第一篇：國寶大熊貓教學設計

王君《國寶大熊貓》教學實錄

2011-11-03 11:25:44| 分類： 七下教學實錄|字號 訂閱

第一部分 課前熱身

師：昨天預習了課文，第一個熱身運動，請大家搶答下面的問題。

【投影】

你用心預習了嗎？你善于提取有效信息嗎？請判斷正誤并說明理由。

? ? ? ? ? ? 大熊貓只吃竹子

大熊貓有冬眠的習慣

大熊貓體態(tài)肥大，不能爬樹

大熊貓平時喜歡結伴而行

大熊貓體型巨大，生來下的幼仔也大

大熊貓的學名其實叫“貓熊”

（生搶答熱烈。略）師：下面是第二個熱身運動?！就队啊?/p>

? ? 大聲朗讀課下注釋

在課堂隨記本上抄寫常用詞語表中的詞語，一詞一遍。然后和“語文死黨”交換檢查。

大聲朗讀詞語一遍。讀給“語文死黨”聽。特別注意以下詞語的讀音：

笨拙 溫馴 棲息 巢穴 翌日 哺乳 葷素 ? ?

（生活動。請兩名同學上黑板寫注音。教師糾正。）師：咱們還有一個熱身運動。【投影】

? 用誦讀詩歌的語言誦讀第四自然段，享受說明文語言的用詞美，描寫美，層次美，句式美，情感美…… ? ? ? ? 有時直立起來，狀似舞蹈；

有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；

有時團作一團，漫不經心地隨地打滾；

有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。

（組織生誦讀，男女生配合誦讀。略）

第二部分 初級挑戰(zhàn) 【投影】 課文減肥游戲

1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

2、把課文濃縮為一段話。

2、把課文濃縮為一句話。（生自主學習討論寫作）

師：同學們先交流一下哪些段可以刪掉。

生：開頭三段就可以刪掉。德國歡迎大熊貓，這是在敘事。生：第七段可以刪掉，寫的是中國送蘭蘭到日本。

生：第七段后面部分可以刪掉。前三句可以保留，寫的是許多國家以得到大熊貓為榮。

師：同意。核心句子可以留下。

生：15段可以刪掉，寫的是西班牙人工繁殖大熊貓成功的事。師：真好。這些可以刪掉的內容我們給它取個名字叫——

【投影】

說明文中的“穿插”

? ? 在說明文中加入各種小故事，這種手法叫“穿插”。

穿插的作用是豐富說明內容，使說明生動有趣。師：給課文瘦身之后，請大家用幾句話概括一下本文的說明內容。

生：大熊貓人見人愛。大熊貓的生存環(huán)境。大熊貓的名字由來。大熊貓的食物習慣。大熊貓的活動習慣。大熊貓的生殖。大熊貓的科研價值。師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內容呢？ 生：大熊貓的生活習性。師：用一個短語呢？ 生：國寶大熊貓。

師：真聰明！其實本文的題目就是說明中心。

第三部分 中級挑戰(zhàn)

師：初級挑戰(zhàn)大家完成得不錯。現在進入中級挑戰(zhàn)——語言體檢。【投影顯示】 準備運動：知識儲備

? 說明文特別講究語言的準確。在準確的前提下，可以平平實實，也可以生動活潑。

品析說明文語言的準確可以從以下方面的修飾和限制入手：

時間、空間、數字、范圍、程度、頻率、確數、概數…… ? ?

師：說明文是促使我們的語言表達更加嚴謹的一種文體。所以我們在給課文的語言做體檢的時候，老師也希望大家表達得規(guī)范。老師先做個示范，就是平常用的“三步上籃”分析法。

【投影展示】 “三步上籃”分析法

? 分析“大熊貓從出生到長大為成體需兩年左右時間”的“左右”表達很準確。

第一步：“左右”一詞表示約數。? ? 第二步：說明“大熊貓從出生到長大為成體”需要的“兩年時間”是個估計的數字，是大概，不確定。

第三步：這個詞語表現了說明文語言的準確性。?

（生自讀，琢磨吸收。）

師：好，現在請大家闖關。我們以 13段14段有關大熊貓的生殖為例段請大家評析?，F在請大家先大聲朗讀這兩個段落。（生朗讀）【投影展示】

闖關：建議你品析以下詞語

? ? “雌雄才暫時同居”中的“暫時”

“它們的繁殖力很低，一般每胎產一仔，有時可產兩仔”中的“一般”和“有時”

“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”

（生分組思考討論）? ?

師：請大家發(fā)言吧。先請第一組。

生：“暫時”這個詞語從時間上做了限制。表現了說明文語言的準確性。師：出了大問題。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放進具體的語言環(huán)境中進行具體分析。這也是大家平時問題出得最多的環(huán)節(jié)。你想想，做個補充。看書。

（等待這個學生思考）

生：哦。這個“暫時”說明了大熊貓只有在發(fā)情期才同居，平時他們都是獨來獨往的。

師：好！這就全面了。第二組繼續(xù)。

生：我認為“一般”和“有時”都是在頻率上做了修飾限制?！耙话恪闭f明在大部分時候熊貓都產一仔，“有時”則說明熊貓產兩仔的機率很低，只是偶然。表現了說明文語言的準確性。

師：表達很完美，聲音也很響亮。太棒了！給掌聲！第三組繼續(xù)。生：我認為“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在數量上進行了限制，指多數熊貓在分娩期間是以枯樹洞為巢穴，還有部分熊貓不是這樣的。表現了說明文語言的準確性。

生：老師，我們不這樣認為，我們覺得“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在時間上進行了限制，指熊貓在分娩期間在大多數時候是以枯樹洞為巢穴的，在有些時候可能以其他地方為巢穴。這也表現了說明文語言的準確性。師：哦，兩種意見。大家同意哪種？（生嘰嘰喳喳，各有見解）

師：祝賀大家。同學們其實發(fā)現了一個歧義句。這恰好是作者表達不夠嚴謹造成的。老師也沒有去查更多的資料。如果我們要這個句子成為一個表意明確的句子，如何改呢？大家各自循著自己的思路去想。生：分娩期間多數時候以枯樹洞為巢穴。生：分娩期間大多數熊貓以枯樹洞為巢穴。

師：真好！老師代作者謝謝大家了。真可謂失之毫厘，謬以千里。這個教訓值得記取?。∵@次闖關闖出了新收獲，真棒！老師再用其中的一個句子做個總結，請同學們做筆記。

【投影展示】

老師示范：“雌雄才暫時同居”中的“暫時”用得準確

? ? 第一步：“暫時”從時間上做了限制。

第二步：說明雌雄熊貓為了生殖而同居的時間比較短，獨居才是它們的日常狀態(tài)。

第三步：表現了說明文語言的準確性。

（“三步上籃法”讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失）? ?

師：給語言進行體檢是一件非常重要的工作—— 【投影展示】 說明文語言的準確是科學精神、理性精神的表現。中國人最缺乏的就是科學精神和理性精神。

第四部分：高階挑戰(zhàn)

師：其實剛才同學們的學習已經是高級挑戰(zhàn)的境界了。質疑精神是最高貴的學習精神。接下來的挑戰(zhàn)也和質疑有關?！就队罢故尽?闖 關:課文體檢

請重點體檢第六段，它在文中的位置是最佳位置嗎？（生讀書思考討論）

生：我認為第六段講的是熊貓外形的問題，而第四段講的也是外形的問題，完全可以把這兩段合并。

生：我的意見也是這樣。第四段第一句是一個總起句，說大熊貓人見人愛。然后把六自然段移過來，寫它的長相人見人愛，接著寫它的姿態(tài)人見人愛。這樣更緊湊也更嚴謹。

師：看來是英雄所見略同??！好！老師也替作者感謝大家了?？磥恚鋵嵳n文的問題也很多，我們要敬課文但完全不必畏課文。挑戰(zhàn)課文挑戰(zhàn)作者很有意思不是？獎勵大家積極思考的態(tài)度，來，最后我們來點兒課后休閑—— 第五部分 課末休閑 【投影展示】

熊貓和北極熊的生存選擇

? 熊貓和北極熊本來有著同樣的祖先，但是由于氣候的變化，同一祖先的熊就分為兩批，一批移到了中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到了北極的寒帶的地區(qū)。按照一般的邏輯，進入寒帶地區(qū)的熊就會被凍死、餓死，而在溫帶地步的熊會很容易活下來。但是結果卻相反。

奧妙何在呢？ ?

（生興趣大增，熱烈討論，發(fā)言熱情空前高漲。教師幽默點撥。教室中笑聲不斷。）師：拿出蘋果電腦，進入wiki,老師已經為大家設置好了鏈接，自己去看吧，然后把感想快速發(fā)表在留言欄中。Wiki平臺上答案為：

由于環(huán)境好，熊貓就由以前比較兇猛的動物變成好吃懶惰，瀕臨滅絕的動物。為什么會產生這樣的結果呢？道理很簡單，因為熊貓犯了兩個錯誤，因為首先它退出了競爭的行列。溫帶地區(qū)的食肉動物很多，如老虎、獅子、狼，它們常會和它搶食物吃，所以熊貓一生氣不吃肉了，退出了和那些兇猛動物競爭的行列。緊接著它又犯了第二個錯誤，那就是由于吃草的動物也很多，它決定連草都不吃了，決定吃其它動物都不吃的東西：竹子。這是它犯的另一個致命的錯誤，它選擇了唯一的食物來源而生存。

就像一個人，如果他只具備一種技能，而且不會根據環(huán)境的需求不斷更新或改變自己的技能，當社會不需要這種技能的時候，他就會失業(yè)或下崗。熊貓也是這樣，當竹子越來越少的時候，就有大批的熊貓被餓死，最后只剩下了全世界僅有的幾只大熊貓。?

而移居到北極的那一支熊的后代，卻漸漸進化成為了北極熊，在冰封雪凍的北極生活得很滋潤，一點也不存在滅絕的危機。它比熊貓要兇猛，體重比熊貓要大至少兩倍。它本來是陸生動物，但是最后也能在海中游泳幾個小時，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各種蝦和魚，最后實在沒有東西可吃，在零下四十度的北極，它卻也能夠席地冬眠。過了三四個月以后，北極熊冬眠結束，拍拍身上的雪又是一條好熊！

北極熊的故事告訴我們，盡管北極生存環(huán)境惡劣，但對于環(huán)境的努力適應，導致了北極熊強大的體魄和強大的生存能力。無數的生物學家都做過實驗，同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境不需要努力就可以獲得食物和水，另一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，最后的結果永遠是生活安逸的生物不是早死就是病死。而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非?？鞓范议L壽。? 人也是一樣，凡是那些在艱苦的環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅強有活力并能取得成功的人。而在舒適安逸的環(huán)境中成長起來的人通常都是沒什么出息的人，這從中國無數家庭的例子中都可以看到。所以說，退出競爭，避免艱苦絕對不是什么好事，所以我在課上常對學生們說：艱難困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦難的開始。

啟示：艱難困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦難的開始。

（生利用電腦自學，點評，交流，在熱烈的討論中結束《國寶——大熊貓》的學習）

第二篇：《國寶----大熊貓》教學設計

《國寶----大熊貓》教學設計

方城縣小史店二中 李保瑞

教學目標：

1.了解大熊貓的特點和生活習性，生長環(huán)境及成為國寶的原因。

2.學習本文合理安排說明順序，條理清楚說明事物的方法。3.體會本文生動形象的語言描寫。

4.激發(fā)熱愛大自然的熱情，培養(yǎng)保護動物的意識。教學重點：

1.了解熊貓的特點和習性 2．體會準確、形象生動的說明 教學難點：

根據內容需要恰當使用說明方法；體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。教學時數 一課時 教學過程：

一、導入——走近大熊貓。

在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿??世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生回答）剛才同學講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢？（學生回答）

提問：哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生回答）師歸納：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩幅關于大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師展示關于大熊貓的圖片）

師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

二、根據課題，揭示學習目標

1、自由地朗讀課文，并結合課文內容揭示學習目標 要求：內容準確，語言簡潔，形式自選。

2、小組討論

要求：（1）小組共同討論，形成比較完善的答案，并推薦出交流的一名代表交流。

（3）老師總結。播放課件，出示教學目標。

三、設疑自探

（一）老師出示自探指導要求，學生自主探究 自學指導1： 1.自讀課文.2.注意文中的生字詞.（二）老師播放課件，檢驗學生生字掌握情況 hān bīn mò 憨態(tài)可掬

瀕危

獏 yuàn cuǐ càn qióng lái 上林苑

璀 璨

邛 崍 hàn pì miǎn 浩瀚

孤僻

分娩 zǎi yì yǎn 熊貓仔

翌日

繁衍

四、解疑合探

（一）教師出示自學指導2：

1.快速默讀課文思考，大熊貓成為國寶的原因是什么？

2.課文從哪些方面介紹大熊貓？

要求：觀點鮮明，理由充分，條理清晰。全班交流，教師適時點撥。

（二）教師小結

外形特點——可愛。

生長環(huán)境——人煙稀少，泉水豐富

竹類眾多。

生活習性——喜愛食竹，食量很大，性情孤僻，愛獨處。

活動范圍—— 隨季節(jié)交替而改變活動范圍

繁殖情況——繁殖力低，大多每胎產一仔。五．質疑再探 教師繼續(xù)引導，出示自學指導3： 1.本文運用的說明方法有哪些？ 2.體會本文生動形象的語言描寫

學生根據本節(jié)內容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學生共同解決。學生難以解決的問題，教師點撥或親自解答。

六．運用拓展

（一）出示自學指導4：

你能聯系課文，說說怎樣保護我們的國寶大熊貓？ 引導學生思考、討論

（二）教師總結同學們的學習成果，課件展示： 保護大熊貓

1、建立保護區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業(yè)管理 體制，興建自然保護區(qū)，提高保護大熊貓意識。

2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。

3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究、食物營養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。

4、建立相應的法律法規(guī)。

七．布置作業(yè)

請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書 向全社會呼吁：

關注保護野生動物問題

教學反思

課堂氣氛良好，學生思維活躍，回答問題踴躍積極，很好的完成了預期的教學目的，但是還存在學生討論不大膽，表述不清晰的問題，在今后的教學中要大力鼓勵，積極引導培養(yǎng)。

第三篇：國寶大熊貓教學設計

國寶大熊貓

教學目標：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因； 2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識； 3.學習形象生動的說明方法。教材分析：

《國寶——大熊貓》選自于《語文（蘇教版）》七年級下冊第四單元。這是一個說明文單元，此文前面的兩篇課文分別是《松鼠》和《松樹金龜子》，后面有一個相關的寫作訓練：抓住特點介紹動物，最后還安排了一次語文實踐活動：保護野生動物的一次活動。在這個說明文單元中，《國寶——大熊貓》這篇課文的特點是結構非常清晰，介紹了大熊貓的特點、習性，另外，《國寶——大熊貓》這篇文章不同于其他說明文的是，隱藏在文字背后的人文內涵十分豐富，我們會發(fā)現文字并不是枯燥、單調、死板的。透過文字，我們會感受到人類與動物相互依存的關系，體驗到大熊貓在經歷物競天擇、適者生存的考驗，成功的生存下來，與地球共存并發(fā)展的堅強毅力和忍耐精神；我們會從大熊貓作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友中看到祖國的榮耀，等等。這篇文章的重點在于對國寶大熊貓習性的了解以及從說明文順序、語言的角度對這篇文章進行分析。教學設想：

這是一篇科普說明文，說明對象是學生都比較熟悉的國寶大熊貓，但是對于大熊貓的一些習性、現狀，學生并不是很了解，在講授此課時，對于這方面的內容就是一個重點。此外，作為一篇說明文，說明順序、說明方法以及生動說明也要作為本文的一個重點。根據上述情況，這堂課我主要從對大熊貓的了解，對課文的分析（重點在說明文知識語言角度）以及對大熊貓的關注和保護角度來講授這篇課文。教學課時：2課時 教學流程：

一、導入：

呈現大熊貓的圖片。讓學生說一說自己知道的一些關于大熊貓的特點、生活習性等方面的知識，也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征，教師加以補充。今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章——《國寶——大熊貓》

教師補充資料：大熊貓的有關知識：大熊貓屬于貓熊科，也叫貓熊、熊貓。長1.5~1.8米，肩高約0.7米，重達100公斤以上。它的形態(tài)像熊，但顏面比較寬而短，尾短，通常頭、胸、腹、背、臂白色，四肢兩耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎熱。生活在我國西南地區(qū)高山中，主要吃竹的嫩枝葉和鮮筍。吃竹子時，先把竹子咬斷，然后一根根地扯掉枝葉，剝去竹皮，一口口吞吃。有時也吃些葷食。吃竹鼠時，它先找到洞穴，然后一面向洞內噴氣，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠從洞里竄出來，正好被大熊貓抓住，當做美餐。動物園里飼養(yǎng)大熊貓時，除了供給大量植物性飼料外，還添加一些雞蛋和牛奶。它穩(wěn)重好靜，性情溫和，小熊貓、金絲猴、蘇門羚、青鹿和貝母雞等，都是它和睦的鄰居。大熊貓媽媽照料幼仔十分體貼。它外出時，把“孩子”噙在嘴里，或者用背馱著，形影不離，還教“孩子”各種本領：爬樹、游泳和剝食竹子。兩年后，就各自去過孤獨生活了。它的壽命約10~25歲，產仔多數為單胎。

二、檢查預習，讀準下列字詞的讀音。

嬉（xī）戲憨(hān)態(tài)可掬(jū)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

三、整體感知，研讀課文

1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？ 明確：我國特有

國際公認珍貴古籍記載可體態(tài)可愛愛數量稀少活化石

2、熟讀課文之后，作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。）

教師舉例補充：第4段，分別從“喜歡嬉戲”和“善于表演”這兩個方面直接描摹了大熊貓的可愛。在寫“喜歡嬉戲”的時候，用了“有時?有時?有時?有時”的比較整齊的排比句式，分別寫它直立、啃竹枝、打滾和玩耍的四個方面?？梢娪昧擞门疟取⒋虮确?狀似舞蹈)、用擬人(悠然自得、漫不經心)等的說明方法，還有“笨拙的身體，搖搖晃易地”描摹都能形象具體地寫出大熊貓體態(tài)的可愛。

大熊貓經過訓練之后就能成為明星，非常善于表演，這一部分運用了舉例子：前滾翻、吃西餐、吹喇叭、推小車、騎木馬、滑滑梯、蹬皮球等精彩節(jié)目??，打比方：成為“明星”是暗喻的修辭等說明方法

3、結合課文以及你所了解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀？

（大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）教師補充：

美麗的大熊貓是古代動物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉冷，當時的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓在高山深谷中留存下來。從1974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據調查，大熊貓野生數量僅1000余只，且被分割成20多個孤立的小種群。世界各國人工圈養(yǎng)的大熊貓，數量約為120多只。有數據顯示，全國大熊貓棲息地在２０世紀９０年代確實比７０年代下降了６１．７％。熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導致大熊貓在適應環(huán)境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

更為嚴峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環(huán)境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個基礎和社會結構。998年長江水災后，國家決定在長江中、上游地區(qū)停止對森林的采伐，這對大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個物種就會通過它自己的能力來逐漸恢復種群，恢復的速度甚至會比我們想象得快。它們的生存需要穩(wěn)定的棲息地。

“保護大熊貓不僅限于增加它的數量，其意義在于保護以它為代表的整個生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)保護下來，各種生物也就保護下來，水土資源也保護了下來。大熊貓是自然保護的象征，因此對大熊貓的保護就是保護我們自己的未來?！?/p>

四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題，展開小組討論。

五、布置作業(yè)：

1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。

3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

4、開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。板書設計：

我國特有珍國際公認貴古籍記載可愛體態(tài)可愛 數量稀少活化石

第四篇：《國寶——大熊貓》教學設計

《國寶——大熊貓》教學設計

一、教學設想

本文是一篇介紹國寶--大熊貓的說明文，作者從大熊貓溫馴的性格、名字的來歷、生活習性、繁殖能力等方面對大熊貓進行介紹。運用了引資料、列數據等說明方法。用生動、準確、風趣的語言，向讀者介紹了我們的國寶。

學習本的目的

．引導學生學習說明事物的方法。

2．鍛煉提高學生搜集、整理、運用信息資料的能力。

3．增強學生熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生保護野生動物的意識。

在教學中宜采用參觀引趣法、板書引趣法、電教引趣法、導讀啟發(fā)式、討論式等手段。

二、教學步驟

（一）激發(fā)興趣，導入新

可視條播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特征，并談談自己了解的有關大熊貓的知識。

【設計說明】此環(huán)節(jié)作為導入部分，用形象生動的形式培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，并提示學生注重知識積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生由已知到未知的探索。學生發(fā)言后，教師可總結導入本：同學們剛才描述了大熊貓的外形特征，也談了不少有關大熊貓的知識，下面我們來看一看我國著名的科普文藝作家、報告文學作家葉永烈先生是怎樣介紹大熊貓的樣子的？

他在文中告訴了我們哪些有關大熊貓的知識？

（二）學生閱讀文，探討問題

．學生找出文中關于大熊貓外形特征的描寫后，教師可引導學生將文中的描寫和《辭海》中的相關文字，以及學生自己的發(fā)言相比較，讓學生體會生動形象的語言特點。

2．結合“探究?練習”第二和第四自然段的內容，進一步品味文中形象生動的語言。

【設計說明】本環(huán)節(jié)設計充分體現學生的主體和教師的主導地位，通過思考題讓學生把握文內容，培養(yǎng)學生篩選信息，理解分析問題的能力。

3．文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識？

（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學生的積極性）

4．小組互動，探究說明方法。為了說明大熊貓的有關知識，文中采用了哪些說明方法？說說它的作用。

．大熊貓為什么被稱為“國寶”？文中介紹了大熊貓“天天”和“寶寶”到德國的情景，“蘭蘭”在日本的情況，還有“紹紹”在西班牙受到的禮遇。這些內容在文中有什么作用？

（三）拓展題，發(fā)人深省

．最后提到我國已建立了13個以保護大熊貓為主的自然保護區(qū)，你對此有何感想？

2．結合資料就野生動物的生存狀況發(fā)表自己的看法。

3．對其他野生動物的生存狀況你了解多少？能給大家談談嗎？

附：資料（1）

目前我國野生動物的情況非常嚴峻：生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現在不足7萬只，并且還在以每年2萬只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。

資料（2）

廣東省林業(yè)廳和有關野生動物主管部門于1998年2月12日聯合出擊，在順德市某鎮(zhèn)白蓮賓館一舉查獲大批被宰殺的受國家保護的野生動物。這些動物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小靈貓、鷹類等珍貴動物。在這個賓館只要你肯出線，許多一二類野生保護動物都能吃到。只要你點的出，該館承包人會北到大興安嶺，西至天山山麓，給你找來。在1997年他們還宰殺了國家一類保護動物云豹一只。據賓館負責人交代，自1994年以來白蓮賓館長期宰殺經營國家重點保護的野生動物及其產品，有時還批發(fā)給別人。

【設計說明】這些資料可以用投影、錄像等形式呈現。意在通過一系列驚人的數字，使學生認識到野生動物面臨滅絕的悲慘命運，產生心靈上的震撼和共鳴，呼喚學生善良的天性去保護野生動物。同時讓學生進一步體會列數字的說明方法的作用，既學到了知識，又受到了教育。

（四）作業(yè)

．搜集一些野生動物的圖片，并用數字表明它們過去和現在的數量，介紹它們與人類社會的關系。

2．寫一篇保護野生動物的倡議書，并配以野生動物生活和野生動物被人類殘殺的相關圖片，貼在公共場所，進行一次社會宣傳活動。

【設計說明】（1）題設計的目的是為了讓學生了解我國野生動物數量正在銳減及其銳減的原因。讓學生從我做起保護野生動物，維護生態(tài)平衡。同時也培養(yǎng)學生搜集整理積累資料的習慣。

（2）題通過社會實踐活動來鍛煉學生，以提高他們的社會活動實踐能力。

第五篇：《國寶—大熊貓》教學設計3-教學教案

1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。

2、感受本文形象生動的說明特點。

3、強化保護瀕危動物的意識。

教學重點和難點：

1、理解本文的說明順序。

2、了解大熊貓的特點習性。

3、理解擬人的手法和形容詞的運用。

課前準備：

在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。

學生自讀課文，預習討論題。

介紹大熊貓的圖片。

制作課件。

教學設計：

教學過程設計第一課時

（一）導入：熊貓的圖片

（二）預習課文

1、收集有關大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現狀等知識。

4、畫出有代表性的能表現大熊貓?zhí)攸c的句子。

5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

（1）課文信息圖

（2）課文結構

第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。

第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態(tài)可愛生長環(huán)境和生活習性，以及野生大熊貓數量極少、瀕臨滅絕的處境。

第一層（第6段至7段）從體態(tài)、毛色和長相、神態(tài)的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。

第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養(yǎng)的原因。這是一個過渡段。

第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習性、活動范圍。

第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（三）課文說明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性？

3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

3、查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。

4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。

（1）推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。

是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。

（2）自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。

（3）各方收集資料，為辯論充分準備第二課時

1、充分準備辯論會：

（1）、教室安排

（2）、辯論內容準備

（3）主持、評委。等

2、召開辯論會

（1）、主持人開場白。

（2）、辯論

（3）、主持人結束語。

（4）、評委宣布結果

布置作業(yè)：

（1）、日記：談談自己在這次辯論中的得失。

（2）、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

（3）、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

課后語文實踐活動：

1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。

3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

附教學資料

關于大熊貓

1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，是因為它稀有珍貴，只有中國的個別地區(qū)才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業(yè)文明的持續(xù)高速發(fā)展，在提高了人類生活品質的同時，自然環(huán)境所遭受的破壞程度也日益嚴重。對于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

美麗的大熊貓是古代動物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉冷，當時的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓在高山深谷中留存下來。從1974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據調查，大熊貓野生數量僅1000余只，且被分割成20多個孤立的小種群。世界各國人工圈養(yǎng)的大熊貓，數量約為120多只。有數據顯示，全國大熊貓棲息地在２０世紀９０年代確實比７０年代下降了６１．７％。

熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導致大熊貓在適應環(huán)境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

更為嚴峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環(huán)境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個基礎和社會結構。998年長江水災后，國家決定在長江中、上游地區(qū)停止對森林的采伐，這對大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個物種就會通過它自己的能力來逐漸恢復種群，恢復的速度甚至會比我們想象得快。它們的生存需要穩(wěn)定的棲息地。

“保護大熊貓不僅限于增加它的數量，其意義在于保護以它為代表的整個生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)保護下來，各種生物也就保護下來，水土資源也保護了下來。大熊貓是自然保護的象征，因此對大熊貓的保護就是保護我們自己的未來?！?/p>

網上查找有關圖片。教案點評

建議指導學生進行自主學習，在自主學習中體會發(fā)現的樂趣，了解我國大熊貓的有關知識。

可進行分小組的調查研究，挾持調查報告，關注我國大熊貓的生存現狀。也可舉行一次為話題的辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。