第一篇：作文教學(xué)設(shè)計：吃

作文教學(xué)設(shè)計：吃

設(shè)計理念：“珍視個人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個性化自由表達(dá)。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學(xué)生的自評與互評相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

2、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

3、在說話寫作過程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）參與游戲“IQ無限”，引出話題（3分鐘）

同學(xué)們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）

（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

（2）小結(jié)引出話題：“吃”

三個不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢?，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

（課件出示“吃”）

二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

1、說說吃東西的經(jīng)歷。

（1）介紹自己最愛吃的東西

OK！各位同學(xué)，說到“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點(diǎn)不假，我每當(dāng)看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎？

（2）談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷

能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點(diǎn)。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你當(dāng)時的感受怎樣？

（3）說說不得不吃的經(jīng)歷

想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：對于這次吃，你有什么想法？

（4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷

關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？

*學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??

*教師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

（5）說說別人吃某樣?xùn)|西時的情景

不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣?xùn)|西時給你留下深刻印象的情景？

*學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時的情景。（適時讓學(xué)生找個詞概括吃東西時的特點(diǎn)。）

附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么

談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關(guān)于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣?xùn)|西以外，還有其它可寫的嗎？

*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）

（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當(dāng)時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學(xué)生說）感覺是夠驚的。

★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學(xué)生說）結(jié)果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實(shí)它是說“出了問題，要承擔(dān)一切后果?！睕]我們想的那么美，不過這該是我們做人應(yīng)有的品德吧？有沒有同學(xué)經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生說）承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是值得表揚(yáng)的！

★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

三、選定內(nèi)容，獨(dú)立寫作（12分鐘）

瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學(xué)們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。開始吧！

*學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回了解并適時指導(dǎo)。

四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）

文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學(xué)的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！

*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)，了解情況。

五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

好！哪組愿意把文章推薦給大家？

*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進(jìn)行評議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見）

*教師小結(jié)，結(jié)束本課

我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴(kuò)充，寫成一篇文章。

預(yù)設(shè)效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當(dāng)延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評價，增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

特色提示：

1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學(xué)生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴(kuò)展了學(xué)生的寫作思路。

2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學(xué)生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

3、合作評價，生生互動。作文完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見），教師適時點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評與互評相結(jié)合，注重合作評價、生生互動，既增進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣，也提高了學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的作文評價理念。

第二篇：作文教學(xué)設(shè)計：吃（最終版）

作文教學(xué)設(shè)計：吃

設(shè)計理念：“珍視個人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個性化自由表達(dá)。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學(xué)生的自評與互評相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。設(shè)計目的：

1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

2、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

3、在說話寫作過程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。所用時間：60分鐘 所教年級：六年級 教學(xué)過程：

一、參與游戲，引出話題（3分鐘）

1、參與游戲：“IQ無限”

師：同學(xué)們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚

（一個字）（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司

（一個字）（3）苦、考試零分、長一智、消滅

（一個字）

2、小結(jié)引出話題：“吃”

師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢?，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。（課件出示“吃”）

二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

1、說說吃東西的經(jīng)歷。（1）介紹自己最愛吃的東西

師：OK！各位同學(xué)，說到 “吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點(diǎn)不假，我每當(dāng)看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎？（2）談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷 師：能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點(diǎn)。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：你當(dāng)時的感受怎樣？（3）說說不得不吃的經(jīng)歷

師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

*學(xué)生說，教師點(diǎn)撥：對于這次吃，你有什么想法？（4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷

師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？

*學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”?? *教師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）（5）說說別人吃某樣?xùn)|西時的情景

師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣?xùn)|西時給你留下深刻印象的情景？

*學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時的情景。（適時讓學(xué)生找個詞概括吃東西時的特點(diǎn)。）附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

2、關(guān)于“吃”還可以寫些什么

師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關(guān)于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣?xùn)|西以外，還有其它可寫的嗎？

*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內(nèi)容。（適時讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）

（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據(jù)學(xué)生介紹而定）

★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當(dāng)時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學(xué)生說）感覺是夠驚的。

★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學(xué)生說）結(jié)果怎樣？看來這次苦吃得還值得。★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實(shí)它是說“出了問題，要承擔(dān)一切后果?！睕]我們想的那么美，不過這該是我們做人應(yīng)有的品德吧？有沒有同學(xué)經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生說）承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是值得表揚(yáng)的！

★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

三、選定內(nèi)容，獨(dú)立寫作（12分鐘）

師：瞧，關(guān)于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學(xué)們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。開始吧！

*學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回了解并適時指導(dǎo)。

四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）

師：文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學(xué)的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！

*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)，了解情況。

五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進(jìn)行評議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見）*教師小結(jié)，結(jié)束本課

師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴(kuò)充，寫成一篇文章。

預(yù)設(shè)效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當(dāng)延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評價，增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作及賞析文章的能力。特色提示：

1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學(xué)生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴(kuò)展了學(xué)生的寫作思路。

2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學(xué)生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

3、合作評價，生生互動。作文完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準(zhǔn)備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評議），班內(nèi)同學(xué)聽后談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見），教師適時點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評與互評相結(jié)合，注重合作評價、生生互動，既增進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣，也提高了學(xué)生寫作及賞析文章的能力。

第三篇：吃蟲草教學(xué)設(shè)計

《吃蟲草》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。

3、通過觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解吃蟲草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

2、難點(diǎn)：綜合技法的使用和畫面的構(gòu)圖。學(xué)具準(zhǔn)備：

吃蟲草圖片資料、文字資料、教學(xué)課件、優(yōu)秀作品、繪畫用具、工藝制作用具等。教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入課題

1、教師在黑板上板書“蟲”“草”兩個字。

提問：一條小蟲子和一棵草相遇了，會發(fā)生什么事情呢？

2、如果草把蟲子給吃了你相信嗎？

3、想知道能吃蟲子的草是什么草嗎？ 教師將板書補(bǔ)充完整——吃蟲草 并揭示課題《吃蟲草》

二、講授新知

1、蟲子吃草是平常事，居然草還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的昆蟲成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法抓住小蟲子的呢？它又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們欣賞幾個錄象（播放課件），想一想，吃蟲草在形狀和顏色上有什么特點(diǎn)？由此你可以想象他們的氣味如何呢？想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，并把它吃掉呢？

學(xué)生邊總結(jié)教師邊板書到黑板上 外形——奇特 色彩——鮮艷 氣味——芳香 3.吃蟲草有了色彩鮮艷，外形奇特，氣味香甜這些特征，就可以把小昆蟲吸引到自己的身邊，那么這么漂亮的吃蟲草是怎么吃掉小蟲子的呢？（播放課件）要求：觀察形狀、顏色、捕蟲方式。圖片1：

我是豬籠草，我有一個圓圓的大肚子，肚子里裝滿了甜甜的蜜汁，它可是我的秘密武器，只要貪吃的小蟲一掉進(jìn)來，就會被它麻醉掉，我就可以美美地大吃一頓了。圖片2：

乍看我像蝴蝶，其實(shí)我是捕蠅草，不信你仔細(xì)瞧，我的身體就像一個翩翩起舞的蝴蝶，四周長滿了小刺，只要小蟲飛進(jìn)來，我就會立刻合攏“翅膀”，他再怎么掙扎都不會逃掉了。圖片

3、我叫瓶子草，就像一個個長瓶子，穿著顏色鮮艷的衣服吸引小蟲子。圖片4： 我叫毛氈苔，圓圓的葉子上長了許多和刺一樣的毛，上面還有“小露珠”這是我捕捉小蟲子的秘密武器。

師生共同小結(jié)吃蟲草的捕食方式：（教師并板書）設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進(jìn)捕蟲葉袋里后將其捕住。黏液粘：從葉片上分泌出黏液，粘住小蟲子。設(shè)圈套：合攏葉片夾住蟲子

4、欣賞學(xué)生作品（課件展示）

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認(rèn)識，但生活中吃蟲草的種類非常的多，我們誰都沒有完全見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象?？匆恍┬∨笥?，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來，我們一起來看看。

觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

5.師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點(diǎn)線面刻畫吃蟲草。(強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過欣賞作品講解。)

三、學(xué)生創(chuàng)作：

現(xiàn)在天氣非常的炎熱，一些小蟲子又來打擾我們的生活了，通過今天的學(xué)習(xí)你會選擇什么方法來抓住這些小蟲子呢？

１、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。（要注意表現(xiàn)出吃蟲草的外形特點(diǎn)及捕食方法。）２、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

（注意：提醒學(xué)生要想捕到不同種類的小昆蟲，就需要種類更多的吃蟲草。使學(xué)生的畫面效果更豐富。）

３、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細(xì)致的描繪。

四、展示評價(構(gòu)圖

造型

色彩

創(chuàng)意

制作技法）

誰愿意介紹一下自己的作品：給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？用什么材料制作？說說它是怎樣吃蟲子的？誰愿意到前面來說一說你最喜歡那一副作品？ 教師總評：同學(xué)們剛才畫的十分有情趣，看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。希望將來同學(xué)們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

五、板書設(shè)計

吃蟲草

一、吃蟲草的種類

豬籠草

瓶子草

捕蠅草

毛氈苔等等

二、吃蟲草的捕食方法

1、設(shè)陷阱：

2、黏液粘：

3、設(shè)圈套：

三、吃蟲草是怎樣引誘小蟲子的

1、外形——奇特

2、色彩——鮮艷

3、氣味——芳香

第四篇：《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

密山市知一小學(xué) 張學(xué)良

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加、減法的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加、減法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，每人一張圓形卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那么，你們能用分?jǐn)?shù)表示圖形中的涂色部分嗎？

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形中的涂色部分。

2、根據(jù)這些分?jǐn)?shù)所表示的意思，完成下列填空。

3/5是（）個1/5 5/8是（）個1/8 2/8是（）個（）/（）5/6是（）個（）/（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，今天，熊媽媽從市場買回來一個大西瓜，兩個熊寶寶知道以后，特別地高興，這下它們可要吃個痛快。現(xiàn)在，我們就一起去看看吧?。úシ耪n件，出示情境圖）

從大熊和小熊吃西瓜的畫面中，你獲得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）

那誰知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃了3塊就是3/8，小熊吃了2塊就是2/8。）

根據(jù)這個信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ 生：

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3、還剩下幾分之幾？

同學(xué)們可真能提問題，這節(jié)課，我們就一起來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題（板書課題：吃西瓜）

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、借助圖形，探究2/8+3/8（1）、動手操作，探究新知

大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？該怎樣列式？（板書2/8+3/8）你們同意這樣列式嗎？（同意）那2/8+3/8該怎樣計算呢？現(xiàn)在請同學(xué)們利用手中圖形，把它看作“1”個西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想辦法算一算。算完后，把你的算法在小組里交流一下，開始。（2）、借助圖形，理解算法 誰能說一說你的算法？ 生：我把這個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起來就是5/8 教師引導(dǎo)學(xué)生，理解算理：

把這個圓形平均分成了8份，小熊吃了2塊就是2/8，2/8是幾個1/8？（2個）大熊吃了3塊就是3/8，3/8是幾個1/8？（3個）

2/8+3/8也就是幾個1/8加幾1/8個？（2個1/8加3個1/8）等于幾個1/8？（5個1/8）5個1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 誰能像老師這樣完整地說一遍？（3）、課件演示 計算過程 我們一起來看一下這道題：

2/8+3/8：2/8是小熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2塊加3塊等于5塊，也就是2個1/8加3個1/8等于5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指導(dǎo)書寫

那誰愿意幫助老師把這道題完成地書寫下來？（板書：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我們書寫的時候分?jǐn)?shù)線、等號、加號要對齊，這個計算過程等我們熟練以后可以不寫。最后答??

2、自學(xué)3/8—2/8 我們知道大熊和小熊吃了這個西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了幾分之幾？這個問題，同學(xué)們能自己解決嗎？請同學(xué)們試著把這道題做在本上，遇到困難的同學(xué)可以借助圖形來解決，算完后，把你的算法說給同桌聽一聽。（指名板演）

大熊比小熊多吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？（3/8—2/8）同學(xué)們同意這樣列式嗎？（同意）結(jié)果是多少？（1/8）你能說說你的想法嗎？（3/8是3個1/8，2/8是2個1/8，3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8）。

誰還愿意說說你的算法？ 課件演示：

3/8—2/8：3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2/8是大熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3塊比2塊多1塊，也就是3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答??

四、引導(dǎo)觀察，總結(jié)算法

同學(xué)們，剛才，我們已經(jīng)解決了吃西瓜中遇到的這兩個問題，現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)呢？（分母相同），這些都是同分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法）

我們在計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時，可以怎樣計算？（分母不變，分子相加、減）

五、鞏固練習(xí)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，現(xiàn)在我們就用剛才所學(xué)到的知識，來玩一個闖關(guān)游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：練一練

教科書：61頁第一題

3/10+4/10 8/9－2/9 第二關(guān)：分組計算（四名同學(xué)板演）

5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法說給同桌聽。第三關(guān)：計算比賽

按座位順序，依次獨(dú)立完成。老師點(diǎn)評

4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四關(guān)：

一個月餅平均分成8快，小男孩吃了2塊，小女孩吃了3塊。兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？

第五關(guān)：快速搶答

1/4+1/4=

7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同學(xué)們順利通過第五關(guān)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，四十分鐘過的可真快呀！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

在剛上課的時候，還有的同學(xué)提出了這樣的問題：一個西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。還剩下幾分之幾呢？請同學(xué)們課后，大膽地去嘗試解決的辦法。我們下節(jié)課再來共同來研究這個問題。板書設(shè)計：

吃 西 瓜

——同分母分?jǐn)?shù)加、減法

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————

第五篇：吃西瓜教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級數(shù)學(xué)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

張萬德

設(shè)計意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，把本節(jié)我要教的內(nèi)容總結(jié)出來。通過合作他們知道合作學(xué)習(xí)的好處，在合作的過程中還要有自己的獨(dú)立思考和動手能力，學(xué)生自己動手，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學(xué)理念:使學(xué)生在小組合作交流，動手實(shí)踐中，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生三張完全相同的圓形紙，課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1.說出分?jǐn)?shù)表示的意義。（課件）2.比較分?jǐn)?shù)的大小。（課件）

（二）情境導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊和大熊要品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味??！

2、觀察圖

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、匯報

生交流得出結(jié)果 ：

生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

生3：這個西瓜還剩下幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。

（三）動手操作，解決問題

1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對算式的看法

師：分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來對嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考。

（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報 a.小組匯報(略)b.師總結(jié)講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個1/8，大熊吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（6）回到原圖驗證：

出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計算得也很準(zhǔn)確，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。

2、問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）生列算式。（指生說，師板書）

（2）比較問題：同學(xué)們知道這個算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）

（3）獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們早就迫不及待地想解答了，好，請同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學(xué)生動手畫、涂、拼、說。）（4）匯報：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個1/8，小熊吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以 3/8-2/8=1/8（3）小組討論：怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法？

師小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）

３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？

（1）生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

（3）匯報交流學(xué)習(xí)方法：

指生板演，并當(dāng)小老師講解。

（4）師小結(jié)

這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。

（四）鞏固應(yīng)用.1.課本57頁：涂一涂，算一算。

2.先計算，再說一說你是怎么算的？(課件)3.相信你最棒！(課件)4.考考你。(課件)

（五）課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。