第一篇：《我的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《我的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，懂得熱愛(ài)學(xué)校。

2．練習(xí)用“___有_____,有_____?！本涫秸f(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、在讀中理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“___有_____,有_____?！钡木涫秸f(shuō)話。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在我們的校園里生活了兩個(gè)半月了，你能告訴我，你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？誰(shuí)能用“我愛(ài)我的學(xué)校，因?yàn)?.....”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)說(shuō)）你看，學(xué)校給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，不僅僅是玩得快樂(lè)，也有學(xué)習(xí)知識(shí)的那份幸福，今天呢，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀兩遍課題）

2、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)掌握了第3課“我的學(xué)?！钡纳衷~。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（帶拼音讀一遍、去拼音讀一遍）

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）初讀課文。

1、聽(tīng)老師朗讀課文。要求：看課文，認(rèn)真聽(tīng)。

2、師：昨天我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分自然段了，課文共有幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）

（二）細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）在黑板上畫(huà)出句號(hào)，問(wèn)這是什么？（生：句號(hào)）師：我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了，一個(gè)句號(hào)就是一句話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一下第一自然段有幾句話？你是怎么知道的？（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)說(shuō)）

（2）學(xué)習(xí)第一句話。?指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)學(xué)校的愛(ài)，重點(diǎn)突出“愛(ài)”字。（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，若沒(méi)讀出感情，師范讀；若學(xué)生讀好了，讓學(xué)生當(dāng)小老師教全班

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讀。）再請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀、男女賽讀。?讓學(xué)生用“我愛(ài)_____”來(lái)說(shuō)話。（3個(gè)）

（3）學(xué)習(xí)第二句話。讀的時(shí)候注意“里”讀輕聲。個(gè)人讀，小組賽讀。（4）學(xué)習(xí)第三句話。先教讀“高高興興”，（板書(shū)）把高興的感覺(jué)讀出來(lái)，再讀一整句。

（5）請(qǐng)同學(xué)讀第一段。（3個(gè)）分小組讀，再齊讀一遍。

（6）填空：我愛(ài)我的學(xué)校。學(xué)校里有（），有（）。大家一起（），（）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）第二段也是有幾句話呀？學(xué)校里除了有老師，有同學(xué)，還有什么？大家活動(dòng)的時(shí)候心情是怎樣的？（生：快快樂(lè)樂(lè)）（板書(shū)）

（2）請(qǐng)同學(xué)按照第一段的方法讀第二段。（3個(gè)）男女賽讀，分小組讀，再齊讀一遍。

（3）填空：我愛(ài)我的學(xué)校。學(xué)校里有（），有（）。大家一起（），（）。

（4）你能想到類似“高高興興”這樣的詞語(yǔ)嗎？ 填空：開(kāi)心_________平安_________

3、再讀課文。

過(guò)渡：學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，學(xué)校也是我們的大家庭，在學(xué)校里我們一起高高興興、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、玩耍。讓我們把這份快樂(lè)放到課文里，再讀一遍課文，還要把我們對(duì)學(xué)校的愛(ài)給讀出來(lái)。

1、同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好，指名讀。

2、分組讀、男女賽讀。

3、齊讀

三、學(xué)會(huì)用“___有_____,有_____?！钡木涫秸f(shuō)話。

1．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，課文里有這樣兩句話：“學(xué)校里有老師，有同學(xué)?！薄皩W(xué)校里有教室，有操場(chǎng)。”都是什么地方有什么，有什么。同學(xué)們能用這樣的句式來(lái)說(shuō)句子嗎？

學(xué)校里有_____,有______。教室里有_____，有_____。

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公園里有_____,有______。______有_____,有______。

小朋友們，我們要想一想生活當(dāng)中的事物，比如說(shuō)“超市里有（零食），有（玩具）?！薄拔木吆欣镉校ㄣU筆），有（橡皮）?！边@些都是跟我們生活緊密相連的。

四、總結(jié)全文。

師：老師希望小朋友們能夠在我們的學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我的學(xué)校

高高興興 快快樂(lè)樂(lè)

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第二篇：《我的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《我的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛(ài)、里、有、老、師、習(xí)、興、快”十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“大、習(xí)、興、有”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提”。

2、技能目標(biāo)：輔導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、啟發(fā)談話，引入新課。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年

級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)到小學(xué)有兩個(gè)月了，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？

2、對(duì)呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀，我們學(xué)校不光像同學(xué)們說(shuō)的那樣美，還能讓我們?cè)趯W(xué)校里感受到許多快樂(lè)，就像是一個(gè)大樂(lè)園。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的學(xué)?！?。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式從孩子們熟悉的幼兒園說(shuō)起引入新課，不光緊扣課題，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中吸引他們的地方，緊緊聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，讓他們知道快樂(lè)就在校園內(nèi)，學(xué)習(xí)就在生活中。）

3、認(rèn)識(shí)“學(xué)”、“?！薄?/p>

（指著“學(xué)”、“校”）這兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？

4、真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。（學(xué)生跟讀生字。）

5、多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：把生字放在具體的語(yǔ)境中識(shí)得，鼓勵(lì)學(xué)生多讀加深記憶。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、讀得真好。老師很想看看課文寫(xiě)些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？

老師真高興，同學(xué)都認(rèn)為老師讀得好，你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！

（設(shè)計(jì)意圖：初次接觸課文，教師的示范引領(lǐng)作用不可忽視。教師標(biāo)準(zhǔn)、充滿情趣的范讀無(wú)疑最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在字詞讀音

把握上也最能給學(xué)生留下深刻的印象。）

3、那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第40頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？

4、遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不光要自己借助拼音識(shí)字，還可以問(wèn)同桌，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。）

5、師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們?cè)覆辉敢獍涯阏J(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)呢？

6、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)教大家？

剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們，掌聲送給他們??

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)最需要的就是老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，請(qǐng)掌握好的同學(xué)當(dāng)小老師不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭使他們學(xué)得更好，還能給其他孩子樹(shù)立目標(biāo)，營(yíng)造追、趕、幫、學(xué)的全班學(xué)習(xí)氛圍。）

7、今天還來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，他們看我們和生字寶寶交朋友也迫不及待地要和我們做游戲呢！

8、（出示畫(huà)好的詞語(yǔ)樹(shù)）你看，老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面

長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來(lái)呢？

師：怎樣才能把它摘下來(lái)呢？只要你讀對(duì)了，蘋(píng)果就是你的了。誰(shuí)來(lái)試試？（生：陸續(xù)上來(lái)摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）

（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子最喜歡的方式，摘詞語(yǔ)蘋(píng)果游戲的設(shè)計(jì)使全班的學(xué)習(xí)氛圍頓時(shí)高漲，學(xué)生舉手踴躍，教孩子教的認(rèn)真，讀的孩子讀的響亮。）

9、師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了。那咱們把這些詞語(yǔ)朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。（生齊讀）

師：多好聽(tīng)的聲音啊，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們真行！把掌聲送給自己??

三、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。（課件出示課文）

（1）告訴學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開(kāi)頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話也就是一個(gè)自然段。指導(dǎo)看書(shū)，認(rèn)識(shí)自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“

1、2”自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸成段的文章，此環(huán)節(jié)師結(jié)合教學(xué)課件放慢語(yǔ)速，指段教學(xué)生認(rèn)識(shí)、標(biāo)識(shí)，教給學(xué)生方法，并注意個(gè)別檢查指導(dǎo)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

3、選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認(rèn)為把這個(gè)自然段讀通順了為止。

4、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對(duì)方聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)，然后再說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你知道了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：讀的方式是多種多樣的，自選自讀，找人合作讀，目的都在于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)他們與他人合作分享的意識(shí)，在讀中體驗(yàn)快樂(lè)，在和同學(xué)共同的學(xué)習(xí)中感受課文中描寫(xiě)的快樂(lè)，這其實(shí)就是課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景。）

5、指導(dǎo)朗讀體會(huì)第一個(gè)自然段。（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛(ài)我的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，高高興興。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是高高興興？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？（高高/興興，讀得歡快些。）

（4）我們?cè)撛鯓幼x這段？

（注意讀好“愛(ài)”“一起”“高高興興”這幾個(gè)詞，讀出對(duì)學(xué)校愛(ài)和喜愛(ài)學(xué)校生活的感情。）

6、指導(dǎo)朗讀體會(huì)第二自然段。

（1）指導(dǎo)觀察第二自然段的課文插圖。

這是什么地方？什么時(shí)候？誰(shuí)干什么？他們心情怎樣？（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂(lè)樂(lè)”是指十分高興；愉快開(kāi)心。）

（4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（快樂(lè)）（5）指導(dǎo)朗讀第二段，注意讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀的感悟和理解還處在老師引導(dǎo)在具體的詞語(yǔ)和與實(shí)際的聯(lián)系中，在讀的指導(dǎo)上抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀法指

導(dǎo)和句子的整體感情的把握，始終滲透好由字到詞、由詞到句、由句到篇的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。）

（6）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。（7）小結(jié)過(guò)渡：是啊，我們的學(xué)校是個(gè)大家庭，我們每一位同學(xué)都是其中的一員，我們的學(xué)校處處充滿快樂(lè)，也是個(gè)開(kāi)心的樂(lè)園。我們作為學(xué)校的小主人，平時(shí)應(yīng)該怎么做？才是愛(ài)自己的學(xué)校呢？

（設(shè)計(jì)意圖：始終與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教給學(xué)生從保護(hù)校園環(huán)境，幫助同學(xué)、努力上進(jìn)等方面愛(ài)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)讀得怎么樣。（設(shè)計(jì)意圖：注重課后的積累和讀的延伸，同家長(zhǎng)配合起來(lái)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

第 二 課 時(shí)

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、上節(jié)課我們動(dòng)了小腦筋和小嘴巴，這節(jié)課我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫(xiě)生字。

2、出示“習(xí)”字，觀察，這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)是“提”。師范寫(xiě)。

4、這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是哪一筆呢？

5、師：對(duì)，你說(shuō)得真好，那請(qǐng)大家看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察哦?。◣煼秾?xiě)，一邊寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）

6、師：請(qǐng)大家在書(shū)上先描后寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)！教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字始終是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字前認(rèn)真的觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的筆畫(huà)規(guī)律和形體美。通過(guò)教師有步驟、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)示范，引領(lǐng)學(xué)生正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。不斷強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為了孩子的健康成長(zhǎng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿教學(xué)始終。）

7、師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

8、同樣的方法學(xué)習(xí)生字“大、習(xí)、興、有?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的交流和合作習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法。）

二、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，是巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

三、小結(jié)本課：

今天，大家課堂上學(xué)得很認(rèn)真，寫(xiě)得很端正。以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有意想不到的收獲。

教學(xué)反思：

第三篇：我愛(ài)我的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解學(xué)校的特色和校園文化，熱愛(ài)校園和校園生活

過(guò)程與方法：ppt展示校園變遷畫(huà)面，學(xué)生自主展示校園生活，增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園建設(shè)和校園文化的了解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，能夠愛(ài)護(hù)校園有校園榮譽(yù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生展示自己的校園生活，體會(huì)校園生活的多姿多彩，能夠愛(ài)護(hù)校園、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠樹(shù)立校園主人翁意識(shí)并在實(shí)際的校園生活中踐行。

教學(xué)思路：

一、魅麗校園——活動(dòng)一：奇妙校園之旅，小組討論匯報(bào)

二、多姿生活——活動(dòng)二：小舞臺(tái)大展示，領(lǐng)導(dǎo)視頻拋磚引玉學(xué)生自主展示特長(zhǎng)

三、校園小主人——活動(dòng)三：我為生命樹(shù)獻(xiàn)果實(shí)，學(xué)生將紅蘋(píng)果上寫(xiě)下為學(xué)校的建言獻(xiàn)策 教學(xué)具體流程：

導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一段視頻，你們想看嗎？看誰(shuí)能最快猜出這是哪里？視頻導(dǎo)入。（舊學(xué)校配樂(lè)視頻隨后播放新校開(kāi)學(xué)典禮暨揭牌儀式圖片）

師：沒(méi)錯(cuò)，從今年九月起咱們學(xué)校正式更名為洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)湖工分校，從此咱們嶄新的校園奏起新的篇章。不一樣的校園，不一樣的我們，每天都發(fā)生著巨大的變化。教師此時(shí)書(shū)寫(xiě)板書(shū)學(xué)校的變化。

師：現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€“大家來(lái)找茬”的小游戲，馬上老師會(huì)放上幾幅咱們學(xué)校的校園剪影，看看哪位同學(xué)通過(guò)圖片對(duì)比或者聯(lián)系這一年多的學(xué)校生活最快說(shuō)出學(xué)校的變化。過(guò)渡語(yǔ)：這幾位同學(xué)們都能抓住小細(xì)節(jié)指出學(xué)校各式各樣的變化，無(wú)論是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還是草木繁茂的林蔭道還是有飽含熱情的的人民教師，這一切都讓我們的學(xué)習(xí)妙趣橫生。

活動(dòng)一：奇妙的校園之旅，找找學(xué)校的變化，小組討論匯報(bào)

大家能夠有這么多發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你們都是生活的有心人。還記得上節(jié)課老師布置給大家的小任務(wù)嗎？利用課余時(shí)間以小組為單位開(kāi)展一趟奇妙的校園之旅，用一雙雙發(fā)現(xiàn)美的小眼睛找找學(xué)

校的魅力所在，用手中的相機(jī)，畫(huà)筆或者紙張記錄下你眼中最美的風(fēng)景。小組之間討論交流 PPT播放圖片（小組討論主題，學(xué)校的魅力之處。小組討論要求，圍繞學(xué)校的自然之美和人文之美自由發(fā)言）

師：大家都討論的非常熱烈，看來(lái)這次觀察之旅收獲頗豐啊??哪位小組愿意做個(gè)表率分享一下你們的收獲。

小組一、二：介紹學(xué)校的大廳文化。用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言去描述見(jiàn)到的畫(huà)面，教師隨之配圖。師點(diǎn)評(píng)：一步一世界，一樓一廳堂，感謝這兩個(gè)小組的精彩展示，將校園的縮影完整的呈現(xiàn)出來(lái)。

小組三：介紹小組的長(zhǎng)廊文化。重點(diǎn)播放教師的書(shū)法作品

師點(diǎn)評(píng)：進(jìn)步從欣賞開(kāi)始。同學(xué)們能夠一個(gè)為老師為榜樣必能在未來(lái)書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩。小組四：介紹走廊上五立少年的展示，理念等。

立情、立言、立學(xué)、立美、立行是學(xué)校對(duì)同學(xué)們的期待，更是社會(huì)對(duì)咱們的期待，希望每位同學(xué)都能爭(zhēng)當(dāng)五立少年，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

小組五、六：這兩組采取照片和圖畫(huà)的形式。介紹校園外景，小組主要以拍攝的照片和自己畫(huà)畫(huà)，包括操場(chǎng)，假山，航模池，教師可在PPT上配合展示校園宏觀景致，教學(xué)樓等 師總結(jié)：各位同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言，絢麗的圖畫(huà)，栩栩如生的照片為老師描繪出一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，其實(shí)美麗的景致無(wú)處不在，大多數(shù)時(shí)候我們忽略了讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)段書(shū)記的一段話，看看還有哪些變化我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？

環(huán)節(jié)二：多姿生活——活動(dòng)二：小舞臺(tái)大展示 2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視頻圍繞學(xué)校文化建設(shè)，社團(tuán)等。

師：聽(tīng)了剛才的一段話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)變化的不只是校園，變化更大的是什么呢？

每一位同學(xué)都在學(xué)校收獲了精彩的生活，但是有一句話叫做耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，同學(xué)們?cè)敢馍蟻?lái)展示一下你們?cè)趯W(xué)校社團(tuán)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？ 2.2學(xué)生展示環(huán)節(jié)。（假設(shè)待定）

師：好，這位同學(xué)想為大家來(lái)段舞蹈，表演一段拉拉操（同步播放啦啦操畫(huà)面）

師：有了舞蹈如果能有音樂(lè)就更好了，不錯(cuò)，這位同學(xué)想要用陶笛為大家吹一首曲子（播放陶笛社團(tuán)集訓(xùn)畫(huà)面）

師：伴著音樂(lè)，文人雅客最喜歡潑墨揮毫了，這不，XX同學(xué)想要獻(xiàn)上他的書(shū)法作品（同步書(shū)法作品展）??

師：老師知道還有許許多多的同學(xué)想要來(lái)展示你們的多才多藝，而生活就是你們更加遼闊的舞臺(tái)。咱們還有不少同學(xué)在校外實(shí)踐中收獲了自己的精彩，我們歡迎他們來(lái)和我們交流一下。2.3校外實(shí)踐展示 學(xué)雷鋒和義賣報(bào)紙活動(dòng)

師總結(jié)：課堂內(nèi)外，同學(xué)們盡展所長(zhǎng)，追逐屬于自己的夢(mèng)想，校園因有你們的存在而更加精彩。

校園小主人——活動(dòng)三：我為生命樹(shù)獻(xiàn)果實(shí)，學(xué)生將紅蘋(píng)果上寫(xiě)下為學(xué)校的建言獻(xiàn)策 師：可是校園的象征生命樹(shù)還需要大家一起的精心呵護(hù)才能度過(guò)這闌珊的嚴(yán)寒，有時(shí)候我們不經(jīng)意間的習(xí)慣可能會(huì)對(duì)生命樹(shù)產(chǎn)生不好的影響（圖片展示）那同學(xué)們?cè)敢獍l(fā)出倡議，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)守護(hù)美麗的生命樹(shù)。同學(xué)拿出紅蘋(píng)果建言獻(xiàn)策（可圍繞五立展開(kāi)）

教師宣讀寫(xiě)的比較好的，其余同學(xué)將寫(xiě)好的蘋(píng)果貼在生命樹(shù)上

師總結(jié)：讓我們一起大聲宣告——我愛(ài)我的學(xué)校，讓這顆生命樹(shù)枝繁葉茂。

第四篇：《“綠色學(xué)?！蔽乙?guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“綠色學(xué)?！蔽乙?guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步了解創(chuàng)建綠色學(xué)校中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的要求,懂得在平時(shí)怎樣培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),履行環(huán)保義務(wù),為創(chuàng)建綠色環(huán)保學(xué)校做貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生明確校園環(huán)保的重要性，讓他們自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)共建綠色校園。

3.激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人主動(dòng)愛(ài)護(hù)校園。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)校的環(huán)保出謀劃策，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建綠色環(huán)保必須靠全校師生的共同努力;并增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),促使其落實(shí)到行動(dòng)中去,真正為學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校做貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),履行環(huán)保義務(wù),為創(chuàng)建綠色環(huán)保學(xué)校做貢獻(xiàn)。

教學(xué)方式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間

35分鐘 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

學(xué)校是我們的第二個(gè)家，每當(dāng)看到旗桿上飄揚(yáng)的紅旗、花園里盛開(kāi)的鮮花、小鳥(niǎo)從頭頂飛過(guò)······作為學(xué)校的小主人，你的心里有什么感受？（學(xué)生自由回答）

提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得我們的學(xué)校是美麗嗎？你想不想我們的校園變成以綠色的校園呢？導(dǎo)出課題：“綠色學(xué)?！蔽乙?guī)劃。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解“綠色學(xué)校”的概念。

（1）、提問(wèn)：同學(xué)們你們知道什么是綠色學(xué)校嗎？（自由回答）（2）、組織學(xué)生了解“綠色學(xué)?！钡亩x。

2、激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)建綠色學(xué)校，讓學(xué)生出謀劃策。（小組討論、交流）

（1）、教師走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起探討。

（2）、指名回答，板書(shū)學(xué)生的見(jiàn)解，教師予以說(shuō)明、指導(dǎo)。（3）、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生集體承諾，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3、從大家洪亮的聲音中，看出了大家的決心。請(qǐng)舉例說(shuō)出校園里的不文明的現(xiàn)象。（指名回答）A、有些同學(xué)隨手亂扔垃圾。B、浪費(fèi)水資源。

C、大聲喧嘩，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)D、有些同學(xué)在教室里踢球 ······

4、教師提問(wèn)：對(duì)不文明的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么去做呢？（指名回答）

5、組織學(xué)生參與游戲，“給自己一個(gè)笑臉”,對(duì)自己平時(shí)的行為進(jìn)行檢測(cè)。（學(xué)生活動(dòng)）

教師對(duì)學(xué)生的游戲結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

6、組織學(xué)習(xí)垃圾對(duì)環(huán)境的危害。

（1）、提問(wèn)：在我們學(xué)校對(duì)環(huán)境危害最大的是什么？（集體回答：垃圾）

垃圾對(duì)我們校園乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境有什么危害？（指名回

答）

（2）、教師講解垃圾對(duì)人類的危害。

（3）、拓展延伸：在以后的生活中你會(huì)怎么做呢？（指名回答）（4）、教師小結(jié)。

7、眾人拾柴火焰高，向?qū)W校發(fā)出倡議，號(hào)召每個(gè)學(xué)生主動(dòng)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。

（1）、小組討論倡議內(nèi)容。（2）、指名讀倡議的內(nèi)容。（3）、集體讀倡議的內(nèi)容。

8、課外知識(shí)拓展。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“為了綠色，全球在行動(dòng)”，了解國(guó)外的綠色學(xué)校。

9、總結(jié)本課的內(nèi)容。

三、作業(yè)：

在學(xué)校發(fā)出倡議，號(hào)召每個(gè)學(xué)生保護(hù)校園環(huán)境，人人為綠色學(xué)校做貢獻(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“綠色學(xué)?！蔽乙?guī)劃

每年中一棵樹(shù) 不買(mǎi)包裝豪華的學(xué)習(xí)用品

愛(ài)護(hù)每一棵樹(shù) 節(jié)約每一張紙 節(jié)約每一滴水 不大聲吵鬧 ·······

《“綠色學(xué)?！蔽乙?guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

王竂鎮(zhèn)明德小學(xué)

崔曉榮

二0一二年六月六日

第五篇：學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實(shí)驗(yàn)中學(xué)準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)與功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理、鞏固和糾錯(cuò)反思的好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，形成具有實(shí)驗(yàn)特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時(shí)間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)”四方面改變學(xué)生作業(yè)，整體規(guī)劃并控制各學(xué)科的校內(nèi)校外作業(yè)量，保持學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。

作業(yè)完成時(shí)間

如何合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)完成時(shí)間，這對(duì)教師有了更高的要求。讓學(xué)生每天的作業(yè)少而精，訓(xùn)練目標(biāo)明確，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。對(duì)此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)計(jì)了一塊“實(shí)驗(yàn)中學(xué)作業(yè)公示欄”放置在黑板上方，每日統(tǒng)計(jì)展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時(shí)間，合理把控每日作業(yè)量與所用時(shí)間。

校本作業(yè)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)作業(yè)的主要負(fù)責(zé)人。教師要研究作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的適切性，提高運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)、保持學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

獨(dú)特的校本作業(yè)，一直是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色教學(xué)形式。在調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)天課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合的作業(yè)，并要求各教研組長(zhǎng)給予指導(dǎo)、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質(zhì)量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學(xué)，用最有用的素材，立足于學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平選擇最具代表性的題型提供給學(xué)生，做到精講精練。教師也可以在設(shè)計(jì)校本作業(yè)的過(guò)程中不斷提升自己，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖

分層作業(yè)

在教學(xué)中，作業(yè)布置是為了讓學(xué)生更好地鞏固掌握課堂中所學(xué)到的知識(shí)，但由于學(xué)生個(gè)體之間有差異，教師在布置作業(yè)中簡(jiǎn)單地使用同一種作業(yè)，難以兼顧到學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的差異性，沒(méi)有做到因材施教的教育原則。因此，學(xué)校積極倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)，從校本作業(yè)出發(fā)，根據(jù)每位學(xué)生掌握知識(shí)的水平與能力，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，供學(xué)生自由自愿選擇完成，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)路上的主導(dǎo)者。

實(shí)踐作業(yè)

在國(guó)家“雙減”政策的推進(jìn)下，學(xué)生擁有了更多可支配的課余時(shí)間，參與各類活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力，想象力等，各學(xué)科設(shè)計(jì)了與課堂相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)以動(dòng)態(tài)的形式激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主地選擇作業(yè)完成方式，時(shí)間，方法，呈現(xiàn)形式等，獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手完成任務(wù)。

語(yǔ)文名著閱讀注重過(guò)程指導(dǎo)，老師根據(jù)整本書(shū)的閱讀規(guī)劃布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給予支架和指導(dǎo)，同時(shí)定期開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課、交流課、匯報(bào)課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生理解名著閱讀的意義，讓閱讀真正地發(fā)生，從而提高作業(yè)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以知識(shí)鏈接和遷移為依托的思維導(dǎo)圖，在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進(jìn)步與發(fā)展；以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設(shè)計(jì)為支撐的文創(chuàng)設(shè)計(jì)，在對(duì)家鄉(xiāng)的贊嘆中領(lǐng)略家國(guó)之美。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)難點(diǎn)

探討和兒子如何“平等對(duì)話”，懂得主動(dòng)尋找“共同語(yǔ)言”，成為兒子的“好朋友”的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

首先，真誠(chéng)的歡迎您在百忙之中抽空來(lái)參加今天的家長(zhǎng)課堂，青春期是每個(gè)人一生中必定要度過(guò)時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒(méi)有較好的教育方法。今天我們就與各位家長(zhǎng)一起來(lái)探討青春期孩子的家庭教育問(wèn)題。

二、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《父母課堂》20xx年9月期刊《尋找和孩子的共同語(yǔ)言》

（1）投影出示《父母課堂》案例一

1、家長(zhǎng)根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c(diǎn)以及與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝原因。

2、家長(zhǎng)暢所欲言，老師根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言及時(shí)總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個(gè)問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。

A、逆反心里出現(xiàn)。孩子和爸爸媽媽之間的關(guān)系會(huì)突然惡化，過(guò)去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現(xiàn)在爸爸媽媽碰他的頭不行，進(jìn)他的房間不行，碰他的東西也不行，他開(kāi)始為自己的權(quán)力較勁。認(rèn)為現(xiàn)在我已經(jīng)什么都知道了，你再說(shuō)什么我也不信了，而且開(kāi)始你越不讓做的我越要做的傾向

B、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。他們不愿意再讓家長(zhǎng)把自己當(dāng)成孩子，做什么事情不愿意讓家長(zhǎng)介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨(dú)立意識(shí)。

C、自尊心增強(qiáng)。孩子不僅會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)抗，而且會(huì)在學(xué)校中對(duì)老師的一些言行公開(kāi)表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認(rèn)為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進(jìn)行的反擊。

D、自我意識(shí)增強(qiáng)。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們熱愛(ài)自由、獨(dú)立，但又易怒、易沖動(dòng)，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習(xí)慣去要求男孩。

E、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對(duì)一些自己沒(méi)有遇到過(guò)、沒(méi)法解決的問(wèn)題時(shí)，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去尋找新的他們認(rèn)為能夠幫助的人，有自己一或幾個(gè)要好的朋友，他們年齡相當(dāng)、性別相同、無(wú)話不談，有麻煩或問(wèn)題大家共同出主意。

3、老師小結(jié)。

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?，?duì)孩子橫加約束，這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。作為父母如何通過(guò)努力走進(jìn)兒子的內(nèi)心，消除代溝呢？

（2）投影出示《父母課堂》案例二、案例三

1、你是如何應(yīng)對(duì)孩子已經(jīng)來(lái)臨的青春期？請(qǐng)家長(zhǎng)支招。

2、就老師提出的話題與旁邊的家長(zhǎng)互相交流，討論。

3、選幾位男生家長(zhǎng)和女家長(zhǎng)分別談，老師及時(shí)總結(jié)。板書(shū)：主動(dòng)尋找共同語(yǔ)言，與兒子成為好朋友。

學(xué)會(huì)和兒子平等對(duì)話。

A、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家后一定要給他們一些自由支配時(shí)間的權(quán)利，看課外書(shū)、玩球、與同學(xué)外出逛街等，使他們能參與社會(huì)的一些活動(dòng)，這樣對(duì)他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對(duì)性地交談，把自己當(dāng)作孩子中的一員，彼此之間就有話好說(shuō)了，也就成為了好朋友。

B、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習(xí)慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點(diǎn)和看法，盡管他們說(shuō)得有些幼稚，但沒(méi)關(guān)系，孩子就是在一次次的表達(dá)和爭(zhēng)論中逐漸成熟起來(lái)的。而父母要對(duì)孩子提出的問(wèn)題和意見(jiàn)積極參與討論，也可以與孩子一起爭(zhēng)論，提出自己的看法和意見(jiàn)。當(dāng)孩子形成自己的思維和判斷時(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)給以肯定并引以為豪。

C、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習(xí)慣，父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)也引導(dǎo)孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)與傾訴的習(xí)慣。父母即使對(duì)孩子的問(wèn)題不感興趣，也要耐著性子聽(tīng)完，引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的心里話，借此了解他的心理活動(dòng)。如孩子與你談?wù)搳蕵?lè)新聞時(shí)，你要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運(yùn)動(dòng)、逛街、上網(wǎng)，有時(shí)你也要欣然前往。

三、老師對(duì)這節(jié)課做最后的總結(jié)

青春期的孩子隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說(shuō)很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就會(huì)受到極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｎ覀冏鳛楦改?，平時(shí)都很忙，但無(wú)論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時(shí)間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對(duì)癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過(guò)這段危險(xiǎn)期，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、強(qiáng)化上節(jié)課生字學(xué)習(xí)，指認(rèn)、組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。

4、感受學(xué)校是樂(lè)園，體會(huì)老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)的情景，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校；體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片或多媒體課件。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂(lè)園》齊讀課題兩遍。

2、出示生字幻燈片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀

通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

1、讓我們帶著對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，聽(tīng)老師范讀課文。

2、模仿老師的朗讀，借助拼音，自由讀課文，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生注意停頓和重音。

4、指名讀、小組賽讀、齊讀。

三、感悟、理解。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解。

1、出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)的是什么地方，他們都在干什么？你喜歡這些活動(dòng)嗎？————感悟、理解。

2、學(xué)習(xí)第一段，說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的，理解“親親熱熱”一詞。展示讀，讀出老師對(duì)自己媽媽般的關(guān)懷。

3、學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，理解 “快快樂(lè)樂(lè)”一詞。展示讀，讀出自己的快樂(lè)。

4、思考：

“樂(lè)園”是什么意思？什么地方是你的樂(lè)園？為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？

四、鞏固練習(xí)

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、愛(ài)動(dòng)腦筋（說(shuō)一說(shuō)）

3、寫(xiě)一寫(xiě)

五、小結(jié)

今天，大家課堂上學(xué)得很認(rèn)真，讀得很有感情。以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有意想不到的收獲。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文有感情地讀給爸媽聽(tīng)，并讓他們給予合理的評(píng)價(jià)。

2、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、學(xué)校是樂(lè)園

老師 同學(xué) 親親熱熱（學(xué)習(xí)）

教室 操場(chǎng) 快快樂(lè)樂(lè)（做游戲）

在教學(xué)中，因?yàn)樽寣W(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，在體驗(yàn)課文的情境時(shí)，小朋友們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1、在課文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。

2、利用聲音、圖像、談話激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)到熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場(chǎng)面，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。

3、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

字詞、內(nèi)容。

二、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過(guò)去了，還有一個(gè)多月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、今天，我們一起來(lái)看看意大利著名作家喬萬(wàn)尼.莫斯卡寫(xiě)的《在學(xué)校的最后一天》。

三、學(xué)習(xí)新知

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

3、生讀文，找出感受最深的地方。

（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。

（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結(jié)：主題思想

四、品讀感悟

1、文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，找一找，讀一讀。

2、小組合作交流。

跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的句子，有感情地讀一讀。

3、全班交流。

文中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。

語(yǔ)言描寫(xiě)如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹?！睆倪@些語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。

動(dòng)作描寫(xiě)如：我揉了揉他的頭發(fā)。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)都是對(duì)學(xué)生的深厚感情。

4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感，起什么作用？

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒(méi)收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對(duì)學(xué)生的不舍，也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、拓展延伸

文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng)，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見(jiàn)的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己的感情吧。

六、情感升華

同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們這要面臨這種別離，老師會(huì)把對(duì)你們的愛(ài)和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜有限的童年生活！

七、作業(yè)

寫(xiě)一篇同題作文。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫(huà)一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子 沖出來(lái) 美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮

急急匆匆

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)6

訓(xùn)練目的：

1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。

2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自已的一份責(zé)任，從小事做起，用誠(chéng)信立學(xué)，用誠(chéng)信立行。

3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。

訓(xùn)練對(duì)象：

四班級(jí)同學(xué)

訓(xùn)練形式：

主題班會(huì)

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。

2、收集“誠(chéng)信”的名言。

訓(xùn)練內(nèi)容與過(guò)程：

甲：(問(wèn)主持人乙)你知道什么是誠(chéng)信嗎?

乙：誠(chéng)信就是老實(shí)守信。

甲：說(shuō)得真好，誠(chéng)信是一杯不摻水的牛奶。

乙：誠(chéng)信是一雙不冒牌的球鞋。

甲：生活有了誠(chéng)信才更加絢爛，

乙：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。

合：世界由于有了誠(chéng)信才更加精彩。

四班級(jí)一班誠(chéng)信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。

甲：誠(chéng)信是一塊金子，擁有誠(chéng)信的人，他的人生便會(huì)閃完。

乙：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來(lái)相互了解，彼此真誠(chéng)。

甲：其實(shí)“誠(chéng)信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。

請(qǐng)聽(tīng)故事：《狼來(lái)了》

講誠(chéng)信故事：

談啟發(fā)

我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來(lái)接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴著不愿走，讓媽媽一等再等?，F(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說(shuō)的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說(shuō)話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?

乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的名言和大家共享吧!

假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林

失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

誠(chéng)信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕

生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有美好可言。

主題班會(huì)結(jié)束。

甲：誠(chéng)信是我們心中苦苦追求的生命之樹(shù)開(kāi)出的金花。

乙：誠(chéng)信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話。

同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好;擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)友誼的重要性，通過(guò)同學(xué)間的進(jìn)一步相識(shí)奠定友誼的基礎(chǔ)。

2．能力目標(biāo)

（1）能夠把初一生活當(dāng)成3年或6年中學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。

（2）通過(guò)交流認(rèn)識(shí)自己的同學(xué)，相互了解，初步形成與同學(xué)友好相處的能力，促進(jìn)友誼的形成。指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)3年的同學(xué)交往中，能做到與同學(xué)友好交往。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

具有與新同學(xué)相處、結(jié)伴成長(zhǎng)的愿望，在與同學(xué)友好相處中，珍視新友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解新同學(xué)，認(rèn)識(shí)新友誼。

【教學(xué)方法】

討論法、講授法、活動(dòng)法。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、小卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】

方法一：

教師展示本課時(shí)教學(xué)課件。

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩(shī)歌：

活動(dòng)安排：請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)欣賞，并回答老師的問(wèn)題。從詩(shī)歌引出“朋友、友情”的重要意義。

活動(dòng)過(guò)程中播放音頻：少先隊(duì)友誼之歌

記住友誼——永恒的美麗

誰(shuí)能夠劃船不用漿？

誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有方向？

誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友，沒(méi)有感傷？

友情，像一艘船，它載著你，陪你走過(guò)風(fēng)吹雨打。

友情，像一張紙，記錄著你，點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活的味道。

友情，是你一生，最美好的情感，打開(kāi)你的心房。

正如你說(shuō)的：有時(shí)這也失敗了，那也失敗了，

我會(huì)在你摔倒時(shí)扶你一把。

我們手拉手，望著天空燦爛的希望，這就是友誼……

也好像我說(shuō)的：心里話，想說(shuō)給你聽(tīng)，快樂(lè)時(shí)，要和你分享，傷心時(shí)，我們有難同當(dāng)！

好朋友啊，我們不就是這樣成長(zhǎng)的嗎？

我能夠劃船不用漿，

我能夠揚(yáng)帆沒(méi)有方向。

但是朋友啊，當(dāng)你離開(kāi)我，我卻不能不感傷。

教師提問(wèn)：詩(shī)歌中講了什么？你讀了有什么體會(huì)？

學(xué)生思考并回答（略）

教師點(diǎn)撥：詩(shī)歌告訴我們一個(gè)道理，我們的生活需要朋友的陪伴，我們的學(xué)習(xí)也需要友情的支持和鼓勵(lì)。這是朋友的力量，也是友情的魅力。那么，在新的學(xué)校、新的班級(jí)里，我們有了一個(gè)新的結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)，今天，就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)和朋友。

方法二：（備選）

學(xué)生閱讀《可愛(ài)的學(xué)?！罚?/p>

可愛(ài)的學(xué)校，

清脆的鈴聲，

召喚我們走進(jìn)課堂。

老師把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，

像樹(shù)苗吸收水分，

啦啦……

像花朵迎著陽(yáng)光，

啦啦……

我們的知識(shí)天天在增長(zhǎng)，

校園的空氣多么清爽，

學(xué)校的生活多么歡暢。

老師：從大家踏入這所學(xué)校的大門(mén)開(kāi)始，同學(xué)們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成一名中學(xué)生了。中學(xué)與小學(xué)有什么不同，新的學(xué)校與你原來(lái)的小學(xué)有什么差別嗎？同學(xué)們可以憑自己的直觀感受說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)回答（略）

老師：可以說(shuō)，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？讓我們像鳥(niǎo)兒一樣在將來(lái)的初中生活中翱翔吧！

出示圖片：翱翔

老師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”。

【新課教學(xué)】

一、初中生活新體驗(yàn)（板書(shū)）

第一環(huán)節(jié)：新學(xué)校、新同學(xué)、新教師、新的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)初中新生活的新體驗(yàn)。

出示圖片：校園新生活或者出示圖片：開(kāi)學(xué)啦

老師：金秋九月，步入初中，新學(xué)校、新同學(xué)、新教師、新的環(huán)境，有新的希望，新的收獲，同時(shí)將會(huì)碰到新的困難。我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？

同學(xué)回答（略）。

方法一：

開(kāi)展題為“說(shuō)說(shuō)我的新學(xué)?！钡恼n堂活動(dòng)。

活動(dòng)一：七嘴八舌話校園

（1）當(dāng)你踏入中學(xué)的校門(mén)，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？

（2）開(kāi)學(xué)以來(lái)，你遇到了哪些新鮮的事？

（3）你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？

同學(xué)回答（略）

活動(dòng)二：小調(diào)查

Q1：你如何看新學(xué)校？

（1）我對(duì)學(xué)校的第一印象是____________________。

（2）我最喜歡學(xué)校的一個(gè)地方是____________________。

（3）我結(jié)交的第一個(gè)朋友是______________________________________。

（4）我為新集體做的第一件事是___________________________________。

（5）我對(duì)班主任（其他任課老師）的第一印象是__________________________。

（6）我記住的第一個(gè)同學(xué)的名字是______________________________________。

（7）在課堂上，我回答的第一個(gè)問(wèn)題是______________________________________。

（8）入校以來(lái)給我印象最深的事是____________________。

（9）我會(huì)利用學(xué)校的各種設(shè)備來(lái)發(fā)展自己，如____________________。

（10）我愿意為學(xué)校做的事是____________________。

Q2：你的憂慮是什么？

Q3：你的期望是什么？

Q4：生活調(diào)色板——請(qǐng)用你最喜歡的顏色描述你心目中的初中生活……

同學(xué)回答（略）。

老師小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是嶄新的。

方法二：（備選）

學(xué)生活動(dòng)：我們學(xué)校、我們班的新鮮事。

老師：入學(xué)報(bào)到后，你與哪些新同學(xué)有了一定的了解？下面請(qǐng)同學(xué)們將自己與新同學(xué)相處過(guò)程中的有趣經(jīng)歷講出來(lái)，與全班同學(xué)分享。

學(xué)生思考并把自己的經(jīng)歷寫(xiě)在紙條上。

教師隨機(jī)抽取學(xué)生的小紙條，并請(qǐng)全班同學(xué)分享。

老師點(diǎn)撥：與人的交往是我們獲得快樂(lè)的重要途徑，新的學(xué)校環(huán)境自然就要有新的好朋友。新的朋友多，就更容易最快地?cái)[脫新環(huán)境的不適應(yīng)感和焦慮情緒，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，交往的前提是要珍惜同學(xué)的情誼。

第二環(huán)節(jié)：新的學(xué)校，新的班級(jí)，結(jié)識(shí)新的朋友，建立新的友誼。

方法一：

教師講故事《去年的樹(shù)》。

一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是很要好的朋友，小鳥(niǎo)每天都站在樹(shù)枝上唱歌給大樹(shù)聽(tīng)。寒冷的冬天快要來(lái)了，小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)大樹(shù)，她要飛到很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬。臨走的時(shí)候，大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“明年回來(lái)再給我唱歌吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的，你等著我吧！”冬天過(guò)去，春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)如約飛了回來(lái)?？墒?，在那棵大樹(shù)生長(zhǎng)的地方，小鳥(niǎo)看到的只是一個(gè)又一個(gè)的樹(shù)樁，大樹(shù)去哪兒了呢？小鳥(niǎo)多方打聽(tīng)大樹(shù)的下落，有人告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)已經(jīng)被砍倒做成了火柴，現(xiàn)在正在附近的一個(gè)村子里。小鳥(niǎo)飛到村子里，看到一個(gè)小女孩……

接下來(lái)小鳥(niǎo)會(huì)看到什么？它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

播放動(dòng)畫(huà)：燈亮著

學(xué)生談感受。

動(dòng)物尚且如此珍惜友誼，那么我們?nèi)祟惸兀?/p>

方法二：（備選）

播放動(dòng)畫(huà)：真摯的友誼

學(xué)生觀看并思考。

學(xué)生討論交流感受。

教師引領(lǐng)過(guò)渡：我們要珍惜眼前的這份同窗情誼。

二、珍視新友誼（板書(shū)）

方法一：

活動(dòng)一：串名字游戲

老師：那么，怎么樣才能盡快地熟悉新同學(xué)呢？老師這里就有一個(gè)游戲，讓大家盡快熟悉起來(lái)。

播放音頻：我的朋友就是你

組織學(xué)生做串名字游戲。

游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間讓大家互相認(rèn)識(shí)，并且要記住對(duì)方的名字。幾分鐘后，老師就叫一個(gè)組的學(xué)生來(lái)自我介紹，介紹的時(shí)候說(shuō)，例如：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇，第二名學(xué)生輪流介紹，但是說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)生說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的愛(ài)好廣泛的某某，依次下去……介紹自己的那名學(xué)生要將前面所有學(xué)生的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。

注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說(shuō)話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。

算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰(shuí)？

認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂(lè)嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎？

小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成為了好朋友。

活動(dòng)二：讓大家盡快熟悉起來(lái)

大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。

讓咱們盡快熟悉起來(lái)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。

（2）大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。

（3）在紙上寫(xiě)下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣等。

（4）收上來(lái)，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。

（5）你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像？可以說(shuō)說(shuō)嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái)認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。

老師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)交流活動(dòng)，我們又認(rèn)識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，相處了一周，還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能說(shuō)出你的名字，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？

通過(guò)剛才的交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的，有些是跟自己有著相似的興趣愛(ài)好，甚至有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月出生的，這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。

出示課件：關(guān)于友誼，引導(dǎo)學(xué)生懂得何為友誼。

友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。——紀(jì)伯倫

談到名聲、榮譽(yù)、快樂(lè)、財(cái)富這些東西，如與友情相比，它們都是塵土?！_(dá)爾文

世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友?！獝?ài)因斯坦

人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。——馬克思

友誼不用碰杯,友誼無(wú)需禮物,友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記?！葜?/p>

真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。——華盛頓

方法二：（備選）

活動(dòng)：他（她）是誰(shuí)？

播放音頻：找朋友

活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)在卡片紙上寫(xiě)上自己的姓名、性格、愛(ài)好、人生格言、我的心愿，要求字跡工整。將紙條折好，交到講臺(tái)，由同學(xué)抽簽相互介紹，被介紹的同學(xué)起立問(wèn)候大家。全部介紹完之后，同學(xué)們從第一個(gè)開(kāi)始依次按順序一個(gè)個(gè)站起來(lái)，讓其他全體同學(xué)說(shuō)出他的名字和性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。

活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們談?wù)勛约罕凰私榻B、被他人猜時(shí)的心理感受。

方法三：（備選）

擇友標(biāo)準(zhǔn)

媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)交往，正所謂‘近朱者赤，近墨者黑’?！?/p>

同學(xué)甲說(shuō)：“你要結(jié)交一些‘厲害’的人物，這樣就沒(méi)人敢欺負(fù)你了?！?/p>

同學(xué)乙說(shuō)：“朋友一定要多，‘多一個(gè)朋友，多一條路’?！?/p>

同學(xué)丁說(shuō)：“朋友一定要‘少而精’，真心實(shí)意的好朋友，一個(gè)就夠了?！?/p>

你是怎樣想的呢？______________________________________。

你的擇友標(biāo)準(zhǔn)：

品德：______________________________________。

性格：______________________________________。

興趣：______________________________________。

其他：______________________________________。

第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)成新朋友，珍惜新友誼，對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

三、與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)（板書(shū)）

方法一：

活動(dòng)一：來(lái)看看自己和同學(xué)有哪些相同之處

老師：認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中。

下面，我們?cè)賮?lái)看看你和同學(xué)有哪些相同之處？你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

我和____、____、____等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；

我和____、____、____等是同一個(gè)區(qū)的；

我和____、____、____等有著相似的性格特點(diǎn)；

我和____、____、____等有著相似的興趣愛(ài)好。

學(xué)生填寫(xiě)并交流（略）。

老師小結(jié)：在彼此交流之后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。

活動(dòng)二：談?wù)勁c新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)的感受

活動(dòng)要求：學(xué)生通過(guò)自由發(fā)言的方式，談自己與剛結(jié)識(shí)的新同學(xué)、新朋友在學(xué)習(xí)生活中相互幫助的事情。

教師小結(jié)：珍惜友誼，和諧相處，共同進(jìn)步。

方法二：（備選）

活動(dòng)一：?jiǎn)柧碚{(diào)查與對(duì)策

《中國(guó)青年報(bào)》做過(guò)專門(mén)調(diào)查。在對(duì)全國(guó)2500多名中學(xué)生的調(diào)查中，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥?。許多同學(xué)認(rèn)為，只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。28%的同學(xué)回答自己沒(méi)有知心朋友，并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)閭€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。 有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我在班上幾乎沒(méi)有知己，和班上的同學(xué)像水和油一樣合不到一塊兒?！?還有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我在班上幾乎沒(méi)有知己，因?yàn)榇蠹叶济τ诰o張的備考之中，彼此相遇僅打幾個(gè)招呼而已。有的同窗近一年，還不知彼此姓名，所以，難得成為知己?！?/p>

對(duì)全班人緣最好的同學(xué)進(jìn)行采訪：你的朋友最多，原因是什么？

進(jìn)一步追問(wèn)其他同學(xué)：你做到了嗎？

（1）不說(shuō)傷害同學(xué)、朋友的話，不做傷害同學(xué)的事。

（2）當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)先做自我批評(píng)，先道歉。

（3）當(dāng)自己有錯(cuò)誤時(shí)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并及時(shí)改正。

（4）與同學(xué)、朋友講話時(shí)要多使用禮貌用語(yǔ)，微笑地傾聽(tīng)別人的談話。

（5）用鼓勵(lì)、欣賞的話語(yǔ)去與同學(xué)、朋友溝通。

活動(dòng)二：名句欣賞

一位英國(guó)作家曾打過(guò)這樣一個(gè)比方：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！?/p>

講一講：你與同學(xué)是怎樣相互幫助、相互關(guān)心的？

活動(dòng)三：毛澤東的征友啟事

播放視頻：毛澤東征友

說(shuō)一說(shuō)：你打算在初中生活中如何結(jié)交新的朋友？

【鞏固新課】

老師提問(wèn)：今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)思想品德課，你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？

同學(xué)回顧。

老師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。

最后讓我們?cè)诟杪曋泄裁悖嘈盼覀兊拿魈鞎?huì)更美好。

播放音頻：朋友

【作業(yè)布置】

回家以后，與父母一起分享學(xué)校的新鮮的事，談一談新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，談一談你怎樣與老師、同學(xué)交往，建立同學(xué)之間的友誼。

也可以找《恰同學(xué)少年》碟子觀看，看毛澤東是怎樣與同學(xué)之間建立革命的友誼，為中華之崛起而讀書(shū)的。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握演講詞的特點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)蔡元培其人，了解他的教育思想

能力目標(biāo)：汲取蔡元培成功演講的語(yǔ)言感召力和說(shuō)服力，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講能力；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感悟蔡元培的人格魅力

2、追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)心啟智，完善人格”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解文章內(nèi)涵；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（20xx年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)劉培根的《記憶》演講）

作者簡(jiǎn)介：

（略）

挖掘文本：

1、初步探討：

（1）演講詞的特點(diǎn)：

條理性、針對(duì)性、鼓動(dòng)性

（2）本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？

三項(xiàng)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友

兩項(xiàng)計(jì)劃：改良講義，添購(gòu)書(shū)籍

（3）為什么提出這些要求？

社會(huì)現(xiàn)實(shí)：道德淪喪北大現(xiàn)實(shí)：志在做官發(fā)財(cái)

（補(bǔ)充資料）社會(huì)背景和當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)實(shí)

2、深入探究：

對(duì)于蔡校長(zhǎng)的慷慨陳詞，你有何感觸？對(duì)于他針對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。

分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵。

體會(huì)蔡元培作為一個(gè)文人的家國(guó)情懷，本文來(lái)自五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，作為一個(gè)教育家的智慧，作為一個(gè)改革家的魄力。

體會(huì)求學(xué)的目的：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存

拓展延伸：

圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件

這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現(xiàn)象帶給我們思索：讀書(shū)，學(xué)習(xí)的意義是什么？

“開(kāi)心啟智，完善人格”

結(jié)語(yǔ)：

“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個(gè)人求學(xué)之路的明燈

作業(yè)：

作文：寫(xiě)一篇演講詞：我為什么而讀書(shū)？

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)校是樂(lè)園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)“愛(ài)”字，有的是講愛(ài)學(xué)校，有的是講愛(ài)家鄉(xiāng)，有的是講愛(ài)祖國(guó)，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛(ài)的世界里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂(lè)園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非常快樂(lè)的。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、樂(lè)、有、同”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提”

2．輔導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是個(gè)樂(lè)園。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

【教具準(zhǔn)備】

有田字格的小黑板等。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一.激發(fā)興趣，揭示課題

1．啟發(fā)談話，引入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，你們每天都背著書(shū)包，高高興興地來(lái)到了學(xué)校，和老師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習(xí)、畫(huà)畫(huà)、唱歌。在課間又可以和同學(xué)們一道做游戲、講故事。你們覺(jué)得在學(xué)校里過(guò)得愉快嗎？

2．看到了校園和老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)面，你有什么感想？

是呀，學(xué)校是個(gè)快樂(lè)的地方，所以我們說(shuō)，學(xué)校是樂(lè)園。（板書(shū)課題）

3．讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么？（快樂(lè)的地方）

二.初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2．聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3．出示帶拼音的生詞認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰(shuí)讀得又對(duì)又通順。

5．個(gè)別讀，示范讀。

三.再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2．認(rèn)識(shí)自然段。

（1）告訴學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開(kāi)頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話也就是一個(gè)自然段。

指導(dǎo)看書(shū)，認(rèn)識(shí)自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“1、2”自然段。

3．選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認(rèn)為把這個(gè)自然段讀通順了為止。

4．找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對(duì)方聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)，然后再說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你知道了什么。

5．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第一個(gè)自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛(ài)我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是親親熱熱？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們?cè)撛鯓幼x這段？（注意讀好“愛(ài)”“一起”“親親熱熱”這幾個(gè)詞，讀出對(duì)學(xué)校愛(ài)和喜愛(ài)學(xué)校生活的感情。）

a..自由練習(xí)讀。 b.指名讀。c.評(píng)議。 d.范讀。 e.齊讀。

6．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第二自然段。

（1）看第二自然段插圖。

這是什么地方？什么時(shí)候？誰(shuí)干什么？他們心情怎樣？（課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂(lè)呀?。?/p>

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂(lè)樂(lè)”是指十分高興；愉快開(kāi)心。）

（4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（快樂(lè)）

（5）指導(dǎo)朗讀第二段，注意讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

（6）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。

（7）小結(jié),過(guò)渡：是啊，我們的學(xué)校也是處處充滿著快樂(lè)，是個(gè)開(kāi)心的樂(lè)園，我們也要愛(ài)自己的學(xué)校。同學(xué)們，我們十九小學(xué)是個(gè)大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在這十九小努力學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（8）我們作為十九小學(xué)的小主人，平時(shí)應(yīng)該怎么做？才是愛(ài)自己的學(xué)校呢？

指名說(shuō)。

（可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化校園等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)討論，然后小組代表說(shuō)。說(shuō)得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

同學(xué)們，“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，舉手之牢我也能做?！毕Ｍ銈?cè)谌魏蔚胤蕉寄苓@樣做，我們的生活環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

四.學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1．認(rèn)讀生字，并用新學(xué)習(xí)的生字口頭組詞。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“提”。

2．自學(xué)生字，觀察“習(xí)、樂(lè)、有、同”這幾個(gè)生字各有幾筆，在田字格中占據(jù)什么位置，再按筆順書(shū)空，然后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（“習(xí)”這個(gè)字有一筆畫(huà)“提”）

3．交流，檢查自學(xué)效果。

4．完成課后的3題、4題。

請(qǐng)看書(shū)：

5．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師示范——學(xué)生描紅——獨(dú)立書(shū)

6．把你喜歡的詞語(yǔ)采摘在詞語(yǔ)花籃里。

五、鞏固練習(xí)

有感情朗讀全文。

六.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字帶拼音各寫(xiě)四個(gè)。

2.把課文有感情地讀給爸媽聽(tīng)，并讓他們給予合理的評(píng)價(jià)。

3.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3. 學(xué)校是樂(lè)園

老師 同學(xué) 親親熱熱 （學(xué)習(xí)）

教室 操場(chǎng) 快快樂(lè)樂(lè) （做游戲）

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。體會(huì)我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

2.在課文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。

4.生字的識(shí)記，可通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)識(shí)字。然后通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)方式寫(xiě)來(lái)鞏固認(rèn)記生字。并在語(yǔ)境中運(yùn)用、理解，學(xué)會(huì)組詞、說(shuō)句。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)10

一.、教材簡(jiǎn)析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。課文第一部分寫(xiě)了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫(xiě)富蘭克林通過(guò)親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開(kāi)了“天火之謎”，最后一部分寫(xiě)富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫(xiě)精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語(yǔ)言！

二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書(shū)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫(xiě)課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰(shuí)來(lái)給這段視頻配音，請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長(zhǎng)期以來(lái)，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒(méi)寫(xiě)解謎，我覺(jué)得是可有可無(wú)的？

過(guò)渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開(kāi)的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開(kāi)的呢？

2、師生交流：

師：讀書(shū)說(shuō)先要把書(shū)讀薄了，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么內(nèi)容？板書(shū)：解謎

師：解謎分幾步？哪三步？觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)

（誰(shuí)能用上這三個(gè)詞來(lái)把這解謎過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)）

過(guò)渡：這樣說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書(shū)，還要把書(shū)讀厚！下面，我們就來(lái)看看作者是如何將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測(cè)的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流：觀察的仔細(xì)

推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙?？?）師生交流：

過(guò)程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫(xiě)315字的大篇幅來(lái)描寫(xiě)，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么直接關(guān)系。你找到了嗎？交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語(yǔ)句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書(shū)：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。

一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板書(shū)：形象生動(dòng)（畫(huà)面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！”關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語(yǔ)言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)完整，就得抓住順序說(shuō)過(guò)程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

誰(shuí)能來(lái)用自己的語(yǔ)言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說(shuō)個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒(méi)有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過(guò)20多年的`實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫(xiě)法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）

課文用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說(shuō)故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說(shuō)的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一：迎接新朋友

活動(dòng)二：競(jìng)選大隊(duì)委員

活動(dòng)三：校園廣播站

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己是學(xué)校的主人公，應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

校園地圖、圖片

第一課時(shí) 迎接新朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級(jí)入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難，通過(guò)小組討論的形式幫助一年級(jí)的新同學(xué)克服困難。

2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案，并在全班進(jìn)行交流，并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

新學(xué)期，學(xué)校里又來(lái)了很多可愛(ài)的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人，讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧，這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。（板書(shū)課題）

二、尋找問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過(guò)哪些困難。

2、將同學(xué)們說(shuō)出的困難歸歸類，并完成書(shū)上第2頁(yè)的練習(xí)。

3、確定小組任務(wù)是：幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識(shí)校園設(shè)施。

三、出謀劃策

1、同桌的同學(xué)討論：怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢？

2、指名說(shuō)。

3、完成第3頁(yè)練習(xí)。

四、制訂活動(dòng)方案，并進(jìn)行全班交流

1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案（活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞）

2、交流方案。

3、思考：“迎接新朋友”系列活動(dòng)的時(shí)間安排有沖突嗎？活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)嗎？如果有，怎么調(diào)整？

五、拓展練習(xí)

1、討論；如何爭(zhēng)取老師和校長(zhǎng)的支持，集體交流。

2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：在實(shí)際行動(dòng)中，我們遇到的問(wèn)題；我們想到的解決措施。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特？泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1、讀準(zhǔn)下列字的字音。荒笛罰假裳2、交流、識(shí)記生字。A。加偏旁記憶的字：荒—謊B。換偏旁記憶的字：笛—油3、理解下列詞語(yǔ)的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？5、教師利用課件出示佳句。

6。讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么？2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。1、學(xué)習(xí)第一段。A。教師指名讀。

B。學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。A。學(xué)生齊聲朗讀。B。讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A。教師范讀。B。合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？C。教師指導(dǎo)朗讀。D。學(xué)生自由朗讀。4、學(xué)習(xí)第四段。A。學(xué)生齊聲朗讀。

B。指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C。學(xué)生自由感悟、想象。5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)

《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美（教學(xué)

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛(ài)喲！

1、于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?、你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔浚ㄉ謩e讀這四句話）師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。

（師范讀，生練讀）1、于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒(méi)看見(jiàn)/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4、你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？（找學(xué)生試讀）師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。

生2：我覺(jué)得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓?lè)呀！

師：你能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，通過(guò)讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛(ài)、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說(shuō)是在讀詩(shī)，不如說(shuō)是在認(rèn)真傾聽(tīng)著孩子們說(shuō)不完的童言稚語(yǔ)。

教學(xué)反思：

對(duì)泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！芬晃?，我非常喜愛(ài)。說(shuō)實(shí)話，讀第一遍的時(shí)候，我沒(méi)有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩(shī)，漸漸的，我體會(huì)到了詩(shī)人的情感，對(duì)花兒們的喜愛(ài)，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會(huì)渴盼什么，我對(duì)什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠理解、感受到詩(shī)人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽(tīng)我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的動(dòng)作。隨后，整個(gè)課堂進(jìn)入一個(gè)美好的境界，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來(lái)，為孩子的生命奠基的。

這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會(huì)發(fā)生那些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)想的奇妙。”“花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽(tīng)嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。

不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)小組合作的意識(shí)，從而喜歡閱讀，喜歡上語(yǔ)文課。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)13

課題

讓我們的學(xué)校更美好

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

2.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

3.讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)校教育的重要性受侵犯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

難點(diǎn)：了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

教法選擇

講解法

課型

新授課

課前準(zhǔn)備

課件

是否采用多媒體

是

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

備課總數(shù)

第13課時(shí)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2結(jié)合工具書(shū)和生活見(jiàn)聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語(yǔ)茁壯拔地而起等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3城市學(xué)生開(kāi)展手拉手活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)讀激趣

1談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？學(xué)生提問(wèn)

2來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！?。來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語(yǔ)。

3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。

三、品讀欣賞

1同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？

根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）快樂(lè)游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫(xiě)延伸

過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下我們的學(xué)校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來(lái)向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)15

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“同學(xué)”；能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過(guò)目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。

[課時(shí)建議]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)“同”字。

1、看圖說(shuō)話：請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

明確聽(tīng)說(shuō)要求：

說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)。

說(shuō)明：

在學(xué)生看圖說(shuō)話前，老師必須提出明確的要求，并且也要讓學(xué)生聽(tīng)清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)聽(tīng)是至關(guān)重要的。在聽(tīng)的時(shí)候，要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對(duì)別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽(tīng)，要及時(shí)提醒和表?yè)P(yáng)。

2、板書(shū)“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。

師：可能以前大家并不認(rèn)識(shí)，但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我們要在老師的幫助下，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

說(shuō)明：

在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書(shū)的作用，有意識(shí)、有目的地將漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則、寫(xiě)字姿勢(shì)等在每一堂課中，逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書(shū)，邊以“自言自語(yǔ)”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽(tīng)得耳熟，看得眼熟，不知不覺(jué)中記在心中，為以后的寫(xiě)字做好鋪墊。

“學(xué)”這個(gè)字在第一課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教學(xué)時(shí)要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境對(duì)“同”這個(gè)生字進(jìn)行了組詞，既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個(gè)字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

3、談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？

聽(tīng)兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。

說(shuō)明：

由于本節(jié)課，同學(xué)之間的活動(dòng)比較多，因此建議老師把座位排成圓圈，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)。

老師先放兒歌的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)，再跟著哼唱，然后可以再排成圓圈，一起在兒歌聲中玩游戲。

附：兒歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友……

二、認(rèn)識(shí)生字“里多”。

1、過(guò)渡：剛才我們通過(guò)游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來(lái)找找我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，請(qǐng)你圈出這幾個(gè)字？（出示：里多）

2、明確識(shí)字方法：認(rèn)識(shí)生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個(gè)好辦法：我們可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)識(shí)字。

3、聽(tīng)兩遍錄音。

明確聽(tīng)的要求：聽(tīng)錄音的時(shí)候，手指要指著每一個(gè)字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個(gè)字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)清這幾個(gè)字都讀什么。

4、學(xué)習(xí)“里、多”。

指名讀。（要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來(lái)念準(zhǔn)這些字。）

說(shuō)明：

兩次聽(tīng)錄音的要求要不一樣：第一次是聽(tīng)清圈出的生字的讀音；第二次的要求是：第一次沒(méi)有聽(tīng)清的再好好聽(tīng)清楚，如果已經(jīng)聽(tīng)清楚了也還是要認(rèn)真聽(tīng)，再仔細(xì)檢查一遍。

“里”是個(gè)第三聲，一定要讀足了。如果學(xué)生沒(méi)有讀到位，老師可以做示范，然后可以讓學(xué)生開(kāi)一組小火車再讀準(zhǔn)字音。

“多”這個(gè)字在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生關(guān)于到這個(gè)字的上面和下面是一樣的，這是對(duì)于“部件識(shí)字法”的先期滲透，老師要把握好尺度，點(diǎn)到為止，無(wú)須重點(diǎn)分析。

課堂教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中，教師要注意從各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要特別關(guān)注學(xué)生聽(tīng)得是否認(rèn)真，說(shuō)得是否響亮，姿勢(shì)是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表?yè)P(yáng)，應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)的形式要靈活多樣，切忌機(jī)械僵化，一個(gè)甜甜的笑容，一下輕柔的撫摸，晃動(dòng)翹起的拇指，讓他（她）做做小老師……總之，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，恰如其分的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

7、教，做“郵遞員叔叔送信”的游戲。

說(shuō)明：

游戲——郵遞員叔叔送信

1、游戲目的：識(shí)字教學(xué)要寓教于樂(lè)，要符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)階段適度地運(yùn)用游戲來(lái)提高學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率，做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

2、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

3、游戲步驟：

（1）請(qǐng)一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。

（2）收到信的小朋友要上臺(tái)，舉起信，把信里的字大聲地念出來(lái)。

（3）備注：如果念對(duì)了，老師也可以把“信”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他的。

如果念錯(cuò)了，要再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)幫忙。

4、游戲兒歌：

（1）送信兒歌：

（生齊）：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

（郵遞員）：小小信封送給你，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

（2）收信兒歌：

（生齊）：對(duì)對(duì)對(duì)，就是“×”，快收信。

（生齊）：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“×”，誰(shuí)收信？

8、領(lǐng)讀句子。

請(qǐng)同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。

要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。

讀書(shū)的時(shí)候，聲音一定要響亮。

9、自讀句子。

要求：左手壓書(shū)，右手指著慢慢移，認(rèn)真讀。

10、同桌互讀。

要求：聽(tīng)和讀的時(shí)候，都要左手壓書(shū)，右手指讀。

如果你覺(jué)得你的同桌讀得好，就請(qǐng)他畫(huà)上一個(gè)“☆”。

11、齊讀句子。

說(shuō)明：

指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問(wèn)中字形聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生專心讀文，記住所學(xué)的字。老師在范讀時(shí)，也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣，再字字過(guò)目地指讀句子，當(dāng)然讀文時(shí)要提醒學(xué)生聲音響亮，口齒清楚。老師要隨機(jī)表?yè)P(yáng)讀得響亮的，聽(tīng)讀認(rèn)真的同學(xué)。

三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”

1、過(guò)渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀！可是，還有很多人不認(rèn)識(shí)你，你想把自己介紹給大家嗎？

（1）教師示范：我叫×××。

（2）指名學(xué)著說(shuō)說(shuō)。

（3）四人小組練習(xí)。

說(shuō)明：

由于學(xué)生間存在著差異，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識(shí)。教學(xué)中，困難學(xué)生能夠發(fā)表意見(jiàn)就將首次機(jī)會(huì)讓給他；不能理解的，讓他先聽(tīng)聽(tīng)小朋友的發(fā)言，然后學(xué)著說(shuō)。這樣可以消除他們心中的畏懼感，能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，促使全體學(xué)生人人發(fā)展。

為了達(dá)到更好的效果，教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做，既保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán)，又培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。同時(shí)老師也應(yīng)作為集體的一員，和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。

2、做游戲“馬蘭花”。

說(shuō)明：

游戲——馬蘭花

1、游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、游戲步驟：

（1）大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時(shí)針?lè)较蚺芴?/p>

（2）老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花。

學(xué)生唱兒歌：開(kāi)了幾瓣花？

老師唱兒歌：開(kāi)了三瓣花。（三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說(shuō)：“我叫×××?！?/p>

（3）備注：學(xué)生游戲時(shí)，老師一方面要掌握難易，另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都成享受功的喜悅。

四、課外延伸：

把其他班級(jí)中，你認(rèn)識(shí)的朋友介紹給你的同學(xué)。