第一篇：蘇教版六年級上冊數(shù)學期中試卷分析教案

2014-2015學年度六年級上期中試卷分析課教案

一、教學目標

總結(jié)學生的錯誤所在，幫助學生糾正錯誤

二、教學重難點

總結(jié)錯誤，分析錯誤原因。

三、教學準備 1.批改完的試卷 2.質(zhì)量檢測結(jié)果的分析

四、教學過程

（一）導(dǎo)入

1.老師分析本次質(zhì)量檢測結(jié)果的分析。

2.表揚質(zhì)量檢測中表現(xiàn)的好的學生，批評因為粗心犯錯的學生。

（二）正課

1.講解第一大題：填空。其中90%的內(nèi)容是第四單元小數(shù)的內(nèi)容，學生掌握的還可以，因此錯的不多。

2.講解第二大題：判一判。共五題，其中小陷阱很多，學生要仔細做題才能避免錯誤。考察的知識點并不難。

3.講解第三小題，比一比。比較小數(shù)的大小。這方面的知識學生掌握情況還可以。

4.講解第四大題，簡便計算。共六題。其中兩題是無法用簡便方法計算的。因此鼓勵學生能簡便的簡便，不能簡便的老老實實按四則運算的順序計算。5.講解第五大題，填表。根據(jù)物品單價算物品總價?？疾煨?shù)點的位移這一知識點。

6.講解第六大題，解決問題，共五小題。四題為四則運算與簡便計算的結(jié)合。一題為位置與方向的判斷題。學生要讀清題意后再答題。7.講解第七大題，做一做，分三小題。第一小題根據(jù)給出的小數(shù)涂一涂。第二小題根據(jù)給出的小數(shù)，按一厘米為0.01的比例去畫。第三小題為位置與方向的畫圖題。

五、板書設(shè)計

將題目答案抄到黑板上。

六、作業(yè)設(shè)計

1.試卷上的錯題抄到改錯本上 2.將試卷上的錯誤修改過來

六年級數(shù)學教師：錢揚泉

第二篇：六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

興戶小學 鄭天雷

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有23名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

(1)由于沿用上學期的教學方法,一定程度上過高地估計了學生。

（2）沒有形成良好的學習習慣。如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

（3）解決實際問題的能力不強。

（4）缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)。

（5）學生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。

三、對下步數(shù)學教學的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。

1、取別人的先進教學方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。根據(jù)班級學生的學習特點，利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學生中的弱勢群體,做好后進生的補差工作。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

一、試卷的命題思路: 本次期中考試試卷的命題思路可概括為“人教版版六年級數(shù)學教科書上冊為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了學生對期中以前教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力與學生的綜合學習能力。所命試題內(nèi)容全面，涵蓋面廣，難易結(jié)合，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有45名學生參加檢測,平均分68.03，及格率100%，整體檢測情況不理想,距離學區(qū)下達的指標有很大的差距。究其原因有以下幾方面:(1)個別學生的概念不清晰、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。如判斷題第一題，半徑是2分米的圓的周長和面積相等、一塊3平方米的布，把它平均分成8份，每份占整塊布的37.5%，這些題要求學生對概念性的東西要有明晰的認識,但學生做題的情況還是比較糟糕，說明對基礎(chǔ)知識掌握不夠好。

（2）沒有形成良好的學習習慣。如第四大題計算題的脫式計算，部分學生卻因為同分和約分出現(xiàn)錯誤而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏認真審題分析數(shù)字特點，或是計算過程粗心而導(dǎo)致錯誤，如125%×3.2×25%，將3.2分解為兩個數(shù)的積時，出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤，有一部分同學將其分解為4×8。再如填空題中出現(xiàn)這樣一道題：張大爺用籬笆圍成一個半徑為5米的半圓形雞圈，至少需要（）米的竹籬笆，圍成的雞圈的地面面積是（）平方米。多數(shù)同學第一個空中填的是31.4米，第二個空中填的是78.5平方米，這是按照圓的周長和面積來計算而不是半圓，可見多數(shù)學生沒有認真審題。計算利息等顯而易見的題目出現(xiàn)得數(shù)錯誤等，從中反映出學生沒有形成認真審題、細心計算的學習習慣。

（3）計算速度和正確率都比較低，解決實際問題的能力不強。多數(shù)學生甚至在直接寫出得數(shù)這樣最簡單的計算部分都出現(xiàn)了失誤，小數(shù)乘法、分數(shù)乘除法上也出現(xiàn)不同程度的錯誤，分數(shù)加減法特別是小數(shù)除法更是大部分學生邁步過去的一個坎兒，學生往往耗時幾分鐘，卻連一個正確的商無法計算出來。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致有些學生在試題題量稍多的情況下時間不夠用，試卷做不完，或慌慌張張剛做完，來不及檢查。另外，學生解決實際問題的能力不強，如綜合應(yīng)用部分的第2題（在一個直徑是25米的圓形場地周圍栽樹，每隔157厘米栽一棵，一共能栽多少棵？）第4題（在周長是31.4米的圓形花壇周圍修一條1米寬的小路，這條環(huán)形小路的面積是多少平方米？）拓展延伸的第一題（某鐘表的時針長5厘米，分針長6厘米，一晝夜時針掃過的面積是多少平方厘米？）這些題目都是要學生聯(lián)系生活實際進行思考，從學生答題來看，這方面的知識儲備比較匱乏。

三、對下步數(shù)學教學的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。

1、發(fā)揮集體備課的作用。取別人的先進教學方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準確把握教材。

2、提高課堂教學質(zhì)量。根據(jù)班級學生的學習特點，利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學生中的弱勢群體,做好后進生的補差工作。幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學校 趙映軍

二〇一三年十一月六日

第四篇：六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

保家小學

2016年11月

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

從考試結(jié)果來看，我班大部分學生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題: 1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

2．學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；求比值和簡化比兩類，一是有少數(shù)學生分不清求比值和簡化比，結(jié)果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。3．學生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。解決問題要求學生熟悉除法、分數(shù)和比之間的關(guān)系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓(xùn)練的題型單一，問法單一，學生的應(yīng)變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學題型千變?nèi)f化，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應(yīng)用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

今后改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第五篇：六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

六年級數(shù)學上冊期中試卷分析

王洪霞

一、試卷的命題思路: 本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有32名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:(1)由于沿用上學期的教學方法,一定程度上過高地估計了學生。（2）沒有形成良好的學習習慣。如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習慣。（3）解決實際問題的能力不強。（4）缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)。（5）學生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。

三、對下步數(shù)學教學的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮備課的作用,改變課堂教學策略。

1、取別人的先進教學方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。根據(jù)班級學生的學習特點，利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等!