第一篇：《動物笑談》教學案

《動物笑談》教學案

知識與技能：學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

過程與方法：瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風格。情感、態(tài)度與價值觀。學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。

重點：體會作者幽默的語言風格。

難點：學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。自讀法、合作交流法。

【學生】

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2．課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題?！纠蠋煛?多媒體課件。1課時

你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。1．解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關(guān)的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

1．文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2．本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談談為什么會有這樣的效果。

“動物笑談”就是談論與動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。1．語言生動，詼諧有趣。

本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。2.運用修辭，形象生動。

“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。動物笑談

趣事(總寫)“我”進行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對象：聰明調(diào)皮幽默風趣描寫傳神

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學效果。

第二篇：《動物笑談》導學案范文

北晨學校初中部七年級語文（上）導學案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

班級： 姓名： 組別： 組號： 評價：

動物笑談 【學習目標】 1.掌握重點字詞。

2.通過作者風趣詼諧的語言，引導學生通過閱讀感受作者作為科學工作者的敬業(yè)態(tài)度。3.理解大皇冠鸚鵡“可可”與人建立的親密關(guān)系。

4.了解勞倫茲對生命的尊重以及他對動物行為科學工作的執(zhí)著與熱愛?！咀詫W導航】 【作者簡介】

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等?！局攸c字詞】

【【新課講授】 【整體感知】

1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子？ 明確：

2.課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪幾件趣事？ 明確：

【合作探究】

1.新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？ 明確：

2.勞倫茲對動物的關(guān)愛獲得了大大超出他預料的收獲，帶給我們怎樣的思考？ 明確：

【拓展訓練】

1.有人說，勞倫茲就像老頑童，可以一邊學鴨子叫一邊帶著小鴨子走，學了這篇課文，你對勞倫茲有了怎樣的認識和評價？

2.與同學們討論應該怎樣具體生動地描寫動物的行為，然后寫一寫。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學校初中部七年級語文（上）導學案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同學為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組資料，不符合這一主題的是哪兩則？

（27）下面是某同學摘抄的讀書名言，請依照這句名言的句式，仿寫一個句子。名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學校初中部七年級語文（上）導學案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

【當堂訓練】

1.第三段中運用了不少成語，請找出來，說說運用成語的好處。

1.朗讀第四段，體會在敘述中表達了作者什么樣的感情。

3.論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學習白求恩精神的意義？“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”分別指什么？

2.運用排比句式有什么好處？

3.第2段哪些話是正面介紹白求恩，哪些話是側(cè)面介紹白求恩的？側(cè)面介紹有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

運用正側(cè)面描寫的手法描寫一個人。

【課堂小結(jié)】

本文運用了 的寫法，運用 的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精煉，感情真摯感人，極有號召力。

【課堂反思】

北晨學校初中部七年級語文（上）導學案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

秋天的懷念第一課時答案 自學導航 注釋 整體感知

1.課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？

明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。

2.本文講述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。合作探究

1.作者在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？用文中的一個詞語來概括。明確：暴怒無常。

2.他的暴怒無常表現(xiàn)在哪里？從哪些句子可以看出來？

明確：第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”（作者此時非常絕望、消極、難過，對一切都失去了興趣，他整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔，失去了活下去的信心，認為自己是世界上最不幸的人。）

3.面對如此暴躁不安的兒子，他的母親是怎樣做的呢？（學生找出母親的動作、語言、神態(tài)描寫的句子）

明確：第一處：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。（表現(xiàn)了母親怎樣的心理活動？母親的動作很輕，小心翼翼的，生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難受。）

第二處：她侍弄的那些花都死了。（側(cè)面描寫。母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照顧兒子上面。）

第三處：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（“好好”這兩個字蘊含了母親對兒子的哪些期望？堅強、勇敢地活下去，不要自暴自棄，放棄對生活的信心，鼓勵兒子也是鼓勵自己。）

第四處：母親進來了，擋在窗前。（這個“擋”字寫出了母親對“我”無微不至的愛，母親連這個細小的動作都觀察到了，她不想讓兒子產(chǎn)生不好的聯(lián)想。）

第五處：“我推著你去看看吧?！蹦赣H試圖讓兒子把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，想讓兒子從病痛的陰影中走出來，不要總是沉溺在痛苦之中。

第六處：母親見我同意了，喜出望外，她高興得一會兒坐下，一會兒站起。

第七處：她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（母親的心非常的細膩，連說話都小心翼翼，避免去觸碰兒子的傷口?！扒那牡爻鋈ァ北砻髂赣H十分自責。）

【課堂小結(jié)】

這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表達了作者對母親深切的懷念和深深的悔恨、愧疚之情，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私。

北晨學校初中部七年級語文（上）導學案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

秋天的懷念第二課時答案 自學導航

1.文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請找出來，并說說其作用。

明確：文中有三處插敘：一處是寫母親愛花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。（這三處都體現(xiàn)了母親的精神品質(zhì)：堅強、無私、愛護子女。）作用：交代了母親的身體狀況和母親對“我”的愛，使母親的形象更豐滿。2.“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”這句話的含義是什么？

明確：母親說這句話的時候，自己的病情已經(jīng)十分嚴重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當孩子說活著有什么勁兒的時候，她自然也會想到自己的病情，母親的話是講自己和孩子的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣勇敢地面對現(xiàn)實，堅強地活下去。3.文章共寫了幾次去北?？淳栈?？

明確：三次。第一次是母親要推“我”去看菊花，“我”的回答非常強硬：“不，我不去！”第二次是母親再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么時候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母親沒有說完的話“我倆在一塊兒，要好好兒活??”（這幾次看菊花，“我”的態(tài)度從非常絕望暴躁到無所謂，再到后來的懊悔、無奈。）合作探究

1.本文的標題是“秋天的懷念”，這里的“秋天”有什么意蘊？

明確：秋天是故事發(fā)生的特定時間，秋天是背景，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天的蕭條景象襯托了我遭遇不幸后的絕望心情；菊花在秋風中盛開的景象，表明我走出了人生低谷，開始積極面對人生。

2.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。

明確：身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”“看花”，表現(xiàn)了母親對兒子細膩的呵護和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大；母親病逝后，“我”終于在看花時，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。當堂訓練

1.文中哪些地方運用了細節(jié)描寫？請找出來，并說說其作用。

明確：文章從細微之處對母親的神態(tài)、動作等進行了描寫，如“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動

靜”“又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”等，母親這些細微的動作表現(xiàn)了她對“我”的理解、牽掛、關(guān)切與擔憂。

1.文中運用借景抒情的手法,“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”，表達了“我”對母親的思念之情?！菊n堂小結(jié)】

1.寫作特色總結(jié)：借景抒情、細節(jié)描寫、插敘、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、篇末點題、前后照應。2.作者敘述了自己雙腿癱瘓后，母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷、愛護“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念之情?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”塵世間最痛苦的事莫過于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我倆在一塊兒，要好好兒活”才是對母親最好的懷念，才是對母愛最好的回饋。

第三篇：動物笑談

《動物笑談》教案

教學目標

1.了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。3.培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學重點： 了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點： 通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。教學時間：1課時。教學過程

一、導入新課

你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。

二、作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學獎。勞倫茲是動物行為學的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經(jīng)近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事?！秳游镄ψT》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動動物故事的一篇。

三、檢查預習

1、生字注音

嗔（chēn）怪 孵（fū）鳧（fú）麝（sha）香鴨： 神采奕奕（yì）鸛（ɡuàn）蹣跚（pán shān）羞怯（qia）馴養(yǎng)（xùn）禁錮（gù）虐待（nua）咒罵（zhòu）

2、詞語釋義

嗔怪：對人表示不滿。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠。需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

四、整體感知

1．默讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2、梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

3．作者和小鴨建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說說作者是個怎樣的人。

示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

4、可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。

五、品味語言

1．文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴?！耙ё　薄帮w”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2、瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處； 例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

3．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

第四篇：動物笑談

動物笑談

知識目標

了解作者與動物相處的趣事。

能力目標學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。情感目標愛護動物，學會和動物和諧相處。

一、導入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學習《動物笑談》

二、教學新課 ?目標導學一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

?目標導學二：自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任； 示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

【教學備注】 ‖教學提示‖ 把握課文內(nèi)容，引導學生找中心句是最好的方法?！虒W提示‖ 此題意在考查學生的概括能力。至于第二問，學生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一?！瑢W法指導‖ 本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當分析即可。‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用??的修辭手法，寫出了??的特點，表達了作者??的思想感情。‖教學提示‖

第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學提示‖ 文中體現(xiàn)作者專注于科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然后 加以概括。知識與技能

學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。過程與方法

瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風格。情感、態(tài)度與價值觀

學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。重點

體會作者幽默的語言風格。難點

學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。自讀法、合作交流法。學生

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2．課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。1課時

你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事?？道?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。1．解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關(guān)的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

1．文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2．本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談談為什么會有這樣的效果。

“動物笑談”就是談論與動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。1．語言生動，詼諧有趣。

本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。2.運用修辭，形象生動。

“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。動物笑談

趣事(總寫)“我”進行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對象：聰明調(diào)皮幽默風趣描寫傳神

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學效果。

第五篇：動物笑談

動物笑談

一、導入；

同學們，知道今天是我來上課嗎/知道我姓什么嗎感謝你們的語文老師能夠如此保密。因為我給自己的姓氏編了給字謎，想請同學猜一猜?！景鍟?要一不要二 要三不要四 要東不要西

去琢磨、分析文字背后傳遞給我們的信息，這就是咬文嚼字的樂趣。那么就帶著這種樂趣來看看今天我們要學的這篇自瀆課文動物笑談，不僅有幽默詼諧的語言，更有許多逗人發(fā)笑的趣事。文章比較長，一共 有3600多個字。所以在看文章的時候，請同學采用默讀的方式，不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一氣讀完全文，保證閱讀的完整性和一定的速度。九分鐘時間讀完文章，完成下列表格

二、自讀感知；

來，看看文章主要描寫了兩種動物，分別是水鴨和皇冠大鸚鵡可可，發(fā)生了什么趣事呢/ 那些段落在寫水鴨子之間發(fā)生的趣事呢/

【激勵性評價】看來大家自讀的效果還是很不錯的，能夠準確地提取文章的信息，這是非常重要的能力。看了表格，我們發(fā)現(xiàn)我們還漏了第一自然段，我們一起來讀一讀，第一自然段在告訴我們什么呢/ 【預設】讓人發(fā)笑的并非是動物，而是觀察者自己。----這個觀察者就是我們的作者康拉德。勞倫茲

勞倫茲在研究動物的過程中做出來許許多多逗笑的行為------引出下文中勞倫茲種種荒誕不經(jīng)的行為都是在 逗笑二字來寫的，這就文章的文眼。

人們對勞倫茲非常不解，把他當作瘋子-------是啊，勞倫茲用調(diào)侃的語言告訴我們其實他很清楚他在人們心中的形象。

三、合作探究

那就讓我們走進勞倫茲，看看這些荒誕不經(jīng)的舉止背后給我們呈現(xiàn)來一個怎么樣的勞倫茲。因為文章比較長，我想把班級同學分成兩組；水鴨子組和皇冠大鸚鵡組，水鴨子組就研讀2到9自然段，皇冠大鸚鵡組就研讀10到19自然段，同學們在讀的時候要注意課文旁邊的提示語，邊讀做好批注，同組的同桌、前后四人小組都可以自由交流，看看哪組同學最能讀懂作者勞倫茲。

觀察細致；能夠發(fā)現(xiàn)這一點的你也是一個觀察細致的人

幽默；他接下來要做一個非常搞笑的實驗，為了讓我們相信這是一個合理的舉動，他甚至還引用了布什的詩句來作證

有耐心；做實驗的時候需要不停叫喚，只要半分鐘的時間忘記，就讓小鳧尖聲的哭了，但是勞倫茲就是有這樣的耐心，不但蹲在地上爬行還要不停地嘎嘎叫 專注；作者略帶夸張地描寫了我怪誕的行為，表明我為了探求真理，不怕尷尬 有愛心；有太多的人養(yǎng)寵物，確是按照人的意志來養(yǎng)，比如現(xiàn)在很多寵物狗，扎著辮子，穿著衣服，企圖讓動物來適應人的生活，但是勞倫茲不，他是順應動物的本性，所以這只皇冠大鸚鵡才能和恢復，變得神采奕奕。

極高的專業(yè)素養(yǎng)；清楚得知道不同的鳥類飛行的特點。

愛心和耐心；我的父親被咬掉扣子，母親織毛衣的線被繞在檸檬樹上，如果你是這個父親或者母親，你會是怎么樣的感受/但是這些舉動在作者的筆下，他的感情不是生氣，而是帶著其他的感情的

【ppt】你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它迷人的真相所感動。那些成果豐碩的優(yōu)秀生物學家，都是發(fā)自內(nèi)心地欣賞造物之美，因而以此為終生志向的?！獎趥惼潯緤W地利】

誠如勞倫茲自己所言。他研究動物，不僅僅是為了探求真理，更多的是對動物心懷喜愛之情。所以在他的筆下我們才可以看到這么多動物的趣事，感受人和大自然的脈脈溫情。

總結(jié)1

多么希望這個世界上有多一些的人能如勞倫茲一般，愿意花一個下午的時間去祝福一只蜻蜓，或哀悼一只早夭的雛鳥，不僅僅是因為觀察自然是他們的工作，更因為這個世界的確值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、拓展體驗

但是，在今天這個有買賣就有傷害的經(jīng)濟時代，人和動物、和自然真的如同勞倫茲筆下那般脈脈溫情嗎/ 圖為丹麥漁民集體捕殺海豚，血水染滿來半個海面

樂清蒲歧鎮(zhèn)，工人把數(shù)以百計的鯊魚頭攤放在地面上準備加工，出售到世界各地。

東北仙人橋養(yǎng)熊場，關(guān)了十余只熊，用于取膽，每天冷酷的白大褂用鐵鉤鉤住熊頸，在熊的腹部用刀割一口，刀口上插一管，直通膽囊，當墨綠色的膽汁被抽出來時，無辜的熊大張著嘴劇烈喘息，這種酷刑從上午八點到十點。有的熊不甘凌辱，發(fā)生自殘，它們自扒傷口，把肚腸拉出來，狂號著以自己的血肉之軀向人類抗議！而熊場主卻喊著：“快救熊掌，熊掌得活砍”！四周，所有的熊正發(fā)出撕心裂肺的哀鳴！這是我國北京的世界滅絕動物墓地，這里每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動物，上面記載著滅絕的年代和滅絕的地方。滅絕的原因可能有天災，但更多的是人禍。

生命的織錦，環(huán)環(huán)相扣，絲絲相聯(lián)，無論是人類還是動物還是這個大自然中千千萬萬的生命都是互惠互利、相互制約，從而達到動態(tài)平衡，就像多米諾骨牌。當物種滅絕的多米諾骨牌紛紛倒下的時候，作為其中一張的人類，你就能幸免于難、在劫而逃嗎?

總結(jié)；千言萬語，化為一句；敬畏生命，善待生命。