第一篇：“國培計劃”培訓(xùn)目標(biāo)及課程有效性研究

“國培計劃”培訓(xùn)目標(biāo)及課程有效性研究

摘要：“國培計劃”的實施對基礎(chǔ)教育課程改革，對教育的均衡發(fā)展，對教師專業(yè)能力的提升起到了極大的促進作用。當(dāng)前，教育部對新一輪的國培提出了明確的改進意見。教師培訓(xùn)者應(yīng)該從培訓(xùn)目標(biāo)及課程這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上關(guān)注培訓(xùn)的有效性：開展需求分析，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性；確定培訓(xùn)目標(biāo)，強調(diào)預(yù)期目標(biāo)的可實現(xiàn)性；優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高課程設(shè)置的針對性。

關(guān)鍵詞：國培計劃；培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容；有效性

中圖分類號：G4003 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：10017836（2015）09002502

為進一步提高我國中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)新時期教育改革與發(fā)展對教師提出的新要求，從2010年起，教育部啟動了“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”。“國培計劃”的實施對基礎(chǔ)教育課程改革，對教育的均衡發(fā)展，對教師專業(yè)能力的提升起到了極大的促進作用?？倳浽?014年教師節(jié)前到北師大考察時對“國培計劃”示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進發(fā)展的作用給予充分肯定，認為“國培計劃”為教育事業(yè)做了一件大好事。這既是對國培工作的肯定，也是對各級承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機構(gòu)和教師的肯定。目前，“國培計劃”的實施已進入了第六年，大規(guī)模的全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，精細化的質(zhì)量提升迫在眉睫。教育部也針對目前培訓(xùn)項目實施過程中存在的培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強、培訓(xùn)方式單一等重點難點問題提出了改進培訓(xùn)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、推進綜合改革的具體要求。提高培訓(xùn)有效性這個老問題以如此具體明確的要求在國家文件的層面再次被提上日程，足見其已成為目前國培工作不斷推進完善的當(dāng)務(wù)之急。而培訓(xùn)目標(biāo)及課程的有效性是提高整個培訓(xùn)有效性的起點和關(guān)鍵，只有做到這一點，培訓(xùn)模式、培訓(xùn)評價和培訓(xùn)管理的有效性才有實現(xiàn)的基礎(chǔ)和可能。

一、開展需求分析，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性

培訓(xùn)歸根到底是為需求而設(shè)，無法滿足需求就談不上培訓(xùn)的有效性。教師培訓(xùn)發(fā)展到今天，單純強制性的、完全忽視培訓(xùn)者需求的現(xiàn)象已經(jīng)很少。培訓(xùn)之前要開展需求調(diào)研，現(xiàn)在已經(jīng)是一個常識性的問題。但關(guān)鍵是應(yīng)該以什么樣的方式，在什么樣的范圍內(nèi)開展調(diào)研，以及如何正確分析調(diào)研結(jié)果并確定培訓(xùn)目標(biāo)和課程。

歸納起來，培訓(xùn)需求應(yīng)該大致涵蓋兩個大的方面：社會需求和個體需求。各類培訓(xùn)，尤其是國培項目，不可避免地要把符合時代需求和國家需要的教育理念、教育政策和教學(xué)方法列入培訓(xùn)目標(biāo)，通過培訓(xùn)提高一線教師實施國家課程理念，實現(xiàn)教育變革的專業(yè)能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的人才，這就是培訓(xùn)的社會需求，也是培訓(xùn)中的剛性需求。這種剛性需求，比如新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和實施培訓(xùn)，不存在是否應(yīng)該培訓(xùn)的問題，只有如何落實、如何培訓(xùn)的問題。個體需求指的是參加培訓(xùn)的學(xué)員根據(jù)自身在教學(xué)實踐中的體驗，對解決實際教學(xué)中所遇到困難的代表個人意志的、個性化的培訓(xùn)需求，當(dāng)然也包括自己比較感興趣的渴望了解或提升的某些訴求。這些需求是學(xué)員參加培訓(xùn)的直接動力，關(guān)系到其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也是提高培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵因素。了解這些需求的方式有很多種，常規(guī)的問卷調(diào)查、座談討論就是比較有效的方法。但是需要注意的是問卷的設(shè)計要科學(xué)嚴(yán)謹，細致全面，不能只是方向性或意向性的籠統(tǒng)內(nèi)容；調(diào)研對象的選取要有針對性，即使暫時無法對直接參加培訓(xùn)的學(xué)員進行調(diào)研也要盡量選取類似的盡可能精確的群體以獲得有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。不過一個現(xiàn)實的問題是學(xué)員的這些個性需求往往是主觀的、片面的甚至是感性的，無法完全作為培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容制定的依據(jù)。因此培訓(xùn)方案的制定者深入課堂的實地調(diào)研就成為驗證教師實際需求的重要手段和有益補充。另外對學(xué)員所在學(xué)校的調(diào)研也是豐富個體需求的一個有效手段。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的實際需要和教師的工作表現(xiàn)也會有特定的培訓(xùn)需求，這也是培訓(xùn)方案制定的重要依據(jù)。

二、確定培訓(xùn)目標(biāo)，強調(diào)預(yù)期目標(biāo)的可實現(xiàn)性

目標(biāo)具有方向性、現(xiàn)實性和實踐性的特征。所謂方向性指的是活動的預(yù)期目的。在明確教師培訓(xùn)的社會需求和個性需求之后，確定科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)就顯得極為重要。因為培訓(xùn)目標(biāo)既是在充分考慮培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上的培訓(xùn)想要達到的預(yù)期成果，又是確定培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)課程的直接依據(jù)。目標(biāo)的現(xiàn)實性體現(xiàn)在其價值性和可操作性。有效的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該是與學(xué)員的專業(yè)發(fā)展需求和個人關(guān)注焦點密切相關(guān)的，要根據(jù)學(xué)員的已有經(jīng)驗和具體實際，著力解決他們個人教育教學(xué)中存在的困難和思想上的困惑，為他們量身定制適合需要的培訓(xùn)目標(biāo)，做到基于又高于其教育實踐經(jīng)驗和認知背景，既要求學(xué)員保持足夠的投入又非遙不可及，這樣才會體現(xiàn)出其價值性，才會激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動力和渴望，愿意向著預(yù)期的目標(biāo)努力，并且最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。有效的培訓(xùn)目標(biāo)還應(yīng)該是明確具體的，同時又是易于操作及評估的。以“國培計劃”為例，在國家制定的總體培訓(xùn)目標(biāo)之下，具體到每一個項目、每一個班次的培訓(xùn)目標(biāo)就不應(yīng)該再是泛泛的、模糊的，諸如“提高政策水平和整體素質(zhì)、開闊知識視野、發(fā)展教育教學(xué)能力”等等，這些目標(biāo)的描述既抽象，又很難評估，不易操作。目標(biāo)應(yīng)該盡量精煉、準(zhǔn)確而具體，如，“了解新、舊版課標(biāo)的區(qū)別及新版課標(biāo)的修改理念”“體驗式學(xué)習(xí)的課程模式及教學(xué)設(shè)計”等。目標(biāo)的實踐性體現(xiàn)在其為實踐活動指明方向，并且只有通過實踐活動才能最終檢驗和實現(xiàn)。培訓(xùn)教師并不是國培項目的終極目標(biāo)，通過教師培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力，最終還是要作用于課堂教學(xué)實踐，作用于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以培訓(xùn)目標(biāo)的制定不能僅限于教師本身，而應(yīng)延伸到教育實踐?？茖W(xué)有效的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該是在充分考慮以上三個特征的基礎(chǔ)上最終確定的。

三、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高課程設(shè)置的針對性

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計必須服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，也就是安排什么樣的課程才能通過學(xué)員學(xué)習(xí)活動的轉(zhuǎn)化而達成預(yù)期的目標(biāo)。以往培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強的原因很多，大致有以下幾個方面：一是培訓(xùn)課程與培訓(xùn)需求脫節(jié)，往往僅是代表著培訓(xùn)機構(gòu)的主觀意愿，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的論證，因而無法滿足學(xué)員實踐需要。二是培訓(xùn)課程設(shè)置雖然符合培訓(xùn)目標(biāo)，但授課專家所講內(nèi)容與課程具體要求相去甚遠。不是說專家講得不好，而是文不對題，并非學(xué)員迫切需要了解的內(nèi)容。三是授課專家對教學(xué)實際，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的實際深入不夠，了解不多，授課內(nèi)容偏重政策性、理論性，有很高的占位，但對一線教師來說，理論在實際教學(xué)中如何運用、如何具體操作、如何改進教學(xué)才是他們關(guān)注的焦點，這種現(xiàn)象必然造成授課針對性的缺失。

因此，培訓(xùn)課程必須首先嚴(yán)格依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計和開發(fā)，這是所有培訓(xùn)課程開發(fā)的邏輯起點。其次，按照教育教學(xué)過程普遍認為應(yīng)該達到的三維目標(biāo)，即：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀來開發(fā)服務(wù)于總體目標(biāo)的、多類型的、多領(lǐng)域的、系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，要適當(dāng)增加實踐性課程的比例。再次，當(dāng)前培訓(xùn)課程的設(shè)置一般是采取模塊化的方式，比如專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等，這種模塊化的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)的主題和學(xué)員的學(xué)科特點，特別是要以學(xué)員在教育實踐中所遇到的共性的重難點問題為核心，要與課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)，做到既有理論提升，又有實踐引領(lǐng)。其中，教師教學(xué)工作中的案例經(jīng)過加工后已經(jīng)成為一種非常有效的培訓(xùn)課程，既利用了學(xué)習(xí)者資源，符合成人學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律，又是對傳統(tǒng)授課內(nèi)容的有益補充，體現(xiàn)實踐性課程的特點。最后是授課教師必須按照標(biāo)準(zhǔn)要求經(jīng)過嚴(yán)格的遴選，以保證其對一線教學(xué)的充分了解，并在授課之前做充分溝通和研討，對授課內(nèi)容提出具體要求，確保授課的針對性和實效性。

培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)課程的有效性是關(guān)系到整個國培計劃實施的關(guān)鍵因素，其設(shè)定既要考慮社會對教師素質(zhì)提升的要求，又要關(guān)注教師自身狀況和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，以保證教師職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能實現(xiàn)國培效益的最大化，才能實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和水平的真正提高。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知[Z].20140331.[2]羅小華.教師培訓(xùn)管理有效性衡量標(biāo)準(zhǔn)分析[J].科學(xué)教育，2007，（6）.[3]靳蓬.“國培計劃”教師培訓(xùn)項目探索與反思[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014，（9）.Research on the Training Objective and Course Effectiveness of National Training Program

WANG Tongjing

（Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China）

Abstract：The implementation of National Training Program greatly contributes to the basic education curriculum reform，the balanced development of education and the promotion of teachers professional competence.Currently，Ministry of Education has proposed clear improvement requirements for the new round of National Training Program.The trainees should pay attention to the training effectiveness from the aspect of training objective and courses： requirements analysis should be made to motivate trainees autonomy； training objective should be established to stress the attainability of the objectives； the training content should be bettered to make the curriculum design more targeted.Key words：National Training Program； training objective and content； effectiveness

（責(zé)任編輯：朱嵐）

第二篇：國培目標(biāo)和計劃

我的國培目標(biāo)和計劃

今年，我非常幸運地參加了“國培”學(xué)前教師的培訓(xùn)，我將倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，用心學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，用學(xué)到的新教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。為此，我制定了個人研修目標(biāo)及計劃，內(nèi)容如下：

一、培訓(xùn)的目標(biāo)。要用新的思想，新的知識，新的技術(shù)來武裝自己，提高自身綜合素質(zhì)從而達到實施現(xiàn)代幼兒教育的能力，為實踐自我發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)，努力將各方面提高到一個新水平。努力學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新、充實專業(yè)知識，使自己成為知識儲備豐富、善研究、能合作、會創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，使自己專業(yè)管理的經(jīng)驗得到提升，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，在自身教育水平、專業(yè)能力上有所突破，成為具有現(xiàn)代教育理念、熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)、具有改革創(chuàng)新意識的優(yōu)秀園長。

二、計劃及做法：

（一）、聆聽——積極主動的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機會，認真遵守研修的各項要求，按時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認真聆聽專家報告，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我會勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤動筆。積極參加各類作業(yè)和工作坊活動，來彌補自己專業(yè)知識的不足。

（二）、參與——向?qū)＜艺埥虒χv座中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機會向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師和園長，她們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

（三）、反思——尋找提升新途徑每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己與專家所談的教學(xué)活動的接入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時整理。真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

面對這次的培訓(xùn)，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，在這次的“國培計劃”活動中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進幼兒教育的大世界，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

齊風(fēng)華

第三篇：國培培訓(xùn)計劃

個人研修計劃

在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，讓同事們能相互促進，提高自己的教學(xué)效率?，F(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃。

1、自身分析：

在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計劃與準(zhǔn)備方面，還是能找準(zhǔn)運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，具有主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

2、環(huán)境分析：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。

發(fā)展目標(biāo)：

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，對計劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標(biāo)理解透，通過這次培訓(xùn)，力爭達到優(yōu)秀。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面，計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅??！計劃與準(zhǔn)備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁炌?，達到優(yōu)秀。

3、應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。行動計劃

如果說在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教師技術(shù)素養(yǎng)的必備條件，作為教師要能對多媒體設(shè)備熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用。對我這個老教師而言，我很珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。具體措施

1、每天晚上利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間的各項任務(wù)及作業(yè)。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!

第四篇：國培課程

國培課程《中小學(xué)歌唱教學(xué)研究》有感

觀看專家在國培課程《中小學(xué)歌唱教學(xué)研究》的講座，我覺得音樂不只是少數(shù)杰出人物的享受，是整個民族的一筆寶貴精神財富，它應(yīng)該屬于每個人，它是一種公共財產(chǎn)，所以讓每個人在淳樸而偉大的音樂作品中，享受到幸福和美好，應(yīng)該是每個音樂教育工作者的最高理想。

這次的講座，我受益匪淺，不光學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，也看到了老師的辛勤努力與教學(xué)中的善于積累。有幾點與大家共享和共同討論：

首先，音樂課一定要讓學(xué)生體會到音樂的存在和美好，不是簡單的技術(shù)技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生在歌唱的過程中想象歌唱的畫面和文學(xué)情景，我在課上也讓學(xué)生想象著去唱，但是更多的時間會在解決節(jié)奏等難點上，而對音樂本身的情緒體驗要求的比較少，這一點在以后的課上一定要改正。

其次，讀歌詞“裝腔作勢”非常好，可以讓學(xué)生充分運用氣息，打開腔體，建立歌唱的高位置。記得我在歌曲《阿西里西》一課就運用了此方法，先讓學(xué)生按照平常的朗讀方法讀，然后唱。然后讓學(xué)生按照這種方法讀再唱，聲音發(fā)生了明顯的改變，演唱不再是喊唱的了，效果不錯，以后要堅持下去。

最后，在視唱環(huán)節(jié)要求學(xué)生安靜，目的就是讓學(xué)生聽前奏、間奏和看到指揮的手勢，這一點非常好，尤其是要求學(xué)生看指揮的手勢，我在教學(xué)中這一點沒有注意到，因為總是彈琴很少給學(xué)生手勢。這種素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生上好合唱課奠定了很好的基礎(chǔ)。

注重學(xué)生的視唱能力培養(yǎng)很重要，我教的是小學(xué)低年級，進行試唱訓(xùn)練有難度，那么怎樣進行有樂趣、由淺入深的教授呢？這是我們應(yīng)該考慮的課題。我想把學(xué)習(xí)的積極性給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)其中會更好，培養(yǎng)學(xué)生在參與中找出問題，解決問題的能力，而不能一味的接受，這是著眼學(xué)生未來發(fā)展的能力的培養(yǎng)。

我知道，只有歌唱才能夠?qū)崿F(xiàn)以上的理想，成為整個民族的精神財富，因為，只有歌唱不需要區(qū)分貧賤和富貴，在歌唱面前，人人平等。同時歌唱還具有情感教育功能，使兒童在學(xué)校里愉快而不痛苦的學(xué)到音樂和歌唱，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將會持續(xù)終生，有了進一步的理解.美好的良性的情感體驗，會提高人們生活的幸福指數(shù)，提高人們對生活的樂觀態(tài)度，積極心態(tài)，幫助人們克服消極心理因素的困擾，是很有好處的，因此，要想讓一個社會具有一個良好的和諧狀態(tài)，首先要讓每一個人具有積極向上的心理狀態(tài)，但是這里面一定要甄別，什么是積極的，什么是向上的，街邊的音樂有的是，殘渣音樂比比皆是，非但培養(yǎng)不了健康的心態(tài)，高尚的情感，更培養(yǎng)不出良好的道德品質(zhì)。

第五篇：國培計劃培訓(xùn)心得

“國培計劃”培訓(xùn)心得體會

2012年5月12日我參加了“國培計劃（2012）”——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)項目竹山縣講學(xué)點的知識講座，聽了她們的講學(xué)我心有所觸動，寫下了以下幾點體會：

一、在講座中她們提出了兒童的知識觀。什么是知識觀？孩子的知識好比是一張沒有任何圖案的白紙，它需要一個人去用心的繪制成一幅完美的圖畫，那么我們要教給他（她）們的是讓他們?nèi)フJ知和感知這個世界，不是教給他們?nèi)绾稳タ紝W(xué)。

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園普遍存在著幼兒園小學(xué)化，教學(xué)教條式。這些孩子們沒有別的什么眼界，只是天天嘴里喊著“a,o,e"。手里沒有城里孩子那樣揮筆就能畫出的圖畫，他們不懂得如何去畫畫，如何去想象，家長天天要求寫，老師們也就跟著要求寫。作為幼兒教師沒有自己的主見，為了附和家長而附和著。又一次我讓孩子們畫一根骨頭，簡單的一筆畫，90％的孩子都喊著“不會畫”，這到底是誰剝奪了他們稚嫩的想象力?反過來講，讓他們寫一個拼音卻很簡單，這難道不是作為幼兒教師的我們應(yīng)該反省的嗎？

二、對待小孩子的衛(wèi)生要求也是很嚴(yán)格的。在城市里，孩子的飯前飯后都要求洗手，可是在農(nóng)村的孩子們就沒有這樣的習(xí)慣。主要原因不是沒教，只是由他們的校舍環(huán)境所決定的。一般的農(nóng)村幼兒園也存在著一個普遍的現(xiàn)象，那就是班容量過大，教師少，一天到晚都沒有休息時間，保住孩子們的安全就很不易了，實在是沒有太多的精力。

就像專家們說的，幼教的改革不是一朝一夕能夠解決的，它需要我們所有的幼兒園制度和幼兒教師們的共同努力，我也期盼著我們農(nóng)村的孩子們能像城里孩子那樣擁有一個快樂的童年，能夠畫出一幅幅漂亮但充滿孩子氣的圖畫！

擂鼓幼兒園 李小平

2012年5月16日