第一篇：《司馬光》第一課題教學(xué)設(shè)計

《司馬光》教學(xué)設(shè)計

概述：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)事件，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。設(shè)計理念: 本次課我將以比賽的方式來貫穿整節(jié)課，讓他們在賽中學(xué)，在競中識，將本課的重點運用比賽的方式使學(xué)生能愉快地接受，在本次課上還會讓學(xué)生運用各種各樣的方法來識記生字，例如“加一加”“熟字換偏旁”“順口溜”“猜謎語”等。在寫字部分運用分類比較法進行講解，達到一石二鳥的效果，本次課大部分的時間都由學(xué)生來自主地學(xué)習(xí)，將課堂交給學(xué)生。學(xué)習(xí)者分析: 我班男孩稍多，大部分活潑開朗，喜歡讀書，敢于提問，并能積極舉手發(fā)言，好勝心強；但是相對來說女孩子就特別害羞，上課舉手發(fā)言的女孩子都不多，但是其中不乏有一部分基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，她們聽課的質(zhì)量還是挺不錯的，就是不太大膽，因此在課上我要把一部分回答問題的機會給女生，使男女都能融入課堂氣氛中。教學(xué)目標:

1、知識與技能目標：初讀課文，用各種識字方法識記“司、假”等8個生字，會寫本課六個生字。

2、過程與方法”：正確、流利地朗讀課文，能用本課生字來寫一段話。

3、情感、態(tài)度、價值觀：初步了解司馬光是一個怎樣的人。教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：認識本課生字，能流利地讀通全文。教學(xué)難點：運用本課學(xué)習(xí)的四會字來寫一段話。教學(xué)資源:多媒體課件、黑板、拓展閱讀材料、寫話本 課時:1課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課（3分鐘）。

1．師板書課題并簡介司馬光：今天我們要學(xué)的這篇課文叫---司馬光（師生一起板書課題）?！八尽焙湍膫€字很像？（“同”字去掉一小豎）。司馬光是古時候一個人的名字，姓司馬，名光。他是我國古代有名的歷史學(xué)家。

2．再連讀課題兩遍。（注:PPT上司字的顏色與其余兩字不一樣。）3．這篇課文講的是他小時候機智勇敢砸缸救人的故事，要走進這個精彩的故事里，咱們首先得過三關(guān)：1.會讀；2.會認；3.會寫（本課的生字）。孩子們有信心嗎？

【設(shè)計意圖：通過課題直接切入，強調(diào)“司”字和“過三關(guān)”緊扣第一課時教學(xué)目標；以不同的問題引導(dǎo)學(xué)生讀題則是為了潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文脈絡(luò)?！皩?dǎo)入”環(huán)節(jié)力求快節(jié)奏、省時高效】

二、初讀課文，識記生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況。昨晚的預(yù)習(xí)任務(wù)完成了嗎？讀一遍課文的多少人？兩遍的呢？有沒有三遍的？太棒了！請同學(xué)們打開語文書85頁，請同桌互相當小老師來檢查“圈生字”的情況，檢查完以后請坐端正、舉好小手，最快的小組加一分。（2分鐘）（目的：讓孩子們自己來檢查預(yù)習(xí)情況，既讓差生找到了自己的價值，又節(jié)省了上課的時間。）2．第一關(guān)：“我會讀”

PPT出示本課16個生字（6個四會字中有三個在二會字中已出現(xiàn)）,通過多種方式識字。

（1）（PPT出示不帶拼音從水缸里跳出來的生字）全班齊讀（目的：以吸引學(xué)生眼球方式整體檢查預(yù)習(xí)效果。）（2分鐘）

（2）（PPT出示帶拼音）自讀不會認的哪些字，不會的請教同桌。（目的：增強識字的針對性，這也是降低兩級分化的一個有效策略。）（2分鐘）

（3）（PPT出示去拼音本課生詞：司機、假山、水缸、分別、心慌、驚嚇、叫著喊著、一塊、使勁、有勁、砸開、打破、救命）男女比賽讀。（目的：由字到詞,體現(xiàn)層次性）（2分鐘）

（4）師評價鼓勵：同學(xué)們太棒了！這么短短的時間就順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)相信咱們的小朋友們表現(xiàn)會更精彩?。?0秒）

3．第二關(guān)：“我會認”

（1）師：咱們班的同學(xué)已經(jīng)掌握了很多的識字方法，比如“加一加”“熟字換偏旁”“順口溜”“猜謎語”等。那咱們今天就來給生字寶寶們排排隊吧！咱

們分成兩組比一比，看哪一組的小朋友說得又多又好！（目的：競賽方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為孩子的注意力集中時間較短，如不用他們喜歡的方式，很快他們就會注意力不集中。）（30秒）

（2）生回答，師及時進行評價與提醒：你的知識面真廣??！你的想象力好豐富?。?分鐘）（目的：師做出的及時評價會增強孩子的自信心。）（4）師統(tǒng)計答對人數(shù)，給勝利隊加上一分。（30秒）

（設(shè)計意圖：用競賽的方式讓學(xué)生主動去思考，有思考的動力，有合作與競爭的意識，在愉快的氛圍中自主識記了生字，同時，也在別人說時得到了回饋，原來這個字還可以用這種自己沒有想到的方法識記。）

（5）老師也用了一種方法來給生字寶寶排排隊，老師按結(jié)構(gòu)給他們排了隊，請大家齊讀左右結(jié)構(gòu)的字，男生讀左中右結(jié)構(gòu)的字，女生讀獨體字。

（設(shè)計意圖：在識字過程中適當滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，歸類識字，師最后用結(jié)構(gòu)方法分類，是為了幫助學(xué)生分析，可以讓學(xué)生更好地進行分類識字。）

3．第三關(guān)：“我會寫”

PPT出示本課六個生字，讓學(xué)生觀察。

（1）師：同學(xué)們，我們有了那么多的識字方法，那么我們寫字肯定也不會有困難了，我們把今天學(xué)的六個生字寶寶送回家吧！我們來給生字寶寶排排隊。（30秒）

（2）學(xué)生來當小老師，師邊范寫生邊提醒老師要注意的問題：“別”“到”二字應(yīng)寫得左寬右窄?！澳恰薄岸肌?左胖右瘦。“嚇”“叫”口字旁寫得小而高?！耙豢唇Y(jié)構(gòu)，二看高矮與胖瘦，三看關(guān)鍵筆?！保?分鐘）（目的：生在觀察提醒的同時，自己也識記了生字，還鞏固了觀察的方法。）

（3）老師范寫三個，現(xiàn)在請同學(xué)們用相同的方法來把剩下的三個也寫了吧！記得寫字時要注意寫字的姿勢，還要記得“一寫二看三比較，一個要比一個好”。（3分鐘）（目的：師范寫三個既節(jié)省了時間，又留給孩子自己思考的機會，既動手又動腦，在寫時還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（設(shè)計意圖：生來當小老師，來提醒老師該怎么寫，讓生掌握主動權(quán)，他們在提醒老師的同時其實也是提醒了自己，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力。）

三、快樂閱讀時間（閱讀內(nèi)容、閱讀要求）

PPT上出示閱讀的方式及頁碼，讓學(xué)生一下子就能找到要讀的篇目。

孫悟空與他的師傅歷經(jīng)十四年闖過九九八十一難，我們的小朋友在今天這么短的時間就闖過了三關(guān)，你們真的讓老師感到很驕傲，可是我們今天這些生字寶寶很調(diào)皮，他們除了呆在我們的語文書上，還跑到了我們的拓展閱讀材料上，我們?nèi)フ艺宜麄儼桑?/p>

1．我說你猜：拓展閱讀材料上猜一猜部分(P44),兩兩合作，一人讀一人猜，看哪一組的最先完成加一分。（5分鐘）（目的：用合作的方式來猜謎語，這樣同桌可以互相討論與幫助，讓孩子體會到合作的樂趣，培養(yǎng)孩子的合作意識。）

2．必讀：全班同學(xué)用自己喜歡的方式讀短文

一、短文二(P44-P45)，程度好的可以接著往后讀“閱讀天地”里諺語部分(P46-47)，看哪一組的讀得最認真加一分。閱讀方法：1.眼看字，直接讀；2.不認識，拼音助；3.拼讀后再連讀。（5分鐘）（目的：有必讀篇目和選讀篇目，這樣就兼顧了優(yōu)生和差生。培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。）

四、動動手指頭

1．造句小能手：生用所學(xué)的生字說一兩句話。（3分鐘）

⑴PPT出示本課生詞，生齊讀一遍，生選一個詞來造句。（目的：由詞過渡到句子。）

⑵PPT出示兩幅圖，在圖下出示本課四會字所組的詞，讓學(xué)生用上詞語來說一兩句話。（目的：用直觀的圖片讓孩子們說話，這樣他們才有話可說，這樣孩子們才有說話的興趣。）2． “小小習(xí)作家”（7分鐘）

PPT出示一幅圖，在圖下出示本課四會字所組的詞，讓學(xué)生來寫話。（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個很形象直觀的圖，讓他們寫話找到一個支架，可以更好地去想象，進而有話可寫。）

師提出要求：看誰能將剛剛說的句子再寫得更美，內(nèi)容更豐富。寫完的同學(xué)自己先讀讀，先自我修改，如同桌也寫完后可以同桌互相修改，看哪一組的同學(xué)最認真。（不會寫的字用拼音代替）（目的：由詞到句，由句到段，這樣一個過渡的過程，讓孩子們才知道怎樣去寫，讓優(yōu)生可以將句子寫得更完美，讓差生可以根據(jù)優(yōu)生的句子來模仿。）

五、總結(jié)回顧全文（1分鐘）

今天我們認識了司馬光，學(xué)習(xí)了這一課的生字，鞏固了識字方法，同學(xué)

們的表現(xiàn)真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)司馬光與小伙伴們發(fā)生的這件有趣的事?。康模夯仡櫲?，引出下節(jié)課讓孩子們期待的內(nèi)容。）

第二篇：第一課時司馬光教學(xué)設(shè)計

21·司馬光教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

1、能認識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、“司馬”是個復(fù)姓，“光”是名。簡介司馬光。

二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

1、范讀課文。

2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、看圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。

2、檢查乍學(xué)情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準，句子是否讀通。

五、指導(dǎo)寫字

1、鞏固字音。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、指導(dǎo)書寫。

4、師范寫，生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設(shè)計

一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）

第三篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

屈鈺明

【教學(xué)目標】

110個字，正確流利地朗讀課文。

2子。學(xué)會用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。”進行思維說話訓(xùn)練。

3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

【教學(xué)重點】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)讀第一自然段

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認識一位古時候的小朋友，這個小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。

2、師：有趣的是這個孩子姓司馬，名字叫光，合起來姓名就叫——（生：司馬光）【邊介紹邊板書：司馬光】

3、學(xué)“司”。（這個同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）

4、【課件1】引讀：（師）古時候有個孩子叫——（生：司馬光）

（師）這句話還可以怎么說？司馬光是——（生：是古時候的孩子）

二、學(xué)習(xí)生字，通讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)

過渡語：讓我們穿越時空來到九百多年前，司馬光和幾個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲呢，玩著玩著，突然發(fā)生了一件意想不到的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)司馬光小時候的故事。不過在讀故事之前，屈老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。

（1）生字卡片讀

（2）同桌之間交流一下：你是用什么方法來記住他們的？

（3）組詞游戲鞏固（我是誰？——你是*；什么*？——組詞）

（4）老師把生字放到詞語中，你還能讀好它嗎？【課件2】

2、自由讀課文

認讀了生字詞，可以幫助我們更流利地朗讀課文，請大家自由朗讀課文并想一想：課文講了一個什么故事？

【課件3】：課文寫了有一個小朋友不小心掉進里，司馬光救（jiù）人的．

故事。【相機板書：簡筆畫水缸、一個小朋友、掉、砸】

三、檢查思考題：質(zhì)疑（導(dǎo)讀第二、三自然段）

——第2段

1、那個小朋友只是掉進水缸里，又不是比較深的河里，怎么會有危險呢？自己到課文中找答案吧?。ㄔ蹅儼嗟男∨笥颜鏁x書，這么快就找到了答案。）

2、據(jù)學(xué)生回答，【出示課件4出示第2段】：花園里有假山，假（jiǎ）山下面有一口大．

水缸(gāng)，缸里裝(zhuāng)滿了水。全班齊讀。．．

——第3段

【課件5出示第3段：有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸?！?/p>

1、過渡語：是啊，這么大的水缸，缸里又裝滿了水，有個小朋友一不小心，掉進了大水缸，這會有什么樣的危險呢？

2、生想象說話。

3、該怎么讀好這一段，選擇怎樣的表情？同桌相互討論并讀一讀。

（讀出緊張的語氣，“一不小心”讀得略快些）

4、指名讀，賽讀

四、對比閱讀，感悟司馬光的聰明機智

過渡語：你們看【課件出示：落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】，掉進水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來又沉下去、又浮起來、再沉下去、想叫又叫不出來、想喊也喊不出來，好危險的一刻，好緊張的一刻??！面對這樣的生死關(guān)頭，別的小朋友和司馬光又是怎樣對待的呢？

1、請你讀一讀第5和第6自然段，比較一下：別的小朋友和司馬光面對危險時，有什么不一樣？【課件出示5,6自然段】

2、【課件】說話訓(xùn)練：別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。

（教師適時點撥：（神態(tài)、動作、想法、結(jié)果）隨機理解“慌”。（板書：慌）

3、哪些詞語說明別的小朋友慌了？（動詞：哭、叫、喊、跑、找，隨即點擊字變顏色）

4、他們可能會喊什么？叫什么呢？模仿小朋友叫著、喊著。

5、表情朗讀

6、司馬光的表現(xiàn)呢？點擊課件：（舉起、使勁砸、幾下子三個詞語變顏色），讀一讀，你讀懂了什么？

*情景感悟：根據(jù)句子的意思你會做動作嗎？請一學(xué)生上臺做動作

*怎樣能把“砸”這個動作做得再好些？（如：要舉雙手、要對準了、要用力等）

小結(jié)，相機板書：不慌

7、指導(dǎo)朗讀：哪些詞語很重要？應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：最后，那個小朋友怎么樣了？（板書：得救）

五、小組討論總結(jié)延伸

1、假如當時你也在場，你會用什么辦法救缸里的小朋友呢？

2、假如是你掉進了缸里，你會怎么做？

——對第一個假設(shè)的小結(jié)：

小朋友，你們剛才說的辦法也可以，不過總的來說都是采用了“人離開水”的辦法，這些辦法如果不及時的話，就會失敗。而司馬光采用的辦法則是“水離開人”，雖然缸破了，但人得救了。在人的生命面前，破了一口缸又算得了什么呢？

所以我們說：司馬光是個的孩子。【課件9】

——對第二個假設(shè)的小結(jié)：

是啊，當我們遇到危險時，除了尋求幫助以外，我們也應(yīng)該學(xué)會自救，學(xué)會保護自己。板書設(shè)計：

一個小朋友得救 掉

司馬光不慌砸

別的小朋友慌哭 叫 喊 跑 找

第四篇：司馬光第一課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？

板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。

二、整體感知

1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

2、自由練習(xí)讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、初識生字。

三、再讀課文。

1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

2、指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點。，再評不足。

3、全班齊讀。

四、認記生字

1、抽生字卡開火車認讀。

2、交流。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。

2、觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？

3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。

4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

5、指名朗讀第1自然段。

6、學(xué)生評讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會將園和圓混淆。

第五篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計二十一(第一課時)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計二十一（第一時）

作者：仲月萍

轉(zhuǎn)貼自：酒泉市西大街小學(xué)

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作者：仲月萍

出處：酒泉市西大街小學(xué)

一、談話引入、揭題激趣：

1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀“司”它是平舌音，是哪個字少了一筆？“同”

3、齊讀題兩遍。

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4、簡介司馬光。司馬是姓（復(fù)姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動腦筋，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文講的就是他小時候發(fā)生的一事，一什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀文一遍，邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過的識字方法識記生字。

3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。假山

水缸

別人

慌忙

嚇哭 叫喊

一塊

使勁

砸破

得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領(lǐng)讀、齊讀，以開火車方式進行）。、擴詞訓(xùn)練（開火車：每人說一個詞）使—使用、使勁、大使； 慌—慌忙、慌張、心慌、慌亂； 司—司機、公司、司法、官司；

假—假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學(xué)生齊讀。

7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟：

1、學(xué)生自由讀文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？ 讀后回答：根據(jù)回答完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，圖示3（文字：有個………掉進……。）

①、指名讀第3小節(jié)：“有個小朋友……”假如自己在場會是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？圖4（文字：別的小朋友……有的……有的……有的……）叫什么?喊什么? 指名學(xué)生邊喊邊做動作，指導(dǎo)讀出慌張、急切的語氣來。③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢？他在做什么？看圖，圖（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么? ⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語氣讀）

⑥、用高興的語氣讀第6小節(jié)。

3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？

4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（7）四：拓展、討論：（8）

1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

2、如果是一玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？

3、總結(jié)：同學(xué)們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。

五、用講故事的口吻自由朗讀文

六、創(chuàng)新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（9）

1、指名講故事。

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2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。