． 教學(xué)用具

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，天氣越來(lái)越熱，我們喝的水也越來(lái)越多，你們喝過(guò)哪些牌子的礦泉水嗎?

生：康師傅，統(tǒng)一······

師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道哪種礦泉水銷量好嗎？（不知道）這需要我們?nèi)ナ占瘮?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后才知道。今天陽(yáng)光超市的老板也想知道他的超市里礦泉水的銷售情況。課件出示例1主題圖

師：現(xiàn)在我們看到的就是陽(yáng)光超市的礦泉水專柜。左邊這位是老板，他說(shuō)什么？（生答：上周賣了多少礦泉水？)右邊售貨員說(shuō)：（這是上周的銷售記錄。）

師出示統(tǒng)計(jì)表。

師：售貨員的銷售記錄是用什么做的？（生答：統(tǒng)計(jì)表。）我們來(lái)分析一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品牌10箱）

導(dǎo)入新課：剛才我們已經(jīng)對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表做了簡(jiǎn)單的分析，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（板書(shū)課題）。

師：除了統(tǒng)計(jì)表，咱們還學(xué)過(guò)什么更好的方法來(lái)表示這些數(shù)據(jù)，使它們更直觀？（統(tǒng)計(jì)圖）出示一個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

師：你們能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)大家拿出第一張空白統(tǒng)計(jì)圖，開(kāi)始吧

生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖

展示完成的統(tǒng)計(jì)圖

師：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖我們就能清楚的看出各種礦泉水銷售量的差異，從而對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析。可是售貨員給老板看的統(tǒng)計(jì)圖和我們用的不一樣，你們想看看嗎？

二、探究新知

1、課件出示例1的橫向空白條形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這是一個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

小組討論：（1）它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（2）每格表示多少？

師：這個(gè)條形還是豎著畫(huà)嗎？（不是）那要怎么畫(huà)？（橫著畫(huà)）示范一種品牌的畫(huà)法。

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P38，自己試著把書(shū)上這個(gè)未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，生獨(dú)立完成。

2、展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單訂正對(duì)錯(cuò)

學(xué)生展示 課件展示

3、比較一下，這兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？

我們把條形朝上畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖叫做縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。那么這種條形橫著畫(huà)的就稱為……

很好，這種橫向條形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)報(bào)表中經(jīng)常出現(xiàn)，其實(shí)它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的道理是一樣的。只是有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，才把它畫(huà)成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣橫軸和縱軸的位置進(jìn)行對(duì)換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。

師：不管是縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，都可以很清楚的看出各種礦泉水的銷售情況，為了更加方便人們的觀察比較，通常還把數(shù)據(jù)標(biāo)在對(duì)應(yīng)條形的上方。在橫向的統(tǒng)計(jì)圖中，就標(biāo)在條形右邊。好，下面請(qǐng)大家給我們剛才畫(huà)的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)上數(shù)據(jù)。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。想一想，假如你是這家超市的老板，下周該多進(jìn)哪種牌子的礦泉水？少進(jìn)哪種牌子的？

師小結(jié)：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，作出重要決策呢。既然統(tǒng)計(jì)圖的作用這么大，那咱們就用它來(lái)繼續(xù)解決問(wèn)題吧。

三、鞏固練習(xí)

1、出示P40第1題

同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)，小動(dòng)物們也喜歡體育活動(dòng)呢。瞧，它們正在舉行跑步比賽呢。

師：這是五種動(dòng)物的最高時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖各部分所表示的意思，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你知道了哪些信息？ 還有一種動(dòng)物也想?yún)⒓颖荣惸?，它就是鴕鳥(niǎo)，它說(shuō)：我的最快每小時(shí)跑64千米。

比較一下，假如鴕鳥(niǎo)也參加了比賽，哪幾種動(dòng)物跑得比它快，哪幾種動(dòng)物比它慢？你是怎么比較的？思考一下，怎樣才能一眼就看出來(lái)？

你認(rèn)為它們的比賽誰(shuí)是第一？誰(shuí)是最后？

根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些問(wèn)題？（同桌互相提問(wèn)，一問(wèn)一答）

2、完成41頁(yè)第四題。

四、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：《制作數(shù)據(jù)圖表》教案分析

《制作數(shù)據(jù)圖表》教案分析

程內(nèi)容

制作數(shù)據(jù)圖表（分三個(gè)時(shí)）

程時(shí)間

40分鐘（第一時(shí)）

所屬學(xué)科

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（inds7+rdXX）

教學(xué)對(duì)象

旅游管理專業(yè)

一、前系統(tǒng)部分

1、教材分析

本教材是高教版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)inds7+ffieXX》，創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表是FFIEXX教程的第五章第六節(jié)的內(nèi)容，以數(shù)據(jù)見(jiàn)長(zhǎng)的EXEL在數(shù)據(jù)與圖形完美的結(jié)合是顯示出其完全不同的韻味，作為本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去利用圖表來(lái)分析問(wèn)題。

2、學(xué)情分析

已有的認(rèn)知水平和能力狀況

現(xiàn)今（二十一世紀(jì)）是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人的電腦水平高低不一，參差不齊。特別是中職生的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象。

存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、程度層次參差不齊。

2、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力不集中。

學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為

1、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)

2、人文素養(yǎng)的提高

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)/能力目標(biāo)

1、理解用EXEL圖表分析問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生掌握建立圖表的方法；

2、了解幾種常見(jiàn)的圖表類型的特點(diǎn)；

3、能夠通過(guò)自主探究來(lái)學(xué)習(xí)圖表的建立、編輯美化圖表。

過(guò)程與方法

1、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自主探索掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流討論的方式，學(xué)會(huì)圖表的修改及圖表類型的選擇。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)用圖表加工數(shù)據(jù)的意義，自覺(jué)養(yǎng)成多角度處理信息的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的價(jià)值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，大膽實(shí)踐創(chuàng)新的勇氣。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、圖表的制作方法步聚，三種常用圖表的特點(diǎn)。

2、圖表的分析及應(yīng)用。

難點(diǎn)

1、數(shù)據(jù)源、圖表類型、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。

2、選擇何種類型的圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)啟發(fā)法、歸納總結(jié)法

6、教學(xué)用具

學(xué)校機(jī)房，多媒體教學(xué)軟、二、堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

1、激情引趣，導(dǎo)入新

激情引趣，用幻燈片展示兩組有關(guān)“武夷山旅游方面”的數(shù)據(jù)，其一有一組為表格形式，另外一組為文字形式，再把這兩組數(shù)據(jù)以圖表形式表現(xiàn)出來(lái)。然后讓學(xué)生判斷哪一組更直觀？通對(duì)這樣的對(duì)雙，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀，更能讓人理解。這樣的圖表怎么做出來(lái)的呢？通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)過(guò)程

一、圖表

1、概念：用圖形來(lái)表現(xiàn)、反映數(shù)據(jù)的表格我們稱之為圖表。

2、使用圖表的意義：能形象直觀地將枯燥的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，便于說(shuō)明反映問(wèn)題。

二、制作圖表

任務(wù)一：利用“學(xué)生生活費(fèi)用表”，工作表中，男生的“生活費(fèi)支出合計(jì)”、“收入合計(jì)”、“余額”三項(xiàng)數(shù)據(jù)制作“條形簇狀水平圓柱圖”

步驟

步驟1：選定用于制作圖表的數(shù)據(jù)源

在此任務(wù)中，表格中的姓名、生活費(fèi)支出合計(jì)、收入合計(jì)、余額，是我們要選擇的數(shù)據(jù)源。請(qǐng)觀察所要選擇數(shù)據(jù)源有哪些特點(diǎn)？

步驟2：?jiǎn)螕簟安迦搿惫δ軈^(qū)的“條形圖”按鈕，選擇“簇狀水平圓柱圖”，點(diǎn)擊完成。

條形簇狀水平圓柱圖的解釋，圖表中“余額、收入合計(jì)、生活費(fèi)支出”的說(shuō)明

步驟3：操作完成后另存為“圖表制作xlsx”工作簿文。

組內(nèi)可先討論，然后制作。同學(xué)帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)制作：

1、請(qǐng)同學(xué)們注意，制作圖表一共幾個(gè)步驟？大數(shù)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的圖表制作后，隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生電腦演示。

任務(wù)二：重復(fù)上述步驟，制作“柱形圖簇狀圓柱圖”，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

條形圖/柱形圖：一般都是說(shuō)一定范圍內(nèi)數(shù)量或總計(jì)，是量上的對(duì)比，突出的是個(gè)體與個(gè)體之間的對(duì)比。

我個(gè)人在此喜歡用柱形圖，從個(gè)人的視覺(jué)角度。

任務(wù)三：更改圖表的布局或樣式

1、設(shè)計(jì)

對(duì)圖表的數(shù)據(jù)源、圖表布局、圖表樣式及圖表位置進(jìn)行修改

2、布局

對(duì)圖表各類標(biāo)簽、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線、繪圖區(qū)進(jìn)行修改；還可以根據(jù)圖表添加趨勢(shì)線、誤差線等對(duì)圖分析。

3、格式

對(duì)圖表形狀樣式、藝術(shù)字樣式、排列及大小等進(jìn)行設(shè)置。

任務(wù)四：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖表類型的特點(diǎn)理解，制作“XX年武夷山旅游接待情況表”和“XX年武夷山一日游人均消費(fèi)情況”兩張圖表，并請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生組內(nèi)討論，總結(jié)各種圖形的特點(diǎn)。

柱形圖/條形圖特點(diǎn)：柱形圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)目之間的比較，強(qiáng)調(diào)數(shù)量的差異，通常用來(lái)比較一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相對(duì)數(shù)值。

餅圖特點(diǎn)：餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。用于對(duì)比幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比值時(shí)最有用。

由學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，師生共同解決問(wèn)題完成圖表的制作。老師和學(xué)生一起分析、評(píng)論。

3、堂總結(jié)部分

1、柱形、條形、餅圖、三種圖表的創(chuàng)建及特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生提問(wèn)本堂一些難點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)通過(guò)演示解決。

3、堂練習(xí)（本P243-244的體驗(yàn)題

1、探索題1、2、3）

4、后作業(yè)部分

根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)如何選擇正確的圖表類型？

三、教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我做到精講多練，注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果；在學(xué)生探究任務(wù)過(guò)程中，我始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者和組織者角色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，對(duì)學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的共性問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生反應(yīng)良好。學(xué)生能主動(dòng)、積極地完成了探究任務(wù)。

1、學(xué)生親自操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，最終解決探究的問(wèn)題。

2、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作和交流，學(xué)生獲取了解決問(wèn)題的不同途徑與方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

第四篇：Excel中數(shù)據(jù)的分析_教案

Excel中的數(shù)據(jù)分析

執(zhí)教：袁成坤

班級(jí)：6（8）班

時(shí)間：2012年4月6日

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選、分類匯總、圖表制作等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，更好的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從表面的數(shù)據(jù)入手，分析數(shù)據(jù)，找出隱藏在數(shù)據(jù)背后的本質(zhì)，從而揭示一定的事物發(fā)展規(guī)律，這是信息科技這門學(xué)科重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是考點(diǎn)。將數(shù)據(jù)制作成圖表，可以更方便的分析數(shù)據(jù)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.理解數(shù)據(jù)分析的意義；

2.學(xué)會(huì)利用圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析； 3.熟練的使用數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選等操作； 過(guò)程與方法：

1.學(xué)生通過(guò)對(duì)給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索事物的動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和預(yù)測(cè)事物發(fā)展的能力 2.通過(guò)小組協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.能夠采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心接受別人的意見(jiàn)； 2.增強(qiáng)資源危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確理解“數(shù)據(jù)分析”的含義

2．學(xué)生通過(guò)對(duì)給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索事物的動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和預(yù)測(cè)事物發(fā)展的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解“數(shù)據(jù)分析”的含義

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索事物的動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和預(yù)測(cè)事物發(fā)展的能力 教法和學(xué)法： 主要教法：講練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論法、學(xué)生學(xué)法：

1．通過(guò)幫助文檔自主學(xué)習(xí)

2．通過(guò)小組討論和交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)

1．Excel表格中，我們學(xué)習(xí)了哪些基本的操作？ 學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充，老師補(bǔ)充總結(jié)。

2.想一想：這些基本操作是對(duì)什么進(jìn)行的處理？（或者說(shuō)操作對(duì)象是什么？）(二)引入

思考：我們學(xué)習(xí)了這么多對(duì)數(shù)據(jù)的操作，那么 數(shù)據(jù)能告訴我們什么？ 學(xué)生回答，教師舉例補(bǔ)充總結(jié)。

教師：數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著大量對(duì)我們有用的信息

數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話?數(shù)據(jù)怎樣說(shuō)話?數(shù)據(jù)的分析

（三）新課

教師：我們一起來(lái)觀察表“家庭公用事業(yè)費(fèi)用支出”，回答“學(xué)習(xí)資料”中對(duì)應(yīng)的三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：在表中，哪兩個(gè)月花費(fèi)最多，可以通過(guò)怎樣的操作得到？ 問(wèn)題2:這兩個(gè)月最多的原因是什么？

問(wèn)題3：針對(duì)這些公用事業(yè)資源使用的現(xiàn)象和規(guī)律，請(qǐng)大家討論我們?nèi)绾蝸?lái)節(jié)約資源，利用好這些資源？ 學(xué)生回答，老師演示操作

老師：通過(guò)前面一個(gè)實(shí)例的分析，我們一起來(lái)體會(huì)：數(shù)據(jù)分析的含義？

觀察表面數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、推測(cè)，找出隱藏在數(shù)據(jù)背后的本質(zhì)現(xiàn)象，揭示一定的事物發(fā)展規(guī)律，這樣的一個(gè)過(guò)程就稱之為數(shù)據(jù)分析。解釋：數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息比喻成一座冰山 1.看到表面數(shù)據(jù)信息只是“冰山”的表面信息；

2.而在海底的“冰山”只有通過(guò)數(shù)據(jù)分析才能體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的全部?jī)r(jià)值

（四）實(shí)踐操作與演練

針對(duì)學(xué)習(xí)資料中兩個(gè)任務(wù)，完成制作與分析 要求與說(shuō)明： 1.按照課前的分組兩人一個(gè)小組

2.每人選擇一個(gè)不同任務(wù)，15分鐘內(nèi)完成，答案直接輸入在空白處，或?qū)懺趯W(xué)習(xí)資料對(duì)應(yīng)位置

3.完成后，提交到“個(gè)人檔案袋”并組內(nèi)相互交流

4.遇到操作的問(wèn)題，可以參考“幫助文檔”或組內(nèi)協(xié)助解決，如仍有問(wèn)題可以請(qǐng)教老師。(五)評(píng)價(jià)與交流

任務(wù)一：北京上海降水量分析

問(wèn)題：

1．兩個(gè)城市相比，年降水總量較大的城市是哪個(gè)？

2．北京和上海降水量的變化共同點(diǎn)有哪些？

3．兩個(gè)城市降水量較為明顯的差異有哪些?

任務(wù)二：小明一天的食物攝入量分析

1.小明一天的飲食是否均衡? 2.對(duì)比小明一天飲食攝入總量與標(biāo)準(zhǔn)量，小明的膳食情況怎樣？ 3.你對(duì)小明在飲食方面有何建議？

（六）小結(jié)

教師總結(jié)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析重要環(huán)節(jié)的回答，得出以下結(jié)論： 1.處理階段：觀察表面數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與加工

2.分析階段：開(kāi)動(dòng)腦筋，思考（處理后的）數(shù)據(jù)所反映的客觀事實(shí) 3.推測(cè)階段：預(yù)測(cè)事物的客觀發(fā)展規(guī)律。

教師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的分析，主要利用制作圖表來(lái)進(jìn)行分析，今后我們還會(huì)接觸到更多數(shù)據(jù)，學(xué)到更多的數(shù)據(jù)分析方法。希望同學(xué)們，留心觀察數(shù)據(jù)、有意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第五篇：第三章《數(shù)據(jù)的分析》復(fù)習(xí)教案

第三章 數(shù)據(jù)的分析

課型：復(fù)習(xí)主備人： 審核人：初三數(shù)學(xué)組

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)，理解“權(quán)”的意義，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)；

2.會(huì)計(jì)算極差和方差，理解它們的統(tǒng)計(jì)意義，會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況.3、在用樣本的平均數(shù)、方差估計(jì)總體的平均數(shù)、方差過(guò)程中，進(jìn)一步感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想.二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

用樣本的集中趨勢(shì)和波動(dòng)情況估計(jì)總體的集中趨勢(shì)和波動(dòng)情況.三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)反映具體問(wèn)題中的數(shù)據(jù)特征.四、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）知識(shí)框圖，整體把握

（二）釋疑解惑，加深理解

1請(qǐng)歸納出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種刻畫(huà)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量的意義和特征.2算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？舉例說(shuō)明加權(quán)平均數(shù)中“權(quán)”的意義.3舉例說(shuō)明極差和方差是怎樣刻畫(huà)數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況的？

【教學(xué)說(shuō)明】教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流，并以小組為單位發(fā)言，師生共同分析，達(dá)到系統(tǒng)地回顧本章知識(shí)的目的.在相互交流中，鍛煉合作交流的意義，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.（三）典例精析，復(fù)習(xí)新知

例1 如圖所示，公園里有兩條石階路，哪條石階路走起來(lái)更舒服？為什么？（圖中數(shù)字表示每一級(jí)的高度，單位：cm）

【分析】這是一道生活中的實(shí)際問(wèn)題，要判斷哪條石階路走起來(lái)舒服，就要聯(lián)想到極差和方差，它們是衡量數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的依據(jù).解：圖（1）的石階路走起來(lái)較舒適.∵圖（1）的極差是16-14=2，圖（2）的極差是19-10=9.又?s2235?1??3，s2?2??3，?s2?1??s2?2?.所以圖（1）的石階路走起來(lái)較舒適.【教學(xué)說(shuō)明】本例的解答過(guò)程由學(xué)生自己完成，教師給予點(diǎn)評(píng).例2 在我市開(kāi)展的“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)中，某中學(xué)為了解八年級(jí)300名學(xué)生讀書(shū)情況，隨機(jī)調(diào)查了八年級(jí)50名學(xué)生讀書(shū)的冊(cè)數(shù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表：

（1）求這50個(gè)樣本的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)；

（2）根據(jù)樣本數(shù)據(jù)，估計(jì)該校八年級(jí)300名學(xué)生在本次活動(dòng)中讀書(shū)多于2冊(cè)的人數(shù).【分析】通過(guò)表格數(shù)據(jù)可得到平均數(shù)x?3?0?1?13?2?16?3?17?4?13?13?16?17?1?2(冊(cè))，眾數(shù)為3冊(cè)，中位數(shù)為2冊(cè)；由樣本中讀書(shū)多于2冊(cè)的人數(shù)占總數(shù)的17?150=36%，可估計(jì)該校八年級(jí)300名學(xué)生在本次活動(dòng)中讀書(shū)多于2冊(cè)的人數(shù)約為108人.【教學(xué)說(shuō)明】解答過(guò)程由學(xué)生自主完成，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥.例3 某校要選舉一名學(xué)生會(huì)主席，先對(duì)甲、乙、丙三名候選人進(jìn)行了筆試和面試，成績(jī)?nèi)缦卤?，又進(jìn)行了學(xué)生投票，每個(gè)學(xué)生都投了一張票，且選票上只寫(xiě)了三名候選人中的一名，每張選票記0.5分.對(duì)選票進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，繪有如圖1，圖2尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖.（1）乙的得票率是_________，選票的總數(shù)為_(kāi)________；（2）補(bǔ)全圖2的條形統(tǒng)計(jì)圖；（3）求三名候選人筆試成績(jī)的極差；

（4）根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校將筆試、面試、學(xué)生投票三項(xiàng)得分按2∶4∶4的比例確定每人最終成績(jī)，高者當(dāng)選，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，哪位候選人當(dāng)選.解：（1）由圖1的得票扇形統(tǒng)計(jì)圖知，乙的得票率為36%.由圖2的得票數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖知，乙得票數(shù)為144張，故選票總數(shù)為：144÷36%=400（張）；

（2）由（1）易知丙得票數(shù)為400×30%=120（張），可補(bǔ)全條形圖（圖略）；（3）三名候選人筆試成績(jī)的極差為90-72=18(分）；

（4）由題意知，甲、乙、丙三名候選人的學(xué)生投票得分分別為68分，72分，60分，按要求可求出甲、乙、丙三名候選人的綜合得分分別為：

x72?2?82?4?68?4甲?2?4?4?74.4(分)

x86?2?85?4?72?4乙?2?4?4?80(分)

x90?2?87?4?60?4丙?2?4?4?76.8(分)

由x乙＞x丙＞x甲，知乙當(dāng)選為學(xué)生會(huì)主席.【教學(xué)說(shuō)明】本例是一道綜合性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，它需要同學(xué)們熟悉從統(tǒng)計(jì)圖中的信息找出解決問(wèn)題的突破口，還需要同學(xué)們熟悉極差、加權(quán)平均數(shù)的意義，能結(jié)合題意計(jì)算加權(quán)平均數(shù).因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可先作必要分析，回顧有關(guān)條

形圖、扇形圖的特征，幫助學(xué)生獲得解題思路，然后讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立完成，鞏固相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí).教師巡視，對(duì)有困難學(xué)生給予點(diǎn)撥.（四）課堂小結(jié)

通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？有何心得體會(huì)？還有哪些需注意的問(wèn)題？與同伴交流.（五）練習(xí)鞏固

做課本P71復(fù)習(xí)題

七、布置作業(yè)

完成《伴你學(xué)》中本課時(shí)練習(xí).八、板書(shū)設(shè)計(jì)

x?3?0?1?13?2?16?3?17?4?1?2(冊(cè))

3?13?16?17?172?2?82?4?68?4x甲??74.4(分)

2?4?486?2?85?4?72?4x乙??80(分)

2?4?490?2?87?4?60?4x丙??76.8(分)

2?4?4

九、教學(xué)反思

本章的復(fù)習(xí)除了對(duì)本章知識(shí)回顧外，還應(yīng)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并盡可能讓學(xué)生理解和掌握從數(shù)據(jù)采集、整理、描述到分析數(shù)據(jù)這樣一個(gè)完整的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)和生活中的作用.由于這一部分比較簡(jiǎn)單，教師要盡可能地讓學(xué)生自主交流、自主復(fù)習(xí)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).