第一篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)澤縣東風(fēng)小學(xué)

劉曉蕓

教材簡(jiǎn)析：

《胖乎乎的小手》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六課。通過(guò)課文內(nèi)容，我們看到，爸媽雙手能工作，姥姥雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，能畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字，還能給爸爸拿拖鞋，替媽媽洗手絹，為姥姥撓癢癢??這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的銷售的原因。課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、體貼父母、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。課文展現(xiàn)了一個(gè)情感溫馨的家庭，貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生具有很好的啟發(fā)教育作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等字；會(huì)寫(xiě)“看、著”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話質(zhì)疑，夸夸小手

師：同學(xué)們，自從進(jìn)小學(xué)，老師告訴同學(xué)們上課發(fā)言要怎樣？（舉手。教師板書(shū)：手）

師：同學(xué)們都很遵守課堂紀(jì)律呀！小手告訴了老師，你聽(tīng)懂啦?，F(xiàn)在伸出你們的小手，自己看看，互相看看，告訴我，你們有一雙怎樣的小手？（學(xué)生充分發(fā)言后，教師小結(jié)。相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的）認(rèn)識(shí)“胖”字。齊讀課題。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》這一課。同學(xué)們，你們讀了課題想知道些什么呢？

（學(xué)生自由表達(dá)，教師梳理指導(dǎo)質(zhì)疑。）

要想找到這些問(wèn)題的答案，我們就一起來(lái)讀課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要不斷鞏固，通過(guò)關(guān)于“手”的談話既鞏固了良好行為習(xí)慣，又使識(shí)字回歸生活。在解題中聯(lián)系課題認(rèn)識(shí)生字，觀察小手，使學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

二、自主識(shí)字

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想剛才提出的問(wèn)題。并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

3、同桌交流生字學(xué)習(xí)。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

4、指名說(shuō)說(shuō)：遇到不認(rèn)識(shí)的字你是用什么方法解決的？（問(wèn)老師、同學(xué)，借助拼音等。）

5、檢查反饋生字詞學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)、讀、找、議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，主動(dòng)識(shí)字，不斷掌握識(shí)字方法，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人?！?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（1）自由讀課文，想想你讀懂了上面提到的哪些問(wèn)題？（2）匯報(bào)讀書(shū)成果。重點(diǎn)指導(dǎo)解決以下問(wèn)題： 通過(guò)看圖了解：全家人為什么喜歡這張畫(huà)？

結(jié)合生活實(shí)際交流：全家人為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，通過(guò)合作交流、朗讀感悟和教師相機(jī)點(diǎn)撥，解決了課文的主要問(wèn)題。既教會(huì)學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)方法，又初步培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。】

四、精讀課文，熟讀成誦。

過(guò)渡：原來(lái)蘭蘭的小手這么能干，下面我們來(lái)讀好家里每個(gè)人對(duì)蘭蘭小手的喜愛(ài)吧！

（1）自由朗讀?？凑l(shuí)讀得最流利。

（2）指名朗讀。同樣的句段請(qǐng)不同的同學(xué)朗讀，并評(píng)議朗讀的感受。

（3）角色朗讀。小組內(nèi)分角色朗讀，教師逐個(gè)組傾聽(tīng)，指導(dǎo)。指名讀得好的小組展示，集體評(píng)價(jià).（4）全班有感情地齊讀全文。（5）比一比，誰(shuí)能背熟課文。【設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)不同形式的朗讀，背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。本文是以對(duì)話為主的課文，學(xué)生通過(guò)角色朗讀，就容易感悟、理解文章內(nèi)容?！?/p>

五、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)議議

1、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

2、想一想：你的小手幫家人做過(guò)哪些事呢？你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做些什么事? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)想想，由課文中蘭蘭的行為，想到生活中自己的行為，對(duì)學(xué)生品德形成具有潛移默化的作用。】

六、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、多形式認(rèn)讀字詞。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，交流識(shí)寫(xiě)方法。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

5、評(píng)議寫(xiě)字情況。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一語(yǔ)組 趙琳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

3．在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng).學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

課前準(zhǔn)備： 課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)句子，會(huì)用“是因?yàn)??”說(shuō)句子。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友既遵守紀(jì)律又聰明可愛(ài)，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來(lái)嗎？我給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)，你們想猜嗎？

師：聽(tīng)好了，兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

生：小手。

師：對(duì)了，你們確實(shí)很聰明。板書(shū)：小手（生書(shū)空）

師：請(qǐng)把你們的小手舉起來(lái)，現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰(shuí) 愿意說(shuō)說(shuō)你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來(lái)了一雙小手，請(qǐng)看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》（板書(shū)補(bǔ)充完整課題，齊讀），學(xué)習(xí)“胖”（月亮長(zhǎng)到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？幫誰(shuí)做過(guò)什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請(qǐng)你坐端正認(rèn)真聽(tīng)。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢。）你們真是認(rèn)真傾聽(tīng)的好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關(guān)，這一課的生字寶寶想考考大家?？此鼈儊?lái)了！出示PPT

3、找一位小老師領(lǐng)讀

4、去掉拼音讀，開(kāi)2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識(shí)記：猜謎：等和情。擴(kuò)詞識(shí)記（選2個(gè)字，鞋和變）

6、一起闖關(guān)。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過(guò)關(guān)，現(xiàn)在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認(rèn)真，讀書(shū)聲音很洪亮，老師送你們一個(gè)大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰(shuí)來(lái)展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個(gè)問(wèn)號(hào)，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)”？蘭蘭知道為什么嗎？誰(shuí)來(lái)讀出蘭蘭心里的問(wèn)號(hào)？師引讀，生跟讀，指導(dǎo)疑問(wèn)句朗讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫(huà)出來(lái)，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請(qǐng)到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進(jìn)門(mén)，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來(lái)了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會(huì)怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書(shū)上的話夸一夸。（指導(dǎo)朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)。指名讀，評(píng)價(jià)：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學(xué)齊讀?？催@位爸爸多高興??！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰(shuí)愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說(shuō)的？想一想媽媽平時(shí)是怎樣笑的，學(xué)媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導(dǎo)學(xué)生重讀“給”“手絹”。全班女同學(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰(shuí)也喜歡？ 對(duì)，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過(guò)癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時(shí)候姥爺從外面散步回來(lái)了看見(jiàn)畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō)：“這胖乎乎的小手為我————————————————?！?/p>

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰(shuí)能把這幾個(gè)句子補(bǔ)充完整。幾個(gè)句子出示PPT，練習(xí)說(shuō)句子。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，相機(jī)板書(shū)。）

6、補(bǔ)充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個(gè)——————的孩子?！?/p>

生：孝敬長(zhǎng)輩，尊長(zhǎng)輩。（是相機(jī)板書(shū)）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫(huà)的原因，師引讀6段，學(xué)生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事？你長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，搬書(shū)；擺桌椅、打掃教室、發(fā)作業(yè)本……

五、小結(jié)

師：孩子們，學(xué)了這篇課文后你覺(jué)得應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)什么？ 生：孝敬長(zhǎng)輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)老師做更多的事。只要心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

六、實(shí)踐活動(dòng) 出示PPT。板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長(zhǎng)輩

教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（一）、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

（二）、檢查認(rèn)讀字的掌握情況

（三）指導(dǎo)朗讀，細(xì)讀體悟

（四）、拓展延伸，展開(kāi)想象

（五）實(shí)踐活動(dòng)

（一）首先我說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。然后根據(jù)學(xué)生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學(xué)生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過(guò)夸孩子們的小手導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況 這個(gè)環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對(duì)課文的初步了解和識(shí)記生字三部分。（在這里我會(huì)隨

機(jī)出示相應(yīng)課件）

（三）、合作探究，細(xì)讀體悟

1、首先我會(huì)利用課件出示第一自然段，讓學(xué)生讀一讀，質(zhì)疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫(huà)？

2、接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫(huà)畫(huà)出，交流后指導(dǎo)感嘆句的朗讀。

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，該怎樣讀出感情。讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶

4、接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫(huà)？ 隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因?yàn)?”說(shuō)話。

（四）、拓展延伸，展開(kāi)想象

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？她長(zhǎng)大后還會(huì)幫家人做哪些事情？”（相機(jī)出示課件）

2、然后問(wèn)學(xué)生“你長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（相機(jī)出示課件）

（五）、拓展作業(yè)：

請(qǐng)用你的小手為家人或班級(jí)做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中細(xì)讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，孩子們能積極參與課堂，回答問(wèn)題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接有個(gè)別地方欠缺，比如姥爺出場(chǎng)（幻燈片）有點(diǎn)突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說(shuō)：“孩子們你覺(jué)得家里還少誰(shuí)？”由學(xué)生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀，教學(xué)難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家人、關(guān)心家人的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)做力所能及的事。

本課教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

二、學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語(yǔ)。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

板書(shū)“小手”。師：請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等）

從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。）

師：是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并在文中標(biāo)注。

2、聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學(xué)生容易讀錯(cuò)）。

4、出示字卡，開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字，并組詞。

（三）朗讀指導(dǎo)、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x“拖鞋”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色。）

（四）發(fā)散思維、擴(kuò)展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過(guò)哪些事情呢？（五)課外作業(yè)

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好啊？

六、教學(xué)反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

三、體會(huì)幫家人做事的愉悅心情。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，體會(huì)其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都為家人做過(guò)什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容之后，應(yīng)該讓學(xué)生自主體會(huì)幫家人做事的愉快心情，正所謂學(xué)以致用。姓名：江小蘭

學(xué)號(hào)：***5

第四篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語(yǔ)。

2、角色表演。

3、板書(shū)示范。

五、課前準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙，印上六格田字格。

2、每生手持閱讀材料一本。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。”（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）

四、生字識(shí)記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自

七、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《閱讀材料》：

識(shí)字通——猜一猜，識(shí)字通——讀一讀。

八、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

3、請(qǐng)同學(xué)們將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

五、寫(xiě)字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）

2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

六、拓展閱讀：

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)《閱讀材料》：

閱讀：《別說(shuō)我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個(gè)懂事的孩子》。并解決扣后問(wèn)題。

七、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？并將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文 課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1.初讀課文，了解大意。2.預(yù)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。3.標(biāo)出自然段。

二、教學(xué)課題

知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，了解課文大意。過(guò)程與方法：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個(gè)重點(diǎn)句子。2.會(huì)用“因?yàn)???所以??”句式說(shuō)話； 情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家里每一個(gè)人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

三、教材分析

本篇課文針對(duì)蘭蘭畫(huà)的一雙手，家人進(jìn)行了真誠(chéng)而巧妙地夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)了蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)本篇課文時(shí)，通過(guò)演示法出示課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué) 引起重視，并通過(guò)觀察圖片了解每個(gè)人物的表情，體會(huì)他們的心理，再運(yùn)用以讀代講法引導(dǎo)孩子正確讀出每個(gè)人的心聲，總結(jié)出哪些字、詞應(yīng)該重讀，然后，利用視頻文件設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地想想此情此景自己會(huì)怎么說(shuō)怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻(xiàn)的。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語(yǔ)：

五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。板書(shū)：手

2.師鼓勵(lì)：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，做一個(gè)雙手律動(dòng)，全班學(xué)生和老師一起做律動(dòng)。

3.談話：誰(shuí)愿意把他那胖乎乎的小手畫(huà)在黑板上？(一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)自己手的輪廓)師：快來(lái)看看他這胖乎乎的小手，多好啊！今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補(bǔ)充課題）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

1.播放課文朗讀，感悟課文大意。2.用自己喜歡的方式讀課文。

3.隨機(jī)播放課件，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！?/p>

“全家人”指的是誰(shuí)？

“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是畫(huà)了自己的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”

引導(dǎo)學(xué)生讀出蘭蘭的不理解，語(yǔ)氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫(huà)呢？引出下文。

“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋呀！”

讓學(xué)生讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸的高興、夸獎(jiǎng)。（重讀：“拖鞋”）

（5）師：媽媽看見(jiàn)蘭蘭的畫(huà)什么表情呢？（笑）好！誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話呢？

“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（6）姥姥是怎么說(shuō)的呢？

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”

引導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現(xiàn)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫(huà)，于是，她肯定的說(shuō)了什么？

“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上的小手外畫(huà)一雙大手。學(xué)生互讀互評(píng)，讀出蘭蘭的高興和自信。

1.完成課件出示題目；練習(xí)用“因?yàn)???所以???”說(shuō)話。

2.以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容。

胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。

人人夸，人人愛(ài)。

3.學(xué)生分角色讀課文。(三)發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸 1.課件出示動(dòng)畫(huà)，設(shè)置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應(yīng)該怎么做呢？

(1)爸爸、媽媽干活回來(lái)，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？

教師一邊鼓勵(lì)學(xué)生回答，一邊播放動(dòng)畫(huà)中人物的做法，啟發(fā)教育學(xué)生。

1.播放課件，展示工人、農(nóng)民、醫(yī)生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，用我們的雙手為家人、為社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量。啟發(fā)學(xué)生思考：蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)為家人、為社會(huì)做些什么？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教后反思

首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，營(yíng)造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點(diǎn)句子，圖文結(jié)合，讓學(xué)生記憶深刻，而且能設(shè)置情景，拓展學(xué)生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生容易理解，容易記憶。最后，板書(shū)設(shè)計(jì)不僅突出了文章的重點(diǎn)，而且符合課文中從小手談到大手的結(jié)構(gòu)，很好地將文字內(nèi)容與圖畫(huà)內(nèi)容相結(jié)合，富有新意；