第一篇：《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 曾萬林

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

王坪小學(xué) 曾萬林

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解白居易，引導(dǎo)積累。

2、有感情誦讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)所描繪的景色，想象畫面。

4、感悟詩詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重難點：

1、根據(jù)所描繪的景色，想象畫面。

2、有感情讀。在讀中悟情，在讀中生情，在讀中賞詩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初知詩人。

導(dǎo)言:祖國山河壯麗，風(fēng)景如詩如畫。自古以來，曾有無數(shù)的文人墨客歌詠她們，留下了許多不朽名句。如，我們讀過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。今天我們再來學(xué)習(xí)一首著名的山水風(fēng)景詩——《暮江吟》。

1、板題，齊讀后強調(diào)“吟”的讀音。

2、再讀詩題，你知道了什么？（太陽落山的時候，白居易在江邊吟詩。）

3、簡介白居易（白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。其中長篇敘事詩《琵琶行》《長恨歌》家喻戶曉。）

4、過渡：《暮江吟》這首詩，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江邊日落的美景，陶醉其中而寫下的。

二、讀詩，領(lǐng)略詩境

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指兩名學(xué)生讀詩后全班齊讀。

3、學(xué)習(xí)一首詩，除了會讀外，還需要了解詩意。接下來請同學(xué)們自學(xué)譯文，看你領(lǐng)略到了什么樣的景色？和同桌互相交流。（夕陽的余輝灑在江上，江水一半紅一半綠，九月初三的夜晚多可愛啊，露水像珍珠，月亮像弓）。指名匯報。

4、領(lǐng)略了詩中美景，誰來讀讀這首詩，其他同學(xué)注意聽他讀得是不是有節(jié)奏？指名讀，點評，再指名讀。

5、古詩詞具有音樂美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力，不

僅在于聲韻悠揚，還在于以聲傳情。聽老師讀詩。

三、賞詩，感悟詩情

導(dǎo)入：一首詩就是一幅畫。老師看這幅美麗的畫包含了兩個時間里的兩個畫面，一個是夕照圖，一個是月夜圖。你認(rèn)為最美的畫面是哪一個？

（一）品讀夕照圖

1、你覺得夕照圖美，那句詩寫夕照圖？那這兩行詩中哪個詞寫得好？

2、“鋪”字可以換成什么詞？（照、蓋、灑、射）哪個好？為什么？（鋪字表現(xiàn)出了陽光的柔和，斜射的方位，還有面積的廣大而均勻）

3、你能讀出它的柔美嗎？請你輕柔地讀——一道殘陽鋪水中。誰能讀得更柔和一些？——一道殘陽鋪水中。

4、就這兩行詩你還認(rèn)為哪里寫得好？（瑟、紅）

5、用“仿佛、好像”說說這是怎樣的紅？怎樣的綠？（像綠寶石、無瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的臉，像紅瑪瑙、像火）

6、紅如小孩的臉，綠如無瑕的翡翠，這是多么純凈的美??！請你讀——半江瑟瑟半江紅。紅如瑪瑙，綠如寶石，那是多么絢麗的美??！請你讀——半江瑟瑟半江紅。

7、剛才我們欣賞了日落美景，現(xiàn)在我們走到景中，閉上眼睛，和詩人一起回到江邊，用心去感受，看你仿佛看到了什么？（師讀一二行詩）

預(yù)設(shè)：你看到了夕陽的余暉灑在江上的柔美，讀——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。你看到了江水半綠半紅的絢麗，讀——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

（二）品讀月夜圖：

1、“夕陽無限好，只是近黃昏?！碑?dāng)詩人沉浸在這夕照圖中，天色伴隨著一絲遺憾拉下帷幕。仰望天空，他看見了——（一彎新月），俯首草地，他看見了——露珠。

2、新月如弓，露水如珠，多么令人驚喜啊，帶著一份驚喜讀——露似珍珠月似弓！月光如水，白露如霜，多想贊美一番啊，讀——露似珍珠月似弓！

3、此時引刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？能用一個成語來形容嗎?

①你就是白居易，你心情愉快，戀戀不舍，請你讀——可憐九月初三夜。

②你就是白居易，你心情舒暢，流連忘返，請你讀——可憐九月初三夜。

4、詩中有一個詞表達了詩人的心情，哪個詞？“可憐”什么意思？（可憐——可愛）多可愛夜景??！請你贊嘆——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。多可愛夜景啊！請你再贊嘆——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（三）品讀全詩

1、夕照圖和月夜圖，兩幅圖構(gòu)成了一道最美麗的風(fēng)景。兩種顏色，兩個比喻又構(gòu)成了一首千古名篇。請同學(xué)們讀這首詩，用你聲音把你感受到的美讀出來。練讀，指兩名學(xué)生讀。

2、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。老師讀一行，同學(xué)們緊跟著應(yīng)讀一行。

四、拓展，對比學(xué)詩。

1、白居易在杭州為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽十二年后，他又創(chuàng)下了一組千古絕唱《憶江南》，今天我們簡單學(xué)習(xí)他寫的其中一首（出示全詞《憶江南》）。

2、生自讀詞，利用注釋看這一詩一詞的相同點和不同點。（一首寫日出，一首寫日落；兩首都寫江且都是在愉快心情下寫的。）

3、春暖花開，太陽出來，朝霞滿天，花紅勝火，水綠如藍，多好的江南啊，詩人怎能不懷念江南呢？師生共同吟誦這首詞。（老師讀一句，同學(xué)們重復(fù)后三個字，構(gòu)成類似二重唱的朗讀。）再男女生共同吟誦。

4、唐朝以詩著稱，宋代則以詞出名。詞是詩歌的一種，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。今天，老師帶來《憶江南》的歌曲，一起聽賞。（播放《憶江南》）

5、白居易在杭州為官期間，為人民做了不少好事，他鑿井解決人民的飲水問題，在西湖上筑了一道長堤，蓄水灌田，并寫了一篇通俗易懂的《錢塘湖石記》，刻在石上，告訴人們?nèi)绾涡钏?，認(rèn)為只要“堤防如法，蓄泄及時”，就不會受旱災(zāi)之苦了。這就是有名的“白堤”。課下請同學(xué)們收集白居易的詩，相互交流。

五、總結(jié)：古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩，“腹有詩書氣自華”愿同學(xué)們在誦讀經(jīng)典詩文的熏陶中，個

個氣質(zhì)美如蘭。

第二篇：《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

一、板書并解釋詩題

解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

二、運用配樂朗誦方法范讀全詩

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。

三、運用工具書自學(xué)古詩

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？

四、運用多種方法幫助學(xué)生理解詩意

1．精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2．師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

3．指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4．運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？ 2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

六、課堂鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進行了寫作訓(xùn)練。

第三篇：暮江吟教學(xué)設(shè)計

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。

2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

3、.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。

4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。教學(xué)重、難點

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。

2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。

3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩 教學(xué)過程：

一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。

1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個詩人是誰。（白居易）

（白居易（公元772—公元846），字樂天，號香山居士，他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。今天我們來學(xué)習(xí)詩人一首風(fēng)景詩（板書《暮江吟》。）

2、看到這個詩題，說說你是怎么理解的？“暮”是指什么時間？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。

3、白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進《暮江吟》

二、讀詩，了解詩意。

1、自由朗讀，在讀的過程中注意字的讀音，停頓。

2、檢測讀。字正腔圓、停頓正確。誰愿意把你的體會讀出來？

3、（再抽生讀）

讀完整首詩，你看到了什么？結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，邊板書：殘陽 鋪水中、江 瑟瑟

紅、露 似真珠、月 似弓。邊講解詩句，指導(dǎo)朗讀。

三、品詩，體會意境。

1.齊讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”（1）詩中寫了哪些景物？這些景物怎么樣？（2）你覺得哪個詞用的好，你能說說你的感受嗎？

（通過抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會古詩的意境。）

引導(dǎo)：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不 知 不 覺 天 暗 下 了，夕 陽 也 帶 著 它 的美 麗

隱 去。這 時 新 月 當(dāng) 空，詩 人 又看到了什么呢？ 2.齊讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

（1）、詩人描述了哪些景物？景色如何？

(2)、面對這樣的夜景，詩人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩中哪個詞可以概括?（通過抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情！）

引導(dǎo)：如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)?！埃ㄅ湟衾首x）

五、拓展閱讀

白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下他們的相同和不同？ 《憶江南》 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

第四篇：暮江吟教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。

3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

【重點難點】 通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。

【教學(xué)過程】

一、溫習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩?！半x離原上草”??

這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）

二、解題，知作者：

（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個?草字頭，草字頭下面有一個?“日”，這個“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）

從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）

那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）

既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）

三、熟讀古詩，整體感知：

1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。

2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人??）

3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。

4、學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。

四、明確背景，體會情感：

（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）

PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀

五、品讀探究，深入理解：

1、畫景物： 聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。

詩人在不同的時間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。（畫景物——匯報）(板書：殘陽、江、露、月)

2、品詩句： 這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己?。?/p>

在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。

平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫

暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀

在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?

（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）

同學(xué)們的想象真豐富呀!一個“瑟瑟”, 一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？

夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水； 一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！

帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。

三四句： 多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）

“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠

什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？ 怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？

你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）

老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）PPT

（）似（）（）似（）

（露：寶珠、瑪瑙、水晶 月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進行點撥。江似明鏡月似船。

同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）

六、感情朗讀：

在白居易的眼里, 遠處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）

七、讀寫結(jié)合，加深理解：

多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。

題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。PPT

八、拓展延伸：

學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）

第五篇：關(guān)于《暮江吟》的教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

三、新授

１、自由讀，初步了解詩歌大意。

思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點理解詞語。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩。

① 指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

② “可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

④ 指名說說后兩句詩的意思。

⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦ 齊聲朗讀

請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。

四、練習(xí)

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。