第一篇：6.7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教案

6.7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教案

6.7的加減法應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計(jì)算

教具準(zhǔn)備：

小黑板、磁鐵、磁力棒 教學(xué)流程：

一.利用游戲，引入新課

游戲一：

猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

游戲二：

小黑板出示：小動(dòng)物找家

7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房

狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）

*學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）

二.利用情境，學(xué)習(xí)新知

（一）加法應(yīng)用題

1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽 有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程？（用上先.....后.....）

生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào)，問：在這里，大括號(hào)和問號(hào)都表示什么？

（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢(shì)）下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意）

4.（稍慢）“先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞”是這道題的兩個(gè)條件，求“合起來一共有多少只小雞”就是問題。那么，用什么方法計(jì)算呢？為什么？

學(xué)生說，老師板書4+2=6

5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞)

小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

（二）減法應(yīng)用題

1.師：可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時(shí)有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動(dòng)走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

2.師：這幅圖告訴我們“有6只小雞，走了3只”這兩個(gè)條件，讓我們求“還剩下幾只小雞”這個(gè)問題.用什么方法計(jì)算，怎樣列算式？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書6-3=3

3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目）

三.利用實(shí)物，鞏固新知

1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓生在本子上列式，指一名板演 2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說圖意，列式計(jì)算。

四.創(chuàng)新（動(dòng)、說、算）

1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答

2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計(jì)算

3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個(gè)“木”字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與“木”字合在一起，會(huì)組成那些字？

五.課堂總結(jié)

老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。

第二篇：6、7加減法的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

6、7加減法的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)》教科書第47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，理解圖畫的意思，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，看清告訴了什么，要求什么，能用比較恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述圖意，并能根據(jù)圖意選擇正確的計(jì)算方法。

2、能用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3、通過看圖說圖意，培養(yǎng)識(shí)圖能力、分析能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過分析數(shù)量關(guān)系，能選擇正確的計(jì)算方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、數(shù)數(shù)

從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0

2、談話：在我們的生活中，有很多地方都有數(shù)，最常見的就是我們都在用的電話號(hào)碼。你們想知道高老師的手機(jī)號(hào)碼嗎？只要你們把下面的11道算式得數(shù)算正確，你就可以知道了。

教師課件出示算式，（6－

5、6－

3、4＋3、7－

2、2＋5、7－

6、1＋6、7－0、6－

4、0＋6、5－4）學(xué)生快速在紙上寫出得數(shù)，等學(xué)生完成后，指名一人說一說，通過計(jì)算，你知道老師的手機(jī)號(hào)碼是多少？生回答，后教師與學(xué)生一起看課件核對(duì)結(jié)果，同時(shí)宣布：***就是高老師的手機(jī)號(hào)碼，下次打這個(gè)電話就可以找到高老師了。

二、新知學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)加法

課件出示：左邊有4只小白兔，右邊有3只小黑兔

?只 指名學(xué)生說一說在草地上你看到了什么？

（預(yù)設(shè)：生1：我看到左邊有4只小白兔，右邊有3只小黑兔。）教師用課件逐一出示大括號(hào)、問號(hào) 說一說大括號(hào)和問號(hào)的意思？（預(yù)設(shè)生1：大括號(hào)就是要把白兔和黑兔合起來。

生2：問號(hào)就是問白兔和黑兔合起來一共有幾只？）

師：在這幅圖里告訴了什么？求什么？可以先小聲地和你的同桌商量一下，再來回答。

指定兩、三名學(xué)生回答。

（預(yù)設(shè)生1：告訴我們左邊有4只小兔子，右邊有3只小兔子，問一共有幾只小兔子？

預(yù)設(shè)生2：左邊有4只小兔子，右邊有3只小兔子，一共有幾只小兔子？）指名列式計(jì)算（4+3=7或者是3+4=7）

師：為什么用加法計(jì)算？3、4、7分別表示什么？（預(yù)設(shè)生1：要把4只和3只合起來，所以要用加法。）師小結(jié)：要求一共有幾只兔子，就是要將左邊的4只兔子和右邊的3只兔子合起來。所以要用加法做。

2．學(xué)習(xí)減法

出示課件（原來有6只小鳥，飛走了4只，還剩下幾只？）

？只6只 學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？要求什么？同桌討論，然后回答。師：括號(hào)下面寫著“6只”表示什么？在樹上的小鳥上面寫著“？只”表示什么意思？

指名回答。

（預(yù)設(shè)生1：一共有6只小鳥。

生2：求樹上還有幾只小鳥）

師：要求樹上還有幾只小鳥，是要小朋友算一算的哦。誰能完整地說一說這幅圖畫的意思呢？

指定3-4名學(xué)生說一說。指名列式計(jì)算

6-4=2 師：為什么用減法？6、4、2表示什么？

師：是的，我們只要從原來的6只小鳥中去掉飛走的4只小鳥，就是剩下的小鳥了。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成數(shù)學(xué)書第51頁的第13題。

指名先說一說野鴨圖的意思?；卮饒D中告訴我們什么，要問我們什么。學(xué)著第一題的做法，先自己說一說圖畫的意思，看一看圖上告訴我們什么，要求什么，然后再列式計(jì)算。做完的小朋友可以和你的同桌說一說你是怎么想的，為什么要這么做。

反饋，指名說一說列的算式，并說明這樣做的原因。

2、課件出示小青蛙圖（1）、小青蛙圖（2）

？只?只+=7只-= 獨(dú)立思考這兩幅圖畫的意思，再列式計(jì)算。反饋算式，教師出示：2+5=7 7-2=5 重點(diǎn)反饋第二題，指名說一說你是怎么想的。明確圖中告訴我們什么，要求什么。

把這幅圖畫的意思連起來說一說。指名說。

師小結(jié)：一共有7只青蛙，左邊有2只青蛙，要求右邊有幾只青蛙，就要從7只青蛙中去掉左邊的2只青蛙，剩下的就是右邊的青蛙了。所以要用減法做。

3、比較

完整出示青蛙圖（1）和（2），思考從這兩幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

？只?只2+5=777只-2=5

4、教師小結(jié)：告訴我們一邊有幾只，另一邊有幾只，要求一共有多少，就要把這兩部分合起來，所以要用加法做。但是如果告訴我們一共有多少，一邊有多少，要求另外一邊的話，我們就要把知道的這一部分去掉，所以要用減法做。

四：拓展延伸

你能編一編這樣的題目嗎？自己在圖上畫一畫，然后把圖畫的意思說一說，再寫一寫算式，算一算結(jié)果。指名把自己編的題目說一說。

？?+=（）-=、五：鞏固提高

指名讀一讀這兩幅圖畫中的句子，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成。

第三篇：6和7的加減法的應(yīng)用教案

6和7的加減法應(yīng)用

劉永琴

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46頁、47頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與目標(biāo)：能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算用加法計(jì)算的題目。

2．過程與方法：進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用加法和減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)正確地口述題意。難點(diǎn)：并能正確用加法列式計(jì)算。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，田里的莊稼豐收了，果園里的果子成熟了，小朋友也通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)有了很多收獲吧！先來展示一下學(xué)到的本領(lǐng)。1．口算。（卡片）2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 2．看圖，說圖意，列式計(jì)算。

○○○ ○○○○

在這金色的秋天里，小朋友們的收獲真不少。那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。同樣有收獲的還有小兔子們。（出示46頁情境圖）

二、自主探究、解決問題

學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。

1.(出示46頁情境圖)請(qǐng)你仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢?？炊男∨笥严胍幌肽銣?zhǔn)備用哪三句話講給大家聽。提問：這幅圖中有什么？ 有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。

2.看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

3.誰能根據(jù)上面小朋友的回答，用三句話完整的說說圖意。

生匯報(bào):草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？

師講解：要求一共有幾只兔子？我們?cè)趫D上用一個(gè)新的符號(hào)來表示：它的名字叫大括號(hào)。大括號(hào)表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢(shì)表示）。還有一個(gè)新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問題，表示是多少，是幾。大括號(hào)下面畫“？”表示把兩邊的兔子合起來一共、總共有多少只兔子。

就像剛才小朋友說到的第三句話那樣。誰能再來看圖用三句話完整地說一說圖意呢？

4.誰能用學(xué)過的本領(lǐng)解決這個(gè)問題？

生解答:４﹢２＝６，（師板書）

草地上共有6只兔子，為什么用加法計(jì)算？這里的４、２、６分別表示什么？

學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

1.(出示47頁情境圖)，請(qǐng)小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？

2.提問：這里的大括號(hào)表示什么？“？”又表示什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)（大括號(hào)表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）

4.教師：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計(jì)算呢？

5.學(xué)生匯報(bào)列式，教師板書：7-2=5

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高 1.46頁《企鵝圖》

我們班的小朋友真聰明，不但認(rèn)識(shí)了“大括號(hào)”和“問號(hào)”這兩個(gè)新朋友，還解決了實(shí)際問題。企鵝也想來考考大家，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問題來了，誰來說說企鵝提的是什么問題？ 出示大括號(hào)、在大括號(hào)下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號(hào)表示讓我們把兩群企鵝合起來，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只企鵝。

提問并指名回答：大括號(hào)表示什么？“？只”表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？。

你能解答嗎？（生答師板書算式）

為什么用加法計(jì)算？（要把2只和5只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2.47頁《企鵝圖》

出示大括號(hào)，在大括號(hào)下面寫6只，提問什么意思？在大括號(hào)上面寫“？”提問表示什么意思？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？

你能解答嗎？（生答師板書算式）

為什么用減法法計(jì)算？ 3.48頁《金魚圖》

出示圖，同學(xué)們，誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？

你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用加法法計(jì)算？ 4.48頁《玫瑰花圖》

出示圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做。集體驗(yàn)證。

四、回顧整理，反思提升

1．小朋友通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說說你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？

2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大括號(hào)和問號(hào)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書課題：6和7的加減法的應(yīng)用

五、板書設(shè)計(jì) 6、7的加減法的應(yīng)用

大括號(hào)：表示把兩部分合起來，一共的意思。

？（問號(hào)）:就是提出問題，表示是多少，是幾。

把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。

4+2=6 從總數(shù)里去掉一部分求另一部分，用減法計(jì)算

7-2=5

第四篇：6、7加減法的應(yīng)用教案

6、7減法的應(yīng)用（2）

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第47頁的內(nèi)容，“做一做”及練習(xí)十的題目。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能用減法進(jìn)行列式計(jì)算。

2．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)6、7的加、減法的正確率和速度。

3．學(xué)會(huì)用加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)正確地口述題意，并能正確用減法列式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體及課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．猜謎語。

我們玩?zhèn)€猜謎語的游戲，好不好？（學(xué)生歡呼雀躍）綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。謎底：青蛙

2．導(dǎo)入新課。

對(duì)，這個(gè)謎語的謎底都是青蛙。青蛙不僅會(huì)捉害蟲，它還向我們提出了數(shù)學(xué)問題呢！請(qǐng)看大屏幕。（出示教材47頁情境圖）

二、自主探究，獲得新知 學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。

1.（出示：青蛙圖）這回，青蛙也給我們提出了問題。想一想，這幅圖你能看懂嗎？能像剛才那樣用三句話講給大家聽嗎？先互相說給自己的同桌聽，比一比看誰說得最清楚，最完整。誰愿意說給大家聽？

2.提問：大括號(hào)下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學(xué)生回答。

想一想要求多少只青蛙用什么方法計(jì)算，為什么？(強(qiáng)調(diào)從7里面去

掉2，所以用減法。)怎么列算式？說說你是怎么算出來的？算式里的7、3、4分別表示什么？(生回答)

3．揭示課題

大家說的真好。大括號(hào)和問號(hào)給我們帶來了這么多問題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書課題：

6、7的加減法的應(yīng)用（2）

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1.（課本47頁做一做）《企鵝圖》

我們班的小朋友真聰明，還解決了一個(gè)用減法列式計(jì)算的實(shí)際問題。企鵝又想來考考大家了，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問題來了，誰來說說企鵝提的是什么問題？ 提問：圖里告訴了我們什么？

請(qǐng)仔細(xì)看圖，用三句話說一說?！?只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？你又是怎么知道的？。

你能解答嗎？（生答師板書算式）

怎樣列算式？為什么用減法法計(jì)算？（要從6里面去掉4，所以用減法。）

2.練習(xí)十的第1題的第二道。

先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？能用三句話說一說圖意嗎? “？”在哪，表示什么意思？

要求樹上有幾個(gè)石榴怎樣列式，為什么這樣列式？ 你能說說算式里的7、3和4各表示什么？ 3．填一填。

提問：圖里告訴了什么？

“？”在哪？要求的是什么？怎么列式？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

4.練習(xí)十的第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流：用哪三句話說會(huì)讓大家聽得更明白？大括號(hào)和“？”在每一道題中分別表示什么意思？ 你是怎樣列式計(jì)算的？

（3）兩題對(duì)比：通過上面兩幅圖，小朋友們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方嗎？

四、回顧整理，反思提升

1．請(qǐng)小朋友們說一說你學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？ ２．小朋友們，生活中處處皆學(xué)問，用你明亮的眼睛去觀察生活，用你聰明的頭腦去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、板書設(shè)計(jì)： 6、7的加減法的應(yīng)用（2）

大括號(hào)：表示把兩部分合起來，一共的意思。

？（問號(hào)）:就是提出問題，表示是多少，是幾。

要從一個(gè)數(shù)里去掉幾，用減法計(jì)算。7-2=5 6-4=2

第五篇：《6、7加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。并算出得數(shù)。

2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。

二、教學(xué)內(nèi)容 教材42頁的內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)出6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。

五、教學(xué)用具 6根小棒、7個(gè)圓片。

六、教學(xué)用時(shí) 兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。2+1=

3+2=

4+0= 5-3=

3-1=

4-2= 請(qǐng)孩子們開火車似得回答。最后一道題請(qǐng)孩子們大聲齊說。2.填空

師：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)的6和7的分與合。老師相信，你們一定會(huì)填的。來，我們一起來看看下面這些題。

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（三）新知探求

師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了1~5的加減法。昨天我們又認(rèn)識(shí)了6和7這兩位好朋友.那么有關(guān)6和7的加減法又是怎樣的呢？來，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：恩···孩子們真棒！板書：

6、7的加減法。

（一）擺圓片寫加法算式。（前后左右4個(gè)同學(xué)一組，其中一個(gè)孩子擺）

師：孩子們老師現(xiàn)在手上有六個(gè)圓片，現(xiàn)在老師要擺弄他們，你們能幫組老師嗎？ 生：能！師：孩子們真乖！。好吧，孩子們現(xiàn)在就用你們手上的6根小棒，幫老師擺一擺?，F(xiàn)在請(qǐng)注意聽：左邊擺1根，右邊擺5根。

師：孩子們，你們擺好沒有呢？ 生：擺好了！

師：觀察你們所擺的小棒。各自寫1個(gè)加法算式.（2分鐘后）

師：孩子們寫好沒有呢？（寫好了）好，老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來說一說他是怎樣寫的。

于是有： 1+5=

5+1= 師：在配合孩子們說的過程在黑板上板書出來。

師：孩子們，同樣的是一幅圖，怎么孩子們寫的算式不一樣呢？ 生自由回答

師總結(jié)：由于每一組的同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出來的算式就不同。

師：這兩個(gè)數(shù)的得數(shù)是多少呢？誰能告訴老師？ 生：6！

問：你們是怎樣算的呢？

引導(dǎo)說出不同的算法。但最后強(qiáng)調(diào)用分合式來計(jì)算得數(shù)。師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察比較：5+1=6 和1+5=6有什么相同的地方呢？

得出：兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同。

（二）擺圓片學(xué)習(xí)減法

師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組再拿出1根小棒，孩子們，現(xiàn)在是幾根小棒??？ 生：7！

師：真乖！現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把7根小棒全部平擺在桌子上，然后去掉1根。請(qǐng)孩子們寫出兩個(gè)不同的減法算式。得出：7-1=？

7-6=？

師：孩子們，你們能計(jì)算出這兩個(gè)算式的得數(shù)么？ 生：能！它們分別是6 和 1 師：哇···孩子們真棒！那你們誰能說一說是怎樣算的呢？ 交流、討論。（數(shù)的組成）。

師：孩子們說得真好！你們真聰明！

（1）引導(dǎo)觀察7-1=6 和7-6=1 這兩個(gè)減法算式的關(guān)系。（7減去1這部分就得6那部分；7減去6這部分就得1那部分）

（三）學(xué)習(xí)教材42頁的擺一擺、填一填。

（1）學(xué)習(xí)擺一擺的第一組題，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖一，邊填空。如：4+2= 先擺4朵花，再擺2朵花。數(shù)一數(shù)，所以4+2=6.填完后，大聲讀，分組讀。

（2）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第二題。學(xué)生自己擺小棒，自己在方框里填數(shù)。（3）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第三題。引導(dǎo)邊擺邊說加法。列出加法算式：3+3=6 引導(dǎo)看黑板上的圖，再說減法圖意。列出減法算式：6-3=3（4）引導(dǎo)如果不用學(xué)具，能算出3+3 和6-3嗎？（數(shù)的組成)(四）學(xué)習(xí)寫減法算式 1.師師范

2.學(xué)生練習(xí)寫算式。3.交流、討論。

八、課堂小結(jié)

孩子們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)寫加法算式和減法算式了嗎？

九、板書設(shè)計(jì) 6、7的加減法 一圖兩式：○

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○

○

5+1=6

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1+5=6

十、作業(yè)布置

1.書上42頁的做一做。2.練習(xí)九第5題。3.練習(xí)九第6題

十一、課后反思