第一篇：蘇珊.安東尼教學設計
新華學校八年級語文下期教學設計 總第 課時
《蘇珊·安東尼》教學設計
設計人：張書亞 審核人：李秋麗 定向導學 教學目標：
知識與能力
1．了解文章的時代背景，理解文意。2．準確認讀文中字詞。3．欣賞主人公精彩的語言。
過程與方法
先由過去男女權利的對比導入課文，再設計問題，引導學生理順本文結構，接著通過練習的方式對文章進行深入探討，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析。
情感態(tài)度價值觀
1、了解如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心。
2、學習蘇珊·安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。
教學重點、難點
教學重點
1． 文中插敘的作用。
2．欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。3．培養(yǎng)學生男女平等的意識和百折不撓的精神。教學難點
對時代背景的掌握。
課時安排;1課時
（一）、情景導入：今天我們女生可以和男生一起坐在一間教室上課，長大后可以自由選擇自己的職業(yè)，花自己掙的錢，你們甚至可以比男生做的更加出色。在法律上，你們和男生是完全平
等的，但在你們看來理所當然的事卻是無數前輩經過不懈的奮斗才得來的，蘇珊安東尼便是其中的一位。
（二）、自研自探
1、走進作者
2、積累字詞
3、整體感知
文章主要寫了蘇珊.安東尼的什么事跡？表現了她怎樣的精神？
4、梳理結構
5、研讀課文
（1）這篇文章寫蘇珊.安東尼為爭取婦女的選舉權而做的斗爭這件事又重點寫了哪幾個場面。
（2）在記敘主要事件的過程中，作者還運用了插敘的方法介紹安東尼長期為爭取婦女的權利而斗爭的情況，細讀這一部分，說說這樣寫有什么作用。
（3）蘇珊.安東尼是從哪幾個方面為自己辯護的？（4）蘇珊.安東尼的辯護連法官都“鎮(zhèn)住了”，試從語言表達的角度，說說她辯護詞為什么會產生如此有力的效果。
（三）互動交流
1、各小組自學研討問題（5分鐘）
2、討論展示：（15分鐘）生一：.......生二：.......生三：.......生、.......生、......生、.......（四）展示提升、質疑評價：
生、.......生、.......生、.......（五）、教師點撥：
點撥一：
喬安娜.斯特朗、湯姆.B.萊奧納德，美國作家
點撥二： 輕蔑（miè）：輕視；不放在眼里。訕（shàn）笑：譏笑。訕，譏諷。鄙（bǐ）視：輕視；看不起。
呆若木雞：呆得像木頭一樣。形容因恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子。喋（dié）喋不休：形容說話沒完沒了。
文質彬彬：形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。點撥三：
主要寫蘇珊.安東尼為爭取婦女的選舉權而做的斗爭，表現了這位偉大女性大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。點撥四：
第一部分（1—5段）寫蘇珊.安東尼在投票站的斗爭情形。
第二部分（6—11段）插敘蘇珊.安東尼長期為爭取婦女權利而斗爭的情況。
第三部分（12—20段）寫蘇珊.安東尼在法庭上的辯護。第四部分（第21段）寫蘇珊.安東尼的偉大貢獻。點撥五：
（1）主要寫了“投票斗爭”和“法庭斗爭”兩件事
（2）一方面顯示了蘇珊所從事的斗爭是艱苦的、長期的，另一方面通過對長期斗爭的記敘，充分展現了蘇珊堅定的信念、大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。
（3）蘇珊從兩個方面為自己辯護的：他首先用了三個反問句，有力的駁斥并否定了強加給她的所謂罪行。當法官還沒緩過勁時，又主動出擊，舉出美國憲法的“在法律面前的平等權利”的條文，尖銳的指出，真正有罪的正是違背了憲法的那些人。
（4）從語言的角度看，連用三個反問句，達到了感情強烈、鮮明有力的效果，增強了批駁的戰(zhàn)斗力。?
（六）總結歸納
興趣是最好的老師。本節(jié)課就由男女不平等的現象導人課文，激發(fā)學生學習的興趣，然后通過提問、做練習的方式使學生對課文有了整體認知和深入理解。通過本課的學習，學生不僅明白了如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心，還會為蘇珊·安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動。知識遷移
蘇珊·安東尼們的奮斗取得了何種成就，今日的美國婦女地位
又如何呢?可讓學生課外查閱相關資料，寫一篇關于美國民權的調查報告。當堂反饋
（1）這篇文章寫蘇珊.安東尼為爭取婦女的選舉權而做的斗爭這件事又重點寫了哪幾個場面。
（2）在記敘主要事件的過程中，作者還運用了插敘的方法介紹安東尼長期為爭取婦女的權利而斗爭的情況，細讀這一部分，說說這樣寫有什么作用。
（3）蘇珊.安東尼是從哪幾個方面為自己辯護的？
附板書設計
蘇珊.安東尼
堅定勇敢 大無畏 堅定自信（催化劑）
男人們：嘲笑 輕視 謾罵-----恐懼 改變觀念
女人們：害怕----喜歡 幫助 加入-----勝利
教后反思
第二篇：語文版八年級下冊 《蘇珊安東尼》教案
蘇珊安東尼
教學目標：
１）理解本文的思路和結構。
（２）理解人物形象及刻畫人物的方法。
（3）培養(yǎng)學生主動探索社會現象的意識和與人交往的能力。4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及社會實踐能力。教學重難點：
1、學習選取典型事例表現人物的寫法，領會人物性格特點；理解本文的思路和結構。
2、理解文中插敘的作用；理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養(yǎng)學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭 教學過程：
蘇珊·安東尼身為一個獨身婦女，她強烈地意識到婦女需要個人經濟上的獨立。1872年，蘇珊·安東尼帶領十四名婦女參加了當年的美國總統(tǒng)選舉投票。因為當時婦女投票是非法的，所以她被逮捕并遭到起訴。她在法庭上大膽預言“法律會改變的”。經過蘇珊·安東尼及許多有識之士數十年堅忍不拔的努力，1920年，美國憲法第十九條修正案通過，確立了婦女選舉權。
一、輕蔑(miè)訕笑(shàn)惹惱(rě)氣氛(fēn)歧視(qí)束縛(shù fù)鎖鏈(liàn)賜予(cì yǔ)喋喋不休(dié)下流胚(pēi)鄙視(bǐ)逮捕(dài)奴役(yì)不懈努力(xiè)
二、對文章結構的理解 【明確】
全文共21個自然段，可以分為四個部分：
第一部分（1—5）：寫蘇珊帶領十四名婦女不顧持歷史偏見的男人們的強烈反對，依然投票選舉總統(tǒng)。
第二部分（6—11）：運用插敘介紹了蘇珊長期以來為爭取婦女權利而斗爭的情況。
第三部分（12—20）：寫蘇珊在法庭上與法官進行一場激烈的斗爭。面對不公正的法律審判，她據理力爭，語言犀利，振聾發(fā)聵，充分展現了她的偉大品格。
第四部分（21）：點明蘇珊在美國女權運動中的重要地位和作用。議論簡明精當，深化了主題，升華了人物形象。
四、教師小結：
本文忠實地記敘了美國女權運動的第一人──蘇珊·安東尼為了爭取婦女的平等權利而所做的艱苦斗爭，表現了這位偉大的女性大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。告訴我們一個道理，沒有努力與付出就不會有成功的可能。同時也再現了爭取婦女的平等權利運動的坎坷與曲折，再次證明了—個真理：一切正確的東西是不會被埋沒的，歷史是永遠公正的。
第二課時：
一、復習導入：
作為美國女權運動的第一人，安東尼進行了多方的努力與艱苦卓絕的付出，而這些材料都適時穿插在行文之中?！八龔囊粋€州到另一個州，發(fā)表了數以千計的演講──”、“她寫了數以千計的宣傳冊和抗議書”等等。以點帶面地把安東尼為了婦女能夠獲得應該享有的平等權利而進行的艱辛努力充分地表現了出來。使文章重點突出，詳略得當。
二、閱讀課文，了解文章大意。
1、這篇文章的結構是怎樣的?
明確：順敘——插敘——順敘；先介紹了蘇珊·安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊·安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護。
2、這篇文章主要寫了蘇珊·安東尼在爭取婦女權利過程中的哪件事?
明確：主要寫了蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權的事。
3、對這件事作者又重點寫了哪幾個場面。明確：1872年帶領14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉的投票；被捕后在法庭上的辯護。
4、從中可以看出蘇珊·安東尼是個什么樣的人? 明確：①投票過程中：堅持自己的信念，不畏別人的冷嘲熱諷，鎮(zhèn)定。②插敘部分：勇于斗爭，堅持不懈，百折不撓——頑強。③法庭斗爭：充滿智慧——堅毅、自信，不畏強權——勇敢，為了婦女的權利而不懈奮斗。
三、閱讀插敘部分，回答問題：
1、蘇珊·安東尼通過什么方式來改變人們的觀念呢? 明確：發(fā)表演講，與男人辯論；寫了數以百計的宣傳冊和抗議書。
2、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同? 明確：最初她受到人們普遍的鄙視，反對她的人會毫不猶豫地向她和她的追隨者說各種各樣的臟話和不實之詞。后來一些婦女漸漸喜歡上并且開始幫助她。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多男人也開始改變自己的觀念。）
3、插敘部分能不能刪除？為什么？
明確：不能，原因是：①表現出斗爭過程的艱苦和漫長。②使故事情節(jié)更加完整，故事內容更加充實。③人物形象更加鮮明。
4、插敘的內容有什么作用？
明確：文章中的插敘，一方面顯示了蘇珊·安東尼所從事的斗爭是艱苦的、長期的；另一方面通過對長期的艱苦斗爭的記敘，充分展現了蘇珊·安東尼堅定的信念、大無畏的氣概和堅忍不拔的意志。重點事件是點，插敘介紹是面，點面結合就使人物形象不僅鮮明生動，而且豐滿充實。
四、品味語言：
1、其他人輕蔑地看著這十五名婦女，訕笑著。有人提高了嗓門：“快溜吧，夫人們。你們的孩子都成泥猴了。”聽著這話，所有男人都捧腹大笑起來。明確：男人們如此輕視女人的存在，這在一百多年以前，或許是很正常的。女人是男人的附屬品，做飯、洗衣服、帶孩子等等，這些才是女人的正業(yè)。男人們輕蔑的笑聲和隨意的說笑正是反映了那個時代的特點，而對于女人要參加選舉，他們認為只能成為笑談。這是多么的不切合實際，多么的幼稚、可笑!同時也形象地說明女人要想取得屬于自己的、公正的權利尤其的困難。
2、“我來此是為了選舉美利堅合眾國的總統(tǒng)，”她說，“他既是你們的總統(tǒng)，也是我們的總統(tǒng)。我們是生育這個國家保衛(wèi)者的女人。我們是替你們看家、為你們烤面包、給你們生兒育女的女人。我們女人同你們一樣，也是這個國家的公民，我們將堅持在此選舉出即將成為政府領袖的人?！?/p>
明確：安東尼是一個偉大的女性。面對男人們的嘲諷，她勇敢地站了出來。義正詞嚴地表明了自己嚴肅而堅決的態(tài)度──參加選舉。并明確地表述了自己的觀點，指出女人對于國家的重要，而不僅僅是對于家庭有意義。指出總統(tǒng)是國家的總統(tǒng)，而不僅僅是男人們的總統(tǒng)的劃時代觀點，使人類的思想發(fā)展得以質的提高。語言簡明扼要但句句在理，無可辯白。
3、“為什么只能由男人來制定法律?”她吶喊，“為什么男人就應該打造出束縛我們女人的鎖鏈?不!”她高呼，“現在我們女人應該起來為我們自己的權利而斗爭了。”
明確：在那樣的時代，女人通常是男人的附屬品，沒有經濟地位，沒有社會地位。而要由自己的丈夫作為監(jiān)護人，女人是男人財產的一部分。安東尼的大聲疾呼像劃破夜空的流星，向男人控制的社會發(fā)出強有力的挑戰(zhàn)。這句話里有三個標點符號值得注意，兩個問號之后是一個驚嘆號。表示安東尼對所謂的男人主流社會的強烈不滿，驚嘆號則表示堅決斗爭到底的決心!
4、她不停地從一個州到另一個州，發(fā)表了數以千計的演講，與男人辯論，努力使女人行動起來，為她們的權利而斗爭。她寫了數以千計的宣傳冊和抗議書。安東尼從一個州來到另一個州，結束一個講演又開始另一個講演。
明確：一方面，說明安東尼為了自己所進行的事業(yè)的執(zhí)著追求和不懈的努力；另一方面，也說明當時社會狀況的糟糕，安東尼所遇到的巨大阻力。然而安東尼并沒有氣餒，她做了許許多多非常具體的工作，這也是她最后取得最終勝利的有力保證。
5、“不用了，讓她去吧，”老法官回答道，“我害怕她是對的，害怕不久法律就要改變?！?/p>
明確：做出逮捕安東尼的決定，充分體現了當時社會對于女人參政的壓制，而“非法進入投票站”的罪名又顯得是那么的可笑與蒼白。在法庭上，文質彬彬而又充滿機智的安東尼大聲疾呼，通過義正詞嚴的辯論和責問，震懾了法庭，震懾了法官。從而使得，法官也發(fā)生了動搖。歷史是公正的，它印證著人類社會的不斷發(fā)展。老法官的話充分證明了這一點，在滾滾向前的歷史車輪面前，任何人、任何勢力都是渺小的。如果想阻止歷史向前發(fā)展，一定是愚蠢而徒勞的。
五、教師小結：
堅定的信念永遠是不可戰(zhàn)勝的。人生變數很多，沒有人能承諾我們的一生永遠是晴天??然而，外界環(huán)境雖不是我們所能掌控的，但行動卻可以產生力量。這力量的源泉就來自堅強的信念。當我們遇到挫折、陷入困境時，只要心中有一個堅定的信念，努力去拼搏，就一定會渡過難關，取得成功，開創(chuàng)出一片屬于自己的天地。
第三篇：《蘇珊的帽子》教學設計
《蘇珊的帽子》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《蘇珊的帽子》教學設計，歡迎大家分享。
《蘇珊的帽子》教學設計1知識與技能：
運用學過的識字方法學會本課的生字,能正確理解和運用由生字組成的詞語。
過程與方法：
借助旁批進行思考，了解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。
教學課件、擴音器、《讓世界充滿愛》的歌曲及有關背景音樂。
教學重點：
能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會，理解人與人之間真摯的關愛之情;
教學難點：
在這個學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關懷。
引入：
同學們，有一個故事深深感動著我，今天，老師把這個故事帶來了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動了。讓我們帶著這份感動，再來學習一位老師和他的學生蘇珊的故事。
(一)學習第一自然段
1、我們首先去認識一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。
2、誰給大家介紹一下蘇珊?
生：蘇珊原本是個可愛的小女孩，后來她得了腫瘤進行了三個月的化療，現在她的頭發(fā)差不多掉光了。
3、可愛的小蘇珊多么不幸，她如何面對這突如其來的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)
4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問題。(幻燈片)
5、的確，小女孩有兩樣東西足以讓男孩子只敢想而無法擁有，一是漂亮的裙子，二是一頭美麗的長發(fā)。如今，小蘇珊那頭美麗的金發(fā)卻沒有了，傷心的小蘇珊寫下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)
6、孩子們，你們體會到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?
生：傷心，絕望
7、你們已經同小蘇珊同呼吸共命運了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著你的感受在讀。(幻燈片)
(二)學習第三段
師：確實太殘酷了?？墒翘K珊實在太想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就想回到學校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學校嗎?
1、指名讀第三段 讓我們跟著他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。
2、齊讀幻燈片內容(幻燈片)
3、來到了教室門口，蘇珊卻遲遲沒有進教室的門。用自己的話說說站在教室門前蘇珊的樣子。
師：她低著頭，紅著臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來搓去，我仿佛聽到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。
4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔心什么呢?
生：擔心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔心同學們摘她的帽子，擔心同學們用奇怪的目光看她，擔心同學們嘲笑她。
5、你有沒有類似的經歷呢?誰愿意說一說。
生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發(fā)，看起來很難看，像個假小子，我都不敢來學校，怕同學們笑話我。
師：看來你肯定能體會到小蘇珊此時的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔心猶豫吧!(幻燈片)
齊讀
(三)引入第二段
師：看來，爸爸媽媽口頭的鼓勵和一頂帽子無法消除蘇珊內心的矛盾和糾結，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?
1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學，假設此時你是蘇珊的同學們，看到生病的蘇珊走進教室，你會怎么做?
生：我們肯定會圍上去，對她噓寒問暖，安慰她，勸她不要擔心自己的疾病。師：這一排的同學，假設此時你是小蘇珊，面對同學們的安慰、勸說，你會怎么想呢?
生：同學們同情的目光讓我覺得自卑，他們憐憫的話語更讓我覺得與眾不同，此時的我，恨不得找個地縫鉆進去。
師：此時的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內心是自卑的，我覺得她的自尊心在一點一點地受傷。
2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學，假設你還是蘇珊的同學，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時，你又會怎么做?
生：我不會發(fā)現蘇珊有哪里不一樣，我會熱烈地歡迎她回到校園，我會和她很
自然地相處。
師：那此時的小蘇珊又會怎么想呢?小蘇珊們，說出你心里的話吧!
生：我覺得我和同學們沒什么兩樣了，我和同學們可以平等地相處了。
師：是啊，你覺得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒有收到傷害，你得到了應有的尊重。
3、這邊的同學，現在老師把選擇的權利交給你們，你認為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?
生:
師：最精心的呵護，不是言語的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!
(四)學習第二段
1、齊讀
2、原來，在蘇珊返校上課前，老師給同學們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)
3、老師是用怎樣的語氣宣布這條消息呢?
4、鄭重什么意思?
師：老師如此嚴肅地讓同學們帶帽子，你覺得同學們會怎么做?
生：帶帽子
5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)
6、同學們聽到這個嚴肅的消息之后，都帶著帽子來到了學校。因此，當緊張害怕的蘇珊跨進教室的那扇門之后，她卻有意外的發(fā)現，她發(fā)現了什么呢?
(五)講解第四段
1、讓我們齊讀第四段
2、其實，蘇珊的擔心完全是多余的，當她推開門，她看到了什么呢?
生：同學們都戴上了帽子。
3、同學們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰來用詞語形容一下。(幻燈片)
生：五花八門、五彩繽紛、各種各樣
4、和這些帽子比起來，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意
5、看到如此之多，五花八門的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關的句子讀一讀。齊讀(幻燈片)
6、自如什么意思?自然、沒有隔閡
7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見面了?
因為同學們都帶著帽子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。
師：表情是心靈的寫照，讓我們走進小蘇珊的內心深處，再讀：(幻燈片)師：同學們在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關愛，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊嗎?(幻燈片)為什么?
師：這是一位充滿愛心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等關愛的氛圍，既維護了蘇珊的自尊，又教育同學們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀
最后一段，共同感受這個充滿愛心的班級送給蘇珊的輕松和自如吧!
(六)講解第五段
1、齊讀
2、蘇珊常常忘了什么?
生：忘了自己戴著一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病
3、同學們呢，也忘了什么?
4、是呀，戴著的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會隨著時間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠留在了老師和同學們心間，那就是尊重、關愛別人.。
小結：
蘇珊的故事結束了，而泰迪的故事還在繼續(xù)，讓我們接著看
老師尊重、關愛泰迪，使泰迪學有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報老師!(幻燈片)
同學們，讓我們的愛心插上翅膀，去尊重、關愛那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛!(幻燈片)
根據下面一段文字續(xù)寫
如果戴帽子的蘇珊轉入我們班，我會……
如何讓學生通過讀文章來理解尊重這個字眼是本課教學的重點也是難點，我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，把學生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會，取得了較好的教學效果。當然，不足之處還是有的，如何講好一節(jié)課，如何引領學生走進文本，讀懂文本并達到情感的共鳴，我們新教師任重道遠!
《蘇珊的帽子》教學設計2教學目標：
1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；
2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件
教學過程：
（一）課前游戲：
同學們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？
a.當作新聞告訴同學。
b.組織班級捐款，幫助這位同學。
c.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
（二）初步感知：
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了?！?/p>
“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子
（一）學習一、二自然段
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴著帽子上學的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！蹦泱w會到了什么？
3、為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
（二）學習第四、五自然段
1、可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？
板書：擔心、猶豫
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的'是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了?！笔裁丛蜃屘K珊“自如”？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學都戴帽子，才使得蘇珊的擔心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說說你的根據。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）
引導學生體會平等的關愛。（板書）
3、你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
1、站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
2、一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學們想不想也加入這個集體？
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索?，F在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
第四篇：《蘇珊的帽子》課文教學設計
第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時
【教學目標】
1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據上下文理解詞語。
2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
【教學重點、難點】
通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。
【教學準備】
實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課
1、開火車讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu 與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時表揚或糾正。）
2、實物投影出示一組詞語
蘇珊 腫瘤 蓬勃 信念
足以 光禿禿 無疑 殘酷
（1）指名學生領讀、齊讀。
（2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內容有關的話。
預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發(fā)學生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發(fā)型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）
二、合作學習，深入理解
1、初讀質疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報，歸納整理問題：
重點問題：A、老師為什么要求同學們戴帽子？
B、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？
C、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑
（1）以四人學習小組為單位，啟發(fā)學生商討合作解決問題的方式：
實物投影出示：
A、要解決問題必須對課文有相當的了解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
B、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。
C、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。
（2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發(fā)作用。
3、匯報釋疑
小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。
預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：
第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。
第二個問題：（1）平時學生上課人人戴帽子嗎？如果大家都不戴，只有蘇珊一人戴，其他同學會怎么猜測？（2）蘇珊戴帽子，目的就是不想讓同學們知道她光禿禿的腦袋，如果只有她一人戴，那不是此地無銀三百兩了嗎？
第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過程。
4設計情境：如果這時剛好有一位新同學轉進這個班級，他不明白同學們?yōu)槭裁匆髅弊樱銜趺锤嬖V他？怎么要求他？
預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。
（2）個別朗讀。
三、結合生活，感悟真諦。
1、預設及采取措施：學生對文中中心應該基本把握，但真正用語言說還有一定難度，因此，相機出示一個“考考你”：社會上有很多殘疾人，我們每個人都懂得要關心愛護他們，可有個別人把這種關心愛護喊在嘴上，再一次讓他們感受到了他們與正常人之間的區(qū)別。今天，我們學了《蘇珊的帽子》這篇課文，老師想問問你們，當你們看到殘疾人有困難時會怎么做？
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）
3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補充閱讀，學會做人。
你給孩子什么樣的環(huán)境
在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；
在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。
在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；
在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。
【板書設計】
蘇珊的帽子（潤物細無聲）
光禿禿的腦袋 擔心 猶豫
五花八門的帽子 自如 笑
第五篇：《蘇珊的帽子》優(yōu)秀的教學設計
教材分析：
本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對學生無盡的愛，他尊重每一個學生，想保護每一個學生，激發(fā)學生對生命的尊重、熱愛之情。
教學目標：
雙基目標:
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；
能力目標中:提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；
情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1、學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，并練習用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自己的觀點。
4、學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。
教學過程：
一、激情導入：
1、出示課件：插圖。
2、同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)
二、初讀課文，感知識字
1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問別人、、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3、學生糾正字音。
三、理解課文
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）
5、老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結作業(yè)設計：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業(yè)]
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]
第二課時
教學內容：
熟讀課文，學寫10個生字。
教學過程：
一、復習鞏固
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內容。
2、開火車讀詞。
二、學寫生字
1、指導書寫生字
2、出示生字學生寫的時候注意結構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業(yè)展示，同學互評。（培養(yǎng)學生善于發(fā)現別人的優(yōu)點，學會正確地評價自己和別人。）
4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。
三、談談自己的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。
四、課堂總結同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）
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