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      人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

      時(shí)間:2019-05-12 21:01:14下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

      人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      大營(yíng)小學(xué) 張艷芳

      教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,并通過(guò)操作思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

      2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

      3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流和合作的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn): 掌握求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn): 理解平均數(shù)的意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、學(xué)具(桃子圖片)。教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,理解平均數(shù)

      1、故事引入。

      2、小組合作(擺、移、說(shuō))。

      3、匯報(bào)(邊說(shuō)邊擺)。

      4、引出并理解平均數(shù)。

      二、自主探究,解決問(wèn)題

      結(jié)合情景,引導(dǎo)學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法

      1、移多補(bǔ)少法。

      2總數(shù)除以份數(shù)等于平均數(shù)。

      三、習(xí)題鞏固,深化新知

      1、算平均每天走多少千米?

      時(shí)間 第一天 第二天 第三天 第四天 米數(shù) 45千米 20千米 45千米 50千米(1)估一估他們這四天平均每天走了多少千米?

      (A、比20千米少 B.比50千米多 C.在20千米—50千米之間)(2)計(jì)算驗(yàn)證,引導(dǎo)明確平均數(shù)的特點(diǎn)。

      2、對(duì)唐僧師徒除妖表現(xiàn)進(jìn)行打分,孫悟空得了50分,唐僧得了20分,豬八戒和沙和尚一共得了50分,他們平均每人得了多少分?

      下面是豬八戒和沙和尚計(jì)算平均得分的情況,他們誰(shuí)算得對(duì)?為什么?

      沙和尚:(50+20+50)÷3 豬八戒:(50+20+50)÷4

      3、過(guò)大河時(shí),河水旁邊立了牌子“大河平均水深166厘米”,唐僧身高172厘米,他能安全地從河里走過(guò)?

      四、全課小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲? 教學(xué)反思

      平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?;谶@一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在故事中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題,了解它的價(jià)值。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在學(xué)生的討論中,感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要,產(chǎn)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。

      二、探究學(xué)習(xí),理解平均數(shù)意義和歸納求平均數(shù)的方法

      分桃子活動(dòng)從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分,一種是移多補(bǔ)少。由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生中有一部分已經(jīng)知道用移多補(bǔ)少的方法找出平均數(shù);還有一部分?jǐn)?shù)感較強(qiáng)的學(xué)生,能夠根據(jù)提供的一組數(shù)據(jù)感覺(jué)出平均數(shù)大概是多少;而用總數(shù)除以份數(shù)得到平均數(shù)的計(jì)算,也不難,學(xué)生肯定會(huì)有這種思維。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生自主探索,找到求平均數(shù)的方法,再小組合作學(xué)習(xí),互相將自己探索的方法交流,達(dá)到共識(shí)。學(xué)生雖然求出了平均數(shù),但概念也是非常模糊的,平均數(shù)”的概念比較抽象,很多人對(duì)平均數(shù)的含義不理解。移多補(bǔ)少對(duì)理解平均數(shù)的意義很有幫助,讓學(xué)生在移多補(bǔ)少中建立平均數(shù)的表象,通過(guò)學(xué)生移一移、說(shuō)一說(shuō),教師直觀板書,從感官上理解平均數(shù)的由來(lái),理解平均數(shù)的意義

      三、練習(xí)有坡度,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展

      練習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是必須的,但新課程的背景下,練習(xí)也要注入新的內(nèi)涵,在進(jìn)行基本訓(xùn)練的同時(shí),努力讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。第一個(gè)層次是鞏固新知求平均數(shù),通過(guò)先估計(jì)再驗(yàn)證的方法使學(xué)生感知平均數(shù)的區(qū)間,從中滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法;第二個(gè)層次是通過(guò)計(jì)算4個(gè)人的平均分而只給出3個(gè)數(shù)據(jù),目的讓學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算平均數(shù)時(shí),總數(shù)要與份數(shù)相對(duì)應(yīng);第三個(gè)層次是課件設(shè)計(jì)通天河橫截面圖,讓學(xué)生直觀辨別平均數(shù)是一個(gè)虛擬數(shù)。

      四、拓展延伸,讓數(shù)學(xué)回歸生活

      課堂小結(jié)時(shí),給教師表現(xiàn)打分及計(jì)算平均分再次強(qiáng)化了本節(jié)課的知識(shí);體現(xiàn)了平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用 , 又得到了這節(jié)課的真實(shí)信息的反饋;作業(yè)的布置是對(duì)課堂的拓展延伸 , 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究生活中的平均數(shù)的興趣。

      五、不足與遺憾之處

      一是在學(xué)生合作交流的細(xì)節(jié)上還要落到實(shí)處。教學(xué)中在小組合作、同桌討論之前缺少足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生在小組合作中參與的程度還不完全均衡。這就需要我們教師在今后教學(xué)中要對(duì)小組合作給予必要的組織和引導(dǎo),面向全體,關(guān)注個(gè)別差異,注重組際之間的評(píng)價(jià),把合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)調(diào)互助、共同發(fā)展;二是教師對(duì)課堂中的生成問(wèn)題處理不夠靈活。教學(xué)中我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求,因勢(shì)利導(dǎo),讓我們的教學(xué)富有靈性;三是教育要以促進(jìn)人的發(fā)展為本,本節(jié)課中缺少對(duì)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的人文感染,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,注重對(duì)學(xué)生的人文思想教育。

      第二篇:人教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

      三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

      第九單元數(shù)學(xué)廣角

      一、教材分析:在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。

      二、單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)等量代換的思想方法。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      1、重點(diǎn)體會(huì)集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

      2、難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

      3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

      課時(shí)安排:本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

      第一課時(shí)集合的思想方法

      教學(xué)內(nèi)容:集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo): 108頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

      1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

      2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

      教具準(zhǔn)備:利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入談話

      今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      二、探究新知

      1、教學(xué)例1

      (1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

      教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語(yǔ)文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

      說(shuō)一說(shuō):從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

      議一議:三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

      教師引導(dǎo):看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么如何解決這一問(wèn)題呢?我們可以用圈來(lái)表示:

      (2)認(rèn)識(shí)集合圈。

      ①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

      ②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫內(nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖中所表示的意義。

      ③提出問(wèn)題:

      有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來(lái)表示才能更直觀、更形象、更簡(jiǎn)單呢?

      教師利用電腦課件再出來(lái)二個(gè)空白集合,并填上學(xué)生姓名再合并。

      問(wèn):你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說(shuō)出自己的想法)。填寫完成后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

      (3)列式計(jì)算。

      通過(guò)以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語(yǔ)文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

      學(xué)生列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

      三、鞏固運(yùn)用

      1、課內(nèi)外作業(yè):

      練習(xí)二十四的第1、2題。

      第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類。然后再要說(shuō)一說(shuō)中間位置“表示什么”。

      第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來(lái),然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      【教學(xué)反思】:

      第二課時(shí)等量代換的思想方法

      教學(xué)內(nèi)容:等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo): 109頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

      1、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

      2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      教具準(zhǔn)備:電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、教學(xué)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)天平

      1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。

      2、在天平的左邊放一個(gè)物體,稱其重量。

      理解只有當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

      二、親身經(jīng)歷,探索新知

      1、課件出示例2第一幅圖,學(xué)生觀摩天平,教師提問(wèn):

      (1)天平左右兩邊保持平衡說(shuō)明了什么?

      (2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?

      2、出示第2個(gè)圖:

      觀察:天平左右兩邊是否平衡,這說(shuō)明了什么?4個(gè)蘋果重多少千克?你怎么想的?

      3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

      4、出示第3個(gè)圖:

      (1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問(wèn)題:幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重?

      (2)小組討論:①讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的答案想法。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

      (3)匯報(bào)結(jié)果,思想交流。

      通過(guò)討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確:16個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重。

      三、課堂活動(dòng):

      課本第109頁(yè)的“做一做”。

      1、觀察圖例,領(lǐng)會(huì)題目意圖。

      2、明確題目所提出的問(wèn)題2頭牛和多少只羊同樣重。

      3、帶著問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)。

      四、鞏固練習(xí)

      練習(xí)二十四的第3、4、5題。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      【教學(xué)反思】:

      第三篇:人教小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選)

      六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

      一、教學(xué)內(nèi)容

      這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

      教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:

      1.了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

      2.理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的

      3.會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

      4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

      5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

      6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

      8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      三、教材分析

      在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

      在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

      在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè),但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

      在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

      整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面 的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      四、教學(xué)方法:

      教學(xué)方法:

      1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

      2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課,及時(shí)反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

      3、不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

      4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

      5、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

      五、單元教學(xué)計(jì)劃

      第一單元 單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容:

      負(fù)數(shù) 教學(xué)要求:

      1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

      2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

      3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)讀寫負(fù)數(shù),比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn):

      比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施:

      結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。課時(shí)安排:3課時(shí)

      第二單元 單元教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)內(nèi)容:

      圓柱與圓錐 教學(xué)要求:

      1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。

      2、理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算方法,并會(huì)計(jì)算

      3、理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):

      圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):

      圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積,體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。教學(xué)措施:

      圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手,通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的

      形狀,并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。課時(shí)安排: 9課時(shí)

      第三單元 單元教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)內(nèi)容:

      比例 教學(xué)要求:

      1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。

      2、能夠正確判斷成正、反比例的量,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題

      3、能夠應(yīng)用比例的知識(shí),求出平面圖的比例尺,并能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離

      4、通過(guò)比例的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn):

      比例的意義和基本性質(zhì),正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn):

      比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施:

      比例這一單元先教學(xué)成正比例的量,接著教學(xué)成反比例的量,然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比,最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題,使學(xué)生更好地

      理解正反比例的概念及判斷,避免發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題,安排用不同的方法解一道題目,既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí),又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。課時(shí)安排: 14課時(shí)

      第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì) 教學(xué)要求:

      1、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和方法。

      2、初步學(xué)會(huì)把一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理,填寫成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)看,會(huì)分析表中說(shuō)明的問(wèn)題。

      3、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

      4、學(xué)會(huì)制作理解求平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

      5、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

      6、通過(guò)有說(shuō)明力的數(shù)據(jù)和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析,使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題 教學(xué)措施:

      讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上,統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體;然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第五單元 單元教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)內(nèi)容:

      數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)要求:

      1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      2、通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):

      了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施:

      借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說(shuō)理”,讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。

      有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于

      用“抽屜原理”可以解決的范疇,再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。課時(shí)安排: 3課時(shí)

      第六單元 單元教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)內(nèi)容:

      整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求:

      1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

      2、鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。

      3、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。

      4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

      5、牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn):

      正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施:

      復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋,注意面向全體,因材施教,及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏 課時(shí)安排: 27課時(shí)

      第四篇:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)計(jì)劃

      三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

      一、班級(jí)情況:

      本班有學(xué)生有20名。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真聽(tīng),缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律渙散,課堂上隨意說(shuō)話,做小動(dòng)作。作業(yè)不能按時(shí)完成,個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不做家庭作業(yè)。

      二、教學(xué)思路:

      1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中,要充分利用教科書的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半。情境的設(shè)計(jì)一定要突出趣味性、簡(jiǎn)潔性、思考性,要能將學(xué)生引領(lǐng)到自主探索中去。另外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。要相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望和自主嘗試的興趣和能力,要理解教科書的設(shè)計(jì)意圖,敢于放手,要把握學(xué)生的具體情況,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

      3、重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化??谒愫凸浪阍谌粘I钪杏兄鴱V泛的用,是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在教學(xué)中,一方面要充分利用教科書,另一方面要結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題,有意識(shí)、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口算和估算的意識(shí)與技能。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在日常教學(xué)中,要多從學(xué)生身邊挖數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生去解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化:

      本班學(xué)困生普遍存在口算能力差,解決問(wèn)題不會(huì)分析。面對(duì)以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

      1、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,多留心觀察他們,提一些有針對(duì)性的問(wèn)題,讓他們回答。

      2、課堂練習(xí)中,督促他們認(rèn)真完成,遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

      3、采取“一幫一”的措施,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。

      四、課程目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能

      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

      2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。

      3、對(duì)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

      (二)數(shù)學(xué)思考

      1、能用語(yǔ)言和數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

      2、長(zhǎng)方形、正方形面積公式的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

      3、初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

      4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      (三)解決問(wèn)題

      1、能與同伴合作解決問(wèn)題。

      2、學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

      (四)情感與態(tài)度

      1、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能克服在活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      3、在他人指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并能及時(shí)改正。

      五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):

      (一)數(shù)與代數(shù)(共5個(gè)單元)第一單元——年月日 第二單元——兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第六單元——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第八單元——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

      數(shù)的認(rèn)識(shí)

      1、結(jié)合具體的情境,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

      數(shù)的運(yùn)算

      2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

      3、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加、減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。

      4、結(jié)合具體的情境,進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

      5、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

      常見(jiàn)的量

      6、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

      7、結(jié)合生活實(shí)際,解決與常見(jiàn)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。探索規(guī)律

      8、探索乘法計(jì)算、簡(jiǎn)單排列和圖形變化中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

      (二)空間與圖形(共3個(gè)單元)第三單元——辨認(rèn)方向 第四單元——毫米和千米

      第七單元——長(zhǎng)方形和正方形的面積

      測(cè)量

      1、在測(cè)量活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

      2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)千米的含義,知道毫米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

      3、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方分米、平方厘米、平方毫米),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

      4、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

      (三)統(tǒng)計(jì)與概率(共1個(gè)單元)第五單元——數(shù)據(jù)的收集和整理

      數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步

      1、對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

      2、通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

      3、知道可以從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。

      4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。

      六、課時(shí)安排:

      年、月、日??????? 4課時(shí)

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)······················· 6 課時(shí)

      (機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      辨認(rèn)方向??????2課時(shí)

      毫米和千米··················· 5 課時(shí)

      數(shù)據(jù)的收集和整理·············課時(shí)

      小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)···················· 6 課時(shí)

      長(zhǎng)方形和正方形的面積························ 7課時(shí)

      ·························

      (機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)··················· 5 課時(shí)

      探索樂(lè)園···················2課時(shí)

      三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

      一、學(xué)習(xí)基本情況分析:

      本班共有學(xué)生20人。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊。但經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學(xué)要求,只是還有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)比較懶散。

      二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析:

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);

      2、認(rèn)識(shí)253個(gè)字,會(huì)寫284個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)字,會(huì)寫1771個(gè)字。

      3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

      4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

      四、教學(xué)措施:

      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

      2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)生自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

      3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成一篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。

      5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

      五、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

      1、教學(xué)措施:

      1)、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,注重每位學(xué)生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      2)、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,電化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。3)、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

      2、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

      1)、抓好學(xué)生的寫字關(guān),讓全體學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。2)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,了解每位學(xué)生的習(xí)性,因材施教,因人施教。3)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來(lái)讀書,多積累多運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排:

      1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷的提高自身的素質(zhì)。

      2、加強(qiáng)自學(xué),學(xué)大綱,學(xué)教育理論,學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研組活動(dòng)。

      3、虛心向各位教師學(xué)習(xí),在工作上互幫互助,每周互相聽(tīng)課,指出在教學(xué)中存在的不足,及時(shí)改進(jìn)。

      第五篇:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

      冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

      侯永波

      一、班級(jí)情況:

      本班有學(xué)生有31名。同學(xué)們對(duì)課程學(xué)習(xí)和課堂常規(guī)等各方面基本上已適應(yīng)。由于一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村打工的家庭,家長(zhǎng)的文化水平以及對(duì)子女的要求存在著較大的差異。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真聽(tīng),缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律渙散,課堂上隨意說(shuō)話,做小動(dòng)作。作業(yè)不能按時(shí)完成,個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不做家庭作業(yè)。

      我是上學(xué)期接手的這個(gè)班,所以針對(duì)這些現(xiàn)象,本學(xué)期數(shù)學(xué)課上的不僅要內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生置身在其中,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

      二、教學(xué)思路:

      1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中,要充分利用教科書的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半。情境的設(shè)計(jì)一定要突出趣味性、簡(jiǎn)潔性、思考性,要能將學(xué)生引領(lǐng)到自主探索中去。另外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。要相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望和自主嘗試的興趣和能力,要理解教科書的設(shè)計(jì)意圖,敢于放手,要把握學(xué)生的具體情況,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

      3、重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化??谒愫凸浪阍谌粘I钪杏兄鴱V泛的用,是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在教學(xué)中,一方面要充分利用教科書,另一方面要結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題,有意識(shí)、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口算和估算的意識(shí)與技能。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在日常教學(xué)中,要多從學(xué)生身邊挖數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生去解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和尖子生的培養(yǎng): 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

      本班學(xué)困生普遍存在口算能力差,解決問(wèn)題不會(huì)分析。面對(duì)以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

      1、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,多留心觀察他們,提一些有針對(duì)性的問(wèn)題,讓他們回答。

      2、課堂練習(xí)中,督促他們認(rèn)真完成,遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

      3、采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。尖子生的培養(yǎng)

      1、課上除完成課堂作業(yè)外,給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題,進(jìn)一步拓展他們的思維能力。

      2、發(fā)展他們的智力因素,開(kāi)發(fā)非智力因素,多舉辦課外活動(dòng)。

      3、開(kāi)展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng),每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。

      四、課程目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能

      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

      2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小樹、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。

      3、感受平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,獲得初步的測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。

      4、對(duì)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

      (二)數(shù)學(xué)思考

      1、能用語(yǔ)言和數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

      2、在對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)方形、正方形面積公式的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

      3、初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

      4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      (三)解決問(wèn)題

      1、能與同伴合作解決問(wèn)題。

      2、學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

      (四)情感與態(tài)度

      1、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能克服在活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      3、在他人指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并能及時(shí)改正。

      五、課時(shí)安排:

      一、旋轉(zhuǎn)與平移····················· 2 課時(shí)

      1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

      2、簡(jiǎn)單圖形的平移 ·························(機(jī)動(dòng) 1 課時(shí))

      二、除法························ 6 課時(shí)

      1、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法

      2、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法

      3、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法

      4、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有 0 的除法

      5、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有 0 的除法

      6、解決問(wèn)題

      7、氣球裝飾方案 ·························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      三、時(shí)間························ 5 課時(shí) 1、24時(shí)計(jì)時(shí)法

      2、計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間

      3、認(rèn)識(shí)年、月、日

      4、關(guān)于年、月、日的經(jīng)過(guò)時(shí)間

      5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法 ························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      四、乘法························ 6 課時(shí)

      1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

      2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法

      3、學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有 0 的乘法

      4、估算

      5、混合運(yùn)算

      6、解決問(wèn)題 探索樂(lè)園······················ 1 課時(shí) ························ ·(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      五、統(tǒng)計(jì)························ 3 課時(shí)

      1、了解平均數(shù)的意義

      2、讀條形統(tǒng)計(jì)圖并求平均數(shù)

      3、現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單求平均數(shù)問(wèn)題 投沙包······················· 1 課時(shí) ·························(機(jī)動(dòng) 1 課時(shí))

      六、測(cè)量························ 5 課時(shí)

      1、測(cè)量較長(zhǎng)的距離

      2、認(rèn)識(shí)千米

      3、時(shí)間、路程和速度的數(shù)量關(guān)系

      4、認(rèn)識(shí)毫米

      5、選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位 ························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      七、生活中的小數(shù)···················· 3 課時(shí)

      1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

      2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

      3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)今天我當(dāng)家····················· 1 課時(shí)

      八、面積························ 6 課時(shí)

      1、安排了三個(gè)主要活動(dòng)

      活動(dòng)一,通過(guò)師生觀察教室內(nèi)物品的對(duì)話,引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)二,把兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形紙進(jìn)行大小比較,在學(xué)生操作、比較、交流的基上引出“面積”的概念

      活動(dòng)三,比較物體表面和圖形面積大小的操作活動(dòng)

      2、用自選的單位測(cè)量物體表面的面積

      3、認(rèn)識(shí)面積單位

      4、探索面積單位之間的進(jìn)率

      5、探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式

      6、探索正方形的面積計(jì)算公式 探索樂(lè)園······················· 1 課時(shí) 鋪地面························ 1 課時(shí) ·························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      九、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)··················· 5 課時(shí)

      1、認(rèn)識(shí)幾分之一

      2、認(rèn)識(shí)幾分之幾

      3、比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

      4、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法

      5、同分母分?jǐn)?shù)加減法(分母小于10)························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

      十、整理與自評(píng)····················· 5 課時(shí) ························(機(jī)動(dòng) 2 課時(shí))

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