第一篇：---7、《拉薩的天空》第二課時教學設計

7、《拉薩的天空》第二課時教學設計

教學過程：

一、回憶“藍”天

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍、透亮）

二、精1讀品悟第一自然段

１、出示句子：那里的天空。。。一樣。指名讀。

這句話里，作者運用打比方的方法，把什么比作什么？（把拉薩的天空比作用清水洗過的藍寶石。）

藍寶石，（見過嗎，什么樣子？）晶瑩、剔透，如果再用清水洗過，會是多么誘人呀。你們看，出示天空圖：誰能用自己的朗讀來贊美這湛藍的天空。（你已經(jīng)感受到了天空的湛藍、透亮；你讓我們看到了用清水洗過的藍寶石??）拉薩的天空為什么藍得這么深，這么亮呢？因為它是一座——（引說：日光城）師：拉薩的地理位置獨特，海拔三千多米，日照時間長，陽光充足，所以天空才會這樣與眾不同的湛藍、透亮。讓我們一起美美地讀一讀吧！

小結(jié)：這樣湛藍透亮的天空多么令人神往?。。ò鍟涸谒{的后面加上：神往）過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍、透亮的天空的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。

二、賞讀“藍”天

1、我們來交流交流，你喜歡課文的哪兒？為什么？

2、學生交流感受，教師隨機指導朗讀。

★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

①聲音真的能碰到藍天，伸手真的能摸到藍天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍天，伸手可以摸到藍天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。

② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。” “在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍天，伸出手來好像能摸到藍天?！?a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

b小結(jié)：（結(jié)合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍所包容、所浸潤。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰能把這種奇妙的感覺讀出來？

③有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a引導理解“掬” ——“掬”是什么動作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍天如水。】

b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？

★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？

②通過男女生對讀，體會在節(jié)奏上還有整齊對仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔”。

過渡：多么美的色彩呀——藍、白、綠，相互映襯，藍的更藍，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？③這么美的天空，這么美的語言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。

d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

★“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

①在這片藍天下你最想做什么呢？結(jié)合理解“神往”

②創(chuàng)設情境，引導讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時間，忘了周圍的一切，這因為——（男生）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動半分，這也因為——（女生）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”

c來了，來了，腳步終于挪動了，雙眼卻仍然注視著藍天，這還是因為——（齊讀）“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?/p>

★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！?/p>

①讀了這段話你有什么樣的感受？

這種藍是不會隨著季節(jié)的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的，此時此刻你最想說的是什么呢？（表達向往，不滿，希望皆可）“藍晶晶”是藍得發(fā)亮的樣子，要讀出那種感覺來！

②因為“有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！?欣賞布達拉宮圖片

③寫話訓練：

有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。有了這藍天，雪山顯得更加。有了這藍天，湖泊顯得更加。有了這藍天，草地顯得更加。有了這藍天，c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？ d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

三、呵護“藍”天

1、學習第五自然段

（1）出示圖片：面對湛藍透亮的天空和藍天下一切，你最想說什么呀？

（2）出示句子“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了?！?/p>

（3）指名讀。

（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據(jù)視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠的路，克服許許多多的困難，一步一個長頭地磕到拉薩，表達他們的恭敬與虔誠。誰能帶著這份恭敬與虔誠讀好這一小節(jié)？

2、拉薩猶如一幅風景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍天映襯下拉薩的迷人風光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動，把這片湛藍透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）

3、總結(jié)：拉薩的天空那么湛藍、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護它，讓美永恒。

附板書：

湛藍 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾

藍晶晶

第二篇：7、拉薩的天空第二課時

7、拉薩的天空第二課時

課時目標：精讀課文，能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。教學步驟：

一、復習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1、學習第一段

1〕 觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

2〕 教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。2學習2－4段

1〕 學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、指導背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

四、學習生字

1、出示晶、建。指導寫“晶”字。

2、學生描紅，教師巡視指導。

板書設計：

7拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔

神往 緊緊 久久 藍晶晶 圣地的窗簾

第三篇：7、拉薩的天空第二課時

第二課時

一、復習導入

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

3、指導理解朗讀第一句話。

2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！边@個部分。B、那你請讀給我們大家聽聽。

C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？ D、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？ E、同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？ 同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？ 看誰最先摸到。F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。G、有誰想來讀給我們大家聽的？

H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀第二句話。A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

D、是?。∞湟慌跛{天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導理解、朗讀第三句話。A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？ B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！边@個部分。

C、那么請你也來讀讀。D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

E、誰想來試試？（指名讀）F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

G、那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。么？ A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

D、你們有什么感受嗎？（評）E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

I、如果說不出來就

a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什

b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗?。∥覀円黄饋碜x讀這一段。

三、指導背誦。

A、同學們！現(xiàn)在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

C、你們覺得這個小導游怎么樣？ D、（評讀）

E、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現(xiàn)在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結(jié)。

板書設計：

7、拉薩的天空

湛藍

純凈

圣 地 的 窗 簾

第四篇：拉薩的天空教學設計第二課時

拉薩的天空

（第二課時）

四隊中心小學 張方書

學情分析：

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了。設計理念：

教學的本質(zhì)是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，并且體現(xiàn)本校的綠色課堂理念，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學目標：

1.學習課文的二、三、四自然段。

2.正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3.憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重、難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——拉薩的天空。（齊讀課題）

2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)。

3、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍、透亮）

4、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。出示圖片，將藍寶石圖片與拉薩天空進行對比，感受二者之間的聯(lián)系。這是一個什么句子？將什么比做什么？

二、講讀第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。思考：這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？ 天空離人很近

（1）你從哪里感受到的？(2)出示：

在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。欣賞圖片，啊，拉薩的天空真（）！

（3）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。太妙是什么意思？這句話好在哪？

一方面說明天與人的距離近，另一方面暗藏了一個比喻，藍天如水，多美的意境??！

2、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

純凈、明潔

（1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（2）出示

有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈； 有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

這是兩個對比的句子：拿白云和天空對比，形成了白與藍的映襯，突出了“純凈”，再拿草地與天空對比，形成了青藍的對照，突出了“明潔”（4）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

三、講讀第三自然段。

1、指讀第三自然段。

（1）這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）（2）出示相關(guān)圖片資料

（3）理解“神往”。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩天空，這就叫“神往”

2、指導讀書

拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊.來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它,我們一起來讀讀吧。

四、講讀第四自然段。

1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。這一節(jié)告訴我們什么？（拉薩的天空總是——藍晶晶的。）

2、你們見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

五、講讀第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把湛藍的天空比作了什么？

六、總結(jié)回顧

1、學了《拉薩的天空》這篇課文，你對拉薩有一個什么樣的印象？ 假如有一天你去拉薩旅游，你們應該怎么做？

2、練一練：拉薩我想對你說.....作業(yè)設計

1.寫話練習：拉薩，我想對你說??

2.捕捉“藍”天（自主選擇）學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？ ①把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。②摘抄文中優(yōu)美句子；寫兩個打比方的句子。③仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河??）3.了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報

附板書：

湛藍 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔

藍晶晶

第五篇：拉薩的天空 第二課時教學設計

第二課時

教學內(nèi)容：賞讀課文。

課時目標：

精讀感悟，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

二、教授新課

精讀第二、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

3、指導理解朗讀第一句話。

（1）我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

（2）那你請讀給我們大家聽聽。

（3）你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

（4）如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

（5）同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸

摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？ 看誰最先摸到。

（6）那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

（7）有誰想來讀給我們大家聽的？

（8）是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀第二句話。

（1）拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

（2）我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

（3）那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

（4）是?。∞湟慌跛{天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

（5）藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

6、指導理解、朗讀第三句話。

（1）同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

（2）我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔?！边@個部分。

（3）那么請你也來讀讀。

（4）聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

（5）謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

（6）誰想來試試？（指名讀）

你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

（7）那還有誰想試試的？

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段 你知道了什么？

（1）布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（2）你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

（3）你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

（4）你們有什么感受嗎？（評）

（5）老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（6）我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

（7）請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

（8）提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

（9）指名說，并出示圖片，朗讀這一句。邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好

嗎？。

三、指導背誦。

1、同學們！現(xiàn)在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

2、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

3、你們覺得這個小導游怎么樣？

4、（評讀）

5、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現(xiàn)在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）

四、小結(jié)。

學習了本課，你知道了什么

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。

板書設計：

7、拉薩的天空

湛藍

純凈

圣 地 的 窗 簾