第一篇：小學(xué)音樂上海教育出版五年級下冊第三單元《唱歌：司馬光砸缸》優(yōu)質(zhì)課公開課教案試講教案陳維海

小學(xué)音樂上海教育出版五年級下冊第三單元《唱歌：司馬光砸缸》

公開課試講教案

湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)

陳維海

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、用恰當(dāng)?shù)那榫w和聲音演唱歌曲。過程與方法目標(biāo)

感受歌曲歡快而充滿童真的情緒。

2、用恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲的情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,塑造出司馬光聰明機(jī)智的人物形象,學(xué)習(xí)司馬光見義勇為的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析

五年級的學(xué)生音樂的素養(yǎng)已經(jīng)有了一定的積累,無論是在演唱技巧上,還是在表達(dá)情感上都有了一定的基礎(chǔ),所以對于歌曲的基本掌握并不會(huì)太難,但是對于有感情的演唱歌曲還需要老師進(jìn)一步的多做要求。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲《司馬光砸缸》 難點(diǎn)

掌握反復(fù)記號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。歌曲情感和音準(zhǔn)的控制

教學(xué)過程

課前發(fā)聲：

師出示捉迷藏玩游戲圖片，提問學(xué)生他們在干什么？想知道他們唱的是什么旋律？（小朋友邊做游戲邊唱歌）導(dǎo)入旋律。（范唱、模唱、個(gè)別唱、集體唱。）

教學(xué)活動(dòng)

一、故事導(dǎo)入

1.談話:師 大家聽說過司馬光砸缸這個(gè)故事么？

讓我們趕快來聽一首歌曲吧！【講授】新授階段

二、新授階段

1、初聽歌曲讓孩子復(fù)述這個(gè)歌曲大概寫了一個(gè)什么故事？說說聽完的感受？師簡單總結(jié)故事（果斷、聰明、勇敢）

2、再次聆聽歌曲。（聽歌曲節(jié)奏旋律速度）

師（司馬光砸缸發(fā)出什么樣的聲音呢？）然后出示節(jié)奏（師示范，學(xué)生做游戲完成，集體套詞節(jié)奏表演）

2、翻到39頁，學(xué)生齊讀歌名 出示歌譜，最后聆聽歌曲，要求學(xué)生自由帶上動(dòng)作，（砸缸動(dòng)作，拍手拍肩）隨著旋律小聲哼唱，感受歌曲，注意反復(fù)的地方。5,、學(xué)生跟隨琴聲模唱第一部分，第二部分，第三部分。（注意反復(fù)和跳躍的地方）。讓學(xué)生找出難唱的部分，讓學(xué)生之間教唱或老師教唱。

6、齊唱

7、歌曲情感點(diǎn)撥：（1）第一部分砸缸的聲音 伴唱部分要清脆，速度稍快有力度。

(2)第二部分(游戲中落水)反復(fù)。演唱聲音由活潑，落水之后呢變緊張。倚音處要唱的靈巧、俏皮。注意反復(fù)跳躍記號(hào)及每小段結(jié)尾音的不同。(3)第三部分(砸缸救人)。

此處部分音區(qū)提高,情緒果敢,唱的要堅(jiān)定、有力度。速度可以稍提快,唱出緊迫感。此段結(jié)尾處情緒要唱出伙伴獲救后的舒心與高興。（講解的過程中要示范）講完再齊唱一遍。

8、男生唱（伴唱）第一部分，女唱中間第二部分，男女齊唱第三部分。9.第一部分男女齊唱，女男生獨(dú)唱中間第二部分，女生獨(dú)唱第三部分（提醒注意每部分反復(fù)的地方）

10.全體學(xué)生唱第一部分，老師唱第二部分，師生齊唱第三部分。

11、找學(xué)生 打擊樂器分配伴奏，學(xué)生齊唱，老師組織。

三、鞏固拓展階段

1、鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組,聽歌創(chuàng)設(shè)情景,加入表情、動(dòng)作,邊聽邊表演《司馬光砸缸》

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組,聽歌創(chuàng)設(shè)情景,加入表情、動(dòng)作,邊唱邊表演《司馬光砸缸》

（三個(gè)學(xué)生捉迷藏 其中一個(gè)學(xué)生演落水 一個(gè)學(xué)生突然出現(xiàn)演司馬光砸缸 落水的學(xué)生在里面 鉆出來。）

3、通過這首歌曲你學(xué)到了什么 ？（生自由回答。）

教師總結(jié)：（像司馬光一樣做個(gè)聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的好孩子）

第二篇：小學(xué)語文滬教版二年級下冊第三單元第30課《聰明的牧童》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

小學(xué)語文滬教版二年級下冊第三單元第30課《聰明的牧童》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

1教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“陛、堵、恒、尼、亞、磨、肩”7個(gè)生字,描摹“堵、恒、尼、亞、磨、肩”6個(gè)生字,積累“遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻”等7個(gè)詞語。能分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題。

了解牧童的聰明回答,簡單評價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試巧妙回答問題,培養(yǎng)思維的發(fā)散性,靈活性。

2學(xué)情分析

學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的,但要讓他們在了解故事內(nèi)容后,說說牧童的回答聰明在哪里,作出簡單的評價(jià),這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時(shí)需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,針對國王提出的問題的難度,體會(huì)牧童回答的巧妙之處。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)記生字,學(xué)習(xí)牧童的三次回答,學(xué)習(xí)提出問題,體會(huì)他回答的巧妙之處。

教學(xué)難點(diǎn): 像牧童一樣巧妙回答文中國王提出的問題。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、古今中外,流傳著許多聰明人的故事,他們的聰明才智給我們留下了深刻的印象。你知道的聰明人有哪些?你能簡單地說說有關(guān)他的小故事嗎?(交流、舉例)(板書:聰明)指名讀,讀準(zhǔn)“聰明”。

2、今天我們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人,但他可不是什么大人物,只是一個(gè)孩子,這個(gè)孩子每天以放牛、放羊?yàn)樯?我們稱他為——板課題30(牧童)活動(dòng)2【講授】

二、認(rèn)識(shí)牧童，感知聰明。

二、認(rèn)識(shí)牧童,感知聰明。

1、輕聲讀課文:想想哪一節(jié)直接告訴我們牧童很聰明?

2、指名交流,出示第一節(jié)

從前,有個(gè)牧童,別人無論問什么,他都能給出一個(gè)聰明的回答,因而遠(yuǎn)近聞名。

3、指名讀,強(qiáng)調(diào)“無論,都”。

師:他的聰明,無論是近的人還是遠(yuǎn)的人都知道了,這就叫——遠(yuǎn)近聞名。你來讀。遠(yuǎn)近聞名還可以說——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。你從哪些詞語看出牧童很聰明? “無論……都……”的句式練習(xí)說話 指導(dǎo)讀好句子

讀了這句話,你有什么問題? 預(yù)設(shè):誰問牧童問題?別人問了牧童哪些問題?牧童是如何回答這些問題的?為什么說牧童的回答很聰明?

4、師:別人無論問什么,牧童都能給出一個(gè)聰明的回答,你相信嗎? 生:相信

不相信

師:國王聽說了,他不相信,決定親自考考牧童。活動(dòng)3【講授】

三、學(xué)習(xí)課文，感悟聰明。

1、出示句子,指明讀:國王不相信,就把牧童叫了去。國王對他說:“如果你能回答我三個(gè)問題,我就讓你住到我的王宮里來?！?/p>

師:你現(xiàn)在是國王,最有權(quán)威的人,再讀,齊讀。

2、牧童是怎么回答的,出示句子,指名讀:牧童自信地說:“請出題吧!” 師:牧童覺得自己能回答出來嗎?再自信點(diǎn)。

3、國王提了三個(gè)什么問題來考牧童呢?板書:問題

自己輕聲讀一讀課文第二節(jié),用直線劃出國王的問題,大聲讀一讀。

4、指名回答,出示國王的三個(gè)問題。世界上的海洋中究竟有多少滴水? 那天上有多少顆星星? “永恒”有多少秒鐘? 師:我們都知道海洋無邊無際,而且海水不停地流動(dòng),怎么能數(shù)得清有多少滴水呢,但是國王卻問——;夜晚,當(dāng)我們仰望天空,可以看見滿天密密麻麻,看都看不清楚,怎么可能數(shù)得清呢,可是國王卻問——;我們知道永恒就是——“永久、永遠(yuǎn)”的意思,你來讀,能再久一些嗎?永遠(yuǎn)沒有止境,怎么可能用秒來計(jì)算呢,然而國王又問——

秒和分、時(shí)比起來是最少的,所以右邊是個(gè)“少”

你們發(fā)現(xiàn)沒有,國王提出的問題都——無法解答,板書:無法解答

5、師:那么牧童給出了什么聰明的回答呢?用曲線畫出牧童回答的話。出示牧童說的話

6、學(xué)習(xí)其中的生字bì

dǔ

ní yà

mó 陛下

堵起來

波尼美亞

磨掉

指名讀,尼和亞組詞,尼姑、尼古丁、尼龍

亞洲、亞軍、亞麻 陛,左右結(jié)構(gòu),書空;磨,半包圍結(jié)構(gòu),里面的點(diǎn)要注意。

師:認(rèn)識(shí)了生字,我們再回到課文,研究一下牧童給出的回答到底聰明在哪里。先來看第一個(gè)回答。

7、引讀:國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水?牧童回答—— 師:他要讓國王先把世界上所有的——那樣,—— 你覺得牧童的回答聰明在哪里? 師:他和國王談條件,如果你能（）,我就能（）。您辦不到,那就不能怪我數(shù)不清楚了。

他的聰明在于在這個(gè)無法解答的問題前加了一個(gè)前提,把難題推給了國王。這真是個(gè)——聰明的回答。板書:聰明的回答 師問,生答。

8、第一個(gè)回答國王認(rèn)可了,再來看看第二個(gè)回答。師:那天上有多少顆星星? 牧童要了一張很大很大的白紙,在上面畫了密密麻麻的小黑點(diǎn),隨后說 天上的星星就跟這紙上的小點(diǎn)子一樣多,請您數(shù)數(shù)吧。那紙上的小黑點(diǎn)細(xì)小 得幾乎看不見,誰也沒本領(lǐng)數(shù)清楚。師:你認(rèn)為他的回答聰明在哪里?指名交流

你們看圖上的小黑點(diǎn),看得清嗎?很大很大的紙上密密麻麻的小黑點(diǎn)能數(shù)得清嗎? 國王望著白紙上密密麻麻的小黑點(diǎn),心里想:（）。

師:其實(shí)牧童是用紙上密密麻麻的黑點(diǎn)來代替天上的——星星,白紙上的黑點(diǎn)都數(shù)不清,更何況那漫無邊際的天空中的星星呢?這次牧童通過一個(gè)簡單的比方又一次巧妙地回答了國王的問題。

男生問,女生答。

9、師:上至天文,下至湖海。牧童兩次都給出了——聰明的回答,國王的第三個(gè)問題是——永恒有多少秒鐘?永恒,看不見摸不著,牧童竟然也給出了回答,你覺得他的回答聰明在哪里,我們下節(jié)課繼續(xù)討論?；顒?dòng)4【講授】總結(jié)

上至天文,下至湖海。牧童兩次都給出了——聰明的回答,國王的第三個(gè)問題是——永恒有多少秒鐘?永恒,看不見摸不著,牧童竟然也給出了回答,你覺得他的回答聰明在哪里,我們下節(jié)課繼續(xù)討論。