第一篇：東南西北教案

東南西北

一教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境，會辨認東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、知道平面圖上“上北下南，左西右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展空間觀念，初步感知方向在生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中會辨認東南西北，并能用這些詞描述物體所在的方向 教學(xué)難點：在具體的情境中，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向

三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

一、啟發(fā)談話，引入課題

小朋友們好，我是民辦博奧小學(xué)的林老師，今天來了這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)，歡迎嗎？他們對大家還不熟悉，誰來介紹一下自己的名字？能不能也介紹一下你的前后左右各是誰？這樣說后面的老師可能聽不清楚，轉(zhuǎn)過去大聲在介紹一下好嗎？（注意提醒學(xué)生現(xiàn)在的前后左右變了）

1、請這幾位同學(xué)請起立，小朋友們你們觀察到了嗎？為什么剛才他說**同學(xué)在他的后面，現(xiàn)在卻說在他的前面呢？（面的方向變了）哦~~~~~原來是這樣，看來，只靠“前后左右”來介紹位置已經(jīng)說不清楚了，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、生活當(dāng)中還有哪些表示方向的詞呢？

3、很好，今天我們就來認識：東、南、西、北（揭示課題：東南西北）

二、活動體驗，交流探索

（一）認識生活中的東南西北

1、同學(xué)們你們知道太陽每天是從哪個方向升起來的嗎？（東方）

2、你能用手指一指東面嗎？

3、那太陽每天又是從哪個方向落下的呢？（西面）

4、你能用手指一指西面嗎？

5、很好，東面和西面我們可以根據(jù)太陽升起和落下的方向來辨認，那南面和北面我可以根據(jù)什么來辨認呢？（指南針：那我現(xiàn)在就想知道南面和北面，可是沒有指南針怎么辦呢？樹葉：可是教室里面也沒有樹葉給我們看怎么辦？）

6、老師這邊有小伙伴給我們編了這樣一首兒歌：早上起床，登上山崗。面向太陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（課件出示兒歌）

現(xiàn)在我們能根據(jù)這首兒歌辨別教室里面的南和北了嗎？那我們一起來試試，（強調(diào)一定是面向太陽）面向太陽。。（學(xué)生起立，邊指著實際的方向邊說）

7、哇，小朋友們真棒，一下子就找到了教室里面的東南西北

（二）體驗東南西北，明白他們的相對性

1、現(xiàn)在我想請第一組的小朋友起立再次用小手指一指東和西的方向，其他小朋友仔細觀察東和西的方向，你會發(fā)現(xiàn)什么？（相反的，我們還可以說他們是相對的）；那我再請第二組的小朋友來再次用小手指一指南和北的方向，其他小朋友仔細觀察南和北的方向，你會發(fā)現(xiàn)什么？（也是相反的或相對的）

2、現(xiàn)在我想請全體的小朋友一起來玩一個轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的游戲，首先面向東，然后向西轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)東和西確實是相反的；再面向南，然后向北轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)南和北也確實是想對的。

小結(jié)：所以在東南西北的方向中，東和西是相反的，南和北是相反的

（三）感知方向的恒定性

1、小朋友們現(xiàn)在請你們閉上你的小眼睛，仔細想一想在你前后左右的方向是什么？（學(xué)生一起回答）

2、我想請兩個小朋友來給我們做個表演，有誰愿意？請**同學(xué)面朝西，**同學(xué)面朝南，請小朋友們現(xiàn)在仔細觀察，這兩位小朋友面朝方向一樣嗎？（不一樣）現(xiàn)在老師要他們兩個都面朝北，再請同學(xué)們觀察，此時他們兩個的面朝方向一樣嗎？（一樣）為什么他們兩個的面朝方向由不一樣變到一樣呢？（因為北就只有一個）讓學(xué)生再表演一次

3、因此我們就得到了一個什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自己總結(jié)）小結(jié)：原來不管怎么轉(zhuǎn)，東南西北的方向永遠都不會變

三、回歸生活，內(nèi)化新知

1、認識平面圖上的東南西北 講故事：

剛才大家表現(xiàn)的都很棒，一下子就學(xué)會了辨認東南西北的方向。小朋友們你們知道嗎？再過兩天就是小胖的生日了，他邀請了我們小伙伴一起去參加他的生日Paty，可是我們不知道他的家在哪里，但是他給了一張平面地圖給我們，小朋友們我們能根據(jù)生活中的東南西北方向找到小胖的家嗎？（不能）所以，在數(shù)學(xué)上做平面圖時，就有一個統(tǒng)一的規(guī)定，上北，下南，左西，右東。因此就出現(xiàn)一個這樣的“指向標(biāo)”，上北下南，左西右東（齊讀）

2、解決導(dǎo)入問題

現(xiàn)在我們就可以用學(xué)到的知識去找小胖的家了（課件出示圖片，學(xué)生獨立完成練習(xí)紙，要求先畫上指向標(biāo)，在去找小胖家，學(xué)生完成再匯報）（提醒小胖家的東面有兩個建筑物）

4、小朋友們，你們真能干，幫我的小伙伴們找到了小胖家，他們非常感謝你們。現(xiàn)在出租車公司的老板知道了小朋友這么聰明，他找到了我要求讓我們的小朋友幫他以“出租車公司”為中心設(shè)計一個平面圖那你們愿意嗎？ 那我們現(xiàn)在小組交流一下，先確定合理的方案，然后將相應(yīng)的建筑物填在橫線上

5、哇，小朋友們果然很聰明，現(xiàn)在老師要求你們以“游樂場”為中心或以“餐廳”為中心任意選一個和小組內(nèi)的同學(xué)說以說（提醒在餐廳的北面有三個建筑物）

6、關(guān)于平面圖上的東南西北，老師也編了一首兒歌，想學(xué)嗎？（課件出示：“東南西北，我認清。上北下南，左西右東。南對北，東對西?！睂W(xué)生跟著教師做動作，邊說）

四、聯(lián)系生活，擴展延伸

1、老師覺得你們實在是太棒了，這么快就會辨別生活中的東南西北和平面圖上的東南西北了，其實我們中國也是一個地大物博的國家，很多的省市都是以我們今天所學(xué)的東南西北的方向來起名的，請小朋友們仔細找找有哪些省市是按東南西北方向來起名的呢，看看哪個小朋友的眼睛最亮。（課件出示中國地圖）

2、介紹湖南和湖北：小朋友你們知道為什么這兩個地方叫湖南和湖北嗎？他們之間是以一個湖為分界，因此在湖 的北面就是湖北，在湖的南面就是湖南了；介紹山東和山西：為什么叫山東和山西呢？因為他們之間隔著一座山他叫太行山，所以在山的西面是山西，山的東面是山東

3、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都非常的棒，那么經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能準(zhǔn)確的判斷出我們周圍的東南西北了。在生活中人們還積累了很多的辨認東南西北的方法，你知道還有哪些嗎？ 看北斗七星找北方，看樹的年輪找南北，看指南針………..五、師生整理，談?wù)勈斋@

看來生活中辨別東南西北方向的方法還真多，小朋友們的課外知識也很豐富，這節(jié)課這么快就結(jié)束，那么在這 節(jié)課中你學(xué)會了什么？你對你自己還滿意嗎？這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，老師也希望你能把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，看看以自己家住的小區(qū)為中心，學(xué)校在哪個方向好嗎？

板書設(shè)計：

東南西北

第二篇：東南西北教案

《東南西北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第一課時。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

謎語引入：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若是有天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。學(xué)生猜出太陽后，師表揚。

師：真聰明，都猜對了。太陽送給們溫暖，給予我們光明，它是我們的好朋友，可是有的時候我們卻見不到太陽，你們知道什么時候看不到太陽嗎？(學(xué)生說)師：除了陰天我們看不到太陽，有沙塵瀑的時候也看不到太陽，(PPT)當(dāng)我們的環(huán)境受到破壞時就會刮沙塵瀑，所以我們每一個人要愛護環(huán)境，有了好的環(huán)境，我們就能經(jīng)?？吹教柟?。你們愿意做環(huán)保小衛(wèi)士嗎？真了不起！

師：太陽是我們的好朋友，那你們知道它每天從哪升起？(東)從哪落下嗎？(西)板書：東西

師：東和西都是表示方向的詞，你還知道哪些表示方向的詞？(南、北)同學(xué)們知道的可真多，東南西北確實是表示方向的四個詞，這節(jié)課老師就和大家一起學(xué)習(xí)怎么辨認這四個方向。板書：南北

二、學(xué)習(xí)新知

師：你有什么好辦法辨別方向嗎？

師：老師這有有一首辨別方向的兒歌，你們想知道嗎？(齊讀PPT：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。)師：記住啊，是太陽剛剛升起時的方向是東。

師：你發(fā)現(xiàn)這幾個方向之間有什么關(guān)系了嗎？好好看看這首兒歌。(東對西，南對北。)（板書：東對西，南對北。）

師：除了這些自然現(xiàn)象，還有一樣工具是辨別方向的權(quán)威呢。大家看，這是什么？(指南針)介紹指南針，指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，我們的祖先就會用指南針來辨別方向。無論放在什么地方，它總有一端指向南，另一端指向——北。只要有了它，不管你走到哪都不會迷失方向。

師：你認為在這間教室里哪面是南？ 下面請我們的方向權(quán)威來確認一下。怎么用呢？先把指南針放平，等指針不動后輕輕轉(zhuǎn)動外殼，直到南北與指針重合。就可以清楚地看到正確的方向了。誰愿意來試試？(幾個學(xué)生在教師輔助下演示幾個指南針)師：好。我們在指南針的幫助下知道這個方向是南(貼：南)，其他方向在哪面呢？請兒歌幫忙(PPT)。用手比劃比劃。

師：在小組內(nèi)說一說。說完了嗎？誰愿意說給大家聽？

指名說，貼上東 西 北

師：南和北都有好朋友作伴，東和西有些孤單哦，咱們給它們送去個朋友吧。貼上飾物(花等)師：咦，可能有的同學(xué)要問了，我們平常所說的東南西北好像跟今天學(xué)的不大一致啊。對，我們身邊的這些建筑啦、道路啦，朝向都不是正南正北的，所以會有些偏差?，F(xiàn)在你認識了真正的東南西北么？接下來我要考考你嘍。

三、活動，鞏固方向。

1、聽老師說口令，做動作：面向東方招招手，面向南方點點頭，面向西方說聲嗨，面向北方說Hello。打亂四個方向的順序再做一次。

2、游戲：一生蒙眼轉(zhuǎn)圈后，告訴所面對的方向，讓他說出其余三個方向分別在自己的哪面。

3、說說你的同學(xué)或好友在你的哪個方向上。

四、辨別圖上方向。

今天我們這里來了這么多老師，作為主人你能用今天學(xué)習(xí)的知識給大家介紹一下我們現(xiàn)在這間教室嗎？說說東南西北各有什么。光說容易忘，我們還是把它記下來吧。學(xué)生在題卡一上完成，展示。發(fā)現(xiàn)標(biāo)示的不統(tǒng)一，師：怎么標(biāo)的不一樣?。客腔ㄔ趺从械膶懺谏嫌械膶懺谙掳?？有什么辦法讓大家標(biāo)注的情況一樣嗎？(生試著說)師：人們?yōu)榱酥茍D和看圖方便，規(guī)定圖的上方表示北，正方表示南，左邊表示西，右邊表示東。就是：上北、下南、左西、右東。

師：一起朝著北面，邊指邊說，前面是北后面是南，左面是西右面是東。(多找?guī)讉€人指)。

根據(jù)前面我們知道的圖上通常是以上方為北面（師畫箭頭北）按照圖上表示的方向再標(biāo)一次。

師：今天，我還給大家?guī)砹艘环荻Y物，想知道是什么嗎？(PPT：中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。你看看咱們的家鄉(xiāng)黑龍江在哪個方向？她的南面是哪個??？舉辦亞運會的廣州在我國哪個方向？小剛的家在湖南，四面有哪些省？

五、練習(xí)：

1、我國五大名山大家都知道嗎？看看它們的位置，在我國的哪個方向上。(PPT出示)

2、這是小明家附近的場所，看屏幕完成題卡三。

六、延伸。

1.師：其實，生活中很多路標(biāo)上也標(biāo)著東南西北。(PPT)看，這個路標(biāo)上標(biāo)的方向。

師：在十字路口一般都標(biāo)有這樣的指示牌。同學(xué)們可以留意觀察觀察。

2.師：如果沒有太陽，沒有熟悉的事物，沒有路標(biāo)，在野外迷了路，怎樣辨認方向呢？ 學(xué)生匯報。

我這里有幾種辨別方向的辦法介紹給大家：

太陽中午的時候在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星永遠高掛在北方。大樹樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

只要大家認真觀察，大自然有許多語言告訴你方向。

3.師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。

七、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

在這節(jié)課中，對自己表現(xiàn)很滿意的，就在自己書上畫三顆星，對自己表現(xiàn)比較滿意的，就在自己書上畫兩顆星，對自己表現(xiàn)不太滿意的畫一顆星。

八、課外活動：小朋友今天可以和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北分別在哪里。

第三篇：東南西北教案

課題導(dǎo)入：今天我來邊個魔術(shù)。我要把東南西北四個方向呀，都放到一張紙上。

拿出張紙。師：我不僅能讓東南西北放入我的紙中，我還可以讓他站起來。

制作一個完整的東南西北。做完啦。。請問大家我在東南西北的制作過程中運用了什么方法呢。（折一折，壓一壓，擠一擠）。

我制作了我的東南西北大家想不想學(xué)習(xí)東南西北呢？

（引出課題東南西北。。板書）

觀看課件。東南西北的制作過程。并在示范一次。

大家看了即便東南西北的制作過程想不想自己動手也來學(xué)習(xí)下呢。

（學(xué)生說想）不要忘記我們的方法哦（折一折，壓一壓。擠一擠板書）

第一次練習(xí).我音樂開始你們開始，音樂結(jié)束你們做好。做好的小朋友坐端正。

放音樂。表揚小朋友完成的真好。

大家會不會覺得一個什么空空的東南西北太單調(diào)了呢？不能張揚你們的個性呢。（回答是）

請問大家可以把東南西北變成什么樣呢（動物。人。。）

我請大家看看我制作的動物東南西北。出示做好的青蛙東南西北。

請問大家他是怎么做成的呢？（貼一帖，剪一剪。畫一畫板書）（提示對折可以做出雙份）

我們除了青蛙還能做什么呢（貓。獅子。。）PPT展示動物形狀的東南西北 示范一個耳朵的制作過程。并進行粘貼。大家自己制作自己喜歡的東南西北把 第二次作業(yè)音樂停止就停止

請做完的同學(xué)上臺。請其他小朋友進行評比。老師點評、擴展。東南西北只是很多民間藝術(shù)中的一種。請問同學(xué)們還知道什么民間藝術(shù)嗎？（PPT展示。）

第四篇：東南西北教案

東 南 西 北

設(shè)計理念

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生熟知的生活實際出發(fā)，教給學(xué)生辨認方向的具體方法，通過游戲等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，建立空間觀念，使學(xué)生在積極參與中體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓所有學(xué)生都能參加活動。

教學(xué)內(nèi)容（北師大版，二年級上冊第58頁）學(xué)情與教材分析

辨認東、南、西、北，是學(xué)生學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，但要求學(xué)生能正確的辨認現(xiàn)實生活中的方向，對于二年級學(xué)生來講是有難度的，在教學(xué)時要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有學(xué)生都能參加活動。教學(xué)目標(biāo)

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東、南、西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)重點

建立東、南、西、北的方位觀念。教學(xué)難點

給定一個方向，會用詞語描述其它方向。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我來問小朋友一個問題，你們喜歡出去玩嗎？

1、小烏龜、小貓、小狗、小猴和你們一樣，也非常愛玩，有一天，他們一起去蘋果樹下玩游戲，玩得可高興了，天快黑了才想起來回家，可是東找西找，怎么也找不見回家的路，原來他們迷路了，小動物們很著急，你們說該怎么辦呢？

2、這些辦法都很好！其實只要我們學(xué)會了辨認方向的本領(lǐng)，就不會迷路了，你想認識方向嗎？好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“認識方向”。

二、新課

1、①認識東：誰知道早上太陽是從哪邊升起來的？

太陽升起來的方向就是東方，說一說請你面向東方坐好，那么你的前面就是東方，請你仔細找一找在你的東邊都有些什么？再想一想，我們學(xué)校的東邊都有些什么？

②認識西：說的真好！剛才我們找到的東方，還找到了東邊的許多東西，真了不起，我們現(xiàn)在面向東方，那么你的后面就是西方，太陽是從東方升起，西方落下的，東方和西方是相對著的兩個方向，現(xiàn)在面向西方，在你們教室的西方都有些什么？

③認識北：早晨面向太陽，前面是東方，后面是西方，昨邊就是北方，請你用手指一指，知道南風(fēng)廣場嗎？在我們學(xué)校的哪個方向？

④認識南：我們都是生長在北方的城市，到了冬天，天氣很冷，小燕子就往什么方向飛（南方），現(xiàn)在請你用手指一指南方，說一說你的南方都有些什么。

小結(jié)

剛才我們認識了幾個方向，板書（東南西北）

2、教學(xué)活動

①在我們生活中辨別方向是以早上太陽升起的方向為東方，早晨，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，誰來向老師這樣說一說，指名說，集體說。

②現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我來說，你來指，看誰認識方向認識的最好。

③我們再來玩一個游戲，轉(zhuǎn)方向，看誰轉(zhuǎn)錯了就刮鼻子。

④哪位同學(xué)來介紹一下你的東南西北四個方向各坐的是那一位同學(xué)？ ⑤同學(xué)們說的真好，大家想一想，如果知道一個方向，你能找到其它三個方向嗎？來，咱們試一試。

3、認識地圖上的東南西北

①這節(jié)課老師還給同學(xué)們帶來了一張地圖，誰知道這是那個國家的地圖，咱們是那個省的，去過深圳嗎？地圖就可以告訴我們，為了方便人們在繪制地圖的時候，規(guī)定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是東方。

②如果我們出去旅游不想迷失方向的話，心中就應(yīng)該有個方向板，我們動手制作一個方向板。

三、解決問題

1、老師覺得你們實在太棒了，一下就學(xué)會了辨認方向，現(xiàn)在我們用學(xué)到的知識幫小動物回家吧！（連線）

2、小朋友真能干，把小動物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么辦。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們每個小朋友表現(xiàn)的都非常棒，下次有機會我們再一起探討數(shù)學(xué)問題。設(shè)計思路

首先通過生活中遇到的迷路問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠帶著問題與極力想找到方向的想法推動新課的進行，接著在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生親身參與活動，辨認校內(nèi)校外的景物，認識東南西北每個方向，通過認識地圖，使學(xué)生知道地圖上的方向是按上北、下南、左西、右東方向設(shè)計的，最后進行鞏固反饋，能書面練習(xí)與生活事件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：東南西北教案

新教材注重“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，即數(shù)學(xué)生活化。在二年級新教材《東南西北》一課中，我在設(shè)計這節(jié)課以前，先了解了學(xué)生的原有的知識基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在生活中分辨不清“東南西北”四個方位。于是我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，設(shè)計了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的情境實踐過程，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

知識在活動中探究

于是我采用肢體語言，邀請所有的學(xué)生面對太陽升起的地方伸開雙臂，邊說邊問：前面是什么地方？接著比劃右手指的是什么方向，再接著呢？學(xué)生在活動中體會到按東南西北的順序想東方順時針過去是南，南順時針過去是西，西順時針過去是北，為了便于學(xué)生記憶我和同學(xué)們唱起了語文書上的兒歌：“早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南，東南西北，認清方向?！焙⒆觽冊诒葎潱獌焊璧倪^程中，興致高昂，真正體會到在生活中辨認方向的快樂。二年級的學(xué)生對東南西北的辯認心得僅局限于“太陽從東邊升起”“從西邊落下”，辯認方向的意識和體會都不足，方向感較差，所以對二年級學(xué)生來說，要在實景中正確辨認出東南西北還是很有難度的。故而在教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生已有生活經(jīng)驗與知識儲備，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要注重讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

在做中學(xué)，在玩中悟：

兒童的天性就是玩，就是游戲。在游戲中學(xué)習(xí)是他們最好的學(xué)習(xí)方式

一、片段 一：

一、兒歌導(dǎo)入

（課件出示：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北，四個方向。）

師：大家讀過這首兒歌嗎？我們一起讀一遍吧。（生讀）師：你能從這首兒歌中找出表示方向的詞語嗎？ 生：前、后、左、右、東、南、西、北。

師：你們真棒！上學(xué)期，我們已經(jīng)認識了前、后、左、右等方向，今天我們接著來認識東、南、西、北四個方向。（板書課題：東南西北）

二、在現(xiàn)實生活中辨認方向

1、師：早晨，太陽從哪個方向升起？ 生：東方。

師：你能用手指一下東方嗎？（生紛紛用手指向東方）

師：我們照兒歌中說的來做一下好嗎？請站起來，面向東方。（學(xué)生面朝東站立）師生共同說：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2、師：好極了，請坐?，F(xiàn)在，你們面向黑板，你的前面是什么方向？ 生 ：西面。

師：后面是什么方向？左面呢？右面呢？學(xué)生一一回答。

3、師：如果轉(zhuǎn)一下身，你們還會說嗎？來，我們向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，你的前面是什么方向？

生：我的前面是北。

師：對，前面是北。那么，后面、左面、右面分別是什么方向？同桌互相說說。

（同桌互說）

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們認真回想一下：以我們教室為中心，學(xué)校大門在我們教室的哪個方向？ 生：北面。

師：音樂室在我們教室的哪個方向？ 生：南面。

師：對，是南面。你真是個細心的同學(xué)！那操場呢？伸出你的小手指一指。學(xué)生紛紛用手指西面，并回答。

課始，我由學(xué)生熟悉的兒歌引出東南西北四個方向，然后采用肢體語言，邀請所有的學(xué)生面對太陽升起的地方站好，根據(jù)兒歌所示指出教室的東南西北四個方向，接著進一步利用情景，讓學(xué)生以教室為中心，把認識方向的視野從教室內(nèi)延伸到教室外，進一步鞏固方向感，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟。

片段二：在平面圖上識別方向

師：老師在每位同學(xué)的桌子上都放了一張卡片，（師出示一張卡片，指著說）以咱們教室為中心，你能不能把大門、音樂室、操場、小樹林寫在紙上合適的位置，并標(biāo)出方向呢？試試看。（學(xué)生們圍著桌子坐，面朝各個方向，開始填表）

師：誰把自己的成果給大家展示一下？（挑生把卡片放在展臺上）結(jié)果學(xué)生在卡片上填的是五花八門。

師：咱們在同一間教室，為什么會有不同的記錄結(jié)果？

生：因為我們每個人在紙上規(guī)定的方向不同，所以繪制的圖也不一樣。師：請同學(xué)們面向北坐好，再試著修改一下你的地圖，看這一次有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生面向北在原圖上修改）

師：誰把自己的成果給大家展示一下？（挑一生把卡片放在展臺上）你能指一指東、西、南、北四個方向分別在教室的哪面？

生1：北在上面，南在下面，西在左面，東在右面。師：你說的很好，誰再來說一下？

生2：教室的上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。師：說的太棒了!大家想的和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：同學(xué)們真了不起，你們發(fā)現(xiàn)了一個重要的知識：人們在繪制平面圖時，就是按照“上北下南左西右東”的方向來設(shè)計的。我們剛才制作的就是我們學(xué)校的平面圖。誰能看著平面圖再來說一說：大門、音樂室、操場、小樹林分別在教室的哪個方向？

生：大門在我們教室的北面，音樂室在教室的南面，操場在教室的西面，小樹林在教室的東面。

學(xué)生已學(xué)會辨別實際生活中東南西北四個方向，但并不知道地圖上的標(biāo)準(zhǔn)為什么要統(tǒng)一？通過制造在同一間教室為什么會有不同的記錄結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索并積極交流學(xué)習(xí)方法，認識到地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的重要性。同時，由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，得到了：“畫圖時最好把身體轉(zhuǎn)向北方，面向北方畫”這一創(chuàng)新成果。學(xué)生在這一成果下，畫圖的正確率大大提高了，自然而然的增強學(xué)生的看圖和作圖能力，把舊知和新知的沖突展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行探索形成規(guī)律。

辨認東、南、西、北與學(xué)生的生活密切相關(guān)，本課力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊。本課不是純粹為教授知識點來設(shè)計，而是借助現(xiàn)實情景，讓學(xué)生通過自己的觀察、體會，認識東南西北。并在實踐應(yīng)用中，認識到地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的重要性。

師：看來這個問題難不倒大家，下面我們反過來想一想，假如你站在學(xué)校大門口，教室在大門的哪個方向？如果站在音樂室看，教室在音樂室的哪個方向？站在操場上看呢？站在小樹林看呢？先在小組內(nèi)說一說。（小組討論）

師：誰愿意給大家說？

生：教室在大門的南面，在音樂室的北面，在操場的東面，在小樹林的西面。

師：我們教室的位置沒有變，怎么一會兒在南，一會兒在北，一會兒在東，一會兒又在西呢？

生1：因為我們在不同的位置看教室，生2：從不同的角度看教室，就有不同的方向；

師：對，站在不同的位置看，相同的物體所在的方向是不同的。

通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認識到：站在不同的角度看，相同的物體所在的方向是不同的。

四、鞏固運用

1、在中國地圖上識別方向。

師：聽說我們今天認識了方向，有位老朋友急著要和大家見面。（課件出示：嘿，大家好！還認識我嗎？我就是齊天大圣孫悟空。大家都知道，我一個跟斗能翻十萬八千里，下面，俺老孫有幾個問題問大家）

師：大家愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

課件出示中國地圖，孫悟空：“你們知道這是什么嗎？” 生：中國地圖。

孫悟空：你們可真聰明。這是中國地圖，它像一只雄雞屹立在世界的東方。那有誰知道內(nèi)蒙古在哪兒嗎？

生1：在上面。

生2：在我國的北方。師：你是怎么知道的？

生2：地圖的右上角有一個箭頭，上面有個“北”字，說明上面是北。師：你觀察的真仔細，這是方向標(biāo)，從方向標(biāo)可以看出，內(nèi)蒙古在我國的北方。你知道嗎？10月17日4時30分，我國的神舟六號返回艙就降落在這里。神舟六號的成功發(fā)射，證明了我們國家的實力，開啟了航天事業(yè)的新篇章！聽到這個消息，你們高興嗎？

生：高興。

孫悟空：現(xiàn)在，我來到了海南省，你知道海南省在我國的哪個方向嗎？ 生：南方。

師：對，我們面對地圖時，方向是上北下南。

（課件展示：孫悟空一個跟斗翻到了中國地圖的西部：這是俺老孫去取經(jīng)的方向，知道是我國的哪個方向嗎？）

生：西方。

師：西方在我們的左邊還是右邊？ 生：左邊。

（課件展示：孫悟空一個跟斗翻到了中國地圖的東部：這里呢？）生：東方。

師：東方在我們的左邊還是右邊？ 生：右邊。

2、制作二實小一帶的平面圖。

師：我們已經(jīng)知道了平面圖上對方向德規(guī)定，那么，你想不想制作一幅咱們二實小一帶的平面圖呢？

生：想。師：（在黑板上貼出卡片：二實小，右上角貼上方向標(biāo)，并在方向標(biāo)上面標(biāo)上“北”。接著出示以下四幅圖：博物館、交警隊、金橋市場和實驗中學(xué)）問：它們應(yīng)分別在二實小的哪個方向呢？同桌先互相說說。

師：誰愿意上來擺一擺？ 學(xué)生上臺擺。

師：經(jīng)過大家的共同努力，我們終于完成了二實小一帶的平面圖。下面，老師想了解一下，咱們班有沒有家住在二實小東面的同學(xué)？請大家思考一下，家住在東面的同學(xué)，他們上學(xué)應(yīng)該朝哪個方向走呢？

生答。

師：家住在二實小北面的同學(xué)，你們上學(xué)應(yīng)該朝哪個方向走呢？ 生答。

3、參觀動物園

師：剛才大家的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，下面，我們來輕松一下，去參觀動物園好嗎？（出示動物園示意圖），我們來到動物園門口，一進大門，就看到墻上有一幅動物園示意圖，你會看這幅圖嗎？從圖中，你獲得了哪些信息？

生答。

師：動物園示意圖告訴了我們多種動物的位置，這些路色的就是道路，你們準(zhǔn)備先往哪個方向看什么，再往哪個方向看什么呢？下面，各個小組在組長的帶領(lǐng)下，先設(shè)計好你們的參觀路線，再去參觀。注意要說清楚朝哪個方向走。（小組活動）

師：哪個小組先來說說你們的參觀路線？注意要說清你走的方向。生答。

師：看來你們隊所學(xué)的知識掌握的很好，哪個小組和它們設(shè)計的路線不同？ 生答。

師：你們組設(shè)計的路線也很好，其他同學(xué)有沒有問題問他們？ 學(xué)生提出問題，并請這一小組回答。

師：老師還有個問題：站在虎館看，大象館、天鵝湖、熊館分別在什么方向？ 生答。

師：同學(xué)們都會看動物園示意圖了，我相信，咱們?nèi)ビ瓮鏁r，一定會玩的非常開心。

五、知識拓展

師：要是我們在野外迷了路，該如何辨別方向呢？ 生：看指南針。

師：對，這是個好辦法。有誰知道關(guān)于指南針的知識嗎？（生答）指南針是2000多年前我們的祖先發(fā)明的，無論放在什么位置，指針的兩端總是指向南北。因此，它的發(fā)明，為人類的文明進步做出了很大貢獻。

師：誰還有別的辨認方向的方法？ 生答。

師：大家說的都很好！今天老師再給大家介紹一篇辨認方向的文章《假如你在野外迷了路》（課件出示）

師：要是你在野外迷了路，可千萬別緊張，一定要多動腦筋，仔細觀察。好了，到下課的時間了，老師給大家提個小要求，請你們邊走出教室邊說自己走的方向。下課！

通過不同教學(xué)場景的精心設(shè)計，給學(xué)生提供豐富的實踐內(nèi)容，把“東、南、西、北”這一空間觀念由書本上的知識變成學(xué)生實際的技能，深層次提升了他們的空間觀念，這些活動不但增強了他們的自信心，也讓他們從中逐步體會到成功的喜悅，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時，由于所有的情境及體驗都采用了學(xué)生生活中所熟悉的材料，這樣不但聯(lián)系了生活，開闊了視野，增長了知識，建立空間方向觀念，而且使學(xué)生從中感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活的觀念，把學(xué)習(xí)真正的落到實處，并在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的思維。

辨認東、南、西、北與學(xué)生的生活密切相關(guān)，本課力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊。本課不是純粹為教授知識點來設(shè)計，而是借助現(xiàn)實情景，讓學(xué)生通過自己的觀察、體會，認識東南西北。并在實踐應(yīng)用中，認識到地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的重要性。通過形式新穎的各種游戲練習(xí)，加深學(xué)生的方向意識。讓學(xué)生認識到通過方向的學(xué)習(xí)可以更好地服務(wù)于我們的生活，解決生活中的一些問題。