第一篇:蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教
學(xué)設(shè)計(jì)
“黑板”跑了
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞,理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文(動嘴,不動聲)。
教學(xué)難點(diǎn):
課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么;
通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會默讀(動嘴不動聲);書寫生字:數(shù)搞
考
始
計(jì)。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
板書:
4“黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文,初步讀懂課文
自讀
要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。
2檢查
安培
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究
聚精會神
思考
計(jì)算
演算
豎著
粉筆
移動
掏出
開始
結(jié)果
車廂
熱鬧
準(zhǔn)備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到:動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。師檢查)
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考:你讀懂了什么?
6討論交流
三學(xué)習(xí)生字:數(shù)
搞
(教
考
始
計(jì)
齊讀生字,分析字形。
2教師范寫。
3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了課文講了誰的故事?
板書:安培
二討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
學(xué)第一段
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機(jī)圈出:
法國
著名
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;
對,安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁??上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個成語來說,叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語:全神貫注
三總結(jié)課文
有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文,你想說些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過程:
一指導(dǎo)講故事
齊讀
2出示題綱:
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講
4指名講(評議)
二補(bǔ)充練習(xí)
做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算
計(jì)算
演算]
2愛迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名
獨(dú)一無二]
3上課時(shí),我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì)
專心]
4我下定()把字練好。[小心
決心]
三學(xué)生書寫生字:備粉移精
第二篇:蘇教版二年級下冊“黑板跑了”教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版二年級下冊“黑板跑了”教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容,知道課題上黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話:小朋友你們好,很高興我們今天一起來學(xué)習(xí)?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。(板書課題)我們一起來讀課題好嗎?
2、讀完課題我們會想到?
1、黑板沒有腿腳,怎么自己會跑起來那?
2、為什么在“黑板”兩個字上加上雙引號那?(教學(xué)雙引號)。
3、“黑板”跑了跟安培有什么關(guān)系? 安培又是誰?(板書安培)。
教師出示關(guān)于安培的介紹,先讓同學(xué)自己讀讀,后指一名同學(xué)來讀。提問:“安培是一位什么學(xué)家?”生:“物理學(xué)家?!保ń處煱鍟е厦娴娜齻€問題,我們來看看課文內(nèi)容,好吧?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出課文中不理解的詞語。
2、文中共有幾個自然段?
3、同學(xué)們都認(rèn)真讀完課文了,想不想聽聽老師讀的,教師出示帶動畫的視頻,讓學(xué)生邊看邊聽。
剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,可是生字寶寶不愿意了,他們急等著要見見咱們小朋友。你們看他們來了。
4、出示詞語。
Pái
gǎo
kǎo
shī 培 養(yǎng)
搞好
思考
開始
計(jì)算
豎著
準(zhǔn)備
粉筆 Уí
ér 移動
而是
想讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字,后借助對媒體去掉拼音認(rèn)識生字詞。學(xué)生先自由讀,后開火車讀。再出示一組詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。車輛
只顧
掏出 衣襟
繼
續(xù)
墻壁 車廂
不由自主
聚精會神
5、分段讀課文
同學(xué)們學(xué)習(xí)非常專心,那老師還想聽聽同學(xué)們讀的,來我們說說課文一共幾個自然段(5個),讓學(xué)生分段讀課文,(開火車讀)。
6、解決問題
同學(xué)們把課文讀流利了,我們來解決剛才的問題吧。(1)、黑板沒有腿腳,怎么自己會跑起來那?
(因?yàn)檫@不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁,馬車走了,黑板就不在這兒了,所以說“黑板”跑了。
(2)、為什么在“黑板”兩個字上加上雙引號那?
雙引號的作用:除了引用人物說的話之外,還可以用來表示特殊意義。課文中的黑板指的是:(一輛馬車車廂的后壁)
(3)、“黑板”跑了跟安培有什么關(guān)系? 因?yàn)樗憧蒲蟹浅P摹#ò鍟浅P模?/p>
(4)、小結(jié):安培錯把車廂的后壁當(dāng)成是黑板,可見他是個多么專心的人??!我們是不是也要向他學(xué)習(xí)呀。
7、指導(dǎo)生字
出示:考,讓學(xué)生認(rèn)識新的偏旁 “老子頭”,教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)其他生字。板書:
“黑板”跑了
安培
專心
第三篇:蘇教版語文二年級下冊《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
編號:66
“黑板”跑了 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文 課時(shí)目標(biāo):
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)進(jìn)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了課文講了誰的故事? 板書:安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學(xué)第一段(1)學(xué)生自由讀(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機(jī)圈出:
法國
著名
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事? 討論;
對,安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個成語來說,叫---------聚精會神 陸老師還送給大家一個成語:全神貫注
三、總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文,你想說些什么? 布置作業(yè):
背誦課文 板書設(shè)計(jì):
第四篇:年級下冊語文《 黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事,表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識一個新偏旁。理解由生字組成的詞語,積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文,會講述“黑板”跑了這個故事。學(xué)會默讀課文(動嘴,不動聲)。教學(xué)難點(diǎn)
課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么。通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、有關(guān)安培的資料。教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容,知道課題上黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《“黑板”跑了》。(板書課題)看了課題,聰明的同學(xué)想問什么問題呢?
(生:為什么在“黑板”二字上加上引號。黑板沒有長腿,是不會動的,怎么會跑起來呢?)(師在課題后打上“?”。)
2、師:會發(fā)現(xiàn)問題,了不起,能自己通過讀課文來解決問題,就更了不起。讓我們翻開到這一課,來尋找答案吧!請你們認(rèn)真地讀讀課文,完成兩個任務(wù):(1)借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通,把課文讀順。(2)邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。
二、預(yù)學(xué)
1、借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、借助工具書,自學(xué)生字詞語。
3、把詞語送進(jìn)課文,再次讀課文
4、整理預(yù)學(xué)收獲。(1)整理并摘抄生字詞 安培 搞研究 思考 開始 衣襟 計(jì)算
準(zhǔn)備 粉筆 移動 而且 車輛 只顧
掏出 繼續(xù) 車廂 后壁
物理學(xué)家 來來往往 不由自主 聚精會神
(2)在書上標(biāo)出自然段。(3)寫出文章的主要內(nèi)容。(4)提出自己的不懂的詞語和句子。
三、互學(xué)與展示:
1、教師指導(dǎo)疑難問題,形成學(xué)習(xí)報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示(1)學(xué)生互相展示自己的學(xué)習(xí)報(bào)告,并互相交流補(bǔ)充完善。(2)教師作必要的講解與點(diǎn)撥
師:現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號,你能解決哪一個,就說哪一個。(指名說)
師:大家說得很好,這引號除了引用人物說的話之外,還可以用來表示特殊意義。題目 “黑板”跑了,不是我們常見的教學(xué)用的黑板跑了,而是(生齊說:一輛馬車車廂的后壁)跑了,是被兩百多年前法國的著名物理學(xué)家(生齊說:安培)當(dāng)作黑板了,所以,我們就在黑板兩個字上加了引號。可想而知,安培搞科學(xué)研究(生齊說:非常專心,相機(jī)板書)。
你能為大家介紹一下安培嗎?(出示課件,補(bǔ)充介紹)讓我們齊讀課文,感受他搞科學(xué)研究非常專心。(3)寫字指導(dǎo)
①、出示本課中的詞語:培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而
指名認(rèn)讀,鞏固讀音
②、自學(xué)語文書89頁中的“考”筆順表,認(rèn)識新偏旁,按筆順描紅。③、重點(diǎn)指導(dǎo):
師:小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵大家看一幅圖,說說你看到什么?有什么變化?讓你想到了哪個字?(依次出示“而”的圖片、古文字,指名說)對,剛才看到的都是“而”字的祖先,表示面頰的須毛。(認(rèn)讀“而”并組詞、范寫)左右結(jié)構(gòu)的字:搞、計(jì)、始(左窄右寬)粉(注意“八”)移(“多”的間架、位置)在課文中有一個多音字: 結(jié)jiē(結(jié)實(shí))jié(結(jié)果)
出示句子:桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了?(選擇正確的讀音)(4)、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫,教師巡視。(5)、反饋、點(diǎn)評。(6)、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算、計(jì)算、演算]
2、愛迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無二]
3、上課時(shí),我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4、我下定()把字練好。[小心、決心] 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
3、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀:“黑板”跑了)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文講了誰的故事???(板書:安培)
3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的?齊讀第一自然段。(板書:非常專心)
二、互學(xué)與展示。精讀課文
1、師:課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?(出示:安培一邊 散步,一邊 思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題。)
2、師:那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢?請小朋友們現(xiàn)在請你們再次讀課文二至五自然,一邊找一邊畫下來。
3、反饋,交流。(逐段進(jìn)行)誰找到了描寫安培專心的句子?讀給大家聽聽。第二段:
(1)指名讀:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。
(2)師:請小朋友們看看這幅圖(出示插圖)大街上怎么樣?你要是走在這條街上,會看見什么?聽見什么?你會做些什么?誰來說說?
(3)引讀:這么熱鬧的大街,安培卻好像 ??(生接:什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。)
(4)這句你知道什么?安培是真的什么也沒有看見,什么也沒有聽見的嗎?(抓住“好象”一詞體會他不是沒看見,也不是沒聽見,而是不去聽,不去看)他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題)師 :多么專心的安培??!讓我們一起讀一讀這句話。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心? 第三段:
(1)指名讀:說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。(2)師:你是怎么體會出他的專心的?(指名說)
讀了這一句,你有什么疑問嗎?(學(xué)生可能會提:明明是馬車的車廂的后壁,為什么安培會把它當(dāng)成黑板,還會認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的?)
如果你是安培,看到有一塊現(xiàn)成的黑板,你會怎么想?(指名說)應(yīng)該加上怎樣的動作和表情?(喜出望外)(指名演)
(3)選詞填空練習(xí):這一段中有三個詞意思相近,它們分別是:心算、計(jì)算、演算,你能區(qū)分它們,把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
出示:1.開始他在(),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺得需要找個地方來()以下。
3.他在“黑板”上()起來。
(指名填)
(4)師:這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程,多么專心的安培!一心想著計(jì)算,就連停在路旁的馬車車廂后壁,都看成是專門為他的思考提供的黑板了!讓我們齊讀第三段。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心? 第四、五段:
(1)指名讀:算著算著,這塊“黑板”動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:“別動,別動,再等一會兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。
(2)師:你是怎么從這一句中體會出他的專心的?(指名說)
(3)師:這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個成語呢?(板書:聚精會神)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出安培的專心。
(5)師:后來,那塊“黑板”??(引讀第五段)安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?這一切,能用一個詞來形容,那就是“專心”,還能用一個詞來形容,那就是“聚精會神”!
三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文
1、默讀課文,根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。
第一段要點(diǎn):安培是個什么樣的人?他有什么特點(diǎn)?
第二段要點(diǎn):他一邊散步,一邊干什么?專心得什么樣子? 第三段要點(diǎn):他先怎么做?后來又怎么想,怎么做? 第四段要點(diǎn):“黑板”移動時(shí),安培怎么說,怎么做? 第五段要點(diǎn):他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
2、指名試說,評議。
3、師:我們學(xué)完了這篇課文,知道了(出示填空)
安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常(),才能成為()。
四、完成學(xué)習(xí)報(bào)告:
1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作,把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們,你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語?(出示書簽,讓學(xué)生讀)專心學(xué)習(xí)的成語:
全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑 分秒必爭 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦 學(xué)而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒
請小朋友們也來制作專心學(xué)習(xí)的書簽,送給自己或者好朋友。
3、補(bǔ)充閱讀:《安培的故事》,再請小朋友們收集安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事,讀一讀。板書設(shè)計(jì)
14、“黑板”跑了 思考
安培
非常專心
聚精會神
演算
第五篇:蘇教版二年級語文下冊《黑板跑了》教學(xué)反思
《“黑板”跑了》教學(xué)反思
通過選擇學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式的引進(jìn),打亂了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間,讓學(xué)生在寬松的、合作的、自我的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究,更能促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。同時(shí)通過多向評價(jià),學(xué)生對語言文字的理解更獨(dú)到和深刻。如評價(jià)表演時(shí)學(xué)生對于大街情境的補(bǔ)白:表演車子的同學(xué)來回穿校還不時(shí)發(fā)出喇叭鳴叫聲,行人三三兩兩說話,有商人叫賣聲,有路人還價(jià)聲??這樣的表演使得文章所描寫的平實(shí)的生活場景一下子生動形象地再現(xiàn)在學(xué)生眼前;對于人物神態(tài)動作的補(bǔ)白:表演安培的同學(xué)低看頭、故看眉,不時(shí)還揉一下太陽穴,嘴里還在喃喃自語,這表演逼真?zhèn)魃竦卦佻F(xiàn)了一個專心思考、沉浸于自己思維中的科學(xué)家。在這樣表演的基礎(chǔ)上如果能配以朗讀不就更多彩了?學(xué)生的演、讀、評,極大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使他們更好地感悟了語言,體會了人物的思想。
在低年級教學(xué)中,表演環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不光為了激活課堂氣氛,更是為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務(wù)的。通過學(xué)生的自我評價(jià),教師檢查到學(xué)生懂得了安培心算題目的入迷,懂得了他看見黑板的喜悅,懂得了他把馬車車廂后壁錯當(dāng)成黑板的原因,在靈動地交流評價(jià)中學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,感悟到安培這種忘我鉆研的精神。
在教學(xué)過程中,一個學(xué)生提出疑問——為什么安培會隨身帶著粉筆?我讓學(xué)生聯(lián)系課文,反復(fù)誦讀。最后,這個學(xué)生自己得出了答案——因?yàn)榘才喔阊芯糠浅P?,專心到需要隨時(shí)演算。他隨身攜帶粉筆從一個側(cè)面反映了安培的鉆研精神。
經(jīng)常聽到有老師說指導(dǎo)孩子讀書要有梯度、有坡度,在教學(xué)中能體現(xiàn)孩子在老師的引導(dǎo)下讀書有了很大的進(jìn)步。在《“黑板”跑了》這一課中,我就做出了一定嘗試,表現(xiàn)在:循序漸進(jìn)式的閱讀要求,有梯度地引領(lǐng)學(xué)生讀好課文、理解詞語。
在解讀課題、質(zhì)疑課題以后,首先讓學(xué)生初讀課文,并出示了第一遍讀課文的要求:(1)自己大聲朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)確;(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后,我讓學(xué)生再讀課文,這一次的要求比第一遍時(shí)要高一些,要求學(xué)生能把課文讀流利;第三遍讀課文的要求是默讀,并講清默讀的要求,要求學(xué)生不發(fā)聲地邊讀邊想,“黑板為什么會跑了?”“黑板上為什么加引號?”這樣有梯度地引導(dǎo)學(xué)生讀課文,層次比較清楚,學(xué)生也能在老師有意識的安排和引導(dǎo)下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學(xué)生跳一跳,就摘到了桃子,在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的教訓(xùn)學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上,在詞語的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn):我出示四組精心設(shè)計(jì)的詞語,先讓學(xué)生借助拼音把生字以及詞語的音讀正確,然后去掉拼音,用開火車的形式抽讀詞語,以達(dá)到鞏固的目的,最后引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去理解詞語,從而達(dá)到讀好詞語的目的。