第一篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 語文園地四

最新版

（人教新課標(biāo)）三年級語文上冊教案《語文園地四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀背農(nóng)諺歌謠。

5、讀關(guān)于人體器官的詞語，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時(shí)

口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣??！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答，呼吸補(bǔ)充，互相評價(jià)。

第二課時(shí)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

5、寫作文。

第三課時(shí)

講評作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。

修改寫作展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

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5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字?？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累

讀讀背背

1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、教師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個(gè)字再組新詞。

2017.3.1

第二篇：一年級語文上冊 語文園地四教案 人教新課標(biāo)版

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情景、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能觀察，主動(dòng)認(rèn)字。3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

4．通過讀句子鞏固，積累，對“越??越??”的句式的用法。5．正確、流利有感情地朗讀，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字是本部分的重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“轉(zhuǎn)盤”，內(nèi)設(shè)音、形、義。布置教室、張貼各種小型標(biāo)牌，廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。 9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀。

1．出示標(biāo)牌圖，你會(huì)讀哪些標(biāo)牌？（指名讀）2．全班齊讀。

3．通過你的細(xì)心觀察，還在生活中認(rèn)識(shí)了字？比如：教室里，校園里??

四、律動(dòng)。

五、比比寫寫。1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視

3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。出示三句話。

先請學(xué)生自讀，看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話相同的地方嗎？ 學(xué)生自讀，同桌到讀。教師抽查。指名學(xué)生讀。

這種句子在哪課見過？考考誰的記性好。（黃瓜越老皮越黃）

5．出示“越??越??”，引導(dǎo)孩子體會(huì)意義：事物在發(fā)展、變化，是個(gè)漸進(jìn)的過程。6．請孩子造句。

二、讀讀背背。

1．請學(xué)生借助拼音把古詩讀通順。

2．出示“憫、鋤、滴、誰、知、中、餐、皆”，強(qiáng)調(diào)字音。3．全班齊讀，小組賽讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4．請孩子結(jié)合插圖，自己講講古詩的意思。老師釋疑。5．齊讀，指導(dǎo)節(jié)奏，男女生賽讀。6．學(xué)生熟讀成誦。7．抽生背，比賽，評議。

三、拓展

還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

教后反思：

我會(huì)拼圖（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)：1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

教具準(zhǔn)備：1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。教學(xué)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣。同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男?dòng)物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。

(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

三、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。

小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

四、分組拼圖，小組交流。

1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2動(dòng)口說圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

教后反思：

第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個(gè)《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語學(xué)習(xí)在二年級已有接觸，因此這八個(gè)成語的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。

給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

【知識(shí)與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》?！具^程與方法】

運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)

交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)

組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)

體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

一、交流平臺(tái)

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運(yùn)用

(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結(jié)合課件了解成語意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。5．教師小結(jié)。

要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。難點(diǎn)

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運(yùn)用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評。

5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。

二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩。

同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。看見這一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學(xué)評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風(fēng)光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。在教學(xué)成語時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩。

第四篇：三年級語文上冊語文園地四教案

、教材分析：

本語文園地四是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的講對動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；而語文園地中的“口語交際”是讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事?？梢姳窘M教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。語文園地四更是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展。通過本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽）

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 寫一則觀察日記

一、引入。

1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

二、學(xué)生討論交流：

1、你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

2、提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動(dòng)作、姿態(tài)……

3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說具體）

4、同學(xué)間互相評價(jià)、補(bǔ)充。

5、針對學(xué)生的說，教師作指導(dǎo)。

三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

1、明確日記的格式。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

4、學(xué)生相互交流，相互評議。

5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

6、再次修改，大聲讀一讀。

7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。第三課時(shí) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

第五篇：三年級上冊 語文園地四教案

語文園地四

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時(shí)

口語交際和展示臺(tái)

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時(shí)習(xí)作評改（略）傳統(tǒng)文化離我們不遠(yuǎn)

今天的作文課分兩課時(shí)進(jìn)行，由于近兩周來讓學(xué)生小組進(jìn)行商量比賽了解中華傳統(tǒng)文化，看哪一組了解得多，所以昨天的自習(xí)課就開始讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，每組先在組內(nèi)介紹自已了解的內(nèi)容，然后選出講得最好的同學(xué)，這名同學(xué)代表本組介紹，在匯報(bào)中有一個(gè)介紹了本組各個(gè)成員所了解的內(nèi)容，所以其它小組都開始紛紛效仿，結(jié)果一節(jié)課全班只交流了八個(gè)小組，還有四個(gè)小組沒有交流完，不過在交流中學(xué)生確實(shí)對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深入的了解。幾乎每組學(xué)生交流的內(nèi)容都有淵源的介紹、實(shí)物的展示及文化的發(fā)展方向等。本來我還想這次口語交際比較難，如果交流困難的話就只進(jìn)行口語交際讓學(xué)生隨意寫寫日記好了，沒想到學(xué)生準(zhǔn)備得挺充分，還有一組同學(xué)帶了一大紙箱的陶瓷、泥俑等手工藝品向大家展示傳統(tǒng)文化的多姿多彩。索性今天就讓學(xué)生們繼續(xù)交流自已的資料，幾乎又用了半節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生們又了解了不少傳統(tǒng)節(jié)日的來歷等。交流完后我請學(xué)生談?wù)勛砸褜鹘y(tǒng)文化的感受，有的學(xué)生激動(dòng)地說，傳統(tǒng)文化的用處真大，可以讓我們的生活變得更美。然后我問他們在你聽了這么多小組的匯報(bào)后，你對哪一種傳統(tǒng)文化了解最詳細(xì)最清楚了？請?jiān)囍v一講，因?yàn)橐欢昙壍男∨笥熏F(xiàn)在還不知道他們等著你們介紹呢。學(xué)生一聽要讓他們當(dāng)老師，不由開始積極思量，于是我請他們同桌互相介紹，介紹時(shí)把對方當(dāng)作自已的學(xué)生，講完后互相可以提意見。又找了兩個(gè)學(xué)生單個(gè)站起來講。但學(xué)生只講了主題，于是我又引導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》及《趙州橋》的寫法，給人家講呀要先總體講等。學(xué)生立即明白了，我又請學(xué)生試著開頭，有的學(xué)生就開始學(xué)著變換：“泥的作用還不小呢？我們身邊的很多裝飾品都是用它做成的呢??”。課堂還有五分鐘時(shí)間，我留給學(xué)生讀剛才的兩課，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言。