第一篇：四年級《我的成長故事》口語交際教學設(shè)計

四年級《我的成長故事》口語交際教學設(shè)計

四年級《我的成長故事》口語交際教學設(shè)計

教材分析：

小學語文四年級上冊第七單元主題是成長，在領(lǐng)略名人的成長故事后，讓孩子們收集名人或者身邊同學的成長故事，最后寫寫自己的成長小故事。因為主題貼近孩子的生活，談的都是他們自己親身經(jīng)歷的事情，相信孩子們有事可講，有話能說，但是口語交際的課型怎么去上，情境如何創(chuàng)設(shè)，才能使學生入情入境的講訴自己的故事，這是這節(jié)課的關(guān)鍵。

教學重點：

1、能具體、生動地講訴自己的成長故事，說出自己的感受和想法。

2、學會傾聽，能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討。

3、能用普通話交談。

教學過程：

一、課前活動：聽歌曲《童年》，說說你覺得這首歌哪個地方最有趣？

二、導入：

1、直接導入：孩子們，日子一天天過去，我們一天天長大，在成長的過程中你一定有很多難忘的故事，這節(jié)課我們將來講講自己的成長故事。（出示ppt）

2、在我們將故事前，我給大家?guī)硪粋€很有趣的故事，想聽嗎？

3、故事的作者大衛(wèi) *香農(nóng)講訴自己小時候調(diào)皮的故事《大衛(wèi)，不可以》。（播放ppt）

4、教師用一句話介紹第一幅圖，其他的兩幅請孩子們用一句話介紹。（第四幅圖）大衛(wèi)給自己的這幅圖配上文字，出示大衛(wèi)寫的文字，請你讀一讀，你覺得哪里描寫最精彩？（教師讀第一段，學生讀第二段）

5、學生交流，談?wù)勼w會和感受，教師隨機指導：調(diào)皮的動作讓文章充滿活潑的動感。幽默的語言讓畫面變得活靈活現(xiàn)?？鋸埖纳駪B(tài)讓畫面有聲有色。細膩的心理描寫讓我們走進大衛(wèi)的內(nèi)心。

二、指導學生講訴自己的成長故事。

1、大衛(wèi)用圖畫，文字講訴自己有趣的成長故事，如果我們也用同樣的方法，相信咱們的故事也會很精彩的。展示自己的機會到了，可要好好把握哦！

2、孩子們，請你按照黑板上的提示，分成四人小組給大家講講故事。（ppt出示要求）

3、孩子們，天河播報今天就要在咱們班錄制這期節(jié)目，請大家做好準備，剛才我們每個小組選出的優(yōu)勝者起立，請你告訴大家你的成長故事的題目，然后選出最想聽的故事。

4、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，學校的“天河通報”將在今天咱班錄制這期節(jié)目，攝像師請做好準備，嘉賓，各位觀眾也請各就各位。

5、教師擔任主持人：伴隨著優(yōu)美的音樂，“天河播報”又和親愛的觀眾朋友見面了，這期節(jié)目的主題是“講成長故事，品成長滋味“，掌聲有請今天的第一位嘉賓。

主持人和嘉賓握手，入座。

主持人：你好，怎么稱呼？請你給大家做個簡單的介紹，我聽說你最喜歡??

主持人：今天你想和大家聊聊怎樣的成長故事：快樂的，難過的??

嘉賓講故事。

評價：（學生面對著嘉賓交流）、請各位觀眾朋友，請你按照要求評評咱們嘉賓的故事可以得幾顆星，還有什么不足之處？（ppt）、你有什么問題要詢問嘉賓的嗎？有沒有不清楚的地方？、說說你聽后的感受和體會，有和嘉賓相同的經(jīng)歷和感受的嗎？簡單談?wù)劇?/p>

??

如果有必要，根據(jù)大家的點評，讓嘉賓講自己的故事在按照修改后的情況講講。

6、邀請嘉賓和自己一起主持節(jié)目，請出下一位嘉賓。

嘉賓講故事的時候，如果是曾美嘉就請他唱唱，如果是百靈就可以跳跳舞??

主持人根據(jù)情況播放他們的照片。

主持人：各位觀眾，節(jié)目的最后，我要送給大家一份禮物，出示ppt，講故事的訣竅。

7、主持人：節(jié)目最后，伴隨著悠揚的琴聲，我們的天河通報又將何各位說再見了，歡迎你們繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，咱們不見不散。

8、孩子們，今天我們講了自己的成長故事，你覺得成長什么滋味？

Ppt

三：拓展升華

成長是快樂的，是難忘的，在成長的過程中，我們哭過，笑過，有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，還有成長中的困惑。孩子們，這些都是你的寶貴的財富，請你記錄下來，留下你成長的足跡。（下課）

第二篇：成長的故事----口語交際教學設(shè)計

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元

成長的故事——口語交際教學設(shè)計

左光祥

教學目標：

1、了解名人成長故事，2、說說他人和自己的成長故事

2、能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽，并鍛煉主動、大膽與別人交流的能力。課前準備：

1、關(guān)鍵在了解學情，了解班級學生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學生，以備上課好指導說話。

2、課件

3、搜集名人成長故事 課前交流：

師：同學們，早上好！今天，來了這么多老師聽我們班的課，你們歡迎他們嗎？ 生：歡迎！

師：謝謝同學們！雖然天氣比較冷，但老師相信：咱們四（2）班的熱情會讓這個大教室充滿溫暖。接下來，我們就和在座的老師一起度過美好的40分鐘，好嗎？

生：好！

一、營造氛圍，感受成長。

師：上課！同學們好！生：老師好！

導入：同學們，日子一天天過去，你們一天天長大。在成長的歲月里，有許多故事留在我們的記憶中，有令人高興的，有使人悲傷的，還有讓人困惑的。無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好？（板書課題：成長的故事---口語交際）

師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來、肖復興，感受了他們成長的故事。

師：看著這片綠綠的爬山虎，我們就想起了著名作家肖復興。他少年時期，一位大作家給他留下了深刻的印象，就是——葉圣陶老先生。肖復興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個故事。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復興修改作文，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發(fā)？

(他受到了兩個啟示。一是寫作的時候要認認真真，一絲不茍；二是待人要平易真誠。)

說了這么多，到底什么是成長呢？

生：成長就是長大。

師：孩子們，其實成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）

出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）同學們一起讀一讀。生讀。

師：是啊，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中，會發(fā)生許多事。老師給同學們準備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎？

生：想!師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）

師：分享了這些名人的故事，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學生說故事）板書 說：清楚、具體

剛才同學們都聽得很認真，而且很耐心地聽同學把故事講完。板書 聽：認真、耐心 要把成長的故事講好，要把握以下幾點： 板書

說：清楚、具體 聽：認真、耐心

二、圍繞話題，暢談成長。

師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經(jīng)歷，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享，你們愿意嗎？

1、提出交際要求，小組交流。

下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當中一位同學的成長故事來說一說。交流的時候，老師送你們四個字（板書 交流：主動、大膽）

課件展示： 還要做到以下要求：一個同學說另外三個同學認真聽，有聽不明白的地方等同學說完可以提出來，四個同學都說完了，就坐端正。待會兒，我們請幾位同學來講故事，其他同學準備點評，點評的要求是：

1、故事是否講清楚、具體、生動，能否看出成長的意思。

2、表達是否口齒清楚，聲音響亮。

開始吧?。▽W生暢談自己在成長中的故事。）教師此時微笑著俯身到每個小組聽一聽。

2、選取故事，充分展示

師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈，想必有許多精彩的故事。我都等不及了！哪組的代表先上臺來，把自己的成長故事呈現(xiàn)給大家。

3、師生共評（指出優(yōu)點，提出不足）

三、延伸話題，把握成長方向。

師：同學們，這節(jié)課我們一起回憶了自己成長中的故事。成長還在繼續(xù)，在漫長的人生道路上，我們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。在我們的成長過程中，有歡樂相伴，也有苦惱困惑。無論在什么情況下我們都要積極、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗。只要我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

最后，讓我們用《明天會更好》來表達我們對明天的美好向往吧！

板書: 說說自己成長中的故事

說 ： 清楚 具體 聽：認真 耐心

交際 ： 主動 大膽

第三篇：四年級上冊口語交際 教學設(shè)計

口 語 交 際

教材分析：

《我看到了??》是人教版實驗教材四年級（上）語文語文園地二中的口語交際，教材中給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。本課時主要內(nèi)容是觀察三幅畫，交流觀察后的感受。教學目標：

在老師的指導下，能用一定的方式把自己的所觀所感不拘形式地表達出來，并樂意表達自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。教學重點：

通過口語交際學習了解一些表達方法，培養(yǎng)學生表達的欲望和認真傾聽別人說話的習慣。教學難點：

能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。課前準備：

教學課件、其他相關(guān)圖片。

教學課時：

1課時。教學過程：

一、導入

我們的生活豐富多彩，我們的世界千姿百態(tài)。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家會發(fā)現(xiàn)，“細心觀察”將給我們學習帶來無盡的收獲，給我們的生活帶來無窮的樂趣。

二、新課

1、看一看。（多媒體出示教材中給出的三幅圖）。學生觀察，你看到了什么？

2、再看一看。（出示出示《枯樹人頭圖》。學生交流：你看到了什么？還可告訴同學你是按照什么方法，從什么角度發(fā)現(xiàn)的？）

3、詳細說圖，找表達方法。(A.按順序說B.按內(nèi)容說C.分對象說E.抓特點說.)

4、師生交流。（全班交流評議，看誰發(fā)現(xiàn)得最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩。）

5、逐次出示后兩幅圖，考驗學生的眼力。

6、總結(jié)觀察方法。（根據(jù)學生的匯報，交流觀察方法。觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。一副平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結(jié)果，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”?。。?/p>

三、課堂鞏固。

1、出示五子十童圖學生觀察，同桌交流觀察結(jié)果（你看到了幾個人？）

2、出示第二幅圖。

四、課堂小結(jié)。

以上這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細觀察你所收集的圖片（或者照片），大膽地按照今天學習的觀察方法，清楚地把自己的發(fā)現(xiàn)分享給你的同學、朋友或者家人。注意自己的態(tài)度，和聽聽別人對你的評價與忠告。課堂小結(jié)： 有一句話說：“留心處處皆學問”，通過這堂課的學習,我們收獲了認真觀察給我們帶來的啟示和樂趣。希望大家今后不管在學習中，還是在生活中，都能做個有心人，留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的美妙，憧憬美好的生活！

五、閱讀拓展。

六、小練筆。

第四篇：口語交際《我會畫》教學設(shè)計

教學目的：

1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。

教學重難點：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎？（出示課件）在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜歡兔子，上學期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像&&)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們

一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動交流

1、認識圖形。

師出示圖片，認識圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

（1）請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠處開過來。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說

一、兩句話嗎？

a、抽生交流。

b、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

4、匯報交流

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫忙，你們愿意嗎？現(xiàn)在有請何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。）想想你最喜歡畫什么送給同學何一博？

2、說物。說說你最想畫什么？

3、作畫。

（1）老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

（2）用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。

4、說畫。

（1）示范。（找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡&&，用&&畫&&用&&畫&&提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時要有禮貌。我最喜歡&&，用&&畫&&，并且向?qū)Ψ教?個以上的問題，并記住對方是怎么回答的。）

四、拓展延伸，匯報評獎

1、全班交流。

2、全班評獎。（評一評誰說得好？誰畫得好？為什么？）

3、你還想畫什么？下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

第五篇：四年級口語交際淺談

四年級口語交際淺談

黃泥小學

洪義明 2014年3月

提高學生口語交際能力，讓學生掌握這一交際工具是語文教學的重要任務(wù)。具備較強的口語交際能力，有利于促進學生的思維發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此，如何上好口語交際課，是擺在教師面前的一個重要課題，下面僅就人教版四年級下冊口語交際課的教學談幾點建議。

首先讓我們重溫小學課標中口語交際教學提出的總體目標：

“小學生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！痹谶@個總體目標下又確立了階段目標 ：第二學段（３～４年級）１、能用普通話與人交談：

在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

２、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。３、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。４、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人：

明確課標要求，為我們進行口語交際教學指明了方向。【教材安排】本冊安排８次口語交際。

分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他６次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓練。

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。【教學中應(yīng)注意以下幾個方面】 １、激發(fā)學生的表達欲望：

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。２、交際中，注重語言的規(guī)范和指導：

教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎(chǔ)上有所提高。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。３、面向全體，訓練到位：

教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。４、把口語訓練延伸到日?；顒又腥ィ?/p>

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。５、引導評價，提高語言能力：

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。

在具體教學中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐。下面舉例解釋。

【教學案例】如：第五單元口語交際 〖設(shè)計理念〗

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！冀虒W目標〗

１、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。２、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力?！颊n前準備〗

１、搜集關(guān)于生命的名言警句。２、閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事?！冀虒W過程〗

一、披文入境、理解生命 １、激情導入：

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。２、提問：

你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。３、學生自由發(fā)表自己的看法：

大多數(shù)學生認為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。

〖設(shè)計意圖〗：課始，老師在學生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學生進行評判，有效地觸動學生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。

二、喚起記憶、感悟生命

１、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。２、投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

３、指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

４、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）５、自己輕聲練習講述。

〖設(shè)計意圖〗：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學生明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟。

三、創(chuàng)設(shè)空間、暢談生命 １、創(chuàng)設(shè)語言情境：

同學們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦犨@話，同學們個個躍躍欲試。

⑴ 你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。⑵ 教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

⑶ 每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。２、創(chuàng)設(shè)活動情境：

⑴ 聽了這么多同學的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。⑵ 教師引導學生大膽進行評議、辯論。⑶ 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

⑷ 教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）３、創(chuàng)設(shè)表演情境：

⑴ 教師引導學生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居ＸＸ失去雙手，但他怎樣學會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學自編自演。

⑵ 學生表演，教師組織學生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。

四、多方評價、深化生命 １、自我評價：

自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。２、學生評價：

你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價：

總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。４、屏幕出示：

人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：?我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。?” ５、學生齊讀，深化對生命的看法。

〖設(shè)計意圖〗：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。